ENGLISH SYLLABUS

(Programa de inglés)

UNIT 1: Introducing yourself and friends; saying hello and good-bye. The verb
‘TO BE’. Activities.
(Presentación de uno mismo y de amigos; diferentes formas de decir ‘hola’ y’chau’.
El verbo ‘ser o estar’). Actividades.

UNIT 2: Countries. Nationalities. Activities.

(Países. Nacionalidades). Actividades.

UNIT 3: Nouns. Singular and plural. Definite and indefinite articles. Activities.
(Sustantivos. Formación del singular y del plural. Artículo definido e indefinido)
Actividades.

UNIT 4: Subject pronouns. Possessive adjectives. Activities.

(Pronombres personales. Adjetivos posesivos). Actividades.

UNIT 5: There is – There are

(Expresión ‘hay’)

UNIT 6: Cardinal numbers (1 to 100). Colours. Adjectives. Days of the week.

Months of the year. Activities.
(Números cardinales (del 1 al 100). Colores. Adjetivos Días de la semana. Meses del
año.). Actividades.

UNIT 7: Verb ‘have got’. How many …? Activities.

(Verbo ‘tener’. ¿Cuántos …?). Actividades.

UNIT 8: The family. The genitive case (‘s). Demonstratives adjectives. Activities.
(La familia. El caso genitivo. Adjetivos demostrativos). Actividades.

UNIT 9: Wh- words for questions. The verb ‘can’. Activities.

(Palabras interrogativas que comienzan con las letras ‘wh…’ El verbo ‘poder’).
Actividades.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 1

 WELCOME!
¡Bienvenidos al idioma inglés!
Estimado alumno:

Para aprender un idioma es necesario dejar de lado los miedos, tabúes y/o
rencores que podamos tener hacia una persona, un pueblo o una bandera en especial.
Debemos contar con una cierta disposición o apertura mental, que nos permita
incorporar nuevas ideas, saberes u otras maneras de hacer y conocer el mundo. Esta
actitud es la que le pido que asuma al introducirse al inglés. Idioma que por cierto está
presente hoy en día en casi todo lo que leemos, hacemos, vemos o escuchamos.
Encontrará en este material de estudio una parte teórica y otra práctica. Le
recomiendo una lectura atenta y detenida de la teoría las veces que sea necesario antes
de abordar la ejercitación. Para una mejor comprensión del idioma se le ofrece la ayuda
de la traducción al castellano. No obstante, tenga muy presente que la traducción de frases,
preguntas y oraciones no es igual a la traducción de las palabras una por una. A veces,
por ejemplo, hacen falta varias palabras para traducir tan solo una de otro idioma.
Como es de su conocimiento, este bachillerato se ejecuta bajo la modalidad a
distancia, de modo que, la enseñanza de la pronunciación del idioma, no será
desarrollada como soporte del aprendizaje escrito.
Le recomiendo la utilización de un diccionario de inglés – castellano o viceversa
el cual le será de gran utilidad para consultas ocasionales.
Es importante para la corrección adecuada de sus trabajos, que escriba con letra
muy clara.
Espero que el material sea de su agrado, utilidad y fácil comprensión.

Good luck!
¡Suerte!

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 2

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 3
Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 4
 UNIT 1

SAYING HELLO
Cómo decimos ‘HOLA’

Utilizamos los siguientes títulos para dirigirnos a las personas:

Para los hombres:

Mr equivalente a nuestro ‘señor’

Para las mujeres:

Mrs. Equivalente a nuestro ‘señora’
Miss equivalente a nuestro ‘señorita’
Ms cuando no sabemos el estado civil de la mujer (título que
no poseemos en castellano).

Cuando utilizamos cualquiera de esto títulos NO debemos utilizar el nombre de pila

solamente. Debemos utilizar el apellido y/o el nombre de pila más apellido.
Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 5
Ejemplo:
Mr John Parker o Mr Parker
Mrs Mary Malone o Mrs Malone
Miss Susan Brown o Miss Brown
Ms Pat Steven o Ms Steven

SAYING GOOD-BYE
Cómo nos despedimos.

En inglés, al igual que en castellano, existen dos tipos de saludos: formal e informal.

FORMAL INFORMAL
How do you do. (mucho gusto) Hello. (hola)
Hi!
Nice to meet you. (encontado/a de
Pleased to meet you. Conocerlo/a)
Good morning. (buen día) Morning!
Good afternoon. (buenas tardes) Afternoon!
Good evening. (buenas tardes –buenas Evening!
noches)
Good night. (buenas noches) Night!
Good bye. (adios) Bye. (chau)
Bye –bye.
See you.
See you soon. (hasta luego)
See you later.
Have a nice day! (que tengas un buen
día)

El saludo formal se utiliza entre personas que se conocen por primera vez, que hay
un cierto respeto entre ellas o que hay una profesionalidad superior. El saludo
Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 6
informal se utiliza cuando hay cierta familiaridad entre las personas, ya sea que son
amigos o en un ámbito joven.
How do you do. / Nice to meet you / Pleased to meet you: si alguien nos saluda de
esta manera debemos repetir estas mismas frases.
Como habrá notado la traducción de ‘Good afternoon’ y ‘Good evening’ es la
misma: ‘Buenas tardes’, pero la diferencia radica en la hora del día. Después del
mediodía hasta que comienza a oscurecer decimos ‘Good afternoon’, luego
cambiamos el saludo a ‘Good evening’ cuya traducción también puede ser ‘Buenas
noches’
‘Good night’ es una forma de despedida. Implica que nos retiramos hasta el día
siguiente.
‘How are you?’ es la versión inglesa de nuestro: ‘¿Cómo estás? / ¿Cómo te va?’ .
A esta pregunta podemos responder de la siguiente manera:

I’m fine, thank you. / thanks. (estoy bine, gracias)

I’m o.k. (estoy bien)
I’m all right.

VERB ‘TO BE’

Verbo ‘ser / estar’
El verbo to be es el verbo más importante en inglés, por eso es el primero que se
estudia y al cual le debemos prestar más atención y dedicarle más tiempo. Se
traduce al castellano como ser o estar, y dependiendo del sujeto con que se lo
conjugue, al igual que en castellano, adoptará una forma u otra. He aquí algunos
ejemplos.

Greg is a teacher. Greg’s a teacher.

Greg es un maestro. Greg es un maestro.

Cindy and Greg are teachers. Cindy and Greg ’re teachers.
Cindy y Greg son maestros. Cindy y Greg son maestros.

I am a teacher. I ’m a teacher.
Yo soy maestra. Yo soy maestra.

