UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA EDUCACIÓN MENCIÓN PREESCOLAR
PLAN DE CURSO
I. Identificación
Nombre: CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL
Código: 060
U.C.: 04
Carrera: Educación
Mención: Preescolar
Código: 542
Semestre: VI
Prelaciones: Ninguna
Requisito: Ninguno
Autora: Profa. Yohana E. Mata García
Actualización: Profa. Yohana E. Mata García
De datos:
Diseño académico: Prof. Antonio Alfonzo
Profa. Wendy Guzmán
Nivel Central
Caracas, Enero 2013
II. FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO
El curso Creatividad en Educación Inicial tiene como propósito que el futuro
docente planifique y proponga estrategias pedagógicas que faciliten la expresión de las
potencialidades creativas que tienen los niños y niñas preescolares. Se basa en el
desarrollo de la creatividad, enfocada desde dos perspectivas que son: la creatividad
en el docente de Educación Inicial y la creatividad infantil; en primer lugar, el
estudiante debe conocer y manejar herramientas que propicien el estímulo del
pensamiento divergente y la creatividad tomando en cuenta las características personales
o individuales, y en segundo lugar, conocerá los métodos y técnicas para desarrollar la
creatividad en los niños y niñas de Educación Inicial.
El curso Creatividad en Educación Inicial tiene estrecha relación, por sus
características y contenidos, con las siguientes asignaturas de la especialidad: La
Educación Inicial, Desarrollo del Niño de 0 a 3 Años, Desarrollo Cognoscitivo del Niño de
4 a 7 Años, Desarrollo del Lenguaje Oral y escrito, Cultura y Expresión en Educación
Inicial, Literatura Infantil y Soluciones a Problemas Educativos en Preescolar.
Se crea siguiendo los lineamientos del Diseño Curricular de la Carrera de
Educación Preescolar, se hace hincapié en el papel que tiene el docente como principal
promotor de los cambios que contribuyen a la mejora de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, se integran los componentes afectivos e intelectuales, y se realiza la
conexión entre la teoría y la práctica.
Desde el punto de vista de la administración, el curso se concibe como de
carácter teórico – práctico, esto se debe a las características del contenido seleccionado,
a las actividades a realizar por el estudiante y a la manera como se espera que éste
adquiera el conocimiento. A su vez, es importante señalar que el curso es obligatorio,
pues, pertenece al grupo de cursos de la especialidad o mención, lo cual hace necesaria
su aprobación para poder optar al título. Por último, la modalidad del material
instruccional trabajada para el desarrollo del curso está constituida por
compilación de lecturas de diversos textos previamente seleccionados y una
guía instruccional la cual tiene como función servir de orientación al estudiante
para el uso del material.
3
III. PLAN DE EVALUACION
OBJETIV
MODALIDAD CONTENIDO
O
ASIGNATURA: CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL 1era. Integral
COD: 060 CRÉDITOS: 4 - LAPSO: 2013-1 Semestre VI 1, 2, 3, 4 U: 1, 2, 3, 4
CARRERA: EDUCACIÓN MENCIÓN: PREESCOLAR
Responsable: Jessica Lora V.
E-mail: jlora@[Link] 2da. Integral
1, 2, 3, 4 U: 1, 2, 3, 4
Teléfono: 0212 5552206
Evaluadora: Merla Pérez.
*Trabajo Práctico
5y6 5y6
M U O OBJETIVOS
1 1 Identificar las principales manifestaciones del folclore social que puede utilizar el docente para propiciar la creatividad infantil
en la escuela y la comunidad.
2 2 Caracterizar de manera sistemática la creatividad como un rasgo importante en los seres humanos.
3 3 Reconocer la personalidad, la motivación y la actitud como características determinantes para el desarrollo de la creatividad.
I
4 4 Determinar la importancia de la creatividad para el desempeño docente.
5 5 Identificar de forma sistemática, las principales técnicas que propician la creatividad infantil.
