INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO”
Institución Oficial de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica
Res. 5229 DEL 21 DE OCTUBRE DE 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
FORMATO DE PLANEACIÓN DURANTE EMERGENCIA COVID-19
PERIODO: 3 GRADO: Décimo AREA: Lengua Castellana (Español) IHS: 2
FECHA INICIAL: 10 de agosto FECHA FINAL: 2 de octubre
DOCENTE: Lic. Susana Ricaurte Beltrán
Celular (para envío de actividades): Correo (para envío de actividades):
3222159474 En lo posible enviarlo a la plataforma PEGASUS.
[email protected]COMPETENCIA: Produce textos orales o escritos relacionados a la literatura contemporánea, expresando de forma
coherente su posición frente a ellos, y con uso adecuado de los elementos gramaticales ortográficos y sintácticos
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMANA DE ENTREGA
ACTIVIDAD 1. Desarrolla el taller del
romanticismo, realismo y naturalismo en 1. Presentación del trabajo (letra clara y
España. entendible, dibujos coloreados, sin tachones, 21 DE AGOSTO
Para los que tienen conectividad observar el organización y orden del trabajo, cantidad de
video: actividad desarrollada, fecha de presentación del
https://www.youtube.com/watch?v=EnEr trabajo) 60%
8HX29Sg&pbjreload=101 características
del romanticismo. 2. Ortografía y redacción (Coherencia y cohesión
ACTIVIDAD 2. Desarrollar el taller del en sus respuestas) 15% 4 DE SEPTIEMBRE
Modernismo y la generación del 98 en España.
3. Argumentación y criticidad en sus respuestas
Para los que tienen conectividad observar el 25%
video del cuento “La rana que quería ser
NOTA: a los estudiantes que tienen conectividad se
auténtica de Augusto Monterroso, los que no
les dará puntos extras por participar en las clases
tienen conectividad hacer la lectura del
que les servirá para subir las notas que no
cuento que se encuentra dentro del taller
obtengan el 100%
https://www.youtube.com/watch?v=ju-
54iVftVs
ACTIVIDAD 3. Desarrollar el taller de las 18 DE SEPTIEMBRE
vanguardias y la generación del 27 en España.
INSTRUCCIONES GENERALES
Organización de trabajo:
1. Todas las actividades se deben desarrollar en el cuaderno. Las hojas del cuaderno deben estar marcadas (no se aceptan hojas
tachadas o con corrector) con el nombre completo del estudiante y el curso en la parte superior.
2. Los trabajos deben enviarse completos en las fechas establecidas.
3. Después de enviado el trabajo para calificación no se aceptan correcciones (Las correcciones se deben hacer cuando se esté
en la clase virtual es muy importante que en clase pregunte y envíe su trabajo para que la docente le revise y haga las
correcciones)
4. Los trabajos se deben enviar al whatssap interno de la docente, a la plataforma PEGASUS o al correo
[email protected]
5. En la nota del trabajo se tendrá en cuenta ortografía, presentación, caligrafía, colores, argumentos en sus respuestas y
puntos desarrollados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO”
Institución Oficial de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica
Res. 5229 DEL 21 DE OCTUBRE DE 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
1. TALLER DEL TERCER PERIODO ACADÉMICO
GRADO: ASIGNATURA: LIC. SUSANA RICAURTE BELTRÁN TEMA: El Romanticismo, realismo y
DÉCIMO ESPAÑOL naturalismo español
ESTUDIANTE: _______________________________________
COMPETENCIA: Lee y Produce textos orales o escritos relacionados a la literatura contemporánea, expresando de forma
coherente su posición frente a ellos, y con uso adecuado de los elementos gramaticales ortográficos y sintácticos
DESEMPEÑOS. :
1. Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en
espacios de discusión
2. Identifica el contenido que abarca la problemática desarrollada y evalúa los mecanismos que le dan sentido global al texto.
3. Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y sintácticos en los textos que produce
LEER
La literatura ha estado presente a lo largo de la historia a través de todos los géneros literarios de todas las épocas y es a
través de ella que conocemos el sentir, los temores y las necesidades más íntimas del ser humano. En este taller vamos a
conocer tres de sus épocas.
