DESARROLLO COGNITIVO
Y DE LENGUAJE
INTRODUCCIÓN
El recién nacido posee muchas capacidades,
entre ellas están: comunicar sus necesidades y
estados, capacidad de actuar mediante los
reflejos y recibir la información del exterior a
través de la percepción.
Además posee una muy notable capacidad
general para aprender.
CAPACIDADES DEL RECIÉN NACIDO
Comunicación y acción sobre el medio
• Sistemas para recibir información:
sensopercepción
• Sistemas para transmitir información:
comunicación
• Sistemas para actuar: reflejos
SENSOPERCEPCIÓN EN EL RECIÉN NACIDO
La percepción y la imitación en la
primera infancia
• Nacimiento el niño es capaz de ver, aunque
no de la misma manera y con la misma
precisión que un adulto.
• También es capaz de oír y de percibir
sonidos muy suaves.
• El gusto y el olfato sirven para detectar la
presencia de determinadas sustancias
en el ambiente. Desde el nacimiento el
niño reconoce gustos, sabores y olores, y lo
manifiesta mediante sus reacciones y
expresiones faciales.
SENSOPERCEPCIÓN EN EL RECIÉN NACIDO
• Luces y sombras, sin colores. Distingue el contorno
de los objetos grandes. Predisposición para atender
1º mes preferentemente a frecuencias que coinciden con las
de la voz humana.
• Enfoca a distancias más cortas. Seguimiento visual
2º mes lateral de objetos a 25 cm de distancia aprox.
• Percibe contraste entre blanco y negro, reconoce
contornos y detalles de objetos. Distingue nariz,
3º mes boca y ojos de otras personas, y puede responder a
la mirada y a la sonrisa de la madre (o del padre).
Constancia de tamaño (?)
SENSOPERCEPCIÓN EN EL RECIÉN NACIDO
• Inicia desarrollo de sensación de profundidad. Ve
hasta a un metro de distancia. Trata de coger un
4º mes objeto que pasa rápidamente frente a sus ojos.
Constancia de tamaño.
• Reconoce las formas de los objetos. Empieza a
percibir los colores, aunque todavía de forma
6º mes confusa. Los dos ojos comienzan a trabajar juntos y a
ver la misma imagen al mismo tiempo.
12º • Se perfecciona la visión tridimensional, y su visión es
igual a la de un adulto.
mes
COMUNICACIÓN DESDE EL NACIMIENTO
La comunicación
• La cara y el llanto son los principales
medios de expresión
• El llanto básico es regular y rítmico,
asociado con el hambre.
• Llanto de cólera.
• Llanto de dolor.
• Llanto de demanda de atención,
aparece a partir de la tercera
semana.
COMUNICACIÓN EN EL BEBÉ
• Llanto adaptativo: ligado a las necesidades primarias
0-2º (hambre, calor, frío, incomodidad, molestia o deseos
de recuperar la cercanía de la madre).
mes • Llanto del lactante: malestares físicos, enfermedades.
• Llanto con carácter comunicativo.
• Comienzan a prestar atención a sonidos lingüísticos,
2º-3º la cara y expresiones faciales del adulto.
mes • En el 2º mes, comienzan a producir sonidos
diferenciados (gorjeos, arrullos, grititos, gruñidos y
otros sonidos vocálicos)
3º-6º • Interactúa con el adulto a través de emisiones
sonoras y realiza intentos de repetición sin ser
mes aún verbalizaciones.
COMUNICACIÓN EN EL BEBÉ
• Producción de balbuceos, asociados a consonantes
(m), (t) y (p) y silabeos (balbuceos prolongados como
6º-9º ta-ta-ta-ta”).
mes • Comprensión del lenguaje: acciones o reacciones
motoras ante instrucciones simples: (“¿Dónde está la
nariz?”, buscar algo con la mirada)
• A veces repite verbalizaciones silábicas de su
repertorio fonético, si se le estimula.
9º mes • Combina dos sílabas diferentes y algunos emiten
sonidos onomatopéyicos al pedírselo. Responde a
y 1 año órdenes verbales sencillas: “toma-dame”.
• La mayoría de niños ya ha producido las primeras
palabras (puede tardar hasta los 18 meses)
COMUNICACIÓN EN EL BEBÉ
• Palabra-frase (palabras sueltas que constituyen frases
“eta”: quiero galleta.
• Estrategias de comunicación: uso de jerga, señalar,
1-2 gestos como hola y adiós o sí o no.
años • Vocabulario limitado: a los 18 meses, produce entre
25 y 50 palabras y comprenden cientos.
• Generalizaciones (agua para nombrar a todos los
líquidos).
• Une palabras, formando frases de dos- tres palabras,
telegráficas: “agua-no”.
2-3 • Respuesta ante órdenes verbales (variables) y la
respuesta verbal ante las preguntas del adulto
años (elegir)
• A partir del 2º trimestre, comienzan a preguntar y a
relacionarse socialmente.
CAPACIDADES DEL RECIÉN NACIDO
Sistemas para transmitir Sistemas para actuar: los
información reflejos
Permiten expresar necesidades físicas Los reflejos son conductas
(alimento y cuidado) automáticas.
Llanto y gestos de la cara son los Dos reflejos que tienen especial
principales medios de expresión importancia son el de succión y el de
(cansancio, el bienestar, la alegría, o el prensión.
desagrado).
