Precálculo

Notas de Clase
Patricia Hernández R., Norma Sarmiento B., Liliana Barreto A.,
Paola Clavijo H.
Departamento de Matemáticas
Ponticia Universidad Javeriana

12 de julio de 2018

El lenguaje de conjuntos
1. Ejemplo introductorio

En un centro de salud de Bogotá se recibieron 25 solicitudes de empleo para

un puesto de enfermera graduada. De las solicitudes, 12 personas tienen más de
25 años de edad; solamente 14 tienen el grado de enfermera, y de las que tienen
más de 25 años, 6 tienen grado de maestría. Si el director del centro de salud
decide contratar una enfermera que tenga el grado de maestría y tenga menos
de 25 años de edad ¾Cuántas candidatas cumplen con los requisitos que exige
el director?
Con el n de ayudar al director del centro a encontrar el número de candidatas
que cumplen con los requisitos exigidos nos podemos ayudar de la Imagen 1.

1
El rectángulo marcado con la C nos representa las personas que entregaron
solicitudes; las guras marcadas con la A y B, las personas que tienen más de 25
años y las personas que tienen título de maestría respectivamente. Si colocamos
el número de personas que corresponde a cada espacio como se muestra en la
Imagen 2, iniciando por el conjunto que tiene más condiciones, en este caso, el
número de solicitudes cuyas personas tienen más de 25 años de edad y título de
maestría las ubicamos en la intersección de A y B .

Como el número de personas que tienen más de 25 años es de 12, pero 6 de ellas
ya están ubicadas, (por tener título de maestría), luego en el espacio que le falta
a A deben estar 6 personas (Imagen 3)

Las personas que tienen título de maestría son 11, pero 6 ya están ubicadas,
entonces en el espacio que falta de B, deben estar 5 personas,

2
Y nalmente el total de solicitudes fueron 25 y tenemos ubicadas 17 , luego por
fuera de A y B estan 8 personas.

Teniendo el número de elementos de cada espacio de la gura, podemos respon-

der que el número de solicitudes cuyas personas tienen menos de 25 años y el
título de maestría es de 5.

2. Objetivos

Al terminar el taller el estudiante estará en capacidad de convertir una expre-

sión que involucre conjuntos y sus operaciones, del lenguaje común al lenguaje
matemático y viceversa. Además logrará aplicar estos conceptos a situaciones
reales.

3
3. El lengua je de los conjuntos

Un conjunto A esta contenido en un conjunto B , si todo elemento de A, es

también elemento de B , se nota A ⊆ B y se dice que A es un subconjunto de B .

4
Si todo elemento de A es elemento de B , pero existen elementos de B que no son
elementos de A, se escribe A 6⊆ B ó A ⊂ B y se dice que A está estrictamente
contenido en B , o que A es subconjunto propio de B .
Dados dos conjuntos A y B , se dice que A = B , si A ⊆ B y A ⊇ B .

4. Operaciones entre conjuntos

4.1. Propiedades de las operaciones entre conjuntos

1. A ∪ B = B ∪ A

2. A ∩ B = B ∩ A

3. A ∪ ∅ = A

4. A ∩ U = A

5
 5. A ∩ ∅ = ∅

6. A ∪ U = U

7. A − A = ∅

8. A − ∅ = A

9. A − B = A, si y solo si, A ∩ B = ∅

10. A − B = ∅, si y solo si, A ⊆ B

11. A 4 B = B 4 A

12. A 4 ∅ = A

13. A 4 A = ∅

14. Si A ⊆ B , entonces A 4 B = B − A

Ejemplo 1

Si A = {1, 2, 3, 4} , B = {−2, −1, 0, 1, 2, 3}, C = {2, 3} , D = {3, 2, 1, 4}

Entonces:
C ⊂ A ; C ⊂ B ; A = D; ∅ ⊂ A; ∅ ⊂ B ; A 6= B .

