UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, SISTEMAS E INFORMÁTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

SILABO DEL CURSO DE QUÍMICA APLICADA

I. DATOS GENERALES
1.1 Escuela Profesional : Ingeniería Industrial
1.2 Departamento Académico : Ingeniería Industrial
1.3 Ciclo de Estudios : II
1.4 Créditos : 04
1.5 Condición : Obligatorio
1.6 Horas Semanales : TH: 02 HPP: 02 HPL: 02
1.7 Pre-requisito : Ninguno
1.8 Semestre Académico : 2018-I
Duración : 16 semanas
Fecha de Inicio : 10 de Abril de 2018
echa de Culminación : 20 de Julio de 2018
1.9 Docente : Ing. Edelmira Torres Corcino
Correo Electrónico : [Link]@[Link]
Colegiatura : CIP Nº 117063

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso está orientado a conocer, interpretar y explicar las leyes termodinámicas de los
procesos químicos. También a determinar el orden y la rapidez de dichos procesos y los
estados de equilibrio de los mismos desde el punto de vista termodinámico, así como
también la conversión de la energía química en energía eléctrica en reacciones espontáneas
o el aprovechamiento de la energía eléctrica para provocar una reacción química no
espontánea. El desarrollo de los temas incluye ejemplos de situaciones reales y concretas,
con énfasis en aquellos de interés para la ciencia y la tecnología.

El contenido del curso, para su desarrollo, se distribuirá en las siguientes 4 unidades

didácticas.

Unidad Didáctica I : ASPECTOS TERMODINAMICOS DE LOS PROCESOS QUIMICOS.

Unidad Didáctica II : ASPECTOS CINETICOS DE LOS PROCESOS QUIMICOS.
Unidad Didáctica III : ESTADO DE EQUILIBRIO DE LOS PROCESOS QUIMICOS.
Unidad Didáctica IV : LA ENERGIA ELECTRICA Y LOS PROCESOS QUÍMICOS.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA DIDÁCTICA SEMANAS

La Termodinámica es una ciencia que

estudia las transformaciones
energéticas, principalmente la energía
IUNIDAD

interna, calor y trabajo, a través de las ASPECTOS TERMODINAMICOS

DE LOS POCESOS QUÍMICOS 5
leyes respectivas. Al culminar esta
unidad el estudiante estará capacitado
para explicar los diversos fenómenos
termodinámicos en procesos químicos.

Los procesos químicos son cambios

profundos de la materia, tienen como
variables principales el orden de las
IIUNIDAD

reacciones y la rapidez de las mismas. Al ASPECTOS CINETICOS DE LOS

estudiante le capacita para distinguir el POCESOS QUÍMICOS 3
orden de una reacción química y
también conocer la rapidez con la que
esta ocurre.

El equilibrio de un proceso químico se

caracteriza por la estabilidad de sus
variables termodinámicas. Este ocurre
cuando los cambios netos internos son
IIIUNIDAD

tendientes a cero. ESTADO DE EQUILIBRIO DE LOS

POCESOS QUÍMICOS 4
El dominio de éste área permite al
estudiante conocer el estado final de un
cambio químico, que ocurre al alcanzar
el equilibrio, puede ser mediante ∆G=0
ó ∆Suniv=0
La electroquímica estudia la conversión
entre la energía eléctrica y la energía
química, reaccionando procesos
electroquímicos también denominados
reacciones de oxidación-reducción. El
IVUNIDAD

estudiante con esta unidad será capaz LA ENERGIA ELECTRICA Y LOS

PROCESOS QUÍMICOS. 2
de explicar la energía eléctrica que
produce una reacción química o la
energía química que puede provocarse
con la energía eléctrica.

