CONSEJERIA DE EDUCACION
Delegación Territorial de Málaga
GUIA PARA LA FASE DE PRÁCTICAS DEL PERSONAL
FUNCIONARIO EN PRÁCTICAS.
CURSO 2018/19
ÍNDICE. Pág.
1. NORMATIVA DE REFERENCIA 2
2. REALIZACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 3
3. DURACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 3
4. COMISIONES DE EVALUACIÓN DE CENTROS 4
5. TAREAS QUE HA DE REALIZAR EL PERSONAL EN PRÁCTICAS 4
6. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE ESTAR DISPONIBLE EN LA VISITA AL 5
AULA QUE REALIZA LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
7. PROYECTO DE TRABAJO 5
8. CURSO DE FORMACIÓN. 6
9. MEMORIA FINAL. 7
10. EVALUACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS. 7
11. REPETICIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 8
12. INFORMES QUE HAN DE EMITIR LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN. 8
ANEXO I: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE 10
ANEXO II: REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LA FASE DE PRÁCTICAS DEL 1
FUNCIONARIO O FUNCIONARIA EN PRÁCTICAS
Servicio de Inspección de Educación de Málaga
Avda. de la Aurora s/n. Edificio de Servicios Múltiples. 29071 Málaga
Telefono 95 103 80 88 Fax 95 103 80 76
FASE DE PRÁCTICAS 2018-2019
1. NORMATIVA DE REFERENCIA
REAL DECRETO 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de
ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que
se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen
transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria (BOE de 2 de marzo).
LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en
Andalucía. (BOJA de 18 de diciembre).
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (BOJA de 26 de
diciembre).
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público. (BOJA de 2 de
octubre).
Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y se
regula la selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes
(BOJA de 4 de junio).
Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los
colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de
educación especial.
Decreto 207/2015, de 14 de julio, por el que se establece la estructura orgánica de la
Consejería de Educación.
Decreto 84/2018, de 2 de mayo, por el que se modifica el Decreto 302/2010, de 1 de
junio, por el que se ordena la función pública docente y se regula la selección del
profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes.
Orden de 3 de abril de 2018, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento
selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.
Orden de 5 de abril de 2018, por la que se efectúa la convocatoria de procedimientos
selectivos para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria,
Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de
Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y
Diseño y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y al Cuerpo de
Profesores de Artes Plásticas y Diseño.
Orden de 3 de septiembre de 2018, por la que se hacen públicas las listas del personal
seleccionado en el procedimiento selectivo convocado para ingreso en el Cuerpo de
Catedráticos de Música y Artes Escénicas y se les nombra provisionalmente personal
funcionario en prácticas.
Orden de 6 de septiembre de 2018, por la que se hacen públicas las listas del personal
seleccionado en los procedimientos selectivos convocado para ingreso en los Cuerpos de
Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional,
Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño,
Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y acceso al Cuerpo de Profesores de
2
Enseñanza Secundaria y al Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño, y se les
nombra provisionalmente personal funcionario en prácticas.
Resolución de 29 de octubre de 2018, por la que se regula la fase de prácticas del
personal seleccionado en el procedimiento selectivo convocado para ingreso en los
cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación
Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y
Diseño y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.
Resolución de 29 de octubre de 2018, por la que se regula la fase de prácticas del
personal seleccionado en el procedimiento selectivo convocado por Orden de 3 de abril
de 2018, para ingreso en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.
2. REALIZACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS
Deberá realizar la fase de prácticas el personal seleccionado y nombrado provisionalmente
funcionario en prácticas que figura:
A) En el Anexo I de la Orden de 6 de septiembre de 2018, por la que se hacen públicas las
listas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo convocado para ingreso
en los Cuerpos Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de
Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de
Artes Plásticas y Diseño y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.
B) En el Anexo de la Orden de 3 de septiembre de 2018, por la que se hacen públicas las
listas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo convocado para ingreso
en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.
De conformidad con lo establecido en el punto 10.8 de la base décima de la Orden de 5 de
abril de 2018, estará exento de realizar la fase de prácticas el personal seleccionado que
acceda al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria por el turno de acceso del
subgrupo A2 al subgrupo A1.
Asimismo, en virtud con lo establecido en el punto 15.5 de la base decimoquinta de la citada
Orden de 5 de abril de 2018, y con en el punto 14.5 de la base decimocuarta de la citada
Orden de 3 de abril de 2018 (Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas), “ el
personal que habiendo superado el procedimiento selectivo acredite haber prestado
servicios, al menos durante un curso escolar como funcionario docente de carrera, quedará
exento de la evaluación de la fase de prácticas”.
3. DURACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS
— La fase de prácticas tendrá una duración de un curso académico, siendo necesario para
su valoración al menos cuatro meses de servicios efectivos, comenzando el
cómputo temporal al inicio del curso académico 2018/2019. No obstante, en los
supuestos de maternidad, adopción o acogimiento, las mujeres afectadas
deberán contar al menos, con tres meses y un día de servicios efectivos para
la valoración de la referida fase de prácticas, en aplicación de lo establecido en
los artículos 4 y 29 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la
igualdad de género en Andalucía.
3
— Quienes por Resolución de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos
Humanos tengan concedido aplazamiento a la incorporación a dicha fase de prácticas, no
hayan completado el período mínimo o no la hayan superado en el curso 2018/2019,
tendrán que incorporarse para realizar dicha fase de prácticas, por una sola vez, durante
el curso 2019/2020. De resultar aptos en este último curso escolar, ocuparán el lugar
siguiente al de la última persona seleccionada en su especialidad de su promoción. El
personal que no se incorpore o sea declarado no apto por segunda vez, perderá el
derecho a ser nombrado como funcionario o funcionaria de carrera.
4. COMISIONES DE EVALUACIÓN DE CENTROS
COMPOSICIÓN:
— Presidencia:
El Inspector o Inspectora
— Vocales:
Director o Directora del centro.
Personal funcionario de carrera que ejerza la función de tutoría del personal
en prácticas.
FUNCIONES:
a) Evaluar al personal funcionario en prácticas.
b) Realizar el asesoramiento metodológico, técnico y administrativo al personal funcionario en
prácticas.
c) Elaborar los informes preceptivos sobre dicho personal.
d) Valorar el proyecto de trabajo y la memoria final.
e) Elevar a la comisión provincial de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas el acta
de evaluación, debidamente motivada sobre la base de los informes homologados preceptivos.
La calificación de “no apto” deberá ser debidamente motivada mediante un informe detallado
que deberá basarse en las evidencias de los informes homologados preceptivos y que se
adjuntarán al acta de calificación final.
A las personas que desempeñen la tutoría del personal funcionario en prácticas les será
reconocida como mérito específico en las convocatorias y concursos dirigidos al personal
docente.
5. TAREAS QUE HA DE REALIZAR EL PERSONAL EN PRÁCTICAS
El personal funcionario en prácticas durante esta fase está obligado a la realización de:
1. Proyecto de trabajo.
2. Curso de formación
3. Memoria final
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6. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE ESTAR DISPONIBLE EN LA VISITA AL AULA QUE
REALIZA LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
— Programación didáctica, propuesta pedagógica (Educación Infantil) o plan de
actuación: deberá contemplar al menos los apartados previstos en la normativa vigente.
— Registro para el seguimiento del alumnado; se valorará la riqueza y utilidad de los
datos reflejados, así como la periodicidad de los registros.
— Características del grupo (alumnado al que atienda o imparta clase): número de
alumnos/as, homogeneidad/heterogeneidad, existencia de alumnado con NEAE (número
y tipo), convivencia, resultados globales de la evaluación inicial, rendimiento escolar del
alumnado del grupo (Anexo I)
— Registro de Actividades de la Fase de Prácticas: documento elaborado por el
propio Funcionario/a para registro y constancia de actuaciones significativas a lo largo de
la Fase de Prácticas (Anexo II)
7. PROYECTO DE TRABAJO
El personal funcionario en prácticas deberá realizar con carácter obligatorio un proyecto de
trabajo de elaboración personal e individual, que deberá estar en coherencia con la práctica
docente en el aula, y enmarcado en la labor del equipo docente. El citado proyecto incluirá las
siguientes cuestiones:
a) Fundamentos pedagógicos y su relación con el Plan de centro y el Proyecto educativo del
centro en el que se realizan las prácticas.
b) Referencias al marco normativo que desarrolla el currículo y a la organización escolar de la
correspondiente etapa educativa en Andalucía.
c) Adaptación al contexto del centro y especialmente del aula.
d) Propuesta didáctica específica dirigida a un grupo de alumnos y alumnas o a un aula, en el
marco de la programación didáctica del departamento correspondiente.
e) Actividades que han de realizarse conjuntamente con el equipo docente y con el alumnado,
haciendo especial referencia a las actividades complementarias y extraescolares.
