PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
ESCUELA BASICA HORCON
PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre Curso
Fecha Nac. Edad
Diagnóstico Apoderad
o:
Estilo de aprendizaje
II. PROFESIONALES
Profesor Asignatura: Educador Diferencial:
Fonoaudiólogo: Psicólogo:
Trabajador Social: Otros:
III. RESPONSABLES
CAR FUNCIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PACI
GO
Profesor de Aula
- Mantener una comunicación constante con los diferentes profesionales, de manera
que se pueda coordinar de manera colaborativa los diferentes apoyos que se
entregarán al estudiante.
- Llevar a cabo cada una de las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
con la educadora diferencial y así poder coordinar la ejecución de éstas en cada
una de las asignaturas.
- Mantener constante comunicación con la familia de la estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la educadora diferencial y dar
cumplimiento a las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto, a través de
reuniones periódicas de trabajo colaborativo una vez a la semana.
Educadora Diferencial
- Trabajar de manera colaborativa con la docente de aula, aportando diversas
estrategias que favorezcan la elaboración de las adecuaciones curriculares y el
progreso en cada uno de los aprendizajes del estudiante.
- Mantener constante comunicación con el estudiante y la familia de éste, de manera
que exista una adecuada articulación a la hora de llevar a cabo los objetivos
planteados.
- Realizar apoyo en aula común y/o de recursos de acuerdo a los requerimientos de
apoyo específicos del estudiante.
- Realizar seguimiento y evaluación de los progresos y requerimientos de apoyo del
estudiante de manera periódica.
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ESCUELA BASICA HORCON
- Entregar orientaciones y apoyo en el ámbito psicológico tanto al estudiante como a
Psicólogo su familia y todos los agentes involucrados en su proceso de enseñanza-
aprendizaje del estudiante.
- Desarrollar, potenciar y fortalecer procesos cognitivos que se encuentran
descendidos en el estudiante.
- Desarrollar y fortalecer área social, emocional y afectiva del estudiante.
- Promover el desarrollo de conductas adaptativas para la calidad de vida del
estudiante.
- Integrar a la familia del estudiante como agente activo dentro del proceso
psicoterapéutico.
- Promover el trabajo en red con otras instituciones existentes en la comuna, para
Trabajador Social garantizar el ingreso, la permanencia y el progreso del estudiante.
- Promover a la articulación interinstitucional, con el fin de optimizar recursos y
generar respuestas favorecedoras del crecimiento y aprendizaje del estudiante.
- Entregar atención individual al estudiante, con el fin de analizar y abordar
temáticas y problemáticas sociales.
- Detectar y abordar necesidades y desorganización familiar, orientándolos en temas
de evolución, desarrollo infantil, adolescente y juvenil.
- Desarrollar estrategias resolutivas, frente a las distintas problemáticas que se
presentan en el contexto sociofamiliar del estudiante, a través de la creación de
espacios de diálogo y acuerdos que permitan en conjunto y de manera
complementaria (familia- escuela) generar criterios de acción que aporten
positivamente al proceso de aprendizaje y formación del alumno.
Fonoaudiólogo - Evaluación, diagnóstico y tratamiento del estudiante con Trastorno Específico del
Lenguaje.
- Evaluación, diagnóstico y tratamiento del estudiante con dificultades relacionadas
con el habla y el lenguaje.
- Realizar apoyo en aula común y/o de recursos de acuerdo a los requerimientos de
apoyo específicos del estudiante.
- Realizar seguimiento y evaluación de los progresos y requerimientos de apoyo del
estudiante de manera periódica.
IV.RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES
A) DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) X
Múltiples medios de Favorecer la comprensión de la información a través recursos
Presentación y representación audiovisuales (ppt, videos, sofware educativos, tecnologías de la
información) y recursos didácticos (material concreto).
Múltiples medios de ejecución Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, ,
y expresión repasos antes delas situaciones evaluativas, disertaciones, actividades
grupales, etc.
Múltiples medios de Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de
participación y compromiso estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación,
coevaluación y reflexión sobre sus expectativas.
B) ADECUACIÓN CURRICULAR DE ACCESO X
Presentación de la información: Presentar la información a través de modos alternativos, que puedan incluir
contenido visual, auditivo, táctil y la combinación entre éstos. Ej: ampliación de
la letra o de las imágenes, amplitud de la palabra o sonido, uso de color para
resaltar información, videos, lupa, recursos multimedia, etc.
Formas de respuesta: Ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de
comunicación, tales como: textos escritos, discurso, ilustración, discursos
multimedia, música, organizadores gráficos, etc.
Entorno: La organización del entorno debe permitir a los estudiantes el acceso
autónomo, mediante adecuaciones en el espacio, ubicación y las condiciones
en las que se desarrolla la tarea, actividad o evaluación. Ej: Situar al
estudiante en un lugar estratégico, adaptar el ruido ambiental o la
luminosidad, etc.
Organización del tiempo / La organización del tiempo debe permitir a los estudiantes acceso autónomo a
horario: través de modificaciones en la forma en la que se estructura el horario o el
tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones. Ej: Tiempo para las
pruebas, recreos, pausas activas, etc.
C) ADECUACIÓN CURRICULAR A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Graduación del nivel de complejidad/ Priorización/ Temporalización/ Eliminación/ Enriquecimiento del Currículum
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO ADAPTACIÓN ESPECÍFICA POR OBJETIVO
Graduación del nivel de complejidad
Priorización
Enriquecimiento del Currículum
Eliminación
Temporalización
C) ADECUACIÓN CURRICULAR A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Graduación del nivel de complejidad/ Priorización/ Temporalización/ Eliminación/ Enriquecimiento del Currículum
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO ADAPTACIÓN ESPECÍFICA POR OBJETIVO
Graduación del nivel de complejidad
Priorización
Enriquecimiento del Currículum
Eliminación
Temporalización
V. ÁREA FONOAUDIÓLOGICA
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR PRIMER SEMESTRE Abril Mayo Junio Julio
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR SEGUNDO SEMESTRE Agosto Septiembre Octubre Noviembre
VI.ÁREA PSICOLÓGICA
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR PRIMER SEMESTRE Abril Mayo Junio Julio
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR SEMESTRE SEMESTRE Agosto Septiembre Octubre Noviembre
VII. ÁREA DE TRABAJO SOCIAL
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR PRIMER SEMESTRE Abril Mayo Junio Julio
OBJETIVOS DE TRABAJO Temporalización
ÁREAS A INTEVENIR SEGUNDO SEMESTRE Agosto Septiembre Octubre Noviembre
VIII. SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
IX. COLABORACIÓN POR PARTE DE LA FAMILIA
- Acompañar el proceso de aprendizaje del alumno, a través del reforzamiento de los contenidos vistos en clase
y la realización de las tareas académicas entregadas para el hogar.
- Desarrollar y promover patrones de comportamiento, hábitos y conductas en el establecimiento y el hogar.
- Revisar las estrategias de estudio que utiliza, de modo que se pueda determinar cuáles de estas resultan
realmente efectivas y de qué forma se pueden transferir y replicar en las distintas asignaturas.
- Entregar apoyo afectivo y reforzar logros del estudiante, para mejorar la percepción de sí mismo acerca de sus
habilidades.
-Asistir de manera regular a entrevistas, reuniones y talleres que se realicen en la institución educativa.
-Facilitar información que sea relevante y colaborar en la elaboración de planes específicos.
PROFESOR JEFE EDUCADORA DIFERENCIAL
FONOAUDIÓLOGA/ TRABAJADOR SOCIAL PSICÓLOGA
COORDINADOR PIE DIRECTOR APODERADO