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMER
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
O
1 Comprende y asocia el concepto de energía y su intercambio entre un sistema y su entorno termodinámico.
2 Realiza conversiones entre diversas sistemas de unidades de energía por medio de factores específicos.
3 Enuncia, interpreta y explica la Primera Ley de la Termodinámica para fenómenos objetivos
4 Comprende, distingue y ejemplifica el concepto de Función de Estado.
Comprende el objetivo de las convenciones de los signos de q, w, ΔE y ΔH para describir el flujo de energía
5
en un sistema y sus alrededores.
Utiliza ecuaciones termoquímicas y relaciona la energía calorífica transferida en reacciones químicas a
6
presión constante (ΔH) y la cantidad de sustancia que participan en una reacción química.
Emplea la Ley de Hess y determina los cambios de entalpía de las reacciones químicas, utilizando las
7
entalpias estándar de formación.
8 Enuncia e interpreta la Segunda Ley de la Termodinámica.

9 Comprende y ejemplifica el concepto de espontaneidad de un fenómeno físico y quimico.

Comprende la conexión entre la entropía y la espontaneidad de una reacción o proceso en la Segunda Ley
10
de la Termodinámica.
Utiliza la Energía Libre de Gibbs, otra función termodinámica que determina la espontaneidad de una
11
reacción química.
12 Determina la velocidad promedio e instantánea de Reacciones Químicas.

Comprende la velocidad de una Reacción Química como la rapidez con que ocurre el cambio de reactivos a
13
productos.
14 Distingue los tipos de Reacciones Químicas y su mecanismo de reacción.
15 Identifica el orden de reacción y establece la Ley de velocidad.
16 Emplea métodos gráficos para determinar el orden de Reacción.
17 Determina mediante cálculos el tiempo de vida media de una Reacción química.
18 Comprende la importancia de la Cinética Química en la Industria mediante el uso de catalizadores.
Identifica las reacciones reversibles y comprende el equilibrio químico según argumento cinético y
19
termodinámico.
Evalúa el comportamiento de las reacciones reversibles prediciendo el sentido de la reacción para alcanzar
20
el equilibrio.
21 Determina los factores que pueden alterar el equilibrio químico mediante el principio de Le Chatelier.
22 Determina mediante cálculos la concentración de las especies presentes en el equilibrio químico.
23 Comprende el concepto de ácido-base mediante el estudio de las teorías de Arrhenius y Brönsted-Lowry.
24 Interpreta la escala de pH.
25 Describe el proceso de Hidrólisis mediante reacciones químicas.
26 Analiza el efecto del Ión común y el comportamiento de las soluciones Buffer.
Identifica y comprende los conceptos de oxidación, reducción, agente oxidante y agente reductor en una
27 ecuación química, para completar y balancear las ecuaciones de óxido- reducción con el método de Ión
electrón.
Identifica y bosqueja una celda voltaica y sus partes: cátodo, ánodo y las direcciones en las que se mueven
28
los electrones y los iones.
Calcular la fem estándar (potenciales de celda), a partir de los potenciales estándar de reducción, así como
29
en condiciones no estándar, con la finalidad de predecir si una reacción redox es espontánea.
30 Relaciona E°celda con ΔG° y las constantes de equilibrio.
Explica como ocurre la corrosión, comprende su impacto a nivel industrial y estudia las medidas preventivas
31
que se llevan a cabo mediante la protección catódica.
32 Identifica y bosqueja una celda electrolítica.
Describe y comprende las reacciones en las celdas electrolíticas. Explica como ocurre los recubrimientos
33
electrolíticos y la purificación de metales.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Comprende los cambios de energía que acompaña a los procesos y reacciones químicas, entiende los conceptos de trabajo y calor. Utiliza la primera Ley
de la Termodinámica para analizar cambios de energía en sistemas químicos. Con la segunda Ley de la Termodinámica permite predecir si un determinado proceso o reacción química sucederá o
no.
UNIDAD DIDÁCTICA I: ASPECTOS TERMODINAMICOS DE LOS PROCESOS QUÍMICOS.

