ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO
Introducción
Mediante la elaboración de este trabajo queremos colocar en práctica la valoración
realizada a un niño de cuatro años para observar sus diferentes capacidades y desarrollos al
momento de implementar dichas actividades, tuvimos en cuenta aspectos como el desarrollo
físico, cognitivo, psicosocial.
Debemos tener presente que mediante esta actividad tenemos como fin reflejar si el
niño se encuentra en un buen estado de salud, o si por el contrario está presentando diferentes
dificultades o anomalías, este tipo de actividades llegan a representar de una manera más
clara las habilidades de un niño. Desde lo físico podemos observar si el niño a su edad puede
realizar actividades físicas allí señaladas, demostrando así su capacidad a dicha actividad, la
forma en la que se desenvuelve en la misma y el estado en el que se encuentra su sistema
muscular y que tan ágil es a la hora de cumplir con dicha actividad. Desde lo cognitivo
ponemos a prueba la concentración que tiene el menor a la hora de plantear la actividad, su
capacidad de escucha, de comunicación y la manera como enfrenta y contesta el proceso que
se le realiza; dicha actividad es muy importante ya que nos refleja la manera en la que el
menor puede llegar a resolver simples tareas cotidianas. Desde lo psicosocial podemos
observar la manera en la que el menor se desenvuelve en su entorno, tanto en el familiar
como también en el académico, la forma en la que interactúa con sus compañeros ya sean de
colegio o barrio, con esto podemos ver cómo se comporta el menor ante lo que conocemos
como sociedad.
Para finalizar, con esta actividad quisimos implementar diferentes aspectos tanto
físicos como psicológicos que viven y experimentan a diario los niños, como van en su
crecimiento y desarrollo frente al entorno que los rodea o en el que se desenvuelven, y que
tanto se han acostumbrado a dichos ámbitos, por obvias razones que ha aprendido y que les
falta por aprender, y no solo eso que tanto llegamos aprender de ellos, porque también es una
actividad que nos permite conocerlos mejor y que nos enseñen un poco sus diferentes tipos
de emociones.
Objetivos
Conocer la capacidad de desarrollo psicomotor del niño de 4 años de edad, mediante la
valoración de la escala abreviada de desarrollo, establecer las habilidades del menor por
medio de diferentes actividades propuestas.
Analizar la forma de interactuar del niño, mediante las orientaciones dadas para el
desarrollo de las actividades, con el fin de determinar las capacidades del mismo.
Implementar actividades donde se refleje como se encuentra el menor en cuanto a su
sistema muscular y al buen funcionamiento del mismo, empleando actividades como
desplazarse de un punto a otro en donde observamos la forma como ejecuta dicho
movimiento.
Medir el grado de concentración y orientación, su poder de escucha y su grado de atención
a la hora de desenvolverse, en este caso lo medimos mediante un cuento para después
realizarle una serie de preguntas sobre el mismo, por otro lado, también logra identificar el
color de cinco colores acertando allí en cada uno de ellos.
Determinar la forma como el menor se desenvuelve en el entorno que lo rodea, esto se
puede observar en la manera como se deja guiar para dicha actividad, como aporta y está
abierto a la realización de la misma.
INFORME
Con la intención de determinar el nivel de desarrollo de un menor de 4 años, se
implementó un análisis en donde se usó la Escala Abreviada del Desarrollo, de esta manera
analizar los parámetros que allí nos brinda y poder identificar las necesidades, las falencias o
por el contrario verificar un nivel desarrollo exitoso según la edad. Frente a la realización de
la prueba de la Escala Abreviada del Desarrollo, aplicada al menor, se lograron obtener
diferentes datos de valoración que se referirán en este informe.
Inicialmente se destaca que la prueba se realiza en un lugar cómodo para el niño, con
acompañamiento permanente de su acudiente, que ha permitido el desarrollo óptimo de la
valoración.
- Con el objetivo de evaluar la motricidad gruesa, se realiza un análisis de 30 ítems,
entre los cuales se desarrollan actividades como correr, lanzar la pelota, saltar con
los pies juntos, pararse en un solo pie, mover sus extremidades entre otras, de las
cuales se obtiene un acumulado total de 30 ítems correctos, que da muestra que el
niño no se encuentra en franja de alerta y por el contrario está en un parámetro
medio alto.
- Al momento de evaluar la motricidad fino adaptativa, el análisis parte desde el
desarrollo de 30 ítems, entre los cuales se desarrollan actividades como la
reacción ante luz y sonido, sostener objetos en la mano, búsqueda de objetos
escondidos, pasar hojas de un libro, copiar líneas de forma horizontal y vertical
entre otros, de los cuales se obtiene un resultado total de los 30 ítems correctos,
que lo ubica en un parámetro medio alto.
