IMPLEMENTACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

Autor: ANGÉLICA BOMBÓN

Fecha: 15 septiembre 2015

1. Datos informativos:
 Docente: Lic. Angélica Bombón
 Grado: primero
 Paralelo: “A”
 Número de estudiantes: 35 (12 niños y 23niñas)

2. Datos de la institución:
 Nombre: Escuela de educación básica “La Providencia”
 Provincia: Tungurahua
 Cantón: Ambato
 Parroquia: San Francisco
 Dirección: Avenida Cevallos entre Lalama y Martínez
 Teléfono: 2824212
 Régimen: Sierra
 Sostenimiento: Particular Religiosa
 Jornada: Matutina
 Tipo: Hispana
 Sexo: Mixta
 Clase: Común

3. Análisis del contexto:

El presente proyecto se implementará con el fin que los niños de primer año
desarrollen las inteligencias múltiples a través de experiencias significativas pero estas
deben ser innovadoras y apropiadas a la edad de los mismos, ya que se ha detectado
que en la institución no se trabaja con experiencias de aprendizaje ni mucho menos
con inteligencias múltiples.
El desarrollo de las inteligencias múltiples de los Estudiantes no resulta tarea fácil. Ya
que requiere de un proceso continuo de observación que permita ir recopilando
información útil reuniendo informes, hablando con los padres u otros profesores,
preguntando a los propios alumnos o también organizando actividades especiales
como son trabajar con proyectos que desarrollen las experiencias de aprendizaje y por
ende las inteligencias múltiples en los niños.

“La educación que trata a todos de la misma forma es la más injusta que puede
existir.”
Howard Gardner

4. Identificación de necesidad, competencias y potencialidades:

La escuela “La Providencia” está dirigido por la Congregación de Hermanas de la
Providencia y de la Inmaculada Concepción tiene un origen Francés y fue fundado por
el Beato Juan Martín Moÿe el año 1762.

La institución cuenta con 554 estudiantes distribuidos por ciclos (preparatoria, básica
elemental, básica media y básica superior)
Los objetivos de la institución están encaminados a facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje

Actualmente la institución ha sufrido grandes cambios administrativos y esto se debe

al cambio de autoridad que actualmente cuenta la institución, la misma que tiene 35
años y tiene ese espíritu jovial y las ganas de trabajar para sacar adelante a la
institución, claro que estos nuevos cambios a muchos de los maestros está afectando
ya que estuvimos acostumbrados a seguir un mismo sistema para todos los años
sabiendo que los niños son diferentes cada año, pero con las capacitaciones
permanentes que nos están dando, estamos cambiando de pensamiento y el proyecto
que lo voy a poner en práctica estoy segura que la máxima autoridad lo va a ver como
algo muy positivo para los niños y más para la institución porque sabemos que los
primeros años de vida son vitales para el desarrollo de los niños y el primer año es la
base para los siguientes.

En la institución para el nuevo año lectivo 2015-2016 en primer año se va a trabajar

con 35 niños, en años anteriores había tres o dos paralelos pero en este nuevo año
solo se abrió uno y es de 35 estudiantes lo cual resulta un poco difícil para trabajar ya
que el aula propiamente de trabajo es pequeña pero se la ha organizado de tal manera
que los niños no se sientan escolarizados.

Por parte de los padres de familia se contará con el apoyo ya que como institución en
la primera entrevista que la hace la madre directora les da indicaciones de cómo se
trabaja dentro de la institución e incluso se les hace firmar una carta de compromiso
para constancia.
Además de la entrevista con la madre directora habrá una reunión general con los
padres para tratar específicamente sobre el proyecto y los beneficios que tiene
aplicarlo en la institución.

Cabe destacar que el ritmo de trabajo debe estar enlazado con el siguiente año para
que el niño mantenga su estilo de aprendizaje y no se le dificulte, esta es nueva
propuesta para este año lectivo ya que en los años anteriores cada profesor mantenía
su estilo y no se tomaba en cuenta el anterior porque lo creían innecesario.
Cabe destacar que no todos los profesores van a aceptar esta propuesta ya que es algo
que quizá piensen que les va a quitar el tiempo ya que muchos de los maestros solo se
dedican a dar las estrategias y que estas se cumplan a un determinado plazo.
Por esta razón es necesario sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre la
importancia de trabajar en las inteligencias múltiples y el beneficio de ella.
 Un punto a favor que tengo para el presente proyecto es que para cualquier actividad
se comunica a los directivos, padres y demás profesores y entre todos coordinamos
para que el proyecto salga adelante.