Seman Contenidos Indicadores de logro de la

Estrategia didáctica
a Cognitivo Procedimental Actitudinal capacidad
1. Energía: Definición, formas de  Distinguir los tipos de energía.  Propiciar el interés de los estudiantes en  Explica los tipos de sistemas
energía, inter conversión de  Diferenciar los tipos de sistemas comprender los tipos de sistemas termodinámicos.
energías. termodinámicos. termodinámicos.  Señala las propiedades
2. Tipos de sistemas termodinámicos  Distinguir las propiedades termodinámicas.  Debatir sobre las diversas formas de inter termodinámicas.
1 3. Propiedades Termodinámicas.  Realizar actividades de aprendizaje donde conversión de la energía en sus diversas  Describe las funciones de
4. Funciones de estado. se desarrollan ejemplos relacionados al formas. estado.
tema, con énfasis en aquellos de interés  Compartir información complementaria
para la ciencia y la tecnología. para ampliar sus conocimientos.
 Clases expositivas y
1. Energía Interna, Calor y Trabajo.  Calcular calor y trabajo involucrados en un  Propiciar el interés por la búsqueda de metodologías activas  Explica la primera ley de la
2. Primera Ley de la Termodinámica. proceso utilizando adecuadamente la distintas estrategias de solución. y participativas para termodinámica aplicada a
3. Cálculo de q, ΔE, w y ΔH para convención de signos.  Colaborar con sus compañeros para propiciar aprendizajes sistemas reales concretos.
procesos químicos.  Comprender la primera ley de la realizar un trabajo de manera organizada. significativos en los  Representa los procesos
termodinámica.  Compartir conocimientos buscando estudiantes. termodinámicos en función
2  Se
 Realizar la caracterización de un sistema comprender más allá de la memorización. fomentará el de los cambios de estado del
haciendo uso de sus propiedades (E,P,V,T). trabajo colaborativo a sistema.
 Realizar la práctica de laboratorio Nº 1 través de diferentes
Determinación de calor específico. estrategias.
 Se promoverá el uso
1. Termoquímica.  Describir las ecuaciones termoquímicas.  Colaborar con sus compañeros para de bibliografía  Esquematiza una ecuación
2. Variación de la entalpia en un  Aplicar las diversas formas de cálculo para verificar la correcta representación de un complementaria, de termoquímica.
cambio de fase. obtener el calor de reacción. proceso termoquímico. medios y materiales  Explica el procedimiento
3. Entalpia de formación, combustión  Realizar la práctica de laboratorio Nº 2  Compartir opiniones asumiendo diversos. para realizar los cálculos de
3
y enlace. Determinación del calor de disolución y responsabilidad por su propio aprendizaje los calores de reacción.
6. Ley de Hess. Energía Reticular. neutralización. al mismo tiempo que el de sus  Compara los resultados
7. Calorimetría. compañeros de equipo. obtenidos con las diversas
formas de cálculo.
5 1. Procesos espontáneos y entropía.  Distinguir los procesos espontáneos y no  Elaborar ejemplos de procesos  Interpreta la segunda Ley de
2. Segunda Ley de la espontáneos. espontáneos. la Termodinámica.
Termodinámica.  Relacionar la segunda ley de la  Verificar la espontaneidad mediante la  Describe la Tercera Ley de la
3. Tercera Ley de la Termodinámica. Termodinámica con la espontaneidad. segunda ley de la termodinámica y la Termodinámica.
4. Energía libre de Gibss  Realizar un trabajo acerca de un problema energía libre de Gibss.  Explica los procesos
planteado en la cual debe identificar los  Resolver en equipo de manera espontáneos.
conceptos involucrados, analizar sus responsable y solidaria actividades de
resultados e interpretarlos dentro del aprendizaje donde se desarrollan
contexto del problema planteado.
 ejemplos relacionados al tema.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación Explica la Primera ley de la Termodinámica, señalando el tipo de sistema, caracterizando el
Prueba oral de la unidad didáctica. resueltos de cada tema. estado mediante el uso de sus propiedades. Señala la espontaneidad de un proceso químico.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Distingue la velocidad promedio e instantánea de una reacción química; determina y calcula las órdenes de las reacciones químicas mediante
métodos gráficos, analiza el efecto de la temperatura en la velocidad de las reacciones. Comprende la importancia y aplicación de los catalizadores.
Seman Contenidos Indicadores de logro de la
Estrategia didáctica
a Cognitivo Procedimental Actitudinal capacidad
1. Velocidad de reacción: velocidad  Distinguir la velocidad promedio y la  Propiciar el interés de los estudiantes  Interpreta gráficos sobre
promedio e instantánea. velocidad instantánea. en las reacciones químicas velocidades de reacción.
2. Tipos de reacción y mecanismo de  Realizar gráficos para determinar las  Identificar los tipos de reacciones  Analiza el mecanismo de
6
reacción. velocidades. químicas. una reacción química.
 Explicar los tipos de reacciones y su  Explicar gráficos sobre velocidades
mecanismo. de reacción.
 Clases expositivas y
1. Orden de Reacción y Ley de  Formular la Ley de velocidad mediante uso  Identificar el orden de las reacciones metodologías activas y  Interpreta gráficos sobre
Velocidad. de velocidades iniciales. químicas. participativas para órdenes de reacción.