1. ACTIVIDAD: https://www.youtube.com/watch?v=EnEr8HX29Sg&pbjreload=101 para los estudiantes que tienen conexión observa
el siguiente video y haz un mapa conceptual
Para los que no tienen conectividad hacer el mapa conceptual de las lecturas.
1. El Romanticismo en España
Origen: Se da en la primera mitad del siglo XIX, toma como base las ideas de la Revolución Francesa
Características
• Rechaza las normas.
• El amor es el tema central.
• Retoma elementos medievales como el uso de castillos, caballeros, doncellas.
• Sobresalta la naturaleza.
• Rescata los valores nacionales y populares
Principales autores
1. José Zorrilla: Escritor Español (1817-1893), en sus obras caracterizó la tradición
española.
Sus obras: Don Juan Tenorio, Poesías líricas y épicas.
2. Gustavo Adolfo Becquer: Nació en Sevilla (1836-1870), se caracterizó por usar
los sentimientos y mezclar lo oculto con lo conocido.
Sus obras: Rimas y las leyendas.
3. José de Espronceda: Nació en Badajoz (1808-1842), fue un poeta lírico que uso
un lenguaje lleno de sentimientos, alejada de toda regla.
Sus obras: El Pelayo, El estudiante de Salamanca, El diablo mundo, Sancho
Saldaña.
Géneros literarios
La Lírica: Se hace uso de la métrica y el verso en octosílabo, sus principales autores fueron: Espronceda Y Becquer.
La Narrativa: Los cuentos fantásticos adquieren importancia, la obra más importante fue Ivanhoe, una novela de
carácter histórico.
El Teatro: Hace uso del verso con la prosa sin seguir las normas y sus personajes y situaciones son tomados de la Edad
Media.
2. El Realismo en España
Origen: Fue un movimiento artístico y literario que en el siglo XIX, reflejó la realidad cotidiana con todo detalle. El
realismo se aleja de la libertad y usa la concepción de ser reflejo de lo que nos rodea.
Características
• Se toma la realidad cotidiana como tema central.
• Se describen detalladamente los personajes, lugares y situaciones.
• El escritor narra todo lo que observa.
• Es muestra del lenguaje del momento y las costumbres gracias a sus
descripciones.
• Usa temas cotidianos.
Géneros literarios
La Narrativa: Se reflejó en la novela y su lenguaje libre, que permitía generar una descripción detallada de los sucesos y
personajes de los cuales se pretendía dejar evidencia.
El Teatro: La zarzuela aparece como una obra teatral que combina diálogos hablados y cantados. Su público era masivo y
su carácter era popular.
Principales autores
1. Benito Pérez Galdos (Madrid 1843 - 1920) Novelista, dramaturgo español. Se trasladó a Madrid para estudiar derecho,
carrera que abandonó para dedicarse a la labor literaria. Su primera novela, La sombra, de factura romántica, apareció
en 1870, seguida, ese mismo año, de La fontana de oro, que parece preludiar los Episodios Nacionales.
2. Juan Varela (Madrid, 1824 - 1905) Escritor y crítico español. Político y diplomático, fue un hombre culto y refinado su
obra principal fue Pepita Jiménez (1874), la novela española más popular del siglo XIX, en la que, no obstante sus notas
costumbristas y su temática amorosa de corte romántico,
3. Leopoldo Alas, “CLARÍN” (1852-Oviedo, 1901) Novelista español. La revolución de 1868 despertó sus simpatías por la
causa republicana y liberal, La Regenta, cuyo primer volumen aparecería en 1884.
3. El Naturalismo en España
Origen: Se introdujo hacia 1882, en medio de una fuerte polémica. Los
sectores conservadores lo consideraban inmoral y opuesto al catolicismo, ya
que negaba la libertad del hombre para elegir su conducta.
Características
*El determinismo: (creencia de que las personas tienen el poder de elegir y
tomar decisiones).
*El pesimismo,
*El rechazo del Romanticismo
* Estaban interesados en la herencia (genética) y la naturaleza humana, lo que los llevó a explorar como las
características de los progenitores pueden pasar a la siguiente generación y por lo tanto determinar el futuro de alguien
(un personaje) de acuerdo a su herencia.
*Se tomaban aspectos del realismo como la miseria, la corrupción, el racismo, el vicio, etc.
Géneros literarios
La novela naturalista: la cual busca realizar una observación científica y experimental acerca de los hombres,
La poesía naturalista: muestra la realidad humana de forma cruda.