IS, ARE, AM: son las tres formas en las que encontraremos al verbo to be en el
tiempo presente. A la derecha de cada ejemplo, podrá encontrar su forma contraída
o abreviada, peculiaridad que no tenemos en castellano.
Contracción: una o más letras son reemplazadas por un apóstrofo ( ‘ ). En casi todos
los casos abreviamos las conjugaciones del verbo ‘to be’ al hablar o al escribir una
carta a un amigo. Estas contracciones no se utilizan al responder en forma corta y
afirmativamente.

Greg is in Brazil. Greg’s in Brazil.

Greg está en Brasil. Greg está en Brasil.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 7

 Cindy and Greg are at school. Cindy and Greg’re at school.
Cindy y Greg están en la escuela. Cindy y Greg están en la escuela.

I am happy. I’m happy.

Yo soy feliz. Yo soy feliz.

En el cuadro superior el significado del verbo ‘to be’ es ser; mientras que en el
inferior es estar.

Veamos a continuación las formas negativas del verbo to be.

Greg is not a teacher. Greg isn’t a teacher.

Greg no es un maestro. Greg no es un maestro.

Cindy and Greg are not Cindy and Greg aren’t

teachers. teachers.
Cindy y Greg no son maestros. Cindy y Greg no son maestros.

I am not a teacher. I’m not a teacher.

Yo no soy maestra. Yo no soy maestra.

Greg is not in Brazil. Greg isn’t in Brazil.

Greg no está en Brasil. Greg no está en Brasil.

Cindy and Greg are not at Cindy and Greg aren’t at

school. school.
Cindy y Greg no están en la escuela. Cindy y Greg no están en la escuela.

I am not happy. I’m not happy.

Yo no soy feliz. Yo no soy feliz.

Como habrá notado sólo debemos agregarle la partícula ‘NOT’ detrás de las únicas
tres conjugaciones que tiene el verbo ‘to be’: AM, ARE, IS. Y como ya se habrá
dado cuenta también podemos utilizar la forma contraída o abreviada.

Al momento de formular preguntas, el verbo ‘to be’ se ubica al comienzo de la

pregunta; es decir que realizamos una inversión de la estructura.

Is she ill ? Yes, she is. No, she is not.

¿Está enferma? Sí. No.
Are you sure? Yes, I 'm sure. No, I'm not sure.
¿Estás seguro/a? Sí, estoy seguro/a. No, no estoy seguro/a.
Am I wrong? No, you are not wrong. Yes, you are wrong.
¿Estoy equivocado/o? No, no estás Sí, estás equivocado/a.
equivocada/o.
Is Peter the headmaster? Yes, he is. No, he isn't the
¿Es Pedro el director? Sí. headmaster.
Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 8
 No, no es el director.
Are Robert and Vivian good Yes, they are. No, they aren't.
students? Sí, lo son. No.
¿Son Roberto y Viviana buenos
estudiantes?

Nicholas is a dentist. (Nicolás es dentista)

Is Nicholas a dentist? (¿Es Nicolás dentista?)

Como habrá notado los signos de interrogación (¿ ?) y de exclamación (¡ !) sólo se

cierran en inglés a diferencia del castellano que se abren y se cierran.

Nótese lo siguiente:

Is se utiliza con He (él) – She (ella) – It (él o ella para referirnos a

animes o cosas. Aunque es preferible no traducirlo)y personas o cosas en
singular.

Am se utiliza solamente con I (yo)

Are se utiliza con You (vos, usted, ustedes) – They (ellos / ellas) – We
(nosotros / nosotras) – y personas o cosas en plural.
YOU: como veremos más adelante este pronombre puede ser traducido como ‘vos,
‘usted’ o ‘ustedes’ de acuerdo a la situación.

NOTA: por favor dedíquele al verbo ‘to be’ bastante tiempo

para asimilarlo. Mi consejo es no avance en el estudio de la materia
hasta tanto no esté bien familiarizado con este verbo, sus formas y
sus conjugaciones.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 9

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 10


CHOOSE THE CORRECT ALTERNATIVE

Elija la opción correcta
Corte por la línea de puntos y envíe

1- A: ‘Hello’ B: a) ‘hello’
b) ‘How do you do’
c)’goodbye’
2- A: ‘How do you do’ B: a) ‘fine, thanks’
b) ‘How do you do’
c) ‘hello’
3- A: ‘Goodnight’ B: a) ‘fine, thanks’
b) ‘How do you do’


c) ‘goodnight’
4- A: How are you?’ B: a) ‘afternoon’
b) ‘I’m fine, thanks’
c) ‘bye-bye’
5- A: ‘Goodbye’ B: a) ‘goodbye’
b) ‘hi!’
c) ‘How are you’
6- A: ‘Nice to meet you, Mr Benson’ B: a) ‘how do you do’
b) ‘Nice to meet you, too’
c) ‘How are you?’


Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 11

 
Corte por la línea de puntos y envíe



Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 12



2
COMPLETE THE CONVERSATIONS. WRITE ‘M, ‘RE, OR ‘S.
Complete las conversaciones con las contracciones: ‘M, ‘RE o ‘S
A: What …………… your name?
B: I …………… Emily Park.
Corte por la línea de puntos y envíe

A: It …………… nice to meet you.

B: You …………… in my English class.
A: Yes, and I …………… in your math class, too.

B: What …………… his name?

A: It …………… Steven Hill.
B: He …………… in our English class.
A: You …………… right!
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

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 13

 
Corte por la línea de puntos y envíe
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

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 14



3
Complete the conversations. Use the words in the box.

Complete la conversación utilizando las palabras del casillero.

Am he’s I’m not it’s you

I’m you’re
Corte por la línea de puntos y envíe

Are is me

Debra: Excuse ___. Are

___ James Lawson?

. Kevin: No, _________

over there.


Debra: Oh, ______ sorry.

Debra: Excuse me. ______ you James

Lawson?
James: Yes, I _____.
Debra: Hi, James. My name ______ Debra
Marks.
James: Oh, ______ in my English class.
Debra: That’s right. _______ nice to meet
you.
James: Nice to meet you, too.


Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 15

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Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 16

 UNIT 2


NATIONALITIES
(Nacionalidades)
En esta oportunidad, las actividades se encuentran intercaladas con la teoría.
Corte por la línea de puntos y envíe

4
En este primer ejercicio deberá completar la información faltante del siguiente cuadro.
Necesitará la ayuda de un diccionario.
Tenga en cuenta que tanto los nombres de los países como de las nacionalidades debemos
escribirlos siempre con mayúscula en inglés.

