TUTORÍA

Resulta claro que la tutoría no se

limita al desarrollo de la Hora de Tutoría, ni
a la labor de los tutores formales, puesto
que la orientación es inherente a todo el
proceso formativo. (MINEDU, 2007, p. 10)
 ¿Qué es la tutoría?
La tutoría es una modalidad de la orientación educativa. De
acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de
acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los
aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo
humano”. (MINEDU, 2007, p. 10)

Cabe señalar que la tutoría no es una acción terapéutica, sino un

acompañamiento que realiza el docente al proceso educativo y formativo de
cada estudiante.
 La tutoría en el Currículo Nacional de la Educación
Básica
Como parte del currículo, la tutoría contribuye al desarrollo de competencias y al logro del perfil de
egreso. En ese sentido, el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) (Minedu, 2017a), en el
capítulo VI: Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de la tutoría, señala lo siguiente:

La tutoría…

➢ Genera condiciones para el ➢ Contribuye a fortalecer valores y

aprendizaje. actitudes para la ciudadanía y la
➢ Contribuye a fortalecer las vida democrática.
competencias socioafectivas y ➢ Previene situaciones de riesgo que
cognitivas de las estudiantes y vulneren sus derechos y afecten su
los estudiantes. desarrollo personal y social.
 Características de la tutoría
MINEDU, s.f, p. 6-7

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FORMATIVA INTEGRAL PREVENTIVA
Contribuye a desarrollar Considera de manera En relación a su rol preventivo, la
competencias, capacidades, tutoría desarrolla, fortalece y
integral las diversas
actitudes, valores y habilidades acompaña habilidades actitudes y
socioemocionales, en los
dimensiones de la valores que constituyen ejes
estudiantes, favoreciendo sus persona: física, cognitiva, fundamentales para el desarrollo de
aprendizajes, proceso de afectiva, emocional, social, relaciones interpersonales
formación y sus relaciones moral. caracterizadas por el respeto, el
interpersonales, a fin de generar reconocimiento y la valoración del
una convivencia pacífica, otro, la solución pacifica de
inclusiva e intercultural. conflictos y de esta manera construir
entornos libres de violencia.
 Características de la tutoría
MINEDU, 2007, p. 13

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PERMANENTE PERSONALIZADA INCLUSIVA
El o la estudiante recibe apoyo y El desarrollo humano es un proceso La tutoría, al estar integrada en el proceso
herramientas que le permiten manejar complejo en el que existen patrones educativo y ser tarea de toda la
las situaciones en su proceso de comunes y previsibles, junto a un comunidad educativa, asegura atención
desarrollo durante todo su recorrido sinnúmero de factores hereditarios, para todos los estudiantes, promoviendo
educativo. ambientales y sociales que en todo momento el proceso de inclusión
configuran de manera única y a de aquellos que tuvieran necesidades
cada uno, determinando múltiples educativas especiales.
posibilidades, elecciones y
desarrollos distintos.
 Características de la tutoría
MINEDU, 2007, p. 13

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RECUPERADORA NO TERAPÉUTICA
En caso de estudiantes con La función tutorial no es reemplazar la de un
diicultades, la relación de psicólogo o psicoterapeuta, sino la de ser un
soporte y apoyo del tutor primer soporte y apoyo dentro de la institución
permite minimizar su educativa. Lo que podemos hacer es observar
impacto; pues detectarlas e identificar lo más temprano posible cualquier
tempranamente permite problema que nuestros estudiantes puedan
intervenir oportunamente y tener –sean emocionales, familiares, de
disminuir complicaciones aprendizaje, salud u otros–, para darles
mayores. soluciones adecuadas, y de ser necesario
derivarlos a la atención especializada.
 Dimensiones de la tutoría
MINEDU, s.f, p. 8
Considera las relaciones de cada estudiante
con las personas de su entorno y el ambiente
Considera el conocimiento, la para establecer una convivencia armoniosa que
aceptación de sí mismo, y el promueva la igualdad, el sentido de
fortalecimiento de las capacidades de pertenencia y la participación buscando el bien
las estudiantes y los estudiantes para común.
expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirán al
logro de estilos de vida saludables y a
la construcción de su proyecto de vida.

Dimensión vinculada con la toma de conciencia,

por parte de cada estudiante, de su aprendizaje
como un proceso activo, autónomo, que asume de
manera disciplinada, responsable y comprometida,
respecto de su mejora continua y sus resultados.
En este sentido, el personal docente de tutoría
deberá estar atento a los ritmos y estilos de
aprendizajes de cada estudiante para realizar el
acompañamiento de manera pertinente.
 Modalidades de trabajo de la TOE
MINEDU, 2007, p. 10

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Tutoría grupal: Tutoría individual:
✓ Se lleva a cabo cuando un o una estudiante
✓ El principal espacio para su desarrollo es la Hora
de Tutoría.
requiere orientación en ámbitos particulares,
que no pueden llegar ser abordados
grupalmente de manera adecuada, o que van
✓ Promueve estrategias de interacción en la que las
niñas y los niños expresan con libertad sus ideas y más allá de las necesidades de orientación
sentimientos, exploran sus dudas, examinan sus del grupo en dicho momento. La tutoría
valores, aprenden a relacionarse, toman conciencia individual es un espacio de diálogo y
de sus metas comunes y sus proyectos de vida, encuentro entre tutor y estudiante.
teniendo en cuenta sus necesidades, intereses y
expectativas.
 Las áreas de la tutoría
❖ ÁREA PERSONAL SOCIAL: apoya a los y las estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que
les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

❖ ÁREA ACADÉMICA: asesora y guía a las y los estudiantes en el ámbito académico, para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.

