Maestra de Primaria N.
º 84 - Septiembre
Cuadernillo
de actividades
1 @
Actividades complementarias. curso
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Maestra de Primaria N.° 84. Septiembre 2011. [Link]
Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre
Mis compañeros y yo
l Tus compañeros y tú vais a ir a la pizarra para escribir vuestros nombres. Copia de la pizarra todos los nombres que
escribisteis.
Somos los alumnos y las alumnas
de primer CURSO
Nuestros nombres
l Mira el panel con los nombres de todos los niños y de todas las niñas del aula y contesta:
¿EL NOMBRE DE ALGUNO DE
TUS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS EMPIEZA CON LA ¿HAY ALGÚN
MISMA LETRA QUE TU NOMBRE? NOMBRE QUE TENGA
MENOS LETRAS QUE
EL TUYO?
- - - - - - - - - - - - - - -
¿HAY DOS
- - - - - - - - - - - - - - -
NOMBRES QUE
EMPIECEN CON LA ¿HAY ALGÚN
MISMA LETRA? NOMBRE QUE
TENGA MÁS LETRAS
- - - - - - - - - - - - - - -
QUE EL TUYO?
¿HAY DOS NOMBRES QUE
- - - - - - - - - - - - - - -
TERMINEN CON LA MISMA
LETRA?
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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre
l Completa este registro de asistencia con los nombres de los niños y de las niñas que están presentes y los nombres
de los que faltaron.
PRESENTES
X AUSENTES
l ¿Cuántos son? Contamos y completamos con el número correcto.
PRESENTES X AUSENTES
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Hormigas estudiosas
Puntuales y en hilera
las hormigas allá van,
a la escuela que se encuentra
debajo de aquel rosal.
l Señala la opción correcta:
Las hormigas, una a una,
Escucho leer a mi entran al hormiguero.
maestra o maestro. Leen un hermoso libro
Escucho leer a un
y luego un largo recreo.
compañero o a una
compañera. Las hormigas se esfuerzan;
aprenden la tabla del tres,
Leo solo en silencio completan la tarea
o en voz alta. del derecho y del revés.
Responsables y ordenadas,
estudian todos los días.
No faltan nunca a clase.
¡Son gotitas de alegría!
Silvia Beatriz Zurdo
Lectores atentos
l Pinta la respuesta correcta. l Las hormigas leyeron este hermoso libro.
¿Qué animalitos van a la escuela?
Las hormigas. Los mosquitos. Las mariposas.
¿Dónde queda la escuela?
En un tronco. En un rosal. En un arbolito. l ¿Sobre qué tratará este cuento?
Escríbelo.
¿Qué hacen antes de salir al recreo?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Leen un libro. Cantan una canción. Escriben un cuento.
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¿Qué tabla de multiplicar aprendieron? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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La tabla del 2. La tabla del 3. La tabla del 4. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre
Vamos a la biblioteca
l Mira el número que le corresponde a cada libro y ayuda a la bibliotecaria a l Escribe los números anterior y
ordenarlo en el estante correcto. Únelos con una . posterior para que estos libros
queden ordenados.
37 42 32
53
23
83 80
49
0 - 30
91 59
71
31 - 60
19 74 85
61 - 99
Seguimos practicando
Los chicos eligieron distintos libros para leer.
l Lee las pistas que te da cada uno de estos chicos y escribe los títulos de los libros que van a leer.
Yo voy a leer el libro El número del libro
Yo elegí el libro que voy a leer
en el que el 8 ocupa
en el que el 1 tiene un 6 que
el lugar de las
vale 100. ocupa el lugar de
unidades.
las decenas.
En mi libro, el El libro que yo voy
6 vale 600. a leer tiene un 8
5 que vale 80.
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Siempre juntos, es mejor
l Señala la opción correcta:
Escucho leer a mi maestra o maestro. Escucho leer a un compañero o a una compañera. Leo en silencio.
El día anterior a comenzar las clases, Sebastián portada e hizo un hermoso tren sobre largas
miró su estuche y se sintió contento. Claro: vías. Cada vagón de un color y, sobre ellos,
estaba completísimo, repleto de útiles nuevos papelitos glasé representaban la carga. En el
dispuestos a ayudarlo en las tareas escolares. cielo azul y blanco, el sol enorme ocultándose en
El primer día, la señorita les pidió a los niños el horizonte.
que hicieran una linda portada. Sebastián usó Escribió “Mes de Septiembre“, sin darse cuenta
todos los lápices. Al terminar el día con el sonido de que septiembre no va con mayúscula. Borró
del timbre, ¡pataplás! El cierre dijo “basta”; y listo.
explotó, rebasó, reventó el estuche. —La portada ha quedado preciosa gracias a
—Habrá que poner menos cosas —dijo la mamá. todos vosotros; cada uno de vosotros me ha
Parece que los útiles escucharon y empezaron ayudado desde lo que puede y sirve —les dijo el
a cuchichear. Sus voces llegaron a oídos de niño a sus útiles—. Por eso, ¡no os peleéis! —y
Sebastián: acomodó cada cosa en su lugar.