El referido proyecto se entregará y registrará en el centro donde el personal realice las prácticas, y
se remitirá a través de SÉNECA a la presidencia de la comisión de evaluación del centro que
corresponda antes del 20 de diciembre de 2018.
Extensión recomendada: 20 folios A4 por una cara en letra tipo Arial 12.
En la portada debe aparecer:
— Nombre y apellidos y DNI.
— Centro y localidad.
— Cuerpo y Especialidad.
— Curso y grupo del Proyecto.
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8. CURSO DE FORMACIÓN
El personal funcionario en prácticas deberá participar, con carácter obligatorio, en dos cursos de
formación:
1. Curso de formación de funcionarios en prácticas.
El objetivo de este curso es facilitar al profesorado su ingreso en la función pública docente para
lo que se desarrollarán contenidos y estrategias metodológicas que les orienten tanto en su labor
docente como administrativa, a través de la realización de tareas, el intercambio de experiencias
y la creación de redes profesionales colaborativas. La Dirección General de Innovación y
Formación del Profesorado, con la colaboración de los Centros del Profesorado y la participación
de la comisión provincial de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas, organizará,
desarrollará y realizará el seguimiento del curso de formación.
Los contenidos básicos del curso de formación se organizarán en los siguientes ámbitos:
I. Organización educativa: Marco normativo. Órganos de gestión de la Administración educativa
andaluza, derechos y deberes del profesorado.
II. Gestión del currículo: organización del currículum basado en competencias clave. Escuela
inclusiva para la igualdad y equidad: atención a la diversidad, convivencia e igualdad. Escuela de
la sociedad del conocimiento: plurilingüismo, integración de las TIC e iniciativa emprendedora.
Gestión de ambientes de aprendizaje: clima de aula, motivación, aprendizaje cooperativo. Cultura
de la evaluación: estrategias para la mejora de los resultados del alumnado.
III. Habilidades socioemocionales: liderazgo, comunicación, equilibrio emocional, resolución de
conflictos, trabajo en equipo.
IV. Desarrollo profesional: identidad docente, orientación a la calidad, aprendizaje a lo largo de la
vida.
Esta formación se realizará en modalidad semipresencial, alternando sesiones presenciales con
la realización de tareas en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. El curso tendrá una
duración total de 40 horas, de las cuales 10 de ellas serán presenciales, y su
participación, tanto en las sesiones presenciales como en la elaboración de tareas
será obligatoria. En caso de ausencia debidamente justificada a las sesiones presenciales la
comisión provincial de coordinación de la fase de prácticas podrá arbitrar la posibilidad de
realizar trabajos alternativos.
Al tener carácter obligatorio, en ningún caso esta actividad formativa será objeto de certificación
ni contará como mérito. Al finalizar el curso, los centros de profesorado responsables de la
actividad emitirán un acta en la que conste la relación del profesorado que lo ha superado. Dicha
acta se remitirá a la correspondiente coordinación provincial de formación en la primera
quincena de mayo de 2019.
2. Curso de Iniciación a la prevención de riesgos laborales en la docencia.
La finalidad de este curso es ofrecer una formación inicial y básica sobre los riesgos generales y
específicos del trabajo docente y las medidas que se pueden tomar para evitarlas de
conformidad con lo previsto en la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos
Laborales.
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Esta formación se realizará en modalidad on-line en el Aula Virtual de Formación del Profesorado.
El curso tendrá una duración de 10 horas y los funcionarios y funcionarias en prácticas deberán
participar en la convocatoria del centro del profesorado que se les comunique. Una vez finalizado
el curso los centros del profesorado emitirán un acta en la que conste la relación del profesorado
que lo ha superado. Los participantes obtendrán certificación del curso, que se incluirá en su
historial formativo.
9. MEMORIA FINAL
El personal funcionario en prácticas elaborará una memoria final que consistirá en la descripción
de las actividades realizadas durante la fase de prácticas, así como la valoración personal del
desarrollo de dicha fase, ambos documentos se deben cumplimentar en “Séneca” (Anexo II:
REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LA FASE DE PRÁCTICAS DEL FUNCIONARIO O FUNCIONARIA
EN PRÁCTICAS) e imprimirse para su entrega y registro en el centro donde el personal realice las
prácticas antes del 10 de mayo de 2019.
10. EVALUACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS
En el mes de mayo de 2019, las comisiones de evaluación de centros se reunirán para
estudiar y valorar la documentación presentada por el personal funcionario en prácticas y el
contenido de los diferentes informes.
Criterio básico: poseer las capacidades personales y la competencia profesional necesarias
para liderar la dinámica del aula y desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumnado dentro del marco normativo de la Administración educativa andaluza.
Calificación: Las comisiones de evaluación de centros otorgarán las calificaciones de “Apto” o
“No apto” al personal funcionario en prácticas, que se basarán en los siguientes en los siguientes
extremos:
a) Informe de evaluación de la Inspección educativa sobre la aptitud para la docencia.
b) Informe de la dirección del centro.
c) Informe del tutor o tutora de prácticas.
d) Valoración del proyecto de trabajo y de la memoria final.
e) Certificación de los Centros de Profesorado de haber superado el curso de formación.
Los apartados a), b), y c) tendrán especial relevancia en la calificación del personal en prácticas.
Las actas para la emisión de la calificación del personal en prácticas se confeccionarán conforme
lo establecido en el artículo 18 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del
Sector Público.
Actas: Antes de 1 de junio de 2019 las comisiones de evaluación de centros remitirán las
calificaciones a las comisiones provinciales de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas
del profesorado, para su posterior traslado a la Dirección General del Profesorado y Gestión de
Recursos Humanos, antes del 15 de junio de 2019.
Por otra parte, la presidencia de las comisiones provinciales de coordinación convocará una
reunión en la primera semana del mes de junio de 2019 para elaborar el informe final. De
las reuniones celebradas se levantará acta y se redactará un informe al que se deberá adjuntar
7
toda la documentación de la fase de prácticas y la explicación razonada de la calificación
otorgada. Este informe quedará depositado en el correspondiente Servicio Provincial de
Inspección educativa.
En los supuestos de que personas en prácticas concluyan el periodo mínimo establecido con
posterioridad al 15 de junio de 2019, de acuerdo con lo establecido en el apartado segundo de
la presente Resolución, la referida remisión se llevará a cabo una vez finalizado la totalidad del
período de prácticas y, en todo caso, antes del 30 de junio de 2019.
En el caso de que alguna persona en prácticas obtenga la calificación de “no apto”, la comisión
de evaluación de centro deberá emitir un informe motivado y detallado sobre tal calificación, que
deberá basarse en los informes preceptivos, y que se adjuntará al acta de calificación final.
11. REPETICIÓN FASE DE PRÁCTICAS
El personal que no supere la fase de prácticas en el curso 2018/2019, de acuerdo con lo
establecido de acuerdo con lo establecido en la base decimocuarta de la Orden de 3 de abril de
2018 y en la base decimosexta de la Orden de 5 de abril de 2018, podrá incorporarse en el curso
2019/2020 para repetir por una sola vez dicha fase de prácticas. De resultar “apto”, ocupará el
lugar siguiente al de la última persona seleccionada en su especialidad de su promoción.
El personal que no se incorpore en el curso 2019/2020 o sea declarado “no apto” por segunda
vez, perderá todos los derechos a su nombramiento como funcionario de carrera. La pérdida de
estos derechos será declarada por Resolución de la Dirección General del Profesorado y Gestión
de Recursos Humanos.
12. INFORMES QUE HAN DE EMITIR LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN
1. Informes de la inspección educativa:
1. Aspecto externo y distribución del aula.
2. Aspectos comunicativos y liderazgo docente
3. Programación didáctica, propuesta pedagógica (segundo ciclo de Educación Infantil) o
plan de actuación
4. Metodología
5. Lectura, expresión oral y escrita
6. Trabajo en la práctica docente para el desarrollo de las competencias clave, en su caso.
7. Evaluación.
8. Información a alumnado y familias.
9. Uso de las TIC y de las TAC
10. Clima e interacciones en el aula
11. Atención a la diversidad
12. Acción Tutorial, si procede
13. Resultados escolares
14. Otros aspectos reseñables
15. Documentación que debe estar disponible en la/s visita/s al aula que realiza la
inspección
16. Valoración de la integración en el centro (fuente de información: al menos, el Director/a)
17. Valoración de la capacidad de trabajar en equipo (fuente de información: al menos, el
Tutor/a).
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Valoración de la aptitud para la docencia del citado funcionario/a.