PAIS COUNTRY NACIONALIDAD NATIONALITY

ARGENTINA
ALEMANIA


AUSTRALIA
BRASIL
CHINA
EGIPTO
ESPAÑA
ESTADOS
UNIDOS
FRANCIA
GRAN BRETAÑA
GRECIA
HOLANDA
IRLANDA
ITALIA
JAPON
MEXICO
PORTUGAL
RUSIA
SUIZA


Para averiguar cuál es la nacionalidad de una persona debemos realizar la siguiente pregunta:

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 17

 
Where are you from, Milton?
¿De dónde eres, Milton?
I am from Brazil.
Yo soy de Brasil.

Are you Brazilian?

¿Es usted brasileño?
Yes, I am.
Si.

Corte por la línea de puntos y envíe

Are you Swedish?
¿Es usted Sueco? No, I am not Swedish. I am English.
No, no soy sueco. Yo soy inglés.

Are you from England?


¿Es de Inglaterra?
Yes, I am.
Sí.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 18



5
WRITE SENTENCES AS IN THE EXAMPLE:
Escriba oraciones como se ilustra en el ejemplo.

I / France / French. I’m from France. I’m French.

1) He / England / English .................................................................................

Corte por la línea de puntos y envíe

2) You / Brazil / Brazilian .................................................................................

3) It / Holland / Dutch .................................................................................
4) We / Argentina / Argentinian .................................................................................
5) They / China / Chinese .................................................................................
6) She / Italy / Italian .................................................................................



Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 19

 
Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 20



LOOK AT THE MAP, READ THE TEXT AND TRANSLATE IT:

Vea el map, lea el texto y luego tradúzcalo.
Corte por la línea de puntos y envíe


The United Kingdom is a country in the north – west of Europe. London is the capital city of
the United Kingdom. Scotland, Northern Ireland, Wales and England form the United
Kingdom. The official language is English.

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

NOW ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS RELATED TO THE TEXT.

Ahora conteste las siguientes preguntas relacionadas con el texto.


1) Is the United Kingdom a country?

....................................................................

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 21

 
2) Is it in the South of Europe?
....................................................................

3) Is London a country?
.....................................................................

4) Is London the capital city of the U.K.?

....................................................................

Corte por la línea de puntos y envíe

5) Is English the official language of Italy?
....................................................................




Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 22



7
ANÍMESE – DIBUJE UN MAPA DE ARGENTINA Y ESCRIBA UN TEXTO SIMILAR
AL ANTERIOR.
Corte por la línea de puntos y envíe

…………………………………………………………………………………………….


…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….


Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 23

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Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 24

 UNIT 3

Nouns
(Sustantivos)

Antes de comenzar con el estudio de esta unidad recordemos un poco de gramática.

Un sustantivo es el nombre de personas, cosas o lugares. Son las palabras más importantes en
inglés porque son las únicas que pueden llevar plural.
Cuando hablamos de formación de plural de un sustantivo decimos que existen sustantivos
regulares y sustantivos irregulares.
Todo lo que es ‘regular’ en inglés está relacionado con lo que sigue una regla en común. Y lo
que es ‘irregular’ no se ajusta a ninguna regla.

Comencemos con la regla más sencilla, que a su vez se parece mucho a la de nuestro idioma.

 En la mayoría de los casos, para volver a un sustantivo singular en plural solamente

necesito agregarle una s al final. Veamos algunos ejemplos:

A camera two cameraS (una cámara / 2 cámaras)

the telephone three telephones (el teléfono / 3 teléfonos)
An apple ten apples (una manzana / 10 manzanas)
 Veamos ahora otros casos, como el de las palabras que terminan en consonante +
y, las que sufrirán un cambio más grande para transformarse en plural; pues la y se
convertirá en i; y a esto se le sumará es. Veamos ejemplos:

A ladY two ladies. (una dama / 2 damas)

A citY 20 cities. (una ciudad / 20 ciudades)
a familY 7 families. (una familia / 7 familias)

Pero si estas palabras tienen una vocal + y, esta no varía:

A day 4 days. (un día / 4 días)

A boy 5 boys (un chico / 5 chicos)

 A las palabras terminadas en ch – x – ss – sh - o solamente habrá que sumarle es

para que sean plurales. Entonces:

A potato 2 potatoes (una papa / 2 papas)

A kiss 3 kisses (un beso / 2 besos)

A brush 4 brushes (un cepillo / 4 cepillos)

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 25

A match 5 matches (un fósforo / 5 fósforos)

A box 6 boxes (una caja / 6 cajas)

 Los sustantivos terminados en f o fe, forman su plural con la terminación ves.

A wolf 3 wolves. (un lobo / 3 lobos)

A knife 8 knives. (un cuchillo / 3 cuchillos)

 A los casos anteriores se suma el de los sustantivos irregulares. Estos no

responden a regla alguna y en ciertos casos en nada se parecen el singular y el plural de
una misma palabra. A continuación se presentan algunos ejemplos:

A man two men. ( un hombre / 2 hombres)

A woman many women. (una mujer / muchas mujeres)
A person two people. (una persona / 2 personas)
One foot two feet. (un pie / 2 pies)
One tooth two teeth. (un diente / 2 dientes)
A child some children. (un chico / algunos chicos)
A mouse three mice. (un ratón / 3 ratones)

 Dentro de los irregulares, también encontramos algunos que no sufren cambio

alguno, es decir que singular y plural son una misma palabra. Ejemplos de estos casos son
:

Fish (pez)
Sheep (oveja)
Species (especie)
Series (serie)
Aircraft (avión)
Salmon (salmón)
Deer (ciervo)

 Algunos sustantivos de origen latín y griego conservan el plural derivado de dicha

lengua; pero no los estudiaremos en esta ocasión.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 26

  Ciertas palabras no tienen singular (son aquellas cosas que están formadas por dos
elementos):

Pyjamas (pijamas)
Trousers (pantalones)
Shorts (pantalones cortos)
Binoculars (binoculares)
Scissors (tijeras)

Articles
(Artículos)

Igual que hicimos con el tema anterior, repasemos la definición de artículo.

Un artículo es la palabra que hace que los sustantivos sean definidos o indefinidos.
Existen solamente dos tipos de artículos en inglés:

Utilizamos el artículo definido ‘the’, cuya traducción es: el, los, la, las delante de un
sustantivo singular o plural para referirnos a una cosa o persona en particular.

The ball the balls

(la pelota) (las pelotas)

Utilizamos el artículo indefinido ‘a / an’ cuya traducción es: un, uno, una delante de
un sustantivo singular para referirnos a un objeto o persona no especificado.

