El texto expositivo.
Funciones. Características.
Procedimientos. La organización de la información.
¿A qué llamamos texto expositivo?
Decimos que un texto es expositivo cuando tiene como función fundamental
informar, pero no es la única función esta de transmitir información. Un texto
expositivo no solo proporciona datos sino que además agrega explicaciones,
describe con ejemplos y analogías, con el fin de guiar y facilitar la comprensión de
determinado tema. Entonces, podemos decir que los textos expositivos tienen
diversas funciones:
son informativos porque presentan datos o información sobre hechos,
fechas, personajes, teorías, etc.;
son explicativos porque la información que brindan incorpora
especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aportan;
son directivos porque funcionan como guía de la lectura, presentando
claves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo
del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o los conceptos
fundamentales de los que no lo son.
Los textos expositivos están presentes en todas las ciencias, tanto en las físico-
matemáticas y en las biológicas como en las sociales, ya que el objetivo central de
la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada
uno de sus campos. Obviamente, de acuerdo con la ciencia de que se trate,
variará la forma del texto expositivo. No tiene las mismas características un texto
sobre la estructura del átomo que uno sobre la Revolución de Mayo.
Estos textos los podemos encontrar en libros de estudio, enciclopedias, revistas
científicas o de divulgación, ya sea en formato papel o digital.
Por lo tanto estos textos emplean la función informativa o referencial y centran
su atención en el tema que tratan, no en las opiniones o sentimientos del emisor ni
en los efectos sobre el receptor, por ello presentan una actitud objetiva, sin
expresar opinión.
Están destinados (destinatarios) a un público en general, a estudiantes,
especialistas en determinados campos, por ejemplo: economistas, historiadores,
médicos, astrónomos, etc.; y por ellos están escrito en lenguaje sencillo y
explican aquellos términos de uso poco habitual, mientras que otros textos
emplean un vocabulario especifico o técnico, que no resulta compresible a
cualquier lector.
Pero sin embargo, podemos decir que hay características comunes a este tipo
de texto. ¿Cuáles son esas características?
Claridad y exactitud en la información
Predominan las oraciones enunciativas,
Se utiliza la tercera persona,
Los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo,
El registro es formal,
Los textos expositivos se plantean como la respuesta a una pregunta. La
información se organiza de manera tal que el tema aparece enunciado a simple
vista, a través del título. En el texto, el tema se desarrolla en subtemas, que
pueden aparecer en párrafos o en apartados bajo un subtítulo.
Los paratextos facilitan la compresión y la búsqueda de información. Títulos y
subtítulos son los más importantes pero además hay otros como por ejemplo:
Uso de la negrita o resaltado, que permite destacar los conceptos
fundamentales.
Imágenes y fotos: agregan información de manera más clara, permitiendo
visualizar algunos conceptos que podrían resultan confusos.
Epígrafes: relacionan las imágenes con el contenido del texto.
Se llama paratexto a todo aquello que rodea al texto, sin ser parte de él, dando
pistas al lector y facilitando la comprensión. (Títulos, subtítulos, imágenes,
solapas, contratapas, etc.
Hay paratextos a cargo del autor y otros a cargo del editor.
Hay paratextos verbales (hechos palabras) y los icónicos (imágenes, colores,
formas, cuadros)
Cada paratexto responde a una necesidad y fin determinado para cada situación
de lectura.
Actividades
1. Vamos a trabajar con el siguiente texto expositivo.
a. Léelo atentamente:
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas
salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas
microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos
reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su
alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-
salinos de salares. El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y
los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan
depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en
diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas
de algunos insectos. Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico
constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la
cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar
cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras
especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos
de territorialidad.
Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación.
Vamos a verificar si se cumplen las características de los textos expositivos.
b. Revisa si efectivamente todas las oraciones son enunciativas y si
están en tercera persona.
c. ¿Los verbos están en modo indicativo?
d. ¿Hay algún indicio de registro informal en el texto?
e. Hacé un listado de los términos técnicos o científicos que aparecen.
f. Completa la siguiente oración: el texto de los flamencos es expositivo
porque………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
Procedimientos de los textos expositivos
¿Qué procedimientos se utilizan en los textos expositivos? Vamos a ver algunos
que seguramente conocés muy bien y que vamos a ejemplificar con textos que de
físico-química y de biología. Estos son:
la definición,
la clasificación,
la comparación o analogía,
la ejemplificación.
Veamos cada uno:
La definición es un procedimiento habitual de los discursos expositivos, ya
que para explicar un objeto muchas veces es necesario definirlo
previamente. Una definición debe incluir el género y la diferencia
específica, es decir, la clase de objetos a la que pertenece lo definido, y las
características que lo diferencian de esa clase de objetos. Por ejemplo, en
la definición de Lápiz (instrumento de escritura formado por una barra de
grafito envuelta en madera) la primera parte (instrumento de escritura...) es
el género, y la segunda (... formado por una barra de grafito envuelta en
madera) es la diferencia específica.
Ejemplo:
En física, se llama materia a cualquier tipo de entidad física que es parte
del universo observable y es capaz de interaccionar con los aparatos de
medida. Es decir, es medible.
a) ¿Cuál es el género y cuál es la diferencia específica en esta definición de
“materia”?
La clasificación, que consiste en una serie de definiciones relacionadas
entre sí.