- Para evaluar la audición lenguaje se realiza un análisis de 30 items, que permite
identificar el estado del menor, entre los cuales se encuentra llorar para expresar
necesidades, reacciones a la palabra no, contemplar momentáneamente a una
persona, reconocer objetos e imágenes, decir su nombre completo entre otros. El
análisis demuestra un resultado total de 30 ítems correctos, dejándolo en un
parámetro medio alto.
- Posteriormente se evalúa el desarrollo personal social, en el cual se analiza si se
tranquiliza cuando se toma entre los brazos, busca la continuación de un juego, ríe
a carcajadas, explora el entorno, muestra interés o intención en alimentarse solo
entre otros, completando 30 ítems, de los cuales se obtuvo un puntaje total de 30,
ubicándolo en un parámetro medio alto.
Lo anterior entrega un resultado positivo con relación al nivel de desarrollo del
menor, la implementación de la Escala Abreviada del Desarrollo, nos indica en términos
generales un parámetro alto y totalmente alejado de la franja de alerta.
FORMATO DE DIARIO DE CAMPO
LUGAR Casa de habitación del menor
RECURSOS Colores, hojas de papel, tijeras libro didáctico, lápiz, balón,
OBJETIVO Dar a conocer la capacidad de desarrollo psicomotor del niño de 4
años de edad, mediante la valoración de la escala abreviada de
desarrollo
PARTICIPANTES
OBSERVADOS
PADRES,
MADRES Y/O
CUIDADORES
PARTICIPANTES
RESPONSABLES
TEMA Actividad práctica de valoración a niño de 4 años por escala
abreviada de desarrollo.
CATEGORIAS DE Niño de 4 años y 11 meses de edad
ANALISIS
Desarrollo físico, cognitivo, psicosocial.
PROPÓSITO Observar y registrar, todas las habilidades que desarrolle durante la
valoración.
ESTRATEGIAS Esta valoración se desarrollará utilizando las tablas de valoración de
DE TRABAJO motricidad gruesa, motricidad fino adaptativa, audición lenguaje y
personal social, las cuales se diligenciaran de manera práctica.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Observamos muy claramente a través de esta actividad unas determinadas características y
desarrollos realizados al menor; desde lo físico se logró establecer que el niño en su
capacidad motriz estuvo bastante rápido y ágil para desempeñar la actividad propuesta, su
buen desempeño nos permite aclarar cómo se encuentra su estado físico.
El otro aspecto que logramos describir aquí es el cognitivo en donde se logró establecer e
interpretar que tanto grado de atención tiene el menor para realizar dicha actividad,
descubrimos su alto poder de escucha y la manera como se desenvuelve a la hora de
responder una serie de preguntas, aquí se observó que el menor estuvo muy concentrado y
atento a escuchar las mismas para saber qué responder.
Por último y no menos importante desde lo psicosocial tuvimos en cuenta su
comportamiento en cuanto al entorno en el que habita, su capacidad a la hora de
desenvolverse e interactuar con las otras personas teniendo en cuenta que aún es muy
pequeño, aun así, se muestra abierto al desarrollo de la actividad y como en todo momento
se deja llevar, y lo más importante la disposición que refleja frente a la misma, su paciencia
e interés, lo cual no es nada sencillo por la edad que tiene.
INTERPRETACIÓN
Para la interpretación de dicha actividad, cabe resaltar la importancia de la misma, hay que
tener en cuenta que uno de los objetivos más importantes era interpretar el comportamiento
y la disposición del menor para dicha actividad, durante la misma el niño logró interpretar
la importancia de aquella.
Por otro lado, vimos como nuestra compañera logra captar en un porcentaje bastante
considerable la atención del menor, esto con el fin de explicarle que esta actividad se
realizaba con el fin de estudiar ciertos aspectos de él que a su vez iban a permitir observar si
todo está funcionando de una forma adecuada según su edad.
Logramos interpretar que quizás esto se logró de una manera mucho más correcta ya que el
menor al verse en su zona de confort se permitió explorar libremente lo que iba a suceder en
la actividad, y a medida que fue avanzando la misma se fue soltando cada vez más y más.
Finalmente, mediante la observación de dicha actividad el niño pudo haber visto esto como
una experiencia más, algo por descubrir y por desarrollar, algo que quizás nunca había
vivido ni sentido, pero que a su vez adquirió la decisión de verlo como una especie de
innovación la cual se dio el gusto de experimentar.
CONCLUSIONES
Ya para terminar esta actividad nos generó experiencias nuevas, mediante la misma
logramos realizar un estudio para saber o entender un poco los diferentes aspectos de un
menor determinado, el funcionamiento de su cuerpo y la manera en como este se puede
desenvolver frente a varias situaciones que se le planteen.
También y quizás aprender a conocerlos un poco mejor y experimentar su desarrollo
mediante experiencias y comportamientos que este pueda adquirir, a su vez mostrarle una
situación que para él inicialmente pueda llegar hacer completamente desconocida, pero que
a su vez se dé la oportunidad de verla y porque no sentirla como algo nuevo que le pueda
aportar algo diferente a su vida.