Apple (manzana) book (libro)

Elephant (elefante) car (auto)
AN Ice cream (helado) A dog (perro)
Orange (naranja) fish (pescado)
Umbrella (paraguas) goat (cabra)

Como habrá notado tengo dos formas para el artículo indefinido. Se utilizará ‘A’ cuando la
siguiente palabra comience con una consonante. Mientras que la forma ‘AN’ se utilizará
cuando la siguiente palabra comience con sonido vocal.

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 27

Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 28


8
COMPLETE USING A OR AN
Complete utilizando A o AN

.......... umbrella .......... ice-cream .......... flower

Corte por la línea de puntos y envíe

..........bottle .......... house .......... baby

.......... cigarette .......... elephant .......... octopus
.......... orange .......... school .......... lamp



Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 29

 
Corte por la línea de puntos y envíe

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Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 30



LOOK AT THE SINGULAR FORMS AND WRITE THE PLURALS

Escriba la forma plural.

Look at the singular forms and write the plurals:

Corte por la línea de puntos y envíe

woman


watch child factory policeman leaf



Inglés 1º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional 31

 
Corte por la línea de puntos y envíe



Inglés 1º 32
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 4
SUBJECT PRONOUNS
(Pronombres personales)
Como vinimos haciendo en las unidades anteriores, antes de adentrarnos en el tema,
repasemos la noción de pronombre.
Un pronombre es la palabras que reemplaza la secuencia de ‘artículo + adverbio +
adjetivo + sustantivo’ mencionada en una oración, para evitar reiterarla en la oración
siguiente si se continúa hablando del mismo tema.

En esta ocasión sólo hablaremos de los pronombres personales, a los cuales también se
les dice subjetivos porque hacen de sujeto de la oración; es decir se escriben en lugar del
sujeto.
Gustavo es mi hermano.
Él es mi hermano.

Entonces, los pronombres personales son aquellos pronombres que utilizamos para
nombrar a las personas o cosas sin llamarlos por sus nombres.

PERSONAL PRONOUNS Traducción al castellano

I yo
You Vos, usted, ustedes
We Nosotros, nosotras
They Ellos, ellas
He Él (nos referimos a un hombre)
She Ella (nos referimos a una mujer)
It NO tiene traducción. Se aplica para
referirse a lugares, cosas o animales en
general.

I: ocupe el lugar que ocupe en la oración siempre deberá escribirlo en mayúsculas. Su

forma es una ‘i’ latina mayúscula.

I am a teacher.
Yo soy docente.

YOU: equivale a nuestro ‘tú’, y como vimos la traducción puede ser ‘vos’, ‘usted’,
‘ustedes’. Saldrá del contexto cuál utilizaremos.

You are in Mar del Plata.

Como esta oración está sola, es decir sacada de contexto tenemos tres posibles
traducciones. A saber:

Vos estás en Mar del Plata.

Inglés 1º 33
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 Usted está en Mar del Plata.
O
Ustedes están en Mar del Plata.

WE: su traducción, como vimos, puede ser ‘nosotros’ o ‘nosotras’, es el plural de ‘I’,
es decir que en castellano es el plural de ‘yo’.

We are students.
Nosotros/nosotras somos estudiantes.

THEY: su traducción es ‘ellos’ o ‘ellas’y constituye el plural de ‘he’, ‘she’ y/o ‘it’.
They are pink.
Ellos/ellas son rosados/rosadas.

HE: su única traducción es ‘él’. Lo utilizamos cuando nos referimos a un hombre, es

decir alguien del sexo masculino.

He is my husband.
Él es mi marido.

SHE: su única traducción es ‘ella’. Lo utilizamos cuando nos referimos a una mujer,
es decir alguien del sexo femenino.

She is Susan.
Ella es Susana.

IT: NO TIENE TRADUCCIÓN. Es difícil entender el concepto de este pronombre

porque no tenemos un equivalente en castellano.
NO TIENE NADA QUE VER CON SERES HUMANOS (para eso están los
pronombre ‘he’ y ‘she’).
Se utiliza cuando nos referimos a un animal o a una cosa, cuando ya la mencionamos
anteriormente y no queremos volver a llamar a esta cosa o a este animal por su nombre.

It is in the cage. It is a dog. It is yellow.

Está en la jaula. Es un perro. Es amarillo/a.

NOTA: no es necesario en castellano traducir los pronombres personales.

POSSESSIVE ADJECTIVES
(Adjetivos posesivos)
Los adjetivos posesivos son aquellas palabras que utilizamos al “ponerle dueño a las
cosas”. Los usamos para dejar en claro que una cosa le pertenece a una o más personas
o para establecer un parentesco entre ellas.

Inglés 1º 34
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Tenga siempre en cuenta que estos adjetivos están siempre seguidos de un sustantivo
(plural o singular) , porque es la ubicación que debe tener un adjetivo en inglés: siempre
delante del sustantivo)..
Algunos ejemplos podrían ser:

-Esta es mi taza.
-Aquella es su mesa, señorita.
-Señor, retire su chequera por la ventanilla cuatro.
-¡Mirá mami, esta es nuestra aula!

PERSONAL POSSESSIVE EXAMPLES

PRONOOUNS ADJECTIVES

I My It is my fault.
mi Es mi culpa.

Our
We This is our family.
nuestro/a
Esta es nuestra familia.
Your
You tu – su Do not forget your hat.
No te olvides tu sombrero.
No se olvide su sombrero.
Your
You Is this your house?
su (de ustedes)
¿ Es esta su casa?
Their
They No, it is their house.
de ellos
No, es la casa de ellos.
His
He su (de él) Actually, it is his idea.
En verdad, es su idea.
En verdad, es idea de él.
Her
She su (de ella) Her car is yellow.
Su auto es amarillo.
El auto de ella es amarillo.
Its
It su Its food is outside.
Su comida está afuera.
(la comida del gato, perro, etc.)

Inglés 1º 35
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 Inglés 1º 36
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


10
COMPLETE THE CONVERSATIOSN. USE ‘MY’, ‘YOUR’, ‘HIS’, OR ‘HER’
Complete las conversaciones utilizando ‘my’, your’, ‘his’ o ‘her’
Corte por la línea de puntos y envíe

1- A: Hi. What’s _____________ name?



B: _____________ name is Carla.

2- A: What’s _____________ name?

B: _____________ name is Michael.

3- A: What’s _____________ name?

B: _____________ name is Vanesa.

4- A: What’s _____________ name?

B: _____________ name is David.