—¡Que se vaya la regla!, se cree muy derechita y Los útiles, avergonzados, entendieron que
recta —dijo el sacapuntas. debían unirse y ser tolerantes con sus
—¡Tú deberías irte! Con tu lengua afilada más de compañeros.
una vez nos estropeas —dijo el lápiz negro. Sebastián les enseñó que, cuando hay
—¡Qué caramba! —dijo el lápiz naranja—. Te problemas, lo importante es buscar soluciones y
crees imprescindible. Apréndelo: ¡los lapiceros no perjudicar ni herir a nadie.
son mejores!
—Si hablamos de importancia, ¡no sé para qué
conservar al lápiz blanco! Marcela Guerrero
Se mantiene siempre
largo porque nunca lo
usan.
—¿Y la goma? Hace
desaparecer lo que
nosotros hacemos con
tanto esfuerzo. ¡Fuera!
—Peor la tijera, que no
solo hace
desaparecer, ¡sino que
además lo destruye! —se
oyó.
Sebastián retomó su
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Buenos lectores
l Después de escuchar o de leer el cuento, responde las siguientes preguntas.
¿Por qué Sebastián estaba contento?
¿Qué le pasó al estuche de Sebastián?
¿Qué ocurrió, entonces, con los útiles del estuche?
l Busca en el cuento el párrafo en el que se describe la portada de Sebastián y escríbelo nuevamente en tu hoja.
l ¿Cómo te imaginas que quedó el estuche de Sebastián? Dibújalo.
CONVERSAMOS JUNTOS
¿Qué enseñanza nos deja este cuento?
¿Vosotros estáis de acuerdo con el consejo que nos quiere transmitir la autora?
Un cuento para recomendar
Al leer un libro, un cuento o un poema que nos gusta mucho, podemos proponer a otras personas que también lo lean.
Para eso podemos hacer una recomendación contando por qué nos gustó tanto.
l Relee el cuento Siempre juntos, es mejor y escribe una recomendación para que otras personas quieran leerlo.
ATENCIÓN
Cuando recomendamos un cuento, contamos en pocas palabras de qué se trata, pero NO decimos cómo termina,
para que el lector no pierda el interés por leerlo.
Título del cuento: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Autora: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Lo recomiendo porque - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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l Lee la siguiente recomendación y escribe el título del famoso cuento al que hace referencia.
Título del cuento: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Lo recomiendo porque los tres cerditos me parecen muy graciosos y porque me gustan mucho los cuentos en los que el
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personaje más malo es un lobo.
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Buenos estudiantes
l Los buenos estudiantes se conocen muy bien a sí mismos. Saben qué tareas les resultan más sencillas y trabajan
mucho para que les salgan aquellas que les son más difíciles. Numera del 1 al 9 las acciones. Comienza por aquella que
realizas con mayor facilidad y termina por la que deberás esforzarte mucho para que te salga.
Jugar y divertirme
con mis compañeras Cuidar mis útiles
Prestar atención. y compañeros. escolares.
Leer en voz alta. Expresar mis
sentimientos. Dibujar y pintar.
Participar con gusto
de la clase de Respetar los turnos Trabajar con
Educación Física. para hablar. números.
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Maestra de Primaria N.º 84 - Septiembre
Yo me lo propongo
l Elige algo que te resulte difícil hacer, por ejemplo, usar la regla para subrayar, copiar la tarea con letra bonita o estar en
silencio mientras tu maestra o tu maestro explica una tarea.
l Durante cinco días debes proponerte mejorarlo y, cada día, deberás completar esta ficha:
Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Día 1 Mientras lo intentaba
me sentí:
Después del esfuerzo que hice hoy, creo
que ahora me sale:
Mucho mejor que antes
Un poco mejor que antes
Igual que antes
Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Día 2 Mientras lo intentaba
me sentí:
Después del esfuerzo que hice hoy, creo
que ahora me sale:
Mucho mejor que antes
Igual que antes
Un poco mejor que antes
Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Día 3 Mientras lo intentaba
me sentí:
Después del esfuerzo que hice hoy, creo
que ahora me sale:
Mucho mejor que antes
Un poco mejor que antes
Igual que antes
Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Día 4 Mientras lo intentaba
me sentí:
Después del esfuerzo que hice hoy, creo
que ahora me sale:
Mucho mejor que antes
Igual que antes
Un poco mejor que antes
Para que me salga mejor hoy voy a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Día 5 Mientras lo intentaba
me sentí:
Después del esfuerzo que hice hoy, creo
que ahora me sale:
Mucho mejor que antes
Igual que antes
Un poco mejor que antes