2. Tiempo de Vida Media.  Elaborar gráficos sobre concentración  Propiciar el interés de los estudiantes propiciar aprendizajes  Analiza el resultado de los
versus tiempo de reacción. para diferenciar en forma objetiva el significativos en los problemas desarrollados
 Resolver problemas sobre órdenes de orden de las reacciones químicas. estudiantes. dentro del contexto del
7  Se fomentará el trabajo
reacción.  Identificar casos reales en los que se problema planteado.
 Realizar la práctica de laboratorio Nº 3 utilicen el tiempo de vida media. colaborativo a través de  Explica sus resultados de
Factores que afectan la velocidad de las  Analizar datos y formular una diferentes estrategias. manera crítica emitiendo
reacciones químicas. explicación a partir de ellos.  Se promoverá el uso de juicios y tomando
bibliografía decisiones.
1. Temperatura y Velocidad: Teoría  Comprender como se inician las reacciones  Identificar los factores que afectan la complementaria, de  Describe la dependencia de
9 de las colisiones, Energía de químicas a nivel molecular. velocidad de las reacciones químicas. medios y materiales la velocidad con la
Activación, Ecuación de  Conocer y comprender la cantidad mínima  Comentar y Explicar los conceptos diversos. temperatura.
Arrhenius. de energía que se requiere para iniciar una involucrados en el tema.  Explica los conceptos
2. Catálisis: Homogénea. reacción química.  Resolver en equipo de manera fundamentales relacionados
Heterogénea, enzimática.  Calcular la Energía de activación mediante responsable y solidaria actividades de a la velocidad de las
la ecuación de Arrhenius. aprendizaje donde se desarrollan reacciones químicas.
 Distinguir los tipos de catalizadores. ejemplos relacionados al tema.  Comprende el uso de los
 Realizar un trabajo acerca de un problema catalizadores.
ASPECTOS CINÉTICOS DE LOS PROCESOS
planteado en la cual debe identificar los
conceptos involucrados, analizar sus
resultados e interpretarlos dentro del
contexto del problema planteado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación Utiliza métodos gráficos para identificar el orden de una reacción química, desarrolla
Prueba oral de la unidad didáctica. resueltos de cada tema. tareas académicas para recordar e interpretar conceptos.
QUÍMICOS.
UNIDAD DIDÁCTICA II:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprende las reacciones químicas reversibles, en la que ocurre dos reacciones opuestas de igual velocidad que alcanzan el equilibrio, teniendo
como resultado una mezcla de reactivos y productos en concentraciones definidas. Explica el comportamiento ácido-base a través de teorías. Calcula las concentraciones de las especies en
equilibrio esquematizando una tabla estequiométrica.
Contenidos
Seman Indicadores de logro de la
Estrategia didáctica
a capacidad
Cognitivo Procedimental Actitudinal
10 1. Equilibrio Químico: concepto,  Distinguir las reacciones químicas  Mostrar interés por conocer los  Explica cómo se puede
clasificación reversibles. factores que pueden alterar un alterar un equilibrio químico.
2. Equilibrio molecular homogéneo  Comprender el equilibrio químico. equilibrio químico.  Clases expositivas y  Interpreta la influencia de la
y heterogéneo.  Describir el principio de <le Chatelier.  Propiciar el interés por la búsqueda metodologías activas y temperatura en la constante
3. Principio de Le Chatelier.  Realizar cálculos de las concentraciones de de distintas estrategias de solución. participativas para de equilibrio químico.
 4. Variación de la constante de las especies en equilibrio y de la constante  Colaborar con sus compañeros para propiciar aprendizajes  Identifica casos reales en los
equilibrio con la temperatura. de equilibrio. realizar un trabajo de manera significativos en los que ocurre un equilibrio
Ecuación de Van’t Hoff.  Desarrolla la práctica de laboratorio Nº 4 organizada. estudiantes. químico.
Equilibrio Químico. Constante de Equilibrio.  Compartir conocimientos buscando  Se fomentará el trabajo
comprender más allá de la colaborativo a través de
memorización. diferentes estrategias.
1. Ácidos- Bases: Teoría de  Comprender las teorías sobre ácidos y  Propiciar el interés por comprender  Se promoverá el uso de  Explica el comportamiento
Arrhenius y Brönsted-Lowry. bases. las teorías ácido-base. bibliografía ácido-base de las sustancias.
2. Auto ionización del agua. Escala  Explicar cómo se produce las reacciones de  Compartir información complementaria, de  Identifica la acidez de una
de pH. hidrólisis mediante ecuaciones químicas. complementaria para ampliar sus medios y materiales sustancia mediante la escala
3. Hidrólisis de sales.  Describir como ocurre el efecto del ión conocimientos. diversos. de pH.
4. Efecto del Ión común. común.  Resolver en equipo de manera  Comprende el efecto del ión
11 y 13 5. Disoluciones Buffer o  Realizar cálculos sobre disoluciones buffer. responsable y solidaria actividades de común.
amortiguadoras.  Realizar un trabajo acerca de un problema aprendizaje donde se desarrollan  Describe el proceso que
planteado en la cual debe identificar los ejemplos relacionados al tema. ocurre en las soluciones
conceptos involucrados, analizar sus buffer.
resultados e interpretarlos dentro del
UNIDAD DIDÁCTICA III: ESTADO DE EQUILIBRIO DE LOS PROCESOS QUÍMICOS

