“LOS PRIMEROS DOS AÑOS DE VIDA”
Psicología de la infancia y la
Adolescencia
Docente: Leonardo Luna
Estudiante: Elizabeth Vargas Vela
INTRODUCCIÓN
El desarrollo emocional, social y físico de un niño pequeño tiene
un impacto directo en su desarrollo general y en el adulto en el
que se convertirán. Por esto es muy importante comprender la
necesidad de invertir en los niños pequeños, ya que así se
maximiza su bienestar en el futuro.
Las primeras experiencias de un niño, los vínculos que
forman con sus padres y sus primeras experiencias
educativas, afectan profundamente su desarrollo físico,
cognitivo, emocional y social en el futuro.
ETAPAS DE DESARROLLO DURANTE
LOS PRIMEROS DOS AÑOS
1. DESARROLLO BIOSOCIAL
*DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR
Desde la concepción, el organismo humano tiene una lógica
biológica y organizada. En su proceso de crecimiento tiene una
evolución prescrita por los genes los cuales tienen que ver con la
herencia de sus padres.
1. DESARROLLO BIOSOCIAL (Cont.)
*CURVA DE DESARROLLO
El crecimiento físico es un proceso regular y continuo que no
funciona a base de paradas y saltos bruscos, sino con una
progresiva y paulatina acumulación de cambios que
transforman el cuerpo y sus características.
1. DESARROLLO BIOSOCIAL (Cont.)
*EL NACIMIENTO Y LA PRIMERA INFANCIA
Desde que el cigoto existe hasta el nacimiento se distinguen dos
etapas: la embrionaria (de 0 a 8 semanas), y la fetal (de 9 a 36
semanas). Durante y después del parto los niños están
equipados con una serie de reflejos que se van desarrollando a
medida de su crecimiento, todo mientras su proceso
de parto pase sin problemas y no se presente ninguna
dificultad.
1. DESARROLLO BIOSOCIAL (Cont.)
*BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
Psicomotricidad se hace referencia a los movimientos corporales
que permiten la relación entre organismo y medio ambiente,
donde la meta de su desarrollo no es otra que el control del
propio cuerpo.
1. DESARROLLO BIOSOCIAL (Cont.)
*TABLA DE PSICOMOTRICIDAD
2. DESARROLLO COGNITIVO
la cognición del bebé, implica inteligencia y aprendizaje,
memoria y lenguaje, hechos y conceptos, creencias e ideas,
enseñanza y educación
2. DESARROLLO COGNITIVO
*PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
La percepción: Es la acción de captar la realidad mediante la
ordenación de los datos aportados por los sentidos. La
percepción permite al bebé y al niño ponerse en contacto a
través de los sentidos con su medio, permitiéndole situarse en
el entorno.
Percepción visual
Percepción auditiva
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Inteligencia sensoriomotora: inteligencia sensoriomotora es
hablar sobre el nacimiento de la inteligencia. Según la teoría
de Piaget la inteligencia sensoriomotora tiene un desarrollo
mediante unos estadios y subestadios los cuales están
descritos por tiempos en su crecimiento.
Estadio sensoriomotor (0-2 años)
Estadio preoperatorio (2-7 años)
Estadio de operaciones concretas (7-11 años)
Estadio de las operaciones formales (después de los 12 años)
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Primer subestadio (0-1 mes):
Son reflejos que, bien son propios de los estados internos del
organismo (hambre, sueño, orinar...) y están programados
genéticamente, o bien están relacionados con los cambios en el
entorno físico (simples como el estornudo, o más complejos
como la succión).