Por otro lado, con el estudio de dicha actividad concluimos que un menor mediante su
comportamiento y porque no gestos, llega a reflejar su gusto o no por la actividad, aun así,
en este caso se reflejó total disposición para el desarrollo y el buen avance y posteriormente
la finalización de la misma.
OBSERVACIÓN
Durante la valoración que se realizó al menor de 4 años de edad (59 meses y 3 días), se tuvo
en cuenta cada uno de los ítems que desarrollo en cada una de sus etapas de crecimiento y
desarrollo y se valoró hasta la edad actual, esta actividad se realizó en compañía de la
madre del menor, en esta actividad se valora:
Motricidad gruesa
Se valora la maduración neurológica, el control de tono y postura, coordinación motriz de
cabeza, miembros y tronco.
Mantuvo un porcentaje medio - alto, el niño demostró tener capacidad motora apta para la
edad, y se desempeñó fácilmente en los tres ejercicios que se realizaron en el momento de
la valoración.
1. Camino en línea recta siguiendo la línea de la cerámica que sirvió como guía
2. Salto tres y más veces en un solo pie
3. Rebotó y agarró con facilidad la pelota
Motricidad fino adaptativa
Se valora la capacidad de coordinación de movimientos específicos como los
intersensoriales, ojos, manos, control y precisión para la solución de problemas que
involucran el calcula de distancia y seguimiento visual.
Obtuvo un porcentaje medio - alto, demostrando habilidades en su motricidad, donde
realizó los dibujos solicitados con facilidad conociendo e interpretando cada uno de ellos
para plasmarlos en la hoja de papel.
1. Dibujo escalera sin dificultad
2. Corta papel con facilidad
3. Realizo figura humana con cada una de sus partes y las identifica
Audición y lenguaje
En esta se valora el perfeccionamiento del habla y el lenguaje, orientación auditiva, manera
comunicativa, vocalización y articulación de fonemas, formulación de palabras,
comprensión de instrucciones y expresión espontánea.
Se encuentra en un porcentaje medio - alto, donde diferencia cada uno de los colores, se lee
un relato corto y donde identifica los nombres de los personajes, y sabe el contenido en si
del relato. De igual manera describe con facilidad una imagen.
1. Conoce los colores primarios
2. Respondió a tres preguntas del relato con facilidad
3. Describió con argumento una imagen
Personal Social
Se valora la interacción social, dependencia o independencia, expresión de sentimientos y
emociones, pautas de aprendizaje con el comportamiento y autocuidado.
Obtuvo un porcentaje medio - alto, sabe su nombre propio cuántos años tiene, reconoce el
parentesco y nombres de las personas que viven con él, identifica cada uno de los juegos
que él práctica.
1. Puede vestirse y desvestirse
2. Propone diferentes juegos
Sabe su nombre y cuántos años tiene motricidad gruesa
REGISTRO FOTOGRÁFICO
Descripción:Fecha: 14 de Marzo 2020 Hora: 10:00 am Lugar: Casa de habitación
Descripción:Fecha: 14 de Marzo 2020 Hora: 10:00 am Lugar: Casa de habitación
Conclusiones
Mediante la elaboración de este trabajo y el desarrollo de esta actividad, se identificaron
todas y cada una de las facetas que un menor suele utilizar a diario, pero que normalmente no
son observadas detenidamente cómo se realizó en esta ocasión, en este caso se observaron
una serie de hechos que nos reflejan una serie de comportamientos y aspectos a entender, y
otros más por descubrir.
Para tener en cuenta en lo que caracteriza a la motricidad gruesa, podemos analizar qué
tanta capacidad neuronal ha desarrollado el menor a lo largo del tiempo, la manera en la que
él mismo logra reaccionar a preguntas aparentemente muy sencillas, pero que a su vez le van
permitiendo desarrollar su capacidad a la hora de enfrentar preguntas a futuro con un mayor
grado de complejidad.
Para el desarrollo fino adaptativo del menor según La Doctora Gladis Bécquer (1999)
asume el concepto de motricidad fina como «la armonía y precisión de los movimientos finos
de los músculos de las manos, la cara y los pies». (p.38). Establece que todo tipo de
movimiento realizado con los músculos de las manos, la cara y los pies asumen el nombre de
motricidad fina ya que estos deben realizarse de una manera fina, precisa y con cierta
armonía.
Finalmente se observó que al menor dicha actividad le trajo gusto, ya que en la misma no
solo ríe y se siente a gusto, sino que su disposición para la misma nos permite entender que
esta causa en él, interés, curiosidad, esto debido a que era una experiencia totalmente nueva
para él.
Referencias Bibliográficas
Bécquer, G. (1999). Desarrollo de la motricidad en la actividad programada de Educación
Física en la educación preescolar. Tesis presentada en opción a Título académico de Doctor
en Ciencias Pedagógicas I. S P Enrique José Varona. La Habana. 2001. p.38, Advertencia:
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