5. Objetivo:

Implementar un proyecto pedagógico sobre las inteligencias múltiples a través del

desarrollo de experiencias significativas innovadoras con el fin de potencializar las
destrezas y habilidades de los niños y niñas de primer año de la Escuela de Educación
Básica la Providencia del cantón Ambato

Objetivos específicos
 Favorecer la identificación de las inteligencias múltiples en los estudiantes
para la canalización de estrategias efectivas de enseñanza.
 Mejorar las habilidades y destrezas de los estudiantes a través de diferentes
actividades que motiven sus inteligencias y la aprehensión de los
conocimientos.
 Fomentar la apertura de espacios y planificación tomando en cuenta la Teoría
de las Inteligencias Múltiples, como medio para mejorar los aprendizajes.

6. Planificación del plan:

Para el presente proyecto se ha tomado muy en cuenta la propuesta de Gardner ya

que convierte a la inteligencia en un conjunto de capacidades y destrezas que se
pueden desarrollar, tomando en cuenta que no se debe negar lo genético, pero si se
debe tomar más en cuenta la importancia del ambiente, las experiencias significativas
y la educación recibida tanto en casa como en el inicial en el caso de que los niños lo
recibieron. Tomando en cuenta la importancia que tiene el desarrollo de las
inteligencias en los niños en los primeros años.

Las estrategias didácticas implementadas en este proyecto están encaminadas a

estimular el desarrollo de todas las inteligencias tomando en cuenta que cada niño ya
trae consigo experiencias de aprendizaje adquiridas en casa y/o inicial.

El presente proyecto se socializara primero con las autoridades de la institución para

su revisión y aprobación del mismo y se lo hará mediante una presentación en
PowerPoint la misma que será dinámica y llamativa. Posteriormente se la socializará a
los padres de familia recalcando la importancia que tiene su aplicación dentro del aula
es decir el para qué y porque aplicar este proyecto en primer año.

Es necesario sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre el papel que cumple la

implementación de las inteligencias en el aula, porque la institución estaba
acostumbrada a mantener una pedagogía tradicional incluso en los niños de primer
año, lo cual no permitía desarrollar las inteligencias en los niños.
 El trabajo propiamente en el aula se lo realizara mediante talleres ya que se cuenta
con el espacio suficiente para desarrollar los mismos que ayudaran a los niños al
desarrollo de experiencias de aprendizaje que a la vez se desarrollaran las inteligencias
múltiples.

Con ayuda de los padres se familia se adaptará el aula para que sea apropiada para
trabajar en talleres.

Los talleres serán de arte, música, plástica, etc. Cada uno tendrá los materiales
necesarios para desarrollar sus habilidades, se trabajará con la metodología de los
iniciales pero la diferencia es que el nivel de dificultad va a aumentar ya que en los
iniciales se trabaja por rincones y en primero se va a trabajar por talleres pero los
niños al igual que en el inicial escogerán el taller que más les gusta.

7. Ejecución del plan:

El plan de trabajo se dará a través del uso de los siguientes espacios y talleres:
 Instrumentos musicales
 Trabajos en plastilina
 Maqueta del barrio
 Semillero
 Árbol genealógico
 Experimentos
 La navidad
 Fiestas de Ambato
*Como anexos se deben preparar las matrices de planificación de cada uno de
los talleres planificados.

8. Evaluación del plan:

Las técnicas que se van a utilizar son:

 Encuesta a los padres de familia y docentes

 La observación de trabajo en los talleres
 El diálogo al momento de trabajar con los niños.

