Matematic3 Sem 18 - Dia 1 Tabla de Frecuencias II Ccesa007
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Demetrio Ccesa RaymeMatematic3 Sem 18 - Dia 1 Tabla de Frecuencias II Ccesa007
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Demetrio Ccesa RaymeEducación Secundaria
3.er grado: Matemática
SEMANA 18
Realizamos un estudio sobre nuestra
lengua originaria utilizando habilidades
y conocimientos estadísticos
DÍAS 3 Y 4
Actividad: Determinamos la variable de estudio y elaboramos encuestas sobre el quechua (día 3)
Actividad: Organizamos datos estadísticos en tablas de frecuencias sobre el quechua (día 4)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Para realizar cualquier investigación o estudio necesitamos una muestra representativa. ¿Se imaginan
tener que entrevistar a todas las personas de una ciudad o de un país? Definitivamente sería algo muy
complicado y nos llevaría mucho tiempo. En este caso, la muestra sería una cantidad menor de personas
que representen, con la mayor precisión posible, a un grupo más grande. Por eso, si queremos evitar
inexactitud en los resultados de la investigación se debe tener muestras representativas y equilibradas.
Por ello, en esta semana aprenderemos más sobre las muestras estadísticas.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
• Mucha creatividad
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
La estadística tiene antecedentes históricos en los censos, que consistían en observaciones
sistemáticas y periódicas sobre datos de la población para fines de guerra y finanzas
realizados años antes de Cristo. En la actualidad, la estadística no se limita solamente
a la recolección de datos, sino a la organización, representación, análisis de los mismos
con un determinado objetivo y toma de decisiones.
Realizamos un estudio sobre nuestra lengua originaria EDUCACIÓN SECUNDARIA
utilizando habilidades y conocimientos estadísticos 3.er grado: Matemática
Por ello, en las actividades propuestas, a partir de una situación de estudio identificarás
variables estadísticas, determinarás la muestra y diseñarás una encuesta. También,
recopilarás datos y las organizarás en tablas de frecuencias. Además, representarás los
datos mediante gráficos estadísticos e interpretarás la información obtenida usando
medidas de tendencia central y establecerás conclusiones.
Tienes 40 minutos para cada actividad.
¿Preparada/o?
Determinamos la variable de estudio y elaboramos
Actividad
encuestas sobre el quechua (día 3)
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación “Realizamos un estudio sobre
nuestra lengua originaria: el quechua” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
Realizamos un estudio sobre nuestra lengua originaria: el quechua
Según datos del Ministerio de Educación (DNLO, 2013), en el Perú el quechua es
considerado una lengua vital, aunque muchas de sus variedades, en realidad, estén en
peligro de desaparecer.
Hubo ciertamente una disminución significativa de la importancia relativa del quechua
como idioma en el país (al inicio del siglo XX, 60 % de la población era quechuahablante,
en tanto que, a inicios del siglo XXI, solo lo es el 15 %), pero en términos absolutos hay
más quechuahablantes en el 2014 de los que había en 1876 (Ribota, 2012).
Si los Estados no adoptan políticas y estrategias firmes y duraderas, es probable que más
del 50% de los cerca de 7000 idiomas que se hablan en el mundo desaparezcan en pocas
generaciones. El 96 % son lenguas habladas por apenas el 4 % de la población mundial.
En el Perú, hay avances importantes y también grandes desafíos. No están a salvo todas
las lenguas. De los 47 idiomas considerados como oficiales, se calcula que 17 están en
serio peligro de extinción por la mínima cantidad de hablantes. Hay que tomar medidas
urgentes para proteger estas lenguas y evitar que tengan el mismo destino de, por lo
menos, 37 lenguas habladas en el territorio peruano que desaparecieron.
Es relevante la iniciativa del Ministerio de Cultura, mediante el Instituto de Radio y Televisión,
que está ampliando su programación con noticieros en quechua y aimara. Desde luego,
se pueden citar muchos más ejemplos que dan cuenta que hay un camino abierto, pero
es fundamental fortalecer las políticas y estrategias y armonizar la institucionalidad con
la participación y corresponsabilidad social para su plena implementación.
Extraído de: Valoramos esfuerzos del Estado para preservar las lenguas nativas. (21 de febrero de 2017).
Recuperado del diario El Peruano.
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Realizamos un estudio sobre nuestra lengua originaria EDUCACIÓN SECUNDARIA
utilizando habilidades y conocimientos estadísticos 3.er grado: Matemática
A partir de la situación, desarrolla el siguiente reto (puedes responder de manera escrita
u oral, grabando un audio).
• Recoge información sobre qué factores influyeron en la disminución de la cantidad
de personas quechuahablantes al inicio de este siglo.
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 3: Solución matemática 3” de
la semana 18 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un
audio. Después volverás a utilizar esta información.
Organizamos datos estadísticos en tablas
Actividad
de frecuencias sobre el quechua (día 4)
DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a desarrollar la
actividad “Organizamos datos estadísticos en tablas de frecuencias sobre el quechua”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Organizamos datos estadísticos en tablas de frecuencias sobre el quechua
En la actividad anterior nos propusimos como reto, recoger información sobre qué
factores influyeron en la disminución del porcentaje de personas quechuahablantes al
inicio de este siglo.
Haciendo uso de la estadística aprendimos a representar las características de una
población mediante variables cualitativas o cuantitativas, usamos el muestreo para
determinar una muestra y finalmente, diseñamos y planificamos la aplicación de
nuestra encuesta, considerando el escenario actual. Elegimos la mejor opción para
el reto planteado, encuestar a 30 personas y el producto de la actividad anterior son,
nuestras encuestas aplicadas.
A partir de la situación, realiza el siguiente reto (puedes responder de manera escrita
u oral, grabando un audio).
• Organiza los datos de la encuesta aplicada sobre el quechua, en tablas de frecuencias.
Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.
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Realizamos un estudio sobre nuestra lengua originaria EDUCACIÓN SECUNDARIA
utilizando habilidades y conocimientos estadísticos 3.er grado: Matemática
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 4: Solución matemática 3”
de la semana 18 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un
audio. Después volverás a utilizar esta información.
¡Recuerda!
Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance.
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte
el Ministerio de Educación.