6 6 Utilizar organizada y sistemáticamente el modelo de implementación de la creatividad en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la Educación Inicial.
Objetivo 1 (Prueba Objetiva) 2 (Prueba Objetiva) 3 (Prueba Objetiva) 4 (Prueba Objetiva) 5 (Trabajo Práctico) 6 (Trabajo Práctico)
Peso 2 3 2 3 6 6
Criterio de dominio académico: 13 Peso máximo 22
Peso acumulado Calificación
1-3 1
Reprobados 4-6 2
Nota: * El instrumento para la evaluación 7-8 3
9 - 10 4
del trabajo práctico se encuentra anexo 11 - 12 5
al documento. 13 - 14 6
15 - 16 7
17 - 18 8 Aprobados
Plan de curso Creatividad en Educación Inicial - Elaborado por Profa. Yohana E. Mata G. 2009
4
19 - 20 9
21 - 22 10
Plan de curso Creatividad en Educación Inicial - Elaborado por Profa. Yohana E. Mata G. 2009
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ORIENTACIONES GENERALES
Bienvenido (a) al curso de "Creatividad en Educación Inicial", aquí tendrás la posibilidad de profundizar sobre la creatividad, a su vez,
se te formará para aplicar de manera integral y crítica herramientas para la promoción del pensamiento creativo o divergente y la creatividad
infantil.
Espero que el contenido trabajado en este curso sea de tu interés y agrado, pues ha sido previamente seleccionado bajo criterios
actualizados sobre el tema.
Debido a las características del curso me gustaría conocer tus ideas y sugerencias, las cuales puedes hacer llegar a través de mi correo
electrónico: ymata@[Link]; tu opinión al respecto es de mucha importancia para el mejoramiento de la asignatura.
Para que puedas optimizar tu aprendizaje recuerda lo siguiente:
o Si puedes trata de conformar un grupo de estudio (máximo tres personas) y reúnete con ellos para discutir (retroalimentación) las
actividades asignadas.
o Solicita orientación del asesor local para resolver tus dudas sobre el contenido trabajado.
o Responde las preguntas de reflexión, pues te permitirán tener una orientación de tu aprendizaje.
o Lee en su totalidad el plan de curso para que puedas tener la visión general sobre la asignatura.
o Las actividades de evaluación formativa no son obligatorias, sin embargo, es recomendable realizarlas para poder lograr el aprendizaje.
o Es importante que reflexiones y discutas con tu grupo de trabajo sobre las opiniones que tenían antes de leer el texto y cómo éstas han
cambiado o se han mantenido.
o Durante el desarrollo de cada lectura extrae cada frase, concepto o explicación y organízalas (Puedes usar fichas), ya que, te será de
gran utilidad para consultas posteriores o para las reuniones grupales.
o Recuerda prepararte para la evaluación sumativa en especial la prueba objetiva, para ello, puedes aplicar una acción estratégica, eficaz
y adecuada a tu estilo de aprendizaje; como el subrayado, libretas de notas para registrar las ideas principales y tus opiniones.
o Motivado a las características del curso es indispensable la elaboración del trabajo práctico en su totalidad para la aprobación
de la asignatura.
Antes de iniciar el curso, es necesario que vayas asumiendo un rol activo en el proceso de aprendizaje, para ello da respuesta a las
siguientes interrogantes:
¿Qué esperas del curso?
¿Qué te gustaría aprender del curso?
¿Qué actividades te gustaría realizar en el curso?
Tus respuestas permitirán organizar tus conocimientos previos sobre el curso y prepararte para concientizar lo que será tu proceso de
aprendizaje.
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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
Objetivo del curso: Aplicar de manera integradora y crítica herramientas para el estímulo del pensamiento
creativo o divergente y la creatividad infantil.
Objetivo Contenidos
¾ Folclore social.
¾ La tradición de un mestizaje.