Principales autores:
1. Emilia Pardo Bazán: fue la primera que divulgó y defendió el naturalismo francés en España en el libro La cuestión
palpitante (1881), pero rechazó sus bases teóricas cientificistas, ya que se oponían a la doctrina católica.
2. Vicente Blasco Ibáñez: Gozó de una gran popularidad en su época, en parte por su personalidad y su vida aventurera.
Sus obras: Cabe destacar entre ellas Arroz y tartana (1894), novela sobre la pequeña burguesía de Valencia; Flor de
Mayo (1895), sobre los pescadores valencianos; La barraca (1898), ambientada en la Huerta; y Cañas y barro (1902),
situada en la Albufera.
ACTIVIDADES
Copia y desarrolla las actividades en tu cuaderno
2. En tu cuaderno haz el siguiente cuadro comparativo y de acuerdo a la anterior información contesta:
CONCEPTO ROMANTICISMO REALISMO NATURALISMO
ORIGEN
CARACTERÍSTICAS
GÉNEROS LITERARIOS
AUTORES
OBRAS
3. El siguiente fragmento es de la obra: Pepita Jiménez de Juan Varela, lee atentamente y responde la pregunta: ¿Qué
descripciones de lugares, personas o situaciones puedes encontrar en este fragmento?
“Como salí de aquí tan niño y he vuelto hecho un hombre, es singular la impresión que
me causan todos estos objetos que guardaba en la memoria. Todo me parece más chico,
mucho más chico, pero también más bonito que el recuerdo que tenía. La casa de mi
padre, que en mi imaginación era inmensa, es sin duda una gran casa de un rico labrador,
pero más pequeña que el Seminario. Lo que ahora comprendo y estimo mejor es el
campo de por aquí. Las huertas, sobre todo son deliciosas. ¡Qué sendas tan lindas hay
entre ellas! A un lado, y tal vez a ambos, corre el agua cristalina con grato murmullo. Las
orillas de las acequias están cubiertas de hierbas olorosas y de flores de mil clases.
En un instante puede uno coger un gran ramo de violetas. Dan sombra a estas sendas
pomposos y gigantescos nogales, higueras y otros árboles, y forman los vallados la
zarzamora, el rosal, el granado y la madreselva.”
4. El siguiente fragmento es de la obra: Misericordia, Benito Pérez Galdós, lee atentamente y escribe tu opinión con
respecto a las características que se observan del Realismo.
“Tenía la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto fino y de buena educación, y
su rostro moreno no carecía de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la
vejez, era una gracia borrosa y apenas perceptible. Más de la mitad de la dentadura
conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenían el ribete rojo que imponen
la edad y los fríos matinales. Su nariz destilaba menos que las de sus compañeras
de oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban en uñas
de cernícalo. Eran sus manos como de lavandera y aún conservaban hábitos de
aseo. Usaba una venda negra bien ceñida sobre la frente; sobre ella, pañuelo
negro, y negros el manto y vestido, algo mejor apañaditos que los de las otras
ancianas. Con este pergeño y la expresión sentimental y dulce de su rostro, todavía
bien compuesta de líneas, parecía una Santa Rita de Casia que andaba por el
mundo en penitencia. Le faltaban sólo el crucifijo y la llaga en la frente, si bien
podía creerse que hacía las veces de ésta el lobanillo del tamaño de un garbanzo,
redondo, cárdeno, situado como a media pulgada más arriba del entrecejo.”
5. Ahora te invito a leer un fragmento de la obra Canto a Teresa de José de Espronceda y contestar ¿Cuáles son los
sentimientos expresados en el texto?
¡Oh, Teresa! ¡Oh, dolor! Lágrimas mías ¡piedad tened de mi tormento ahora¡
¡ah!, ¿dónde estáis, que no corréis a Oh, dichosos mil veces, sí, dichosos los que
mares? podéis llorar, y, ¡ay! , sin ventura
¿Por qué, por qué como en mejores días de mí, que entre suspiros angustiosos
no consoláis vosotras mis pesares? ahogar me siento en mi infernal tortura!
¡Oh, los que no sabéis las agonías ¡Refuércese entre nudos dolorosos
de un corazón que penas a millares, mi corazón, gimiento de amargura !