contexto del problema planteado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación Identifica el equilibrio químico molecular e iónico. Distingue soluciones buffer.
Prueba oral de la unidad didáctica resueltos de cada tema y de los informes de laboratorio Desarrolla tareas académicas para recordar e interpretar conceptos.
por semana.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Conoce que en los procesos electroquímicos ocurren reacciones de oxidación-reducción, en la cual la energía liberada por una reacción química
espontánea se convierte en electricidad o la energía eléctrica se aprovecha para provocar una reacción no espontánea. Distingue las celdas voltaicas y las celdas electrolíticas.
Seman Contenidos Indicadores de logro de la
Estrategia didáctica
a Cognitivo Procedimental Actitudinal capacidad
14 1. Balanceo de reacciones química de  Investigar y revisar los conocimientos  Mostrar interés por conocer  Reconoce las reacciones
oxidación-reducción por el método teóricos reacciones de oxidación-reducción. oxidación-reducción.
 ión electrón.  Realizar actividades de aprendizaje donde  Propiciar el interés por la búsqueda  Muestra ejemplos de celdas
2. Celdas voltaicas: Representación, se desarrollan ejemplos relacionados al de casos reales en la cual está  Clases expositivas y voltaicas.
notación abreviada. tema. involucrado un proceso metodologías activas y  Explica cómo funciona las
3. Potencial estándar de Reducción.  Realizar la práctica de laboratorio Nº 5 electroquímico. participativas para celdas voltaicas.
4. FEM y cambio de energía libre. Reacciones Oxidación-Reducción.  Colaborar con sus compañeros para propiciar aprendizajes  Describe una celda voltaica.
5. Efecto de la concentración sobre el realizar un trabajo de manera significativos en los
FEM de celda. Ecuación de Nernst. organizada. estudiantes.
6. FEM y constante de Equilibrio.  Compartir conocimientos buscando  Se fomentará el trabajo
comprender más allá de la colaborativo a través de
memorización. diferentes estrategias.
1. Celdas Electrolíticas.  Investigar a través de revisión bibliográfica  Propiciar el interés por comprender  Se promoverá el uso de  Muestra ejemplos de celdas
2. Electrólisis de Sales fundidas. respecto a los procesos electroquímicos. el funcionamiento de celdas bibliografía electrolíticas de aplicación
3. Electrólisis del agua.  Realizar actividades de aprendizaje donde electrolíticas. complementaria, de industrial.
4. Electrólisis de soluciones se desarrollan ejemplos relacionados al  Compartir información medios y materiales
acuosas. tema. complementaria para ampliar sus diversos.  Explica cómo funciona las
15 5. Aspectos cuantitativos de la  Realizar la práctica de laboratorio Nº 6 conocimientos. celdas electrolíticas.
Electrólisis. Electroquímica. Celdas voltaicas. Corrosión.  Resolver en equipo de manera  Describe una electrolítica.
 Comprende el proceso de
UNIDAD DIDÁCTICA IV: LA ENERGÍA ELÉCTRICA Y LOS PROCESOS QUÍMICOS.