9. Instrumentos de evaluación de las inteligencias múltiples:

Como instrumento de evaluación de las inteligencias múltiples se aplicara una

encuesta estructurada para los maestros la misma que evidenciara que tan informados
están los docentes sobre las inteligencias y de su importancia de la aplicación en el
aula.
Para los niños se aplicará un test de detención de inteligencias y el registro
anecdotario los mismos que demostraran los resultados de la aplicación del proyecto.
 10. Costos del plan:

Ítem Unidad Valor USD

Instrumentos musicales 10 50
Semillas 10 10
Libros 10 30
Papelería 10 40
 Colocar todos los insumos a ser utilizados,
de forma que se tengan un valor real para
la implementación.
Total 130

11. Cronograma

Actividad S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11

Socialización del
plan
Ejecución del plan
Taller 1
Taller 2
Taller 3
Evaluación
Socialización de
resultados

12. Conclusiones:

 Al finalizar el proyecto se espera que los niños realicen sus trabajos en los
talleres con entusiasmo
 Con este proyecto los niños van a desarrollar sus experiencias de aprendizaje
y por lo mismo sus inteligencias múltiples
 También se espera que la comunidad educativa sepa valorar la importancia del
proyecto y lo apliquen en los años superiores

13. Bibliografía:

Bisquerra Alzina, R. (2005). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

España: Praxis.

GARDNER, H. (1983): Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences. Nueva York,
Basic Books. (Versión castellana (2001): Estructuras de la Mente. La Teoría de las
Inteligencias Múltiples. México, FCE).
Goleman, D. (2000). Working with emotional intelligence. New Tork: Bantam Books.

Gomiz, N. (2007). Evaluación de las inteligencias múltiples en el contexto educativo a través

de expertos, maestros y padres. Tesis Doctorales. Universidad de Alicante.

Justo, M. (2018). Planeación y actividades en Educación Inicial. [online] Waece.org.

Disponible en:
http://www.waece.org/memoriascongresos/congresoguanajuato/marisol_justo_d
e_la_rosa.pdf [Recuperado 25 Aug. 2018].
 14. Anexos

 Encuesta a padres y maestros

ENCUESTA DIRIGIDA PARA PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA DE

EDUCACIÓN básica “LA PROVIDENCIA”

INSTRUCCIONES: Antes de contestar lea detenidamente el cuestionario

1. ¿USTED A ESCUCHADO SOBRE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES?

SI ( ) NO ( )

2. ¿CREE QUE ES IMPORTANTE EL DESARROLLO DE LAS

INTELIGENCIAS MULTIPLES?

SI ( ) NO ( )

3. ¿SE HA HECHO ALGUN TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES?

SI ( ) NO ( )

4. ¿LE GUSTARIA QUE SU NIÑO DESARROLLE LAS INTELIGENCIAS?

SI ( ) NO ( )

5. ¿CREE QUE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTEN

RELACIONADAS CON LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES?

SI ( ) NO ( )
 Anecdotario
  Test detección Inteligencias Múltiples Primaria

Nombre del alumno

Colegio
Edad Años meses
Curso
Profesor/a

Indicaciones:
Lea cada uno de los siguientes puntos y considere si observa generalmente la presencia o
ausencia de cada característica o conducta en el/la niño/a. Es importante responder a todas las
preguntas aunque ello suponga dedicar un tiempo extra a la observación del alumno.
Coloque una cruz en la columna correspondiente.

Inteligencia
Lingüística Si No Al
Escribe mejor que el promedio de su edad.
Cuenta historias, relatos, cuentos y chistes con precisión.
Tiene buena memoria para nombres, plazos, fechas…
Disfruta con los juegos de palabras.
Disfruta con los juegos de lectura.
Pronuncia las palabras de forma precisa (por encima de la media).
Aprecia rimas sin sentido, juegos de palabras….
Disfruta al escuchar.
Se comunica con otros de manera verbal en un nivel alto.
Compara, valora, resume y saca conclusiones con facilidad.

Inteligencia.Lógico.matemática Si No Al
Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas.
Resuelve rápidamente problemas aritméticos en su cabeza.
Disfruta de las clases de matemáticas.
Encuentra interesante los juegos matemáticos.
Disfruta jugando al ajedrez u otros juegos de estrategia.
Disfruta trabajando en puzzles lógicos.
Disfruta categorizando o estableciendo jerarquías.
Le gusta trabajar en tareas que revelan claramente procesos superiores.
Piensa de una forma abstracta o conceptual superior al resto.
Tiene un buen sentido del proceso causa – efecto con relación a su edad.