¡ay!, desgarraron y que ya no llora,
EVALUACIÓN:
UNE CON UNA LÍNEA las frases de la columna izquierda con las de la columna derecha:
EL ROMANTICISMO FUE UN MOVIMIENTO EL ROMANTICISMO
LA EXALTACIÓN DE LO PATRIÓTICO
Y LA NATURALEZA FUE UNA
DON JUAN TENORIO EN EL REALISMO
JOSÉ DE ESPRONCEDA Y CARACTERÍSTICA DEL ROMANTICISMO
GUSTAVO BÉCQUER
ESTABAN INTERESADOS EN LA HERENCIA FUE UNA OBRA DE JOSÉ ZORRILLA
(GENÉTICA) Y LA NATURALEZA HUMANA
IMAGEN QUE REPRESENTA AUTORES DEL ROMANTICISMO EN ESPAÑA
EL ROMANTICISMO
LOS TEMAS DEL ROMANTICISMO FUERON LOS SENTIMIENTOS Y LA LIBERTAD
LA REVOLUCIÓN FRANCESA INFLUYE EN
IMAGEN QUE REPRESENTA
EL NATURALISMO EL NATURALISMO
EL ESCRITOR NARRA TODO LITERARIO, ARTÍSTICO Y SOCIAL
LO QUE OBSERVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO”
Institución Oficial de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica
Res. 5229 DEL 21 DE OCTUBRE DE 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
2. TALLER DEL TERCER PERIODO ACADÉMICO
GRADO: ASIGNATURA: DOCENTE: LIC. SUSANA RICAURTE TEMA: EL MODERNISMO Y LA
DÉCIMO ESPAÑOL BELTRÁN GENERACIÓN DEL 98 ESPAÑOL
ESTUDIANTE: _______________________________________
COMPETENCIA: Lee y Produce textos orales o escritos relacionados a la literatura contemporánea, expresando de forma
coherente su posición frente a ellos, y con uso adecuado de los elementos gramaticales ortográficos y sintácticos
DESEMPEÑOS:
1. Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en
espacios de discusión
2. Identifica el contenido que abarca la problemática desarrollada y evalúa los mecanismos que le dan sentido global al texto.
3. Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y sintácticos en los textos que produce
LEER
Podría decirse que buscar la autenticidad es una de las características más notables de los jóvenes de tu edad; sin
embargo, para muchos adultos esa autenticidad es vista como rebeldía, por vestirse, escuchar música y querer hacer las
cosas de otra manera. A partir de las siguientes actividades conocerás las principales características del Modernismo en
España y los escritores más representativos de cada una de ellas, escribirás y desarrollarás ejercicios que te acerquen al
pensamiento de esta época.
ACTIVIDAD 1. Los estudiantes que tienen conectividad ingresan al siguiente enlace y observa el cortometraje del cuento
La rana que quería ser una rana auténtica de Augusto Monterroso. https://www.youtube.com/watch?v=ju-54iVftVs.
Los estudiantes que no tienen conectividad los invito a leer este bello cuento: después van a contestar en su cuaderno:
¿Te consideras una persona auténtica?
2. ¿Qué es para ti la autenticidad?
LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA
Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días
se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando
su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según
el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el
espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la
opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse
(cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban
y reconocían que era una rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a
saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica,
se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que
qué buena rana, que parecía pollo. Augusto Monterroso
DESPUÉS DE LA LECTURA VAMOS A ESTUDIAR QUE FUE EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98 Y OBSERVAREMOS
PORQUÉ LOS ESCRITORES DE ESTA ÉPOCA SE CONSIDERABAN AUTÉNTICOS.
EL MODERNISMO y GENERACIÓN DEL 98
En 1898 (sigloXIX) tuvo lugar un acontecimiento que marcó profundamente a
todos los españoles: el desastre del 98. Se denomina con este nombre a la
pérdida de las últimas colonias españolas: Cuba y Filipinas. Esta derrota hiere
el orgullo de los españoles, ya que es, para ellos, un símbolo de la decadencia
del país.
En esta época se agravan los problemas sociales, que habían aparecido con la
implantación de la Revolución Industrial. Los obreros comienzan a
organizarse, en sindicatos, y surgen los partidos socialista y anarquistas.
