Curso Geogebra en Cálculo Diferencial
Contenido
¿Qué es GeoGebra? ................................................................................................................. 2
Lo Primero a Destacar ............................................................................................................... 2
Primer Ejemplo: Circunferencias en un Triángulo ................................................................. 3
Hojas de trabajo........................................................................................................................ 13
Determinación de coordenadas ......................................................................................... 13
Análisis de rectas en el plano cartesiano. ........................................................................ 13
Tabulación y Graficación de Funciones. ........................................................................... 14
La derivada. ............................................................................................................................. 16
Bibliografía .................................................................................................................................. 19
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Curso Geogebra en Cálculo Diferencial
¿Qué es GeoGebra?
Un conjunto unificado y fácil de usar que conforma un potente programa
de Matemática Dinámica
Un utilitario para enseñar y aprender en todos los niveles educativos
Un encuadre versátil en que se conjugan geometría interactiva,
álgebra, el cálculo propio del análisis y de las estadísticas y sus
registros gráficos, de organización en tablas y de formulación simbólica.
Una fuente abierta del programa libre accesible en
www.geogebra.org
Lo Primero a Destacar
GeoGebra le facilita a los estudiantes la creación de construcciones
matemáticas y modelos para las exploraciones interactivas y los
sucesivos cambios de parámetros.
GeoGebra es también una herramienta de autoría que les permite a los
docentes crear páginas-web interactivas, seleccionarlas de entre las
que colegas de todo el mundo ofrecen para compartir las producciones
en www.geogebratube.org.
Al abrir GeoGebra, aparece la siguiente ventana:
Vista algebraica Vista gráfica
Barra de entrada
Entrada de Ayuda
Guiando con el ratón (o mouse) los útiles de la Barra de Herramientas pueden
trazarse construcciones en la Vista Gráfica a partir de elementos cuyas
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coordenadas o ecuaciones aparecen, en simultáneo, en la Vista Algebraica::
lo geométrico y lo algebraico en GeoGebra, se complementan y se registran
uno junto al otro,.
En la Barra de Entrada pueden anotarse directamente coordenadas,
ecuaciones, comandos y funciones que pasarán a representarse en la Vista
Gráfica al ingresarse pulsando Enter (Intro en algunos teclados).
Primer Ejemplo: Circunferencias en un Triángulo
Tarea: Construir un triángulo y la circunferencia intermedia entre la inscripta y
la que lo circunscribe.
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Construcción Guiada por el Ratón o Mouse
Preparativos
Abrir el menú Disposiciones y seleccionar Geometría.
Pasos de la Construcción
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Hojas de trabajo
Determinación de coordenadas
1. Ingrese un punto P, desde la barra de entrada, con coordenadas (5,5).
2. En las propiedades del punto cambie el estilo, color y grosor del punto
(Ingrese a las propiedades con clic derecho en el punto P).
3. Construya un deslizador de número, con valores desde 0 hasta 1, llame t
a este deslizador.
4. Mueva el deslizador hasta t=0.
5. Grafique la ecuación de la recta y=t*y(P).
6. Anime el deslizador y observe cómo se mueve la recta.
7. Desactive la animación y de nuevo mueva el deslizador hasta t=0.
8. Mueva el punto P sin llevarlo hacia los ejes.
9. Grafique ahora la ecuación de la recta x=t*x(P).
10. De nuevo active la animación del deslizador y observe de qué manera
se mueven las rectas.
Análisis de rectas en el plano cartesiano.
OBJETIVO: Dada la gráfica de una recta en el plano cartesiano, identificar los
elementos de la misma (pendiente y ordenada al origen).
I. MANIPULACIÓN.
1. En geogebra abre el archivo pendiente y ordenada.ggb.
2. Presiona el botón Nueva recta.
3. Determina los elementos de la recta, ordenada y origen, a través del análisis
de la gráfica y verifica tus resultados.
4. Repite el proceso tantas veces como sea necesario.
II. ANÁLISIS.
1. ¿Qué conceptos relacionados con geometría analítica utilizaste para calcular
los elementos de las rectas?
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2. ¿Hubo algunas rectas en las que haya sido más sencillo calcular dichos
elementos?
3. Describe los casos en los que te fue más sencillo calcular los elementos y
explica tus razones.
4. Explica las diferencias entre la gráfica de una recta con pendiente positiva,
negativa y cero.
III. DISCUSIÓN.
1. Dada la ecuación general de una recta, no su gráfica, cómo es posible
determinar la pendiente y la ordenada al origen.
2. Geométricamente, qué característica tienen dos rectas con la misma
ordenada al origen o con la misma pendiente.
3. Tiene la pendiente de una recta relación con algún concepto trigonométrico.
Tabulación y Graficación de Funciones.
CONSTRUCCIÓN.
a. En el menú de vista, activa la opción de “hoja de cálculo”.
b. En la casilla A1 de la hoja de cálculo escribe -2.
c. En la casilla A2 de la hoja de cálculo escribe -1 y seleccionando
las dos casillas (A1 y A2) y tomando el recuadro que se encuentra
en la parte inferior derecha de la casilla A2 (dando click y sin
soltar) arrastra hasta la casilla A7.
d. En la casilla B1 ingresa la expresión “=A1³ / 2 - 2A1²+A1+1” y da
enter.
e. Repite la acción del inciso c. Pero ahora seleccionando la casilla
B1.
f. En este momento acabas de generar la tabla de la función f(x)=x³
/ 2 – 2x²+x+1 para los valores de x -2,-1,0,1,2,3,4.
g. Selecciona todas las casillas que has usado (las dos columnas y
los siete renglones) y da click derecho sobre la región
seleccionada, escoge la opción “crea” y luego la opción “lista de
puntos”.