Inglés 1º 37
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe
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

Inglés 1º 38
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


11

USING A DICTIONARY WRITE 10 SENTENCES WITH PERSONAL PRONOUNS

AND THE VERB ‘TO BE’.
NOTE: MAKE SENTENCES OF YOUR OWN. YOU CAN’T USE THE
SENTENCES WRITTEN IN THIS BOOK.
Corte por la línea de puntos y envíe

Con la ayuda de un diccionario escriba 10 oraciones utilizando pronombres personales

y el verbo ‘to be’
Nota: haga sus propias oraciones. No puede utilizar las oraciones escritas en este
libro.

1) …………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………


4) …………………………………………………………………
5) …………………………………………………………………
6) …………………………………………………………………
7) …………………………………………………………………
8) …………………………………………………………………
9) …………………………………………………………………
10) …………………………………………………………………


Inglés 1º 39
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 40
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


12
NOW WRITE YOU OWN SENTENCES (EXERCISE 11) IN INTERROGATIVE
AND NEGATIVE FORM.
Ahora escriba sus propias oraciones (las del ejercicio 11) en forma interrogativa y
negativa.
Corte por la línea de puntos y envíe

1) …………………………………………………………………

2) …………………………………………………………………

3) …………………………………………………………………

4) …………………………………………………………………


5) …………………………………………………………………

6) …………………………………………………………………

7) …………………………………………………………………

8) …………………………………………………………………

9) …………………………………………………………………

10) …………………………………………………………………


Inglés 1º 41
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe



Inglés 1º 42
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 Inglés 1º 43
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 Inglés 1º 44
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 5
THERE IS – THERE ARE

Esta construcción permite expresar una existencia o presencia. En castellano lo

manifestamos con el verbo ‘hay’.
There is lo utilizaremos con personas o cosas que se encuentren en su forma singular.

There is a Picture in the classroom. There is a man in the car.

Hay un cuadro en el aula. Hay un hombre en el auto.

Mientras que there are lo utilizaremos con personas o cosas que se encuentren en su
forma plural.

There are two pictures in the classroom. There are two men in the car.
Hay 2 cuadros en el aula. Hay 2 hombres en el auto.

En su forma negativa, repetimos el mismo patrón que con la conjugación del verbo ‘to
be’. Es decir agregamos NOT detrás de IS o de ARE según corresponda. No olvidemos
que en inglés existe una forma contraída o abreviada también.

There is not a Picture in the classroom.

There isn’t a picture in the classroom. No hay un cuadro en el aula.

There is not a man in the car.

There isn’t a man in the car. No hay un hombre en el auto.

There are not two pictures in the classroom.

There aren’t two pictures in the classroom. No hay 2 cuadros en el aula.

There are not two men in the car.

There aren’t two men in the car. No hay 2 hombres en el auto.

Inglés 1º 45
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Ahora veamos la forma interrogativa. Como ya se habrá dado cuenta el verbo ‘to be’
pasa adelante al igual que en las otras oportunidades que vimos formación del
interrogativo con el verbo ‘to be’.

Is there a picture in the classroom? Is there a man in the car?

Are there two pictures in the classroom. Are there two men in the car?

Inglés 1º 46
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


13
NOW GLUE A PICTURE AND DESCRIBE IT USING THERE IS – THERE ARE.
Ahora pegue una imagen y descríbala utilizando la estructura HAY.
Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 47
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 48
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


14
COMPLETE THE FOLLOWING SENTENCES USING THERE IS – IS THERE –
THERE ISN’T – THERE ARE – ARE THERE? - THERE AREN’T
Complete las siguientes oraciones utilizando las estructuras arriba solicitadas.

1- …………… a bird in the cage.

Corte por la línea de puntos y envíe

2- …………… a coke in the refrigerator?

3- …………… 3 boys in the classroom.
4- …………… 10 children in the park.
5- …………… 3 books in the shelf?
6- …………… a pen in your pencil case?
7- …………… four boys in the group.
8- …………… a cinema in that town?


9- …………… cellular phone in the bag.

10- …………… a car in the street.


Inglés 1º 49
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe



Inglés 1º 50
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


15
WRITE TEN SENTENCES ON YOUR OWN USING THERE IS - IS THERE –
THERE ISN’T – THERE ARE – ARE THERE? - THERE AREN’T
Escriba 10 oraciones propias utilizando las estructuras arriba solicitadas.
Corte por la línea de puntos y envíe

1- ……………………………………………………..
2- ……………………………………………………..
3- ……………………………………………………..
4- ……………………………………………………..
5- ……………………………………………………..
6- ……………………………………………………..
7- ……………………………………………………..
8- ……………………………………………………..


9- ……………………………………………………..
10- ……………………………………………………..


Inglés 1º 51
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe
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

Inglés 1º 52
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 6
NUMBERS
(Números)

0 Zero 20 Twenty 100 One hundred

1 One 21 Twenty one 200 Two hundred, etc.
2 Two 22 Twenty two 1.000 One thousand
3 Three 23 Twenty three 2.000 Two thousand, etc.
4 Four 24 Twenty four 10.000 Ten thousand
5 Five 25 Twenty five 20.000 Twenty thousand,
etc.
6 Six 26 Twenty six 100.000 One hundred
thousand
7 Seven 27 Twenty seven 200.000 Two hundred
thousand, etc.
8 Eight 28 Twenty eight 1.000.000 One million
9 nine 29 Twenty nine 2.000.000 Two million, etc.
10 Ten 30 Thirty
11 Eleven 31 Thirty one
12 Twelve 32 Thirty two, etc.
13 Thirteen 40 Forty
14 Fourteen 50 Fifty
15 Fifteen 60 Sixty
16 Sixteen 70 Seventy
17 Seventeen 80 Eighty
18 Eighteen 90 Ninety
19 nineteen

Inglés 1º 53
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Como habrá notado al decir las decenas, es decir 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90, se
repiten los números del 1 al 9. Al decir las centenas sólo cambio el primer número y así
sucesivamente.

Por ejemplo:

89: eighty nine

548: five hundred and forty eight
4.306: three thousand three hundred and six
89.012: eighty nine thousand twelve.

Recuerde que al decir una cifra en inglés luego de la palabra ‘hundred’ deberá escribir
la palabra ‘and’, obviamente si apareciera algún número detrás.

Ahora que conocemos los números cardinales veamos cuál es su uso. Utilizaremos los
mismos para nombrar años, horarios, números telefónicos, cantidades, precios,
direcciones, etc.

For example:

In 1984.
En mil novecientos ochenta y cuatro.
Para decir los años en inglés se deben dividir imaginariamente de dos en dos. O sea
que l984 es: nineteen – eighty tour.

I have three cats.

Tengo tres gatos.