2. Informe de la dirección del centro de valoración de la aptitud para la docencia
(Dirección del centro):
1. Formación y actualización del funcionario/a.
2. Relaciones con Equipo Directivo.
3. Participación en órganos colegiados y de coordinación docente (Consejo Escolar,
Claustro, Equipos Docentes, Equipo de Ciclo, ETCP).
4. Cumplimiento del horario de permanencia y calendario escolar.
5. Actividades complementarias y extraescolares.
6. Relaciones con el profesorado y otros sectores.
7. Uso de las instalaciones del centro.
8. Uso de los recursos materiales del centro.
9. Relaciones con el alumnado del centro.
10. Absentismo del alumnado.
11. Relaciones con las familias.
12. Resultados escolares.
13. Otras observaciones.
Valoración de la aptitud para la docencia del citado funcionario/a.
3. Informe del tutor/a del funcionario o funcionaria en prácticas:
1. Participación en órganos de coordinación docente (Equipo Docente, Equipo de Ciclo),
con Tutores/as de grupo y profesorado de Apoyo).
2. Participación en Proyectos de Experimentación e Innovación, Planes y Programas en
funcionamiento en el Centro, intercambios, experiencias.
3. Relaciones con el profesorado.
4. Relaciones con agentes externos (EOE, Servicios Sociales, Ayuntamiento, otras
Instituciones y Servicios).
5. Actividades complementarias y extraescolares.
6. Clima del Aula.
7. Atención a la diversidad. (Coordinación con el profesorado, Equipo Docente).
8. Acción Tutorial si procede
9. Uso de las instalaciones del centro (Biblioteca escolar, laboratorio, espacios de usos
polivalentes)
10. Uso de los recursos materiales.
11. Análisis de los resultados escolares.
12. Información a alumnado y familias.
Valoración de la aptitud para la docencia del citado funcionario/a.
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ANEXO I: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO-CLASE
(A cumplimentar por el Funcionario/a con carácter previo a la visita al aula por parte de la
Inspección de Educación)
FUNCIONARIO/A: _____________________________________________________
CURSO: _____________ UNIDAD: ________
1. NÚMERO DE ALUMNOS/AS EN LISTA:
De ellos, asisten con regularidad:
2. HOMOGENEIDAD / HETEROGENEIDAD DEL GRUPO:
3. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO:
- Con n.e.e.:
- De incorporación tardía al sistema educativo:
- Que precisa de acciones de carácter compensatorio:
- Que presenta altas capacidades intelectuales:
4. CONVIVENCIA:
5. RESULTADOS GLOBALES DE LA EVALUACIÓN INICIAL:
6. RENDIMIENTO ESCOLAR DEL GRUPO:
7. HORARIO
8. OBSERVACIONES: INDICAR DÍAS Y HORAS QUE SE TRABAJA CON EL
GRUPO/CLASE
En____________________, a ____ de ________________________ de 201_.
Fdo: ___________________________________
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ANEXO II: REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LA FASE DE PRÁCTICAS
DEL FUNCIONARIO O FUNCIONARIA EN PRÁCTICAS.
El Registro de Actividades de la Fase de Prácticas: documento elaborado por el
propio Funcionario/a para registro y constancia de actuaciones significativas a lo
largo de la Fase de Prácticas
Centro: _______________________________________________________________
Localidad: _____________________________________________________________
Nombre del Funcionario/a: ______________________________________________
Especialidad: __________________________________________________________
Experiencia docente (Centros, enseñanzas impartidas y niveles):
_________________________________________________________
INDICADORES.
REGISTRO DE EVIDENCIAS RELEVANTES.
(CUANDO PROCEDA, CONCRETAR HECHOS MÁS SIGNIFICATIVOS, FECHAS, ETC.)
1 Actividades de formación y perfeccionamiento realizadas:
2 Relaciones con Equipo Directivo: Colaboración e iniciativas adoptadas sobre aspectos generales
del centro y/o del grupo.
3 Órganos colegiados y de coordinación docente: participación, iniciativas, cumplimiento de
acuerdos, aportaciones a documentos de planificación del centro.
4 Participación en Proyectos de Experimentación e Innovación, Planes y Programas en
funcionamiento en el Centro, intercambios, experiencias: responsabilidades asumidas,
actuaciones realizadas.
5 Actividades complementarias y extraescolares: planificación, colaboración, realización.
6 Relaciones con el profesorado: clima de respeto mutuo y colaboración, resolución consensuada
de problemas, intercambio de materiales y experiencias, integración en el Claustro, equipo
docente y Ciclo.
