Pase 5: Ensayo Sobre Los Factores Sociales, Políticos y Económicos
Actividad Individual
Presentado por:
Julieth Andrea Naranjo Valencia
Presentado a:
YENI MARCELA CARDENAS MAHECHA
Tutora
INCLUSION
Administración en Salud
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Medellín
ENSAYO
Ensayo sobre el papel que tiene la educación para la búsqueda de sociedades más incluyentes y
participativas, analizando el rol que debe tener el profesional en la sociedad como líder, gestor y
movilizador de procesos de justicia social de inclusión y promoción del desarrollo humano.
Uno de los papeles más importantes que tiene la educación para la exploración de una sociedad más
incluyentes y participativas es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras
que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Sus dimensiones incorporan la
cultura, política y práctica. Dentro de la cultura se plantea una comunidad escolar con valores y
creencias compartidos y situados a que todos aprendan, implicando a la escuela en su conjunto;
estudiantes, miembros del consejo escolar y familias. De esta misma manera, Las Políticas por su parte
apuntan a focalizar a la inclusión como centro de desarrollo de la escuela y constituyen un único marco
que orienta los distintos apoyos para responder a la diversidad. Así mismo, las Prácticas aseguran que
las actividades escolares favorecen la participación de todos demostrando en coherencia la cultura a la
que pertenecen y la política orientadora que poseen.
El tema de la educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la eliminación de la discriminación de
personas por motivos de raza, etnia, religión, sexo, situación de desplazamiento, situación de
discapacidad física, sensorial o cognitiva. Además, en el ámbito educativo, la inclusión promueve que la
diferencia sea reconocida no como un problema, sino como una oportunidad para mejorar los procesos
académicos y las practicas pedagógicas al interior de los centros escolares.
La exclusión social es un factor que viene acrecentando a medida que va pasando el tiempo debido a que
tanto las entidades como la ciudadanía lo viene realizando en el día a día, por eso es preciso conocer más
a fondo este concepto con todas las características y consecuencias que contrae.
De otra manera, es sumamente necesario saber que la inclusión generada por el docente, anteriormente a
su ejercicio se centraba en la transmisión de conocimientos; luego se dio el salto a la construcción del
mismo, esa construcción no es suficiente, sino que se espera de él la capacidad suficiente para identificar
todo aquello que pueda limitar el éxito académico del estudiante, es así como el rol del docente en el
aula ha venido cambiando convirtiéndose en el principal punto. Por tal motivo es fundamental la
capacitación de los docentes en todo nivel; personal, pedagógico, metodológico entre otros, con el único
objetivo de contribuir a una enseñanza inclusiva, colaborativa y formativa. Un excelente educador
formado para las necesidades de una sociedad incluyente, sería capaz de dar respuestas oportunas y
acordes a cada estudiante, buscando alternativas y estrategias fijadas que faciliten el desarrollo de
habilidades y competencias en el proceso de aprendizaje de cada uno de sus escolares. Realmente la idea
es buscar el cambio en paradigmas y convertir la escuela en un espacio integrador donde la sociedad
contribuya en un solo objetivo, la integración y en el mejor de los casos la escuela inclusiva, amplia y
plural, donde intervenga toda la comunidad educativa, desde la perspectiva señalada, la educación
inclusiva debe atender aquellas necesidades educativas que requieren sus conocimientos, técnicas y
recursos humanos especializados, sea quien sea que las presente, apoyada en políticas bien definidas.
Teniendo en cuenta todo lo anterior debemos realizar una pregunta ¿Qué significa exclusión social? Y lo
más importante que están haciendo las entidades gubernamentales para la realización de esta. En mi
concepto la exclusión social son Las situaciones como resultado de una cadena de acontecimientos
reforzados o inducidos por las desigualdades y determinaciones estructurales del sistema económico y
social
En la actualidad nuestros gobiernos hablan de oportunidades para todos, del apoyo a los necesitados,
pero a pesar de todo esto, surge el interrogante de ¿Somos realmente una sociedad que incluye? En la
medida en que aceptamos a todos nuestros análogos, en la medida en que entendamos que todos tenemos
las mismas oportunidades, en la medida en que trabajemos para que todos participemos en la sociedad,
en esa medida empezaremos a ser una sociedad que trabaja en pro de la inclusión, nuestro desarrollo no
solo depende de lo que la industria avance, sino también en la forma como nosotros trabajemos para que
la sociedad nos vea igual, seamos pobres o ricos, blanco o negros, o en su defecto de cualquier etnia en
nuestra provincia.
Se concluye que debemos buscar una sociedad incluyente, que no solo las entidades gubernamentales lo
promulguen y lo hagan, sino, que todos como personas razonables busquemos mejor las relaciones
humanas para que todos logremos ayudarnos de unos a otros. Por tal motivo ha sido tan importante
conocerte ese proceso de exclusión que existe en nuestro país, ya que nos permite dar un granito de
arena para mejorar esta problemática.
Finalmente las funciones que tiene o emplea la educación superior, especialmente la UNAD en la
búsqueda de una sociedad incluyente: En el proceso detallado se ha impuesto la necesidad de
implementar programas de gobierno que realicen la inclusión educativa, la cual requiere de un abordaje
con nuevos significados del mundo y del Otro. Desde una perspectiva que permita comprender qué
sucede al integrar en la escuela y especialmente en la educación superior, qué implica garantizar el
ingreso y la permanencia de sujetos diversos en el sistema educativo, ahora con el apoyo de ambientes
virtuales que deben facilitar este proceso.
BIBLIOGRAFÍA
Sojo, Carlos. (2000). Dinámica sociopolítica y cultural de la exclusión social. Editores:
Estanislao Gacitúa, Carlos Sojo, Shelton Davis. 1ª. Ed. San José, C.R. flacso: banco mundial,
2000 recuperado el 1 mayo del 2016, recuperado de
http://www.flacsoandes.edu.ec/biblio/catalog/resget.php?resId=20930
Sartú (2001). Estrategias profesionales para la inclusión social. Federación Sartú, Barcelona.
Recuperado
de http://www.ipbscordoba.es/uploads/Documentos/EstrategiasProfesionalesInclusionSocial.pdf
Rodríguez Martínez, C. (2017). Inclusión, educación y democracia en Colombia. Colombia:
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11384
UNAD (2011). Proyecto académico pedagógico solidario (PAPS V. 3.0). Recuperado de:
https://academia.unad.edu.co/images/papsolidario/PAP%20solidario%20v3.pdf. Páginas 11- 28.