I live at 100 San Martín Street.

Yo vivo en San Martin 100.

At three o'clock.
A las tres en punto.

My telephone number is 4-832-6641.

Mi número de teléfono es 4-832-6641.
Los números telefónicos se deben decir de uno en uno. O sea que 4-832-6641 es:
four – eight – three – two – six – six – four – one.

I am fifty years old.

Yo tengo cincuenta años de edad.
Inglés 1º 54
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 It costs £ 8.
Cuesta ocho libras.

COLOURS
(Colores)

Red Blue Yellow Green

Rojo Azul Amarillo Verde

Orange Violet Pink Light blue

Naranja Violeta Rosa Celeste

Brown White Black Grey

Marrón Blanco Negro Gris

Conozcamos ahora tres palabras claves que nos ayudarán a determinar la intensidad de
los colores. Las mismas son: light – dark – y bright. Significan claro, oscuro y
brillante respectivamente. Al contrario del castellano, deberé anteponerlo al nombre del
color. Veamos algunos ejemplos:

Light blue (celeste)

Light green (verde claro)
Dark brown (marrón oscuro)
Dark green (verde oscuro)
Bright pink (rosa fuerte)
Bright yellow (amarillo brillante)
etc.

Conociendo los nombres de los colores nos ayudará a poder describir algunas cosas.
Pero antes veamos algunos conceptos gramaticales del idioma inglés.
Inglés 1º 55
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Los adjetivos son las palabras que califican, es decir que describen a los sustantivos
(que pueden ser objetos, personas, lugares, etc), es decir nos dicen cómo son esos
sustantivos, qué características tienen.
Se ubican por orden de importancia delante de los sustantivos. –
CARACTERÍSTICA ÚNICA DEL IDIOMA INGLÉS. Siempre deberá escribir el
adjetivo delante del sustantivo.
Teniendo esto en cuenta y volviendo al tema de los colores veamos a continuación
algunos ejemplos:

A brown pencil. (un lápiz marrón)

The sun is yellow. (el sol es amarillo)
Give me the blue one. (dame el azul)
My favourite colour is light blue. (mi color favorito es celeste)

DAYS OF THE WEEK

(Días de la semana)

MONTHS OF THE YEAR

(Meses del año)

Al igual que hicimos en la unidad 2 buscando en el diccionario la traducción de algunos

países y las nacionalidades le propongo hacer lo mismo en esta unidad. Entonces con la
ayuda de un diccionario busque la información referente a los días de la semana y a los
meses del año.

Inglés 1º 56
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


16
SPANISH ENGLISH
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIËRCOLES
JUEVES
Corte por la línea de puntos y envíe

VIERNES
SÁBADO

SPANISH ENGLISH
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO


AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

Tanto los días de la semana como los meses del año se deberán escribir en
mayúscula.
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Inglés 1º 57
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 58
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


17
Corte por la línea de puntos y envíe


1- HTIWE 2- ULBE 3- EDR 4- LEWYLO

5- IKNP 6- KCALB
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SORT THE LETTERS IN EACH BOX, THEN WRITE SENTENCES TO DESCRIBE

THE COLOURS IN THE PHOTOGRAPH.
Inglés 1º 59
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Ordene las letras de cada rectángulo y luego escriba oraciones para describir los
colores de la fotografía.

11- It’s white.

12- They’re blue.
13- ____________________________________
14- ____________________________________
15- ____________________________________
16- ____________________________________

Corte por la línea de puntos y envíe




Inglés 1º 60
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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18

COMPLETE THE CROSSWORD PUZZLE. WRITE THE WORDS FOR THE

NUMBERS.
Complete el crucigrama escribiendo las palabras correspondientes a los números.
Corte por la línea de puntos y envíe


ACROSS DOWN
Horizontal Vertical

a) 2 a) 3
c) 8 b) 1
e) 7 d) 10
g) 5 e) 6
h) 0 f) 9
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g) 4

Inglés 1º 61
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 62
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 7
VERB ‘TO HAVE GOT’
(Verbo ‘tener’)

Utilizamos ‘have got’ para indicar posesión, tenencia.

Debemos tener en cuenta que cuando conjugamos los verbos con distintas personas, los
mismos sufren pequeñas variaciones, (esto sucede tanto en castellano como en inglés).
Veamos algunos ejemplos en castellano para darnos cuenta de lo que estamos hablando:

- Yo tengo
- Tú tienes
- Él tiene
- Ustedes tienen, etc.

En inglés estas variaciones se dividen sólo en dos grupos:

a) los que le suceden a los sujetos de tipo he - she- it y
b) los que le suceden a sujetos de tipo we- you – they -

Para sujetos we – you – they - I : el verbo permanecerá sin cambio alguno.

Para sujetos he – she – it : el verbo variará transformándose en has got.

En otras palabras, y para que quede más claro de manera gráfica – recuerde:

He We
She HAS GOT You
It They HAVE GOT
I

Ejemplos:

I have got a cat. He has got a cat.

(Yo) tengo un gato. (Él) tiene un gato.

I have got three blue birds.

I've got three blue birds. (Yo) tengo tres pájaros azules.

¿Se acuerda cuando estudiamos el verbo ‘to be’ que hablamos de formas contraídas o
abreviadas?
RECORDEMOS – Contracción: una o más letras son reemplazadas por un apóstrofo
( ‘ ).

Con el verbo ‘have got’ también podemos utilizar contracciones:

a) en el caso de HAVE GOT ‘ve got.

b) en la caso de HAS GOT ‘s got

Inglés 1º 63
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Recuerde que NO es necesario traducir los pronombre personales por eso se encuentran
entre paréntesis.

Para formular preguntas, invertimos la estructura colocando ‘HAVE’ o ‘HAS’ delante

del sujeto.

You have got a big car. (vos tenés un auto grande)

Have you got a big car?

Cuando contestamos a estas preguntas no es necesario incluir ‘got’.

Has she got a boyfriend? (¿tiene novio?)

Yes, she has.

No, she hasn’t.

Para la negación sólo debemos agregar la partícula ‘NOT’ detrás de ‘HAVE’ o de

‘HAS’, o su forma contraída.

HOW MANY
(¿Cuántos/as …?

Para averiguar cantidades deberé formular la siguiente pregunta:

HOW MANY + OBJETO + HAVE + PERSONA + GOT ?

HAS

How many red pencils have you got? (¿Cuántos lápices rojos tenés)
I have got 10. (Tengo 10)

How many chairs has Peter got? (¿Cuántas sillas tiene Pedro?)
He has got 4 chairs. (Tiene 4 sillas).