Identificar las principales manifestaciones del
¾ Fiesta y cultura.
folclore social que puede utilizar el docente
¾ Ciclo de fiestas tradicionales.
para propiciar la creatividad infantil en la
¾ Fomento de la Educación Estética.
escuela y la comunidad.
¾ Cultura y Folclore.
¾ Participación y Cultura.
¾ El espacio conceptual de la creatividad.
¾ Marco conceptual de la creatividad.
Caracterizar de manera sistemática la
¾ Definición de la creatividad.
creatividad como un rasgo importante en los
¾ Capacidad creadora.
seres humanos.
¾ Pensamiento divergente o innovador.
¾ Fases del proceso creativo.
¾ El carácter personológico de la creatividad.
Reconocer la personalidad, la motivación y la
¾ Motivos y necesidades subyacentes a la creatividad.
actitud como características determinantes
¾ Actitud de la persona creativa.
para el desarrollo de la creatividad.
¾ Barreras y condiciones de la enseñanza creativa.
¾ Perfil del maestro creativo
Determinar la importancia de la creatividad
¾ Actitudes creativas
para el desempeño docente.
¾ El maestro creativo en su trabajo
Identificar de forma sistemática, las ¾ Desarrollo de la creatividad infantil
principales técnicas que propician la ¾ Estimulación de la creatividad infantil a partir de características y
creatividad infantil. actitudes personales.
Utilizar organizada y sistemáticamente el ¾ Modelo para implementar la creatividad en el aula de clases
modelo de implementación de la creatividad ¾ Creatividad en la educación infantil
en los procesos de enseñanza y aprendizaje ¾ Evaluación en la creatividad
en la Educación Inicial.
Plan de curso Creatividad en Educación Inicial - Elaborado por Profa. Yohana E. Mata G. 2009
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OBJETIVO N ° 1
Identificar las principales manifestaciones del folclore social que puede utilizar el docente para propiciar la creatividad
infantil en la escuela y la comunidad.
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
EVALUACIÓN
A continuación te presentamos las estrategias propuestas para la Unidad; las cuales Formativa:
serán ampliadas en la guía instruccional: Con el fin de fortalecer tu
desempeño en la
1. Responder preguntas de reflexión. evaluación sumativa
desarrolla las siguientes
2. Leer el material.
acciones:
3. Indagar sobre las costumbres, ferias, fiestas populares, deportes autóctonos y - Responde las
preguntas de reflexión.
gastronomía típicos de la localidad donde vives.
- Realiza los ejercicios.
4. Elaborar un cuadro donde distribuya la información recopilada de tu localidad. - Desarrolla las
discusiones grupales.
5. Responder preguntas de reflexión.
6. Seleccionar una de las manifestaciones del folclore. Sumativa:
- Realiza la prueba
7. Recuerda tener en consideración:
objetiva.
- Prepararte para la evaluación sumativa de esta unidad (prueba objetiva).
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OBJETIVO N ° 2
Caracterizar de manera sistemática la creatividad como un rasgo importante en los seres humanos.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A continuación te presentamos las estrategias propuestas para la Formativa:
Unidad; las cuales serán ampliadas en la guía instruccional: Con el fin de fortalecer tu desempeño en la
1. Responder preguntas de reflexión. evaluación sumativa desarrolla las siguientes
acciones:
2. Leer el material. - Responde las preguntas de reflexión.
- Desarrolla las discusiones grupales.
3. Discutir con tu grupo de trabajo. - Elabora la definición de creatividad.
- Realiza un mapa conceptual donde establezca la
4. Elaborar una definición sobre creatividad. relación entre los estilos de pensamiento, factores
y fases de la creatividad.
5. Realizar ejercicios prácticos.
6. Elaborar un mapa conceptual. Sumativa:
- Realiza la prueba objetiva.
7. Recuerda tener en consideración:
- Prepararte para la evaluación sumativa de esta unidad (prueba
objetiva).