Ejemplo 2

Si A = {x/x es un factor abiótico que inuye en los ecosistemas }, B = {aire,

agua, suelo, presión atmosférica }, C = {altitud, latitud } y D = {presión
atmosférica }
Entonces: B ⊂ A;C ⊂ A;D ⊂ B ; ∅ ⊂ A; ∅ ⊂ B ; C 6= B .

5. Conjunto de partes de un conjunto

Ejemplo 3

El señor Castro en su tienda tiene una paloma, un gato y un conejo. ¾Cuáles

son los diferentes resultados de ventas que puede lograr el señor Castro en estas
condiciones?

Solución

Descrita desde la concepción de subconjuntos:

Si ∅ es el caso que el señor Castro no vende ningún animal, las posibilida-
des de venta que se ofrecen al señor Castro son: 23 = 8 cantidad de posibles
subconjuntos. Y el conjunto de estas posibilidades, es el conjunto de partes:
{∅,{Paloma},{gato },{conejo},{paloma, gato},{paloma, conejo},{gato, conejo},
{paloma, gato, conejo}}.

6
Ejemplo 4

Si A = {2, 4, 6, 8, 10, 12},B = {1, 3, 5}, C = {3, 6, 9, 12} y U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}.
Entonces:
A ∩ B = ∅, A ∩ C = {6, 12}, A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12} y
Ā = {1, 3, 5, 7, 9, 11}

6. Ejercicios propuestos

Indicar si es verdadero (V) o falso (F)

1. 5 ∈ {2, 3, 5}

2. {3, 5} ⊂ {2, 3, 5}

3. {3, 5, 2} = {2, 3, 5}

4. {2, 4, 8, 10} ⊂ {4, 10, 14}

5. {8, 11, 15} ∩ {8, 11, 19, 20} = { 8, 11}

6. {6, 8, 9} ∪ {9, 8, 6} = {8, 9}

7. ¾Cuántos subconjuntos tiene cada uno de los siguientes conjuntos? {a},

{a, b, c} y un conjunto de n elementos.
De acuerdo con los siguientes problemas, escriba los conjuntos resultantes.

8. {3, 5, 7} ∪ {4, 5, 6}

9. {1, 3, 5} ∪ {2, 3, 4}

10. {3, 5, 7} 4 {1, 5, 6, 8}

11. {3, 5, 7} − {4, 5, 6}

12. {3, 5, 7,8, 10} − {4, 5, 6}

13. {x/x − 8 = 0}

14. {x/x2 = 49}

15. {x/x es un número primo entre 1 y 9, inclusive }

16. Para U = {−2, −1, 0, 1, 2} y M = {−1, 0}, encontrar M̄ .

Sea U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}, M = {0, 2, 4, 6, 8}, N =

{1, 3, 5, 7, 9, 11, 13} , Q = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12} y R = {0, 1, 2, 3, 4} .
Encuentre cada uno de los siguientes conjuntos:

17. Q ∩ R

7
18. M ∪ Q
19. (M ∩ N ) ∪ R
20. (N ∪ R) ∩ M
21. R ∪ N
22. {x|x ∈ U, y, x ∈ M }
23. {x|x ∈ Q, y, x ∈ R}

Los siguientes problemas se reeren al diagrama de Venn adjunto ¾Cuántos

elementos hay en los conjuntos indicados?

24. U
25. A
26. B̄
27. A ∪ B
28. A ∩ B
29. Ā ∩ B
30. Ā ∪ B
31. Ā ∪ B̄
En una encuesta que abarcó a 100 estudiantes de una universidad, una
compañía de investigación de mercados encontró que 75 estudiantes esta-
ban inscritos en Precálculo, 54 inscritos en Introducción matemática y 39
en Precálculo y en Introducción matemática.

8
32. ¾Cuántos estudiantes están inscritos en Precalculo o en Introducción ma-
tematica?
33. ¾Cuántos estudiantes no están inscritos en alguno de las dos?