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Segundo subestadio (1-4 meses):
Formación de las primeras estructuras adquiridas o hábitos,
ejemplo chuparse el pulgar.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Tercer subestadio (4-8 meses):
Reacciones circulares secundarias y procedimientos para
prolongar espectáculos interesantes. Ejemplo pataletas o tirar los
juguetes llamando la atención.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Cuarto subestadio (8-12 meses):
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a
situaciones. Por ejemplo, quitar un obstáculo que impide coger
otra cosa; aquí el bebé busca objetos desaparecido.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Quinto subestadio (12-18 meses):
Reacciones circulares terciarias y el descubrimiento de nuevos
medios a través de la experiencia activa. Por ejemplo, el niño es
capaz de seguir la trayectoria de un objeto y buscarlo al final,
aunque no lo vea.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Sexto subestadio (18-24 meses):
Invención de nuevas combinaciones de esquemas a partir de sus
representaciones. Por ejemplo, jugar con una caja a camiones,
hacer rodar algo redondo como si fuera una pelota.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Adquisición del lenguaje: durante los 3 primeros meses de
vida, la habilidad más importante del bebé es la
comunicación.
Hacia los 4 meses, diversifica su interés entre el mundo
de los adultos y el mundo de los objetos.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Entre los 4 y 6 meses, la pareja bebé-adulto diversifica sus
juegos.
Entre los 6 y 12 meses aparecen gestos determinados
culturalmente como, por ejemplo, mover la cabeza
para decir no.
2. DESARROLLO COGNITIVO (cont.)
Nota: Del gesto a la palabra, durante el primer año, los gestos
constituyen el medio más utilizado para mostrar sus
intenciones, a lo que le acompaña también la expresión verbal.
Hacia el segundo año, el niño emite palabras y su adquisición va
aumentando paulatinamente
3. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
El desarrollo psicosocial, por definición, incluye la combinación
de dos elementos: la psiquis (que en griego significa “alma,
espíritu, sentimientos”) y el contexto social (la familia, la
comunidad y la cultura).
3. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO (Cont.)
*EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
En este proceso, el niño satisface sus necesidades y asimila la
cultura, al mismo tiempo que, recíprocamente, la sociedad se
desarrolla y perpetúa.
Procesos mentales: Reconocimiento de si(físico) y Reconocimiento
de su identidad y rol.
Procesos conductuales de socialización
Procesos afectivos de socialización
3. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO (Cont.)
*DESARROLLO EMOCIONAL
Las expresiones de la emoción se convierten en el código vital
que facilita la vinculación de una persona con otra, son la
ventana que permite a los que están fuera conocer el interior
de la persona, y a la persona que está dentro mirar fuera.
3. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO (Cont.)
PRIMER AÑO:
Los neonatos parecen tener solamente dos emociones
identificables: están disgustados o están contentos. Lloran
cuando tienen hambre o dolor, cuando están cansados o
asustados (por un ruido fuerte o por la repentina pérdida de
apoyo), y algunas veces sin ninguna razón aparente.
3. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO (Cont.)
EL SEGUNDO AÑO:
A partir del segundo año, el enfado y el miedo van
disminuyendo y se dirigen más hacia las situaciones que en
realidad los enfadan o asustan.
Las nuevas emociones aparecen por lo común hacia el fin del
segundo año: el orgullo, la pena, la vergüenza,
e incluso la culpa.
CONCLUSIONES
• El estímulo auditivo que más atrae a los bebés es la voz
humana.
• El niño capta olor del cuerpo de la madre y se habitúa a él.
• No hay nada tan crucial para un bebé como sus cuidadores
primordiales (normalmente la madre)
• Respecto a los sonidos y vocalizaciones, además del llanto, es
importante mencionar que los primeros sonidos se dan
prácticamente desde el primer mes, y que las formas de
balbuceo se manifiestan, sobre todo, a partir del mes
y medio.
CONCLUSIONES
• Alrededor de los 24 meses, pronuncia todas las vocales y un
gran número de consonantes, al igual que algunos diptongos;
aunque el dominio completo del sistema fonológico puede
demorarse hasta los cinco años.
• El niño incrementa su vocabulario por la necesidad de
nombrar las cosas que le rodean.
GRACIAS…
