PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN AGROALIMENTACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: Agroepistemología LAPSO: II-2020 I-2020 DOCENTE: Sulimar Ramírez
Tipo de Descripción de la Actividad Tema Día de Hora de Ponderación Observaciones
Actividad apertura apertura
Unidad 1: Epistemología de la ciencia: la teoría del conocimiento
Infografía o -Elaborar una infografía donde se Definiciones 3pts
posters represente el contenido.
-Criterios de evaluación: Coherencia Características
(1pto), contenido (1pto ) y Criterios de la verdad
creatividad (1pto ).
-Actividad en parejas.
Unidad 2: Los enfoque epistemológicos:
Cuestionario -Responder una serie de interrogantes Empirista inductivo, racionalista deductivo e 3pts
tanto abiertas como cerradas introspectivo vivencial
generadas por el aula virtual.
-Actividad individual
-Criterios: contenido, coherencia,
pertinencia
Unidad 3: Corrientes de pensamiento y Unidad 4: Investigación cuantitativa Vs cualitativa
Presentación -Explicar el contenido de manera Corriente de las ciencias naturales: paradigma 4pts Se unifica
digital con sistemática, además debe contener cuantitativo (realidades neomenicas) unidad 3 y 4 por
criterios de una serie de criterios según la relación del
contenido instrucciones. Corriente de las ciencias sociales humanas contenido
-Subirla en prezzi paradigma cualitativo (realidades fenoménicas)
-Criterios a evaluar: coherencia (1.5 Corriente de la cognición compleja dialéctica,
pts), creatividad (1pto), contenido paradigma holístico
(1.5 pts) Atributos de los paradigmas cuantitativa,
-Actividad en grupos máximo 4 cualitativo
estudiantes.
UNIDAD 5: El diálogo de saberes y sus implicaciones epistemológicas en la producción agroalimentaria
Ensayo Elaborar un ensayo crítico con: El saber popular tradicional como expresión de 3pts
a-Portada sabiduría y resistencia libertaria de los pueblos
b-Desarrollo: mínimo 2 cuartillas,
o El saber popular campesino
máximo 5 cuartillas
c-Referencias o El saber indígena.
-Criterios de evaluación: coherencia o Formas de expresión del saber popular
(1pto), estructura (1pto) y contenido asociadas a la agroalimentación
(1pto).
-Actividad en parejas. El Diálogo de saberes.
o Convergencia entre ciencia, etnociencia y
saberes ancestrales y populares.
o Diálogo de saberes, interdisciplinariedad
y transdisciplinairedad.
Capitalismo, neo colonialismo global y
hegemonía epistémica en el ámbito
agroalimentario
o Ciencia y agricultura convencional
capitalista
o El episteme de la Revolución Verde
Globalización, agroindustria transnacional y
agricultura
UNIDAD 6: Etnoecologia y etnobotánica como ejemplos de etnociencia
Revista -Elaborar una revista digital donde se La noción de etnoecologia 3pts
Digital evidencie el contenido. Debe
contener: Relaciones entre diversidad biológica y
-Portada diversidad cultural. La construcción social de
-Índice la naturaleza
Desarrollo Importancia de la etnoecología en América
-Referencias Latina y el Caribe.
-Juegos La noción de Etnobotánica
-En formato PDF
La importancia estratégica de la etnobotánica en
Criterios de evaluación: estructura
América Latina
(1pto), contenido (1pto) y creatividad
(1pto)
-Actividad grupos máximo 3
estudiantes
UNIDAD 7: Desarrollo, agricultura y epistemología
Foro Desarrollar el contenido que más le La crisis del desarrollo y la colonialidad de 3pts
llame la atención citando al menos un los saberes.
autor.
-Hacer reflexión de al menos un Nuevos estilos de vida y nuevos epistemes.
compañero o compañera. Paradigmas epistémicos para la puesta en
-Actividad Individual marcha de alternativas socioproductivas en
agricultura
Autoevaluació -Descargar y llenar el instrumento de Todas las unidades 1pto
n evaluación
Calificar.
-Actividad Individual