OBJETIVO N ° 3
Reconocer la personalidad, la motivación y la actitud como características determinantes para el desarrollo de la
creatividad.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A continuación te presentamos las estrategias propuestas para la Formativa:
Unidad; las cuales serán ampliadas en la guía instruccional: Con el fin de fortalecer tu desempeño en la
evaluación sumativa desarrolla las siguientes
1. Responder preguntas de reflexión. acciones:
- Responde las preguntas de reflexión.
2. Leer el material. - Desarrolla discusiones grupales.
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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
- Elabora un mapa mental para sintetizar la
3. Elaborar un mapa mental. información.
- Elabora cuadros sinópticos.
4. Elaborar un cuadro sinóptico.
Sumativa:
5. Recuerda tener en consideración: - Realiza la prueba objetiva.
Prepararte para la evaluación sumativa de esta unidad (prueba
objetiva).
OBJETIVO ° 4
Determinar la importancia de la creatividad para el desempeño docente.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A continuación te presentamos las estrategias propuestas para Formativa:
la Unidad; las cuales serán ampliadas en la guía instruccional: - Responde las preguntas de reflexión.
- Realiza discusiones grupales.
1. Responde preguntas de reflexión. - Elabora una lista sobre las características del
docente creativo y contrástalo con lo
2. Elabora una lista sobre las características que debe tener un realizado por otros compañeros.
docente creativo.
Sumativa:
3. Discute con tu grupo de trabajo. - Realiza la prueba Objetiva.
4. Realiza ejercicios prácticos.
5. Lee el material.
6. Recuerda tener en consideración:
Prepararte para la evaluación sumativa de esta unidad (prueba
objetiva).
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OBJETIVO N ° 5
Identificar de forma sistemática, las principales técnicas que propician la creatividad infantil.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A continuación te presentamos las estrategias propuestas para Formativa:
la Unidad; las cuales serán ampliadas en la guía instruccional: - Preguntas de reflexión.
- Observación y análisis del dibujo infantil.
1. Responde preguntas de reflexión.
Sumativa:
2. Lee el material.
Después de leer, realiza las siguientes
3. Realiza observación a dos niños para analizar las actitudes actividades (Evaluación sumativa):
Primera parte del trabajo práctico:
creativas.
- Realiza la observación de la jornada diaria
4. Lee el texto sobre “El Niño y la Escuela”. en un aula de Educación Inicial. Para ello,
utiliza algunos de los siguientes
5. Discute con tu grupo de trabajo.
instrumentos de recolección de información
6. Analizar el dibujo de un niño o niña entre cinco y seis años de (lista de cotejo, escala de estimación,
registro de observación, etc.)
edad.
- Identifica en qué momentos de la jornada
7. Recuerda tener en consideración: puedes intervenir aplicando las técnicas
creativas vistas en esta unidad.
- Que puedes poner en práctica la técnica del
- Debes plantearte un objetivo o propósito.
subrayado para resaltar las ideas importantes - Selecciona una técnica de las señaladas en
el documento que puedas aplicar en un aula
tratadas en la lectura.
de Educación Inicial. Debes fundamentar las
- Esta unidad será evaluada a través del trabajo razones por las cuáles seleccionaste la
técnica.
práctico.
- Recuerda que también debes justificar la
actividad con la teoría vista en las unidades
anteriores.
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OBJETIVO N ° 6
Utilizar organizada y sistemáticamente el modelo de implementación de la creatividad en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la Educación Inicial.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A continuación te presentamos la secuencia de las estrategias Formativa:
propuestas para la Unidad; las cuales serán ampliadas en la guía - Elaboración de mapa mental.
instruccional: Sumativa:
1. Lee el material. Última parte del Trabajo Práctico:
Planificación y ejecución de un momento de la
2. Elabora un mapa mental.
jornada diaria aplicando la técnica y el modelo
3. Recuerda tener en consideración: creativo; a continuación se detallan los pasos:
- Elabora un plan de acción teniendo como
- Las recomendaciones expresadas en las primeras páginas del
guía el modelo de implementación de la
plan de curso, las cuales te permitirán sistematizar y mejorar el creatividad.