Inteligencia Espacial Si No Al
Lee mapas, diagramas, etc, fácilmente.
Sueña despierto más que sus iguales.
Disfruta de las actividades artísticas.
Dibuja figuras avanzadas para su edad.
Le gusta ver filminas, películas u otras presentaciones visuales.
Disfruta haciendo puzzles, laberintos o actividades visuales semejantes.
Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad.
Muestra facilidad para localizar en el espacio, imaginar movimientos, etc…
Muestra facilidad para localizar el tiempo.
Informa de imágenes visuales claras.
Inteligencia Corporal –Kinestésica Si No Al
Sobresale en uno o más deportes.
Mueve, golpea o lleva el ritmo cuando está sentado en un lugar.
Imita inteligentemente los gestos o posturas de otras personas.
Le gusta mover las cosas y cambiarlas frecuentemente.
Frecuentemente toca lo que ve.
Disfruta corriendo, saltando, o realizando actividades semejantes.
Muestra habilidad en la coordinación viso-motora.
Tiene una manera dramática de expresarse.
Informa de diferentes sensaciones físicas mientras piensa o trabaja.
Disfruta trabajando con experiencias táctiles.

Inteligencia Musical Si No Al
Recuerda con facilidad melodías y canciones.
Tiene buena voz para cantar.
Toca un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo.
Tiene una manera rítmica de hablar y de moverse.
Tararea para sí mismo de forma inconsciente.
Golpetea rítmicamente sobre la mesa o pupitre mientras trabaja.
Es sensible a los ruidos ambientales.
Responde favorablemente cuando suena una melodía musical.
Canta canciones aprendidas fuera del colegio.
Tiene facilidad para identificar sonidos diferentes y percibir matices.

Inteligencia Naturalista Si No Al
Disfruta con las clases de Conocimiento del Medio.
Es curioso, le gusta formular preguntas y busca información adicional.
Compara y clasifica objetos, materiales y cosas atendiendo a sus propiedades físicas y
materiales.
Suele predecir el resultado de las experiencias antes de realizarlas.
Le gusta hacer experimentos y observar los cambios que se producen en la naturaleza.
Tiene buenas habilidades a la hora de establecer relaciones causa-efecto.
Detalla sus explicaciones sobre el funcionamiento de las cosas.
A menudo se pregunta “qué pasaría si…” (por ejemplo, ¿qué pasaría si mezclo agua y
aceite?.
Le gusta manipular materiales novedosos en el aula y fuera de ella.
Posee un gran conocimiento sobre temas relacionados con las Ciencias Naturales.

Inteligencia Interpersonal Si No Al
Disfruta de la convivencia con los demás.
Parece ser un líder natural.
Aconseja a los iguales que tienen problemas.
Parece comportarse muy inteligentemente en la calle.
Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones parecidas.
Disfruta de enseñar informalmente a otros.
Le gusta jugar con los otros compañeros.
Tiene dos o más amigos íntimos.
Tiene un buen sentido de la empatía y del interés por los otros.
Los compañeros buscan su compañía.
Inteligencia Intrapersonal Si No Al
Manifiesta gran sentido de la independencia.
Tiene un sentido realista de sus fuerzas y debilidades.
Lo hace bien cuando se queda sólo para trabajar o estudiar.
Tiene un hobby o afición del que no habla mucho con los demás.
Tiene un buen sentido de la auto-dirección.
Prefiere trabajar sólo a trabajar con otros.
Expresa con precisión cómo se siente.
Es capaz de aprender de sus fracasos y éxitos en la vida.
Tiene una alta autoestima.
Manifiesta gran fuerza de voluntad y capacidad para automotivarse.
CORRECCIÓN DEL CUESTIONARIO

Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera:

SI: 1 punto
No: 0 puntos
Al: (algunas veces): 0’5 puntos

La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias

evaluadas.

ÍNDICES DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PUNTUACIÓN OBTENIDA NIVEL
0a2 Bajo
2’5 a 4 Medio – bajo
4’5 a 6 Medio
6’5 a 8 Medio – alto
8’5 a 10 Alto

(inteligenciasmultiples.blogspot.com, 2013)