❖ ÁREA VOCACIONAL: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su
proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio.

❖ ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL: promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los y las
estudiantes.

❖ ÁREA DE AYUDA SOCIAL: busca que las y los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.

❖ ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD: promueve que el y la estudiante conozcan y valoren su cultura, reflexionen
sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.

❖ ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y

armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.
 TABLE OF CONTENTS

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ABOUT COMPANY STATISTICS
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 Plan de
Tutoría del
aula
MINEDU
 Insumos para la elaboración del Plan de Tutoría
del aula
La elaboración del Plan de Tutoría del aula considera:
■ Objetivos del Plan de Tutoría y Orientación.
■ Necesidades de orientación propias de la etapa de desarrollo de las y los
estudiantes.
■ Necesidades de orientación según diagnóstico del aula.
Es decir, el plan considera aspectos generales comunes con otras aulas o
grados, así como otros que son específicos del grupo del aula.
Para elaborar el diagnóstico del aula, la tutora o el tutor puede utilizar, por
ejemplo, la observación o una entrevista con el docente que haya ejercido la
tutoría con ese grupo de estudiantes en años anteriores. También puede
recoger las expectativas de cada estudiante y sus familias.
 ESQUEMA DE PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
1.1. Tutor (a):
1.2 . Año:
1.3. Institución Educativa:
1.4. Nivel:
1.5 . Grado y sección:
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
Los objetivos son los logros que se quieren alcanzar con la ejecución de las acciones o
actividades.

¿Qué necesidades de orientación debo

priorizar este año con mis estudiantes?

Debe
responder
a ¿Qué intereses y expectativas de mis
estudiantes debo responder este año?

¿Qué actores debo involucrar para atender

las necesidades de orientación de mis
estudiantes?
 Claros: el lenguaje debe ser ordenado y
comprensible, referirse exactamente a lo que
se quiere lograr.

OBJETIVOS Precisos: puntuales y factibles de alcanzar

con los recursos disponibles, la estrategia y
los plazos previstos.

Pertinentes: que posean una relación lógica

con la situación que se pretende atender o
resolver.
¿Cómo se formulan los objetivos?
¿Qué?
IV. ACTIVIDADES
 ¿Cómo formular las actividades en función a los objetivos?
Las actividades deben responder a los objetivos propuestos
OBJETIVOS ACTIVIDADES/ TAREAS RESPONSABLES FECHA
Tutoría Grupal • Tutor
▪ Elaboración y revisión de las normas de convivencia. Marzo
Orientar a las y los estudiantes ▪ Promoción de una convivencia armoniosa.
para incrementar los factores ▪ Educación sexual integral con énfasis enamoramiento y
protectores frente a prevención del embarazo. Marzo-
situaciones de riesgo. ▪ Educación para una vida sin drogas. Diciembre
▪ Trata de personas y vulneración de derechos.
▪ Resolución de conflictos.
Tutoría individual: • Tutor Marzo-
▪ Orientación personalizada para estudiantes que lo Diciembre
requieran o soliciten.

Fortalecer habilidades en las y Tutoría Grupal • Tutor

los estudiantes para que • Taller sobre habilidades para resolver problemas de • Tutor Mayo
resuelvan sus problemas de manera pacífica y consensuada.
manera pacífica y • Ambientación del aula para promover un clima adecuado y
consensuada. toma de decisiones consensuadas. Junio

Actividad complementaria: • Tutor

• Campaña de Buen Trato en la institución educativa. Octubre
• Tutor
Tutoría individual:
• Orientación personalizada para estudiantes que Setiembre
lo requieran o soliciten.
V. RECURSOS
5.1. Humanos:

5.2. Materiales:
VI. EVALUACIÓN
Ejemplo de organización de las actividades
 REFERENCIAS
MINEDU. (s.f.) Esquema del Plan Tutorial de Aula. Autor. Lima, Perú. Recuperado de:
[Link]

MINDEU. (s.f.) Guía de Tutoría para Docentes de Educación Primaria. Autor. Lima, Perú. Recuperado de :
[Link]
primaria-pdf/

MINEDU. (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Autor. Lima, Perú. Recuperado de:
[Link]

Marly, R. (2016) Plan Tutorial. Recuperado de: [Link]