MANIPULACIÓN.
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a. A partir de los puntos que se generaron sobre la vista gráfica
¿será posible determinar la gráfica de la
función?______________________________
b. Para tener una mejor aproximación a la función deseada repite el
proceso anterior pero ahora comienza con el valor -2 en la casilla
A1 y el valor -1.5 en la casilla A2 y arrastra hasta la casilla A13.
c. ¿Con lo realizado en el inciso anterior tienes una mejor idea de
cómo es la gráfica de
función?______________________________________________
___________
d. Repite los procesos anteriores pero ahora con -2 en A1, -1.8 en la
casilla A2 y arrastrando hasta la casilla A31, puedes observar que
ahora es mucho más sencillo hacer la gráfica de la función, ¿a
qué se debe esto? _________________________
____________________________________________________
_______________
e) En la barra de entrada teclea la función f(x)=x3/2-2x2+x+1 y
observa si la lista de puntos generados están sobre la gráfica de f.
f) Oculta la gráfica de la función y en la barra de entrada escribe lo
siguiente: “AjustePolinómico[lista1,2]” da enter y comenta con tus
compañeros lo sucedido (cuál es la función de la herramienta
ajuste) y de qué manera puedes cambiar la instrucción anterior
para obtener un mejor resultado.
g) Usa nuevamente la función “AjustePolinómico” pero en esta
ocasión con los valores [lista1,3] observa y comenta con tus
compañeros.
TRABAJO EXTRA
a. Abre un archivo nuevo y realiza lo siguiente.
1. Realiza una tabla para la función f(x)=e x, utilizando
una gran cantidad de valores para la variable
independiente de manera que quede una idea clara
de cómo debe ser la gráfica de la función y
comenta con tus compañeros sobre el
comportamiento de la función para valores muy
pequeños de x y para valores muy grandes de x.
2. Los biólogos han observados que la cantidad de
chirridos por minuto de los grillos de una especie,
está relacionada con la temperatura ambiente. La
siguiente tabla muestra la cantidad de chirridos por
minuto para varias temperaturas.
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Temperatura °F Chirridos por Minuto
50 20
55 46
60 79
65 91
70 113
75 140
80 173
85 198
90 211
Grafica los datos en un plano
cartesiano.
¿Qué comportamiento tiene
(tendencia)?
Estime el número de chirridos a los
100°F
La derivada.
CONSTRUCCIÓN.
h. En la barra de entrada ingresa la siguiente función f(x)=(x2/10)+1.
i. Coloca un deslizador con las siguientes propiedades.
1. Nombre: h
2. Tipo: Número.
3. Min: -4
4. Max: 4
5. Incremento: 0.01.
j. Coloca otro deslizador con las siguientes propiedades.
1. Nombre: a
2. Tipo: Número.
3. Min: -10
4. Max: 10
5. Incremento: 0.1.
k. En la barra de entrada ingresa el punto A=(a,0).
l. Mueve el deslizador “a” para que tome el valor de 3.
m. En la barra de entrada teclea el punto B=(a,f(a)), (este punto debe
encontrarse sobre la gráfica de la función f y su abscisa debe de ser el
punto a).
n. En la barra de entrada teclea el punto C=(a + h, f(a+ h)).
o. Traza la recta que pasa por los puntos B y C (una secante a la gráfica
de la función en los puntos B y C), nombrala s.
p. Con la opción de pendiente calcula la pendiente de la recta s.
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MANIPULACIÓN.
a. Mueve el valor de “a” y observa la recta s.
b. Mueve el deslizador h y observa la recta s.
c. ¿Qué sucede con la recta s cuando
h=0?___________________________________
d. ¿A qué valor se aproxima la pendiente cuando el valor de h es cercano
cero?___________________________.
e. En la barra de entrada define la siguiente función: d(h) = (f(a + h) - f(a)) /
h.
f. ¿Qué mide la función
d?_______________________________________________
g. Calcula el limte de la función d cuando h tiende a cero.
h. Que puedes decir sobre la relación que tienen la pendiente de la recta
m y el límite que calculaste en el inciso anterior y justifica.
_________________________________________________________
__________
_________________________________________________________
__________
_________________________________________________________
_________
i. El límite de la función d cuando h tiene a cero es llamado la derivada
de f en el punto a.
j. En la barra de entrada teclea lo siguiente “Derivada[f]” y da enter.
k. Calcula el valor de f’(a) y compara este valor con el valor de la
pendiente y del límite que obtuviste en el inciso g.
CONCLUSIONES
a. A partir del trabajo anterior comenta con tus compañeros cómo puedes
definir la derivada de una función en un punto y que interpretación
geométrica tiene.
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EJERCICIOS
a. Abre un archivo nuevo y sin usar la opción de tangente resuelve los
siguientes ejercicios.
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1. Hallar la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la
función f(x)=5/(1+x2) en el punto P(-2,1).
2. Encontrar la absicisa de todos los puntos de la gráfica de
f(x)=x3+2x2-4x+5 en los que la recta tangente es:
a. Horizontal.
b. Paralela a la recta 2y+8x-5=0.
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Bibliografía
1. Construcciones geométricas con geogebra María José González.
2. Manuales y tutoriales http://wiki.geogebra.org.
3. Geogebra en Tube http://www.geogebrayoutube.org.
4. Ejemplos y materiales www.geogebra.at/en/wiki.
5. Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo Diferencial), McGraw-Hill, 2009
6. Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford University
Press, 2009.
7. Granville, William A. Cálculo Diferencial e Integral, Editorial Limusa, 2009.
8. Stewart, James, Cálculo de una variable 6 edición.
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