6. Corrosión. Celdas Electrolíticas. responsable y solidaria actividades de

aprendizaje donde se desarrollan corrosión.
ejemplos relacionados al tema.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana Entrega de trabajo práctico resuelto de cada tema e Distingue celdas voltaicas y celdas electrolíticas. Comprende recubrimiento de
Prueba oral de la unidad didáctica. informes de investigación respectivo. materiales y el proceso de refinación de metales.
 VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipo multimedia, laboratorio de experimentación, plumones, pizarra, mota, separatas.

VII. EVALUACIÓN
La evaluación será teniendo en cuenta lo normado en el Reglamento Académico de la Universidad,
aprobado por Resolución de Consejo Universitario Nº0130-2015-CU-UNJFSC, de fecha 20 de febrero
de 2015.
Gráficamente la evaluación se resume de acuerdo al modelo siguiente:
Apellido Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 PF
sy EC1 EP1 ED1 EC2 EP2 ED2 EC3 EP3 ED3 EC4 EP4 ED4
PM PM PM PM
Nombre WE WE WE WE WE WE WE WE WE WE WE WE
1 2 3 4
s C P D C P D C P D C P D

Donde:
Variable Descripción Observación
ECn Evaluación de Conocimiento del Módulo 0 a 20
EPn Evaluación de Producto del Módulo 0 a 20
EDn Evaluación de Desempeño del Módulo 0 a 20
WECn Peso para la evaluación de conocimiento del módulo 0,30 o 0,20
WEPn Peso para la evaluación de producto del módulo 0,35 o 0,40
WEDn Peso para la evaluación de desempeño del módulo 0,35 o 0,40
PMn
(con un decimal sin Promedio del Módulo n = ECn x WECn + EPn x WEPN + EDn x WEDN WECn + WEPn + WEDn = 1
redondeo)
PF
(entero aplicando Promedio Final= ( PM1 + PM2 + PM3 + PM4 ) / 4 Nota promocional
decimal)

Además se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia
inhabilita el derecho a la evaluación.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
UNIDADES DIDÁCTICAS: I, II, II, IV.
1. Brown, Lemay. Química la Ciencia Central. Décimo primera edición. Editorial Pearson Educación.
México. 2009.
2. Bellama, Jon M. Umland, Jean B. Química General. Tercera Edición. Editorial Thomson Learning. México
2000.
3. Atkins, Peter. Principios de Química. Quinta Edición. Editorial Médica panamericana. España. 2012.
4. Burns, Ralph A. Fundamentos de Química. Cuarta Edición. Editorial Pearson Prentice Hall. México.
2003.
5. Chang, Raymod. Química. Novena Edición. Editorial. Mc Graw Hill. México. 2007.
6. Daub, William G. Química. Octava Edición. Editorial Pearson Educación. México. 2005.
7. Morrinson, Hein. Fundamentos de Química. Décima Edición. Editorial Thomson Learning. México.
2001.
8. Reboiras, M.D. Química La Ciencia Básica. Editorial Thomson. España. 2006.
9. [Link]
10. [Link]
11. [Link]
12. [Link]
Huacho, setiembre de 2017
----------------------------
Ing. Edelmira Torres Corcino
CIP Nº 117063