7 Relaciones con agentes externos (EOE, Servicios Sociales, Ayuntamiento, otras Instituciones y
Servicios):
1. Colaboración con los mismos, demandas realizadas de asesoramiento y formación.
2. Actuaciones concretas para la solución de problemas del alumnado y la mejora del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
8 Uso de las instalaciones del centro: colaboración en su organización y mantenimiento.
9 Uso de los recursos materiales del centro (recursos didácticos, medios audiovisuales, etc.):
colaboración en su organización y mantenimiento.
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10 Lectura, expresión oral y escrita:
1. Tiempo diario para la lectura: horario semanal del grupo y/o en la planificación de
actividades diarias.
2. Distintos tipos de textos utilizados: tanto de carácter literario como periodístico,
divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado.
3. Se trabaja la fluidez y la comprensión lectora.
4. Se trabajan los distintos tipos de comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
5. Se utilizan las estrategias de comprensión lectora: previsión, autopreguntas, conexiones,
visualizar, vocabulario, monitorizar, idea principal, inferir, evaluación.
6. Se implementan distintas técnicas de animación lectora
7. Uso de la Biblioteca Escolar y/o Biblioteca de Aula: horario de uso de la Biblioteca
Escolar. Existe control de préstamos. Recursos lectores utilizados. Actividades
desarrolladas.
8. Se trabaja de forma programada la expresión escrita
9. Se trabaja sistemáticamente la expresión oral.
11 Uso de las TIC y de las TAC :
1. Horarios y espacios del centro en que son utilizadas por el alumnado del grupo.
2. Integración en el currículo: son tratadas como objeto de conocimiento, como recurso para
un aprendizaje autónomo, como fuente de recursos de apoyo a materias concretas.
12 Clima del Aula:
1. Existencia de normas de convivencia explicadas y debatidas en el grupo. Estrategias
preventivas.
2. Clima y dinámica de la clase. Relaciones entre el alumnado y con el maestro/a. Control del
aula.
3. Tratamiento de conflictos.
4. Educación en valores y coeducación.
13 Atención a la diversidad:
1. Medidas puestas en práctica (alumnado atendido, horario):
- Medidas de carácter general.
- Programas de Atención a la Diversidad.
2. Espacios y recursos humanos y materiales utilizados. Coordinación con el profesorado de
apoyo.
3. Información a las familias.
14 Acción Tutorial, si procede:
Actividades realizadas, de las previstas en la Programación Anual de la Tutoría.
Actuaciones llevadas a cabo con el alumnado absentista o con retrasos injustificados.
15 Resultados escolares:
1. Análisis de los resultados de la evaluación del alumnado (fechas, personas y órganos
implicados, valoración realizada).
2. Propuestas e iniciativas adoptadas para la mejora de los rendimientos escolares y el
desarrollo de las competencias claves.
16 Información a alumnado y familias:
1. Procedimientos utilizados para la información a las familias y alumnado sobre el proceso
de aprendizaje.
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2. Horario de atención a las familias, frecuencia de reuniones mantenidas, porcentaje de
asistencia, aspectos tratados, registro de las mismas.
3. Valoración del grado de colaboración de las familias en el proceso de aprendizaje del
alumnado y en la vida del centro.
17 OTROS ASPECTOS RESEÑABLES:
Documentación que debe estar disponible en la visita al aula a realizar por la
Inspección:
Programación Didáctica o Propuesta Pedagógica en EI: deberá contemplar al menos los
apartados previstos en la normativa vigente.
Hoja Registro para el seguimiento del alumnado: se valorará la riqueza y utilidad de los datos
reflejados, así como la periodicidad de los registros.
“Características del grupo” (Grupo/s al que imparte clase): número de alumnos/as,
homogeneidad/heterogeneidad, existencia de alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo (número y tipo), alumnado inmigrante, convivencia, resultados de la evaluación inicial,
rendimiento escolar del grupo.
“Registro de actividades de la Fase de Prácticas”
Con fundamento en los datos consignados a lo largo del curso en los Indicadores
anteriores, una vez finalizada la Fase de Prácticas, el Funcionario/a que suscribe realiza la
siguiente valoración:
A) DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO:
B) APOYOS RECIBIDOS Y ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR:
C) GRADO DE SATISFACCIÓN Y VALORACIÓN GLOBAL:
En____________________, a ____ de ________________________ de 201_
Fdo: _______________________________________
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