En el siglo XX continúa la inestabilidad política del siglo anterior. Con Alfonso XII se llega un acuerdo, que consiste en
un turno pacífico en el poder, entre conservadores y liberales.
Todos estos problemas políticos y sociales influyen poderosamente en la cultura española y aparecen dos movimientos
literarios, el Modernismo y la Generación del 98, que, en el fondo, son dos caras de la misma moneda, ya que ambos son
una consecuencia del malestar que produce en las personas todos los acontecimientos que están ocurriendo.
Las definimos del siguiente modo:
El Modernismo es un movimiento literario que defiende el arte por el arte y la búsqueda de la belleza.
La Generación del 98 es un conjunto de escritores intelectuales que realizan una profunda crítica de la situación de
España y toman su nombre del desastre del 98.
Conoce algunas características del Modernismo
1. Prodigioso manejo del idioma: El lenguaje poético fue enriquecido en el Modernismo, en el sentido de la brillantez y
de los grandes efectos.
2. Esteticismo: - Influenciado por el ideal panasiano “El Arte por el Arte”, evidencia un gusto por las formas refinadas. -
Creatividad
3. Búsqueda de valores sensoriales: Utiliza muchos recursos plásticos, especialmente en lo concerniente al manejo del
color. Algo similar ocurre con los efectos sonoros. Recurre también a la sinestesia.
Conoce algunas características de la generación del 98
• Les interesa la vida cotidiana y los oficios tradicionales.
• Utilizan un lenguaje sencillo y preciso. El objetivo principal es transmitir un mensaje conciso y claro, sin adornos.
• Revisan de una forma crítica la Historia de España.
• Prefieren la novela, como medio de expresión.
• Renuevan el lenguaje, en su afán de buscar una expresión sencilla y clara.
• Pretenden que el lector medite sobre la realidad que le rodea.
Observa y lee la siguiente línea del tiempo para comprender los hechos más relevantes del mundo y en España en la
época del Modernismo
ACTIVIDAD
CONTESTA:
1. Escribe las características del modernismo y de la generación del 98.
2. Menciona los problemas que vivía España en 1898 y que dio inicio a la generación del 98.
3. Elige la opción correcta entre A y B
• En 1898 España pierde sus últimas colonias de ultramar.
a. Cuba, Puerto Rico y Filipinas. b. San Andrés, Cuba y Providencia.
•En 1922 gana el Premio Nobel de Literatura:
a. Antonio Machado. b. Jacinto Benavente.
•Trilce fue considerada una obra:
a. De renovación del lenguaje poético. b. Digna de la Real Academia Española.
4. Una de las características de los escritores de la generación del 98 es Pretender que el lector medite sobre la
realidad que le rodea. Teniendo en cuenta esta característica; vas a analizar la realidad que se vive en épocas de
pandemia y vas a redactar un texto corto (dos o tres párrafos) o una poesía; sobre qué harías tú si fueses el presidente
de Colombia en estos tiempo con relación a asumir la prevención y salvar la vida de los colombianos en estos tiempos.
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“LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO”
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Res. 5229 DEL 21 DE OCTUBRE DE 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
3. TALLER DEL TERCER PERIODO ACADÉMICO
GRADO: ASIGNATURA: DOCENTE: SUSANA RICAURTE TEMA: LAS VANGUARDIAS. (GENERACIÓN
DÉCIMO ESPAÑOL BELTRÁN DEL 27) EN ESPAÑA
ESTUDIANTE: _______________________________________
COMPETENCIA: Lee y Produce textos orales o escritos relacionados a la literatura contemporánea, expresando de forma
coherente su posición frente a ellos, y con uso adecuado de los elementos gramaticales ortográficos y sintácticos
DESEMPEÑOS:
1. Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o situación comunicativa cuando participa en
espacios de discusión.
2. Identifica el contenido que abarca la problemática desarrollada y evalúa los mecanismos que le dan sentido global al texto.
3. Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y sintácticos en los textos que produce
LEE
“Todo muerto es bueno” es una frase popular que aplica perfectamente para la generación del 98 y del 27, ya que por
un lado renace un sentimiento profundo, frente a los textos y escritores del pasado, es decir, los griegos y por el otro
lado se busca dejar una huella, no morir para siempre, sino por el contrario dejar un legado, asimilar las formas
anteriores, respetar la tradición sin contradecir la inmensa labor en la renovación de la lírica española.