Inglés 1º 64
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


19
FILL THE GAPS WITH ‘HAVE GOT’ OR ‘HAS GOT’

Complete los espacios en blanco con ‘have got’ o ‘has got’.

1) Peter ….............. got a penfriend.

2) The children ….............. got a birthday party.
Corte por la línea de puntos y envíe

3) Sheila ….............. got a dog.

4) Mr Smith and his wife ….............. got four children.
5) ….............. you got plants?
6 My mother ….............. got a lot of books.

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Inglés 1º 65
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe
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Inglés 1º 66
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


20
WRITE SENTENCES (AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE)
USING WORDS FROM THE BUBBLES.
Escriba oraciones (afirmativas, negativas e interrogativas) utilizando las palabras que
se encuentran en las burbujas.
Corte por la línea de puntos y envíe

Tim We He Camera t.v.

car radio
Sue Sylvia Computer books
They Friends bicycle
My brother Two daughters


Have
Not
Has
got

1) ………………………………………………………….
2) ………………………………………………………….
3) ………………………………………………………….
4) ………………………………………………………….


5) ………………………………………………………….
6) ………………………………………………………….

Inglés 1º 67
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
7) ………………………………………………………….


8)………………………………………………………….
9) ………………………………………………………….
10) ………………………………………………………….
11) ………………………………………………………….
12)………………………………………………………….
13)………………………………………………………….
14) ………………………………………………………….
15) ………………………………………………………….

Corte por la línea de puntos y envíe




Inglés 1º 68
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 8
THE FAMILY
(La familia)

MEMBERS OF THE FAMILY

Miembros que constituyen una familia.

MASCULINE FEMENINE PLURAL

masculino femenino plural
Grandfather Grandmother Grandparents
abuelo abuela Abuelos
Grandson Granddaughter Grandchildren
nieto nieta Nietos
Father Mother Parents
papá mamá Padres
Son Daughter Children
hijo hija Hijos
Brother Sister Brothers and sisters
hermano hermana Hermanos y hermanas
Uncle Aunt Uncles and aunts
tío tía Tíos y tías
Nephew Niece Nephews and nieces
sobrino sobrina Sobrinos y sobrinas
Cousin Cousin Cousins
primo prima Primos
Husband Wife Couple
esposo esposa Pareja
Father in law Mother in law Parents in law
suegro suegra Suegros
Son in law Daugther in law
yerno Nuera
Brother in law Sister in law Brothers in law and sisters
cuñado cuñada in law
Cuñados y cuñadas

THE GENITIVE CASE

(El caso genitivo)

El caso genitivo también se lo conoce como caso posesivo (possessive case)

Utilizamos este recurso cuando queremos decir que algo le pertenece a cierta persona, o
bien para explicar el parentesco de una/ s persona/ s con otra.

Veamos algunos ejemplos:

Inglés 1º 69
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 This is his car.
This is John's car.

En este caso estamos indicamos que el auto le pertenece a Juan, en otras palabras es
el auto de Juan.

These are his coins.

These are Richard's coins.

También para expresar que varias cosas le pertenece a una sola persona.

Celia is her daughter. This is her daughter.

Celia is Martha's daughter. This is Martha's daughter.

En este caso expresamos un parentesco entre una o más personas.

Nótese lo siguiente:
a) La "s" siempre es precedida por un apóstrofo, siendo entonces 's.
b) El nombre de la persona seguido de 's remplaza al adjetivo posesivo.
c) Podríamos traducirlo como “de”, pero será exclusivo para este tipo de casos ( de
Antonia, de Raúl, etc. ).

Ahora bien, si el nombre o el sustantivo terminan en "s", entonces solamente tendrá que
agregar el apóstrofo luego de la misma, siendo entonces …'s.

Examples:

My parents' house is small. The girls' bedroom is upstairs.

La casa de mis padres es pequeña. La habitación de las niñas está arriba.

Charles’ dog is very beautiful. It is my friends' cat.

El perro de Carlos es muy lindo. Es el gato de mis amigos.
Inglés 1º 70
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
Luis' wife is very nice.
La esposa de Luis es muy agradable.

Cuando queremos expresar que algo le pertenece a dos personas o más al mismo
tiempo, la “s” genitiva la llevará el último individuo.

Examples:
He is Tom and Mary's son. (Es el hijo de Tom y María)
They are Karen, Kelly and Kenneth's friends. (Ellos/as son los amigos/as de Karen,
Kelly y Kenneth)
She is George, Carol and Peter's mother. (Ella es la madre de Jorge, Carol y de Pedro)
They are Stella and Marcus' parents. (Ellos son los padres de Estela y de Marcus)

DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
(Adjetivos demostrativos)

Estos adjetivos nos ayudan a señalar una cosa, una persona o grupo de personas,
próximas o alejadas al hablante (según el caso). En castellano los usamos todo el
tiempo, aunque no nos demos ni cuenta, para decir cosas como ...
¿Qué es esto? Éste es mío. Aquel es mi hijo. etc.

Veamos cada caso en particular:

En inglés son THIS, THESE, THAT, THOSE

THIS: Significa ésta, éste, esto, esta, este. Lo utilizamos

para señalar personas o cosas que están cerca (nótese
que es singular). En otras palabras para indicar algo
que está al alcance de nuestra mano.
 What is this?
 This is an apple.
 This is my mother.
 This is black.
 This is his new car.
 This is Antonia's niece.

 Is this a cat?
 This is not a cat.

Inglés 1º 71
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
THESE: Significa estos, estas y constituye el plural de THIS. Los usamos para
referirnos a aquellas cosas o personas que están cerca.

 These are brown birds.

 Are these brown birds?
 These are not brown birds.

 These are my children.

 These are their toys.

THAT: Lo utilizamos para señalar cosas o personas que están más alejadas. Su
traducción al castellano es: aquel, aquella, aquello. Es singular, y por lo tanto los verbos
y sustantivos que lo acompañen deberán ser singulares.

 That is our pencil!

 Is that your house?

 That is not a green flower.

(Nos ayudamos utilizando una flecha para indicar lejanía)

THOSE: Es igual al anterior sólo que plural. Por eso lo usamos para referirnos a todo
aquello que está lejos. Su significado entonces es: aquellas, aquellos.

Look those little stars!

Those are not red.
Those are black crabs.
Those are not new.
Those are beautiful butterflies.

Inglés 1º 72
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


21
DRAW YOUR FAMILY TREE AND WRITE SENTENCES.
Dibuje su árbol familiar y escriba oraciones.
Corte por la línea de puntos y envíe

1)………………………………………………………….