Los siguientes problemas se reeren a una situación determinada de tipos

sanguíneos: cuando se recibe una transfusión de sangre, el receptor debe
tener todos los antígenos del donador. Una persona puede tener uno o más
de los tres antígenos A, B y Rh o no tener ninguno. Son posibles ocho tipos
sanguíneos, según se indica en el diagrama de Venn de la gura, en el que
U es el conjunto de todas las personas por considerar. Una persona A−
tiene el antígeno A pero no el B ni el Rh; una persona O+ tiene Rh pero
no A ni B ; una persona AB − tiene los antígenos A y B pero no Rh etc.
Indique por medio de la siguiente gura, cuáles de los 8 tipos sanguíneos
se incluyen en cada conjunto.
Tipos sanguineos: O+ ,A+ ,B + ,AB + , O− , A− , B − y AB − .

34. B ∩ Rh
35. A ∪ Rh
36. A ∪ B
37. A ∩ Rh
38. A ∪ B ∪ RH
Elabore diagramas de Venn para vericar las siguientes propiedades de los
conjuntos:
39. Leyes Conmutativas A ∪ B = B ∪ A y A ∩ B = B ∩ A
40. Leyes de Morgan A ∪ B = A ∩ B y A ∩ B = A ∪ B

9
 41. A − (B ∩ C) = (A − B) ∪ (A − C)
En el Hospital San Ignacio fueron registrados los siguientes datos sobre
pacientes: 25 pacientes tuvieron el antígeno A, 17 tuvieron los antígenos
Ay B , 27 tuvieron el antígeno B , 22 tuvieron los antígenos B y Rh, 30
tuvieron el antígeno Rh,16 tuvieron los antígenos A y Rh, 15tuvieron los
tres y 12 ninguno.
42. Con ayuda de un Diagrama de Venn determine el número de pacientes
que están representados en el ejercicio.
43. ¾Cuántos pacientes tienen tipo de sangre: O+, O−, AB+, B−?.
44. ¾Cuántos pacientes tienen exactamente un antígeno?
45. ¾Cuántos pacientes tienen exactamente dos antígenos?
46. ¾Qué operación entre conjuntos justica sus respuestas b, c y d?

En el Hospital San Ignacio, los estudiantes de Administración entrevis-

taron a 50 pacientes con el n de conocer sus hábitos de tabaquismo,
encontrando los siguientes resultados: 30 eran hombres, 15 eran mujeres
no fumadoras, 15 de los entrevistados fuman. Elabore una tabla con la
información anterior. Explique cuáles y cuántos pacientes quedan repre-
sentados en las siguientes operaciones entre conjuntos:
47. M ∩ F
48. H
49. F ∪ M

6.0.1. Problema para trabajar en equipo

En esta actividad trabajarán en grupos. Cada miembro del grupo entre-

vistará a 20 estudiantes de la universidad e investigará sus preferencias a
la hora de almorzar, preguntando sobre lo siguiente: almuerza en las cafe-
terías de la Universidad, trae almuerzo de la casa, almuerza en cafeterías
cerca de la Universidad. Una vez realizadas las encuestas el grupo entre-
gará un informe sobre los resultados obtenidos. (El trabajo debe contener
diagramas)

Referencias

[1] Ariza, Hernández, Noriega, Novoa y Umaña. Matemáticas para ciencias bio-
lógicas. Ed. Ponticia Universidad Javeriana. Bogotá, 2001.
[2] Prado, Santiago, Aguilar, Rodriguez, Quezada, Gomez, Ruiz y Florido. Pre-
cálculo, Enfoque de resolución de problemas. Ed. Pearson. México 2006.

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[3] Lial ,M., Hornsby ,J., Schneider, D.,and Daniels, C. College Algebra,
12ePearson [Link] ISBN  13: 9780134217451.

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