A partir de las siguientes actividades conocerás las principales características de la generación del 27 en España y los
escritores más representativos.
Las vanguardias y La generación del 27
Las Vanguardias fueron movimientos que
tenían como objetivo romper con las
formas artísticas tradicionales y renovar la
literatura con nuevos estilos de expresión.
En 1927 se celebró el tercer centenario de
la muerte de Luis de Góngora con un ciclo
de charlas en el Ateneo de Sevilla. Estos y
otros acontecimientos aglutinaron a una
serie de escritores conocidos como la
Generación del 27.
Aspectos generales
• Formada a partir de 1920.
• Significa la depuración de todas las
tendencias y actitudes manifestadas en la
década anterior.
• Todos sus integrantes preferían la poesía; secundariamente el ensayo y el teatro.
Características
• Aplicar rigurosamente el principio de “el arte por el arte”. Creación de una nueva palabra poética, carencia de
anécdota y, por tanto, aceptación de los presupuestos de la “poesía pura”.
• Aceptación, de un surrealismo humanizado.
• Innovaciones fugaces ligadas a lo más efímero del vanguardismo.
• La lengua poética se sustenta sobre la metáfora con todas sus variantes posibles (imágenes, símbolos, alegorías).
• Aceptan una escritura “onírica” vinculada a las corrientes ultraístas, al caligramismo de Apollinaire
Conoce a los maestros de la Generación del 27´:
1. Federico García Lorca (1898-1936) Nació en Granada, aficionado a la pintura, poeta y dramaturgo. Obras: Libro de
poemas, Romancero gitano, Poema del cante jondo.
2. Juan Ramón Jiménez (1881-1958): Es una figura de transición entre el Modernismo y el Vanguardismo. Fue maestro y
modelo de todos los integrantes del grupo poético del 27. Obras: Elegías puras, Platero y yo, Diario de un poeta recién
casado.
3. Rafael Alberti (1902-1999) Nació y murió en El Puerto de Santa María (Cádiz). Poeta y dramaturgo, se le concedió el
Premio Nacional de Literatura. Obras: Marinero en tierra, Sobre los ángeles, Sermones y moradas
Conoce las tres etapas de la generación del 27´:
PRIMERA ETAPA: SEGUNDA ETAPA TERCERA ETAPA
Hasta 1927: En sus inicios Desde 1927 hasta la Guerra Civil: Los Después de la Guerra Civil: Lorca
era común sentir la poetas, llegados a su plena madurez, muere en 1936. Los demás, salvo
presencia de tonos comienzan a sentirse un tanto Aleixandre, Dámaso Alonso y Gerardo
becquerianos y algunas cansados de las aventuras formalistas. Diego, parten para un largo exilio. El
costumbres Se inicia así el conocido proceso de grupo poético del 27 se ha dispersado.
posmodernistas “rehumanización” de su lírica.
Ahora observe la siguiente línea del tiempo de lo más relevante en el mundo y en España en la época de las
Vanguardias y la generación del 27
ACTIVIDAD:
1. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué autores pertenece a la generación del 27?
b. Menciona tres obras que pertenezcan a la generación del 27.
C. Qué acontecimientos dieron el fin a la generación del 27.
2. Colorea la respuesta correcta:
• La persistencia de la memoria de Salvador Dalí, es una obra del año.
a. 1831 b. 1931
• Romancero gitano es una obra de:
a. Rafael Alberti. b. Federico García Lorca
• La primera película sonora de la historia se llama:
a. The jazz singer. b. The jazz song.
3. Lee el siguiente texto del exiliado Rafael Alberti
a. Imagina y escribe la motivación que tuvo el autor para escribirlo
LO QUE DEJÉ POR TI
Autor: Rafaél Alberti
Dejé por ti mis bosques, mi perdida
arboleda, mis perros desvelados,
mis capitales años desterrados
hasta casi el invierno de la vida.
Dejé un temblor, dejé una sacudida,
un resplandor de fuegos no apagados,
dejé mi sombra en los desesperados
ojos sangrantes de la despedida.
Dejé palomas tristes junto a un río,
caballos sobre el sol de las arenas,
dejé de oler la mar, dejé de verte.
Dejé por ti todo lo que era mío.
Dame tú, Roma, a cambio de mis penas,
tanto como dejé para tenerte.
