PLANIFICACIÓN POR UNIDAD – AÑO ESCOLAR 2019
ASIGNATURA Historia CURSO 6to básico DOCENTE BERENICE AVILA TEJADA
Unidad 4: Chile desde las diversas N°
Unidad N° Fecha Inicio NOVIEMBRE Fecha Termino DICIEMBRE 7 N° Horas 28
visiones geográficas Semanas
N° de
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Evaluación
Semana
1 OA 10 *Localizan Chile en relación con el mundo, utilizando herramientas
Identificar elementos constitutivos del geográficas como mapamundis, globos terráqueos o fotografías
territorio nacional, considerando la aéreas, entre otros.
localización de Chile en el mundo y su *Identifican la localización absoluta de Chile, dando cuenta de las
carácter tricontinental. coordenadas entre las que se encuentra.
*Caracterizan, a partir del uso de herramientas geográficas, la
tricontinentalidad del territorio chileno (Chile continental, Chile
insular y Chile antártico).
*Comparan, a partir del uso de imágenes, los principales elementos
del paisaje de Chile continental, insular y antártico.
Berenice Ávila Tejada
Colegio Las Rojas La Serena
2 OA 11 *Identifican en mapas las regiones político-administrativas del país,
Caracterizar geográficamente las indicando su nombre respectivo y destacando su propia región.
regiones político-administrativas del país, *Distinguen las principales características físicas de las regiones de
destacando los rasgos físicos (como Chile, considerando elementos como relieve, clima, hidrografía y
clima, relieve, hidrografía y vegetación) y vegetación.
humanos (como volumen y distribución *Comparan algunas regiones político-administrativas de Chile,
de la población y actividades económicas) considerando sus rasgos físicos y humanos.
que les dan unidad. *Ilustran, utilizando gráficos, los principales rasgos humanos de las
regiones de Chile, considerando elementos como volumen y
distribución.
*Elaboran un mapa temático para representar la distribución de los
principales recursos existentes en cada región.
3 OA 12: Comparar diversos ambientes *Obtienen información sobres aspectos geográficos que influyen en
naturales en Chile (desértico, altiplánico, el ambiente natural.
costero, mediterráneo, andino, frío y *Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con
lluvioso, patagónico y polar), variables como localización, clima y relieve.
considerando como criterios las *Comparan dos o más ambientes naturales de Chile, considerando su
oportunidades y las dificultades que localización.
presentan y cómo las personas las han *Describen distintas formas en que la población se ha adaptado a
aprovechado y superado para vivir y diversos ambientes naturales en Chile.
desarrollarse. *Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de
aprovechar las características del ambiente natural para beneficio de
las personas.
*Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el
ambiente natural de su localidad o región, fundamentando sus
afirmaciones.
Berenice Ávila Tejada
Colegio Las Rojas La Serena
4 OA 13: *Localizan en un mapa su región, su capital regional y su localidad.
Explicar las principales características *Describen las principales características físicas de su región, como
físicas, humanas y económicas de su clima, relieve, hidrografía y vegetación.
región y de su localidad. *Describen, a partir de la interpretación de gráficos y fuentes
estadísticas, las características de la población de su región, en
función de la edad, sexo y distribución urbano-rural.
*Representan en mapas, considerando una simbología, la
distribución de los principales recursos naturales e industrias de su
región.
*Identifican los atractivos turísticos de su región y proponen formas
concretas para su aprovechamiento y cuidado.
Identifican elementos del patrimonio tangible e intangible de su
región y localidad.
*Explican, a partir de ejemplos concretos, cómo los rasgos físicos,
humanos y económicos de su región inciden en la identidad de esta.
*Profundizan, a través de la investigación, sobre problemas que
enfrentan los habitantes de su región y, a partir de ejemplos
concretos, discuten maneras de superarlos.
5 OA 14: Explicar cómo han influido los *Construyen una línea de tiempo u otra representación gráfica para
desastres naturales en el desarrollo de ubicar temporalmente los principales desastres naturales que han
Chile durante su historia reciente, dando afectado a Chile en el último siglo.
ejemplos de nivel nacional y regional *Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han
(sismos, volcanismo, sequía, tenido lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han
inundaciones y derrumbes, entre otros). ocurrido los mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre
otros).
*Explican las consecuencias que pueden tener para las personas
algunos desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de
población, daño en las construcciones e infraestructura,
anegamiento, pérdida de cosechas y animales, entre otros).
*Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los
desastres naturales.
*Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales
riesgos naturales presentes en su región.
Berenice Ávila Tejada
Colegio Las Rojas La Serena
Berenice Ávila Tejada
Colegio Las Rojas La Serena