Ejemplo:
Hay varias formas conocidas de materia, algunas de ellas están detalladas a
continuación:
Los sólidos se forman cuando las fuerzas de atracción entre moléculas individuales
son mayores que la energía que causa que se separen. Las moléculas individuales se
encierran en su posición y se quedan en su lugar sin poder moverse. Aunque los
átomos y moléculas de los sólidos se mantienen en movimiento, el movimiento se limita
a una energía vibracional y las moléculas individuales se mantienen fijas en su lugar y
vibran unas al lado de otras. En la medida en que la temperatura de un sólido aumenta,
la cantidad de vibración aumenta, pero el sólido mantiene su forma y volumen, ya que
las moléculas están encerradas en su lugar y no interactúan entre sí.
Los líquidos se forman cuando la energía (generalmente en forma de calor) de un
sistema aumenta y la estructura rígida del estado sólido se rompe. Aunque en los
líquidos las moléculas pueden moverse y chocar entre sí, se mantienen relativamente
cerca, como en los sólidos.
En la medida en que la temperatura de un líquido aumenta, la cantidad de movimiento
de las moléculas individuales también aumenta. Como resultado, los líquidos pueden
“circular” para tomar la forma del recipiente que lo contiene, pero no pueden ser
fácilmente comprimidas porque las moléculas ya están muy unidas. Por consiguiente,
los líquidos tienen una forma indefinida, pero un volumen definido.
Los gases se forman cuando la energía de un sistema excede a las fuerzas de
atracción entre moléculas. Así, las moléculas de gas interactúan poco, ocasionalmente
chocándose. En el estado gaseoso, las moléculas se mueven rápidamente y son libres
de circular en cualquier dirección. En la medida en que la temperatura aumenta, la
cantidad de movimiento de las moléculas individuales aumenta. Los gases se expanden
para llenar sus contenedores y tienen una densidad baja. Debido a que las moléculas
individuales están ampliamente separadas y pueden circular libremente en el estado
gaseoso, los gases pueden ser fácilmente comprimidos, como suele ocurrir con los
gases envasados.
El plasma es un estado que nos rodea, aunque lo experimentamos de forma indirecta.
El plasma es un gas ionizado, esto quiere decir que es una especie de gas donde los
átomos o las moléculas que lo componen han perdido parte de sus electrones, o todos
ellos. Así, el plasma es un estado parecido al gas, pero compuesto por electrones,
cationes (iones con carga positiva) y neutrones. En muchos casos, el estado de plasma
se genera por combustión.
¿Por qué decimos que las clasificaciones son una serie de definiciones
relacionadas entre sí?
En este ejemplo podemos ver que la clasificación tiene que ver con cómo se dan
en la materia, las relaciones entre las fuerzas de atracción de las moléculas, su
estado y la energía de separación.
La comparación o analogía que establece relación con otro objeto,
situación, etc. con el fin de facilitar la comprensión.
Ejemplo:
Cuando la célula debe movilizar solutos a través de la membrana en contra del
gradiente de concentración, utiliza proteínas de transporte que realizan esta tarea a
expensas del gasto de energía, en forma de ATP.
Estas proteínas generalmente son denominadas “bombas”, en analogía con las
bombas de agua que se utilizan, por ejemplo, para extraer agua desde las napas
subterráneas hasta los tanques de depósito, y que requieren de energía eléctrica
para su funcionamiento.
¿Cuál es la analogía que se establece?
¿Por qué podemos decir que facilita la comprensión?
La ejemplificación. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica y
también facilitan la comprensión.
Ejemplo:
Maleabilidad. Propiedad que tienen algunos materiales para formar láminas
muy finas. El oro es un metal de una extraordinaria maleabilidad permitiendo
láminas de solo unas milésimas de milímetros. La plata y el cobre también son
muy maleables, así como la hojalata, que es una aleación de hierro y estaño.
Para estudiar un texto expositivo es aconsejable tener algunas técnicas que
permiten diferencial lo principal de lo accesorio.
Mediante el subrayado se seleccionan las ideas principales los que permite
hacer una síntesis del texto.
Se deben observar ciertas pautas para lograrlo:
Identificar los elementos paratextuales que señalar lo principal
No se deben incluir los ejemplos ya que solo sirven para ilustrar un
concepto, pero no son el concepto
Procurar que el subrayado mantenga la coherencia del texto, para que al
leer solo lo destacado no se pierda el sentido se le podrán agregar
conectores al momento de armar el apunte o resumen.
Resumen: es el texto que podemos formar, más breve que el original,
donde solo estarán presentes en forma breve y selecta, la información que
se destacó. Va a estar elaborado en forma coherente y cohesiva las ideas
principales del mismo. En el podemos incorporar sinónimos de los términos
difíciles de recordar o explicaciones propias de los términos que buscamos
en el diccionario.
Actividad
Vamos a trabajar con el siguiente texto sobre los moluscos:
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filum animal con aprox.
120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen piel
blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del
manto, la concha. Han desarrollado una forma especial en la parte inferior del
cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose.
Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente
marinos, están provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el
cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de
cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y
placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo
subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas
conchas continuas. En él se distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con
aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos,
con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500 especies.
(Tomado de Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999).
1. Señalá la definición de molusco.
2. Hacé un cuadro sinóptico que permita entender claramente cómo se
clasifican.
3. A este texto expositivo le faltan ejemplos sobre las especies de cada tipo.
Te pedimos que busques algunos y los incorpores al cuadro que hiciste.
1. Se puede realizar la actividad del libro de mandioca 1, paginas 16, 17, 18,
19.