- Señala las actividades que vas a realizar
proceso de aprendizaje.
como docente del grupo.
- Esta unidad será evaluada a través del trabajo práctico. - Señala las posibles actividades a realizar por
los niños y las niñas.
- Orienta las actividades a realizar por los
docentes, los niños y niñas hacia el
desarrollo de la cultura regional o local.
- Especifica las estrategias que pretendes
aplicar durante la ejecución.
- Utiliza los temas culturales para formar
capacidades creativas, cognitivas y
emocionales.
- Incorpora la evaluación de la actividad.
Recuerda tomar en cuenta a todos los
actores y factores que intervienen en el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
- Para finalizar, elabora las consideraciones
finales de la actividad realizada.
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V. BIBLIOGRAFÍA
Objetivo N ° 1
Bibliografía obligatoria:
♦ Aretz, Isabel (1972). Manual del Folclore. Venezuela: Monte Avila Editores. Pp.
123/159.
♦ El Nacional y Fundación Bigott (1998). Atlas de Tradiciones Venezolanas. Venezuela:
Editora El Nacional. Pp. 7/12.
♦ Rojas, Aleida (2004). Actores y recursos institucionales (Venezuela). En línea:
[Link]
[Link]#intro (Última consulta: Mayo 2007).
Objetivo N ° 2
Bibliografía obligatoria:
♦ Amegan, Samuel (1993). Para una pedagogía activa y creativa. México: Trillas.
♦ Marín, R; De la Torre, S. 1991). Manual de la Creatividad. España: Vincens Vives.
♦ Sternberg, Robert J., Lubart, Todd (1997). Creatividad en una cultura conformista.
España: Paidós.
♦ Rodríguez Estrada, Mauro (1990). Manual de Creatividad. México: Trillas.
Bibliografía complementaria:
♦ Debono, Edward (s/f). Aprender a Pensar por ti Mismo.
♦ González, Luis (2000). Ser Creativo.
♦ Rodríguez Estrada, Manuel (1990). Manual de Creatividad. México: Trillas.
♦ Zambrano, Jazmín (s/f). Cerebro Manual de Uso.
Objetivo N ° 3
Bibliografía obligatoria:
♦ Mitjáns M. Albertina. (1995). Creatividad Personalidad y Educación. Cuba: Pueblo y
Educación.
♦ Sternberg, Robert J., Lubart, Todd (1997). Creatividad en una cultura conformista.
España: Paidós.
♦ Amegan, Samuel (1993). Para una pedagogía activa y creativa. México: Trillas.
Bibliografía complementaria:
♦ Rodríguez Estrada, Manuel (1990). Manual de Creatividad. México: Trillas.
♦ De la Torre, Saturnino (1993). Creatividad Plural. España:
♦ Amegan Samuel (1993). Para una Pedagogía Activa y Creativa. México: Trillas.
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Objetivo N ° 4
Bibliografía obligatoria:
♦ Logan, Lillian M. Y Logan Virgil G. (1980). Estrategias para una enseñanza creativa.
España: Oikos-tau.
Objetivo N ° 5
Bibliografía obligatoria:
♦ Heinelt, Gottfried (1979). Maestros Creativos - Alumnos Creativos. Argentina:
Kapelusz.
♦ Marín, R; De la Torre, S. (1991). Manual de la Creatividad. España: Vincens Vives.
Bibliografía complementaria:
♦ Universidad Nacional Abierta (1994). Literatura Infantil Tomo II. Caracas: UNA. (CAV,
LB1009, L5, v.2,)
Objetivo N ° 6
Bibliografía obligatoria:