La sonrisa aparece pronto como una
especie de mueca que los adultos
interpretan positivamente.
INTRODUCCIÓN
Las relaciones entre pensamiento y lenguaje
constituyen un campo de estudio
controvertido, puesto que existen enfoques y
explicaciones diversas, sin que se haya logrado
unanimidad.
Sin embargo, se trata de funciones
psicológicas distintas, pero relacionadas entre
sí.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los primeros 3 años, el cerebro está en
un acelerado proceso de desarrollo y
maduración. En este período se da una
intensiva adquisición de las habilidades
del habla y el lenguaje, las cuales se
desarrollan mejor si el niño está
expuesto constantemente a imágenes,
sonidos y al lenguaje de los demás.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los primeros 3 años, el cerebro está en
un acelerado proceso de desarrollo y
maduración. En este período se da una
intensiva adquisición de las habilidades
del habla y el lenguaje, las cuales se
desarrollan mejor si el niño está
expuesto constantemente a imágenes,
sonidos y al lenguaje de los demás.
CONCEPTOS BÁSICOS
PROCESOS COGNITIVOS
Memoria explícita Memoria implícita
Consciente
Inconsciente
Intencionada No intencionada
Controlada No controlada
Consume recursos No consume recursos
cognitivos cognitivos
Tareas de reconocimiento y Adquisición y uso de
recuerdo habilidades
MEMORIA
• Pocas semanas de nacimiento: imitación diferida de
movimientos de lengua y labios, lo que ha llevado a algunos
autores a postular la existencia de una
memoria pre-explícita. También son capaces de aprendizaje
y memoria condicionadas.
• 3 meses de nacido: conductas condicionadas de tipo
operante: generar el movimiento de un juguete o un sonido
agradable de un sonajero al mover sus manos o pies.
• 6 meses de nacido: El bebé es capaz de imitar cuando el
modelo ha desaparecido. Para reproducir una conducta el
bebé necesita almacenar en su memoria una
representación. Esta memoria explícita depende de áreas
neo-corticales específicas, así como el hipocambpo y otras
áreas de la corteza que lo rodean.
CONCEPTOS BÁSICOS
OPERACIONES MENTALES TIPOS DE OPERACIONES
• Constituyen la esencia MENTALES
del pensamiento y la • Descripción
inteligencia del • Seriación
individuo. Son
actividades mentales • Clasificación
que permiten organizar • Relación o
y reorganizar la correspondencia.
representaciones
mentales de los
objetos, dando lugar a
estructuras lógicas.
CONCEPTOS BÁSICOS
OPERACIONES MENTALES REPRESENTACIÓN MENTAL
• Piaget define una • Sustituto o modelo
operación mental como interno de la realidad,
una acción que permite «tener» en
interiorizada, nuestra mente lo que
reversible, que se «no es o no está».
combina con otras Requiere transformar la
operaciones para información del medio
formar estructuras de en algún de código que
conjunto denominadas pueda ser procesado
agrupamientos. por el sistema
cognitivo.
Etapa sensoriomotora
Nacimiento - adquisición del lenguaje
Construcción progresiva del conocimiento y la
comprensión del mundo: coordinación de
sensopercepción con la interacción física con objetos.
Logro: permanencia de objeto
DESARROLLO COGNITIVO
(Del nacimiento a los 12 meses)
Actividades Primeros
reflejas Activación esquemas
• Primeras progresiva de sensomotores
reacciones a los canales • Representación de
señales perceptivos acciones fortuitas
DESARROLLO COGNITIVO
(Del nacimiento a los 12 meses)
Ampliación y
generalización de Aparición de
Identificación
los esquemas primeros
sensorial de
sensomotores en esquemas
personas y objetos
interacción con representativos
personas y objetos
DESARROLLO COGNITIVO
(Del nacimiento a los 12 meses)
Nuevas estrategias
Primeros Descubrimiento de experimentación
conocimientos de progresivo de activa.
efectos de acción aspectos del mundo Juego basado en
sobre el entorno por experiencia acción y
descubrimiento
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 12 meses a los 3 años)
Utilización
Capacidad Mejora de
progresiva de
para recordar habilidades
esquemas de
(en ausencia) comunicativas
escenas.
a) Relaciones físicas de los objetos
b) Tipos de objetos en determinados lugares
c) Relaciones de los objetos entre sí.
Guían lo que el niño espera percibir en una
escena.
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 12 meses a los 3 años)
Interiorización
progresiva de
Pensamiento Introducción al
esquemas de
egocéntrico juego simbólico
acción y
representativos
Los esquemas representativos se organizan
para dar lugar a operaciones (clasificación,
seriación…).
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 12 meses a los 3 años)
Aproximación
Primeras
sensorial y
conductas
estimuladora a
prosociales
lecto-escritura
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 3 a los 6 años)
Continúa Nociones
aproximación a matemáticas
lecto-escritura simples
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 3 a los 6 años)
Integración de
Interiorización
Habilidades capacidades
del
comunicativas cognitivas a
pensamiento
desarrolladas esquemas de
simbólico
pensamiento
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 3 a los 6 años)
Esquema
Lógica y Juego
de guiones
causalidad colectivo
e historias
DESARROLLO COGNITIVO
(De los 3 a los 6 años)
Comprensión y
aplicación de Adquisición
nociones progresiva de la
matemáticas en lecto-escritura
operaciones simples