2) ………………………………………………………….
3)………………………………………………………….
4)………………………………………………………….
5)………………………………………………………….
6)………………………………………………………….
7)………………………………………………………….
8)………………………………………………………….
9)………………………………………………………….
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Inglés 1º 73
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
Corte por la línea de puntos y envíe
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

Inglés 1º 74
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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22
CHOOSE THE CORRECT ALTERNATIVE
Elija la opción correcta.

1) This is Tina and this is (HER / HIS) sister Jane.

Corte por la línea de puntos y envíe

2) They are the Robinsons and that is (THEIR / OUR) mansion.

3) Your sister is very beautiful! What’s (HIS / HER) name?
4) Tim is with (HER / HIS) penfriend. (HIS / HER) name is Victor and he
is from Spain.
5) Susan! Is my book in (HER / YOUR) bag?
6) Are (THAT / THESE) your books?
7) Look at this photo. I am on the beach with my brother Vince. These boys
are (OUR / THEIR) cousins, Mark and Jim.


8) (THESE / THIS) tomatoes are very expensive.

9) What are (THOSE / THIS) boxes there?
10) Is (THOSE / THIS) your classroom?
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Inglés 1º 75
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe
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

Inglés 1º 76
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


23
ASK QUESTIONS AS IN THE EXAMPLE.
Realice las preguntas como lo ilustra el ejemplo.

Adam / father
What’s his father’s name?
It’s Adam.
Corte por la línea de puntos y envíe

1) Laura / sister.

2) Adam / mother


3) Laura / brother

4) you / friend.


Inglés 1º 77
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
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Corte por la línea de puntos y envíe

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Inglés 1º 78
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


24
FIND THE MISTAKES AND CORRECT THEM
Encuentre los errores y corríjalos
Corte por la línea de puntos y envíe



Inglés 1º 79
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
a- That’s my book.
Those are my books.

b- This is my pen.
________________________________________

c- Those are my bags.

________________________________________

Corte por la línea de puntos y envíe

d- These are my keys.
________________________________________

e- This is my notebook.
________________________________________

f- Those are my umbrellas.

________________________________________


g- These are my watches.
________________________________________

h- That is my sandwich.
________________________________________


Inglés 1º 80
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 UNIT 9
WH- WORDS FOR QUESTIONS
(Palabras interrogativas que comienzan con las letras ‘wh…’)

Las palabras presentadas en el cuadro siguiente son muchas de las que usamos en inglés
al formular preguntas.

Wh words for questions

¿Qué? What is that? ¿Qué es eso?
WHAT? ¿Cuál? What is your name? ¿Cuál es tu nombre?
WHERE? ¿Dónde? Where are my shoes?
¿Dónde están mis zapatos?
WHO? ¿Quién? Who cooks so well?
¿Quién cocina tan bien?
WHEN? ¿Cuándo? When is our English class?
¿Cuándo es nuestra clase de inglés?
WHICH? ¿Cuál? Which is which?
¿Cuál es cúal?
WHY? ¿Por qué? Why on Monday?
¿Por qué el lunes?
WHOSE? ¿De quién? Whose book is this?
¿De quién es este libro?
HOW? ¿Cómo? How can I do it?
¿Cómo puedo hacerlo?
HOW MANY? ¿Cuántos? How many dogs have you got?
¿Cuántos perros tenés?

VERB ‘CAN’
(Verbo ‘poder’)

Este verbo es un poco especial en inglés. Si no va acompañado por otro verbo no

podemos darle forma a una oración. Su significado es poder (tener la habilidad para
hacer una cosa).
Su negativo es cannot, que si se quiere, se puede contraer y escribir = can't

Para armar oraciones con este verbo podremos valernos de la siguiente fórmula:

Subject + can + verb + ...

Mary can dance. (María puede bairlar).

I can run fast. (Yo puedo correr rápido).

Inglés 1º 81
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 A modo de ejemplo veamos como este caballero le miente a esta gentil dama en pos de
conquistarla.

I can play the violin.

Puedo tocar el violín.

I can cook.
(Puedo cocinar)

I can windsurf.
(Puedo hacer
windurf)
I can tame a horse.
(Puedo domar
un caballo)

I can train a dog.

(Puedo entrenar I can fix the pipes..
un perro) Puedo arreglar las
cañerías
María and Manuel.

Veamos ahora cuál es el diálogo entre un niño nuevo en el barrio y su vecinito

preguntón.

Encontraremos también en este diálogo la formulación de preguntas con can y

respuestas afirmativas y negativas. Recuerde que la forma contraída de cannot es can't.
Esté muy atento al orden de palabras que llevan las preguntas.

Inglés 1º 82
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 Can you play softball?
Yes, I can play softball ¿Podés jugar softball?
.

Yes, I can .

Can you read? ¿Podés leer?

No, I can't ride a bike
but I can ride a horse!
No puedo andar
En bici
Pero pue-
Do montar

Can you ride a bike?

¿Podés andar en bici?

Of course I can fish!

Por supuesto que puedo pescar.

Can you fish?

¿Podés pescar?

No, I can't.

Can you fly a kite?

¿Podés remontar un barri-
lete?

Veamos cuatro casos en los que tengo algo más que decir o preguntar. Para ello
necesitaremos el uso de conectores o linking words , preste especial atención a los
mismos.

And y Nor ni

But pero Or o

Inglés 1º 83
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
I can dance and cook. Yo puedo bailar y cocinar.

He can't dance but he can cook. El no puede bailar pero puede cocinar.

They can't dance nor cook. Ellos no pueden bailar ni cocinar.

Can you dance or cook? ¿Podés bailar o cocinar?

Inglés 1º 84
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN


25

TWO PEOPLE SEE THIS ADVERTISEMENT AND THE LIST OF THINGS THEY
CAN DO. ANSWER QUESTIONS ABOUT THEIR SKILLS.
Corte por la línea de puntos y envíe

2 personas ven este anuncio y la lista de cosas que pueden hacer. Responda las
preguntas sobre sus habilidades.

KATE RICHARD
Write letters  
Escribir cartas
Type letters 


Tipear cartas
Use a computer 
Usar una computadora
Answer the telephone  
Contestar el teléfono
Drive a car 
Manejar un auto
Speak a foreign language  
Hablar un idioma extranjero

1) Can they write letters?

………………………………………………..


2) Can they type letters?

Inglés 1º 85
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN
 
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3) Can they use a computer?

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4) Can they answer the telephone?

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5) Cany they drive a car?

Corte por la línea de puntos y envíe

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6) Can they speak a foreign language?

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


Inglés 1º 86
Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 451 Anexo UTN