UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO IV
ENTORNOS EDUCATIVOS Y SUS DESTINATARIOS
GUIA DE TRABAJO 8- Modelos curriculares
Propósito: Aportar las características que describen el modelo curricular asignado y socializar la información en
sesión sincrónica.
Criterio del Modelo Ralph Tyler «Principios básicos de Currículo e Instrucción».
modelo…
escriba aquí el
nombre
Enfoque(s) El modelo tyleriano se enmarca dentro del paradigma cuantitativo, donde la finalidad es la
teórico(s)
pedagógico medición de logro de objetivos, y el contenido de la evaluación son los resultados. Es
esencial en este modelo la utilización de los test y pruebas estandarizadas para la
recolección de información.
Enfoque(s) significó un gran avance al abandonar la enseñanza en base a temas para hacerlo de acuerdo
teórico(s) a objetivos, e incorporar al alumno con participación activa, pues él también contribuye a su
aprendizaje aprendizaje y no solo el maestro.
Qué La idea de Tyler era formar alumnos bien preparados científicamente para que ingresaran en
desempeños forma productiva al mundo laboral, o sea educar para el trabajo.
deben
alcanzar los
estudiantes
Qué Los objetivos indican acciones que el alumnado debe realizar, por lo cual éstos dejan de ser
aprendizajes pasivos u objetos de enseñanza, convirtiéndose en sujetos de aprendizaje efectuando
deben acciones heterogéneas que son registradas por el docente.
evidenciar los
estudiantes
Cómo evaluar La evaluación es el proceso para determinar hasta qué punto los objetivos educativos han
los sido alcanzados, si los alumnos lograron aprender, considerando una evaluación inicial y
aprendizajes otra final. Además de confirmar si los alumnos aprendieron o no, la evaluación sirve para
deben modificar el currículum, no considera la evaluación formativa o de proceso, se centra en la
evidenciar los sumativa.
estudiantes
incluir tipo(s)
de
instrumento(s)
Cómo se Desde el momento en que los objetivos educativos son esencialmente cambios producidos
demuestra que en los seres humanos, es decir, ya que los objetivos alcanzados producen ciertos cambios
el estudiante deseables en los modelos de comportamiento del estudiante, entonces, la evaluación es el
aprendió bajo proceso que determina en nivel alcanzado realmente por esos cambios de comportamiento.
este modelo
Qué etapas 1. Diseño de objetivos
deben 2. Selección de experiencias de aprendizaje
desarrollarse 3.Organización de experiencias de aprendizaje
para que 4.Evaluacion
metodológica
mente se
produzca la
secuencia del
aprendizaje
Represente la 1. Preguntarse por los objetivos, o sea qué deseamos que los alumnos aprendan. Se debe
metodología responder de modo concreto y preciso, luego de realizar estudios sistemáticos que estén en
por etapas que consonancia con la filosofía de la institución. Una vez obtenidos los objetivos generales, se
sigue el pasa a los específicos y luego a los más precisos para ese grupo
modelo
2. Se debe decidir qué metodología usaremos para que capten esos conocimientos,
considerando la economía de métodos, su efectividad y la concordancia entre las
experiencias y los objetivos fijados
3. Qué recursos didácticos servirán a ese fin
4. Cómo organizaremos las experiencias. Esto debe hacerse de modo secuencial, y de modo
integrativo
5. Cómo debe evaluarse si los alumnos lograron aprender, considerando una evaluación
inicial y otra final. Además de confirmar si los alumnos aprendieron o no, la evaluación
sirve para modificar el currículum. No considera la evaluación formativa o de proceso, se
centra en la sumativa
Qué tipo de El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad, su fin último es
recursos que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las
didácticos actividades. Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático.
emergen en
este modelo
como
ejemplares
porque
representan la
evaluación.
Bibliografía Escobar Hoyos, G. (2014). La evaluación del aprendizaje, su evolución y elementos en el
usada marco de la formación integral. [Versión PDF. Trabajo
para Universidad Católica de Manizales. Especialización en Evaluación Educativa].
Descargado el 10 de julio de 2020 de
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Dos Collazo, R. (2012)Descargado el 10 de febrero de 2015 de
bibliografías :http://es.slideshare.net/s_rosario/ralphtyler.
disponibles en
la web sobre el López Bautista, D. (2010). Evolución histórica de la evaluación educativa. Descargado el
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historica-de-la-evaluacion-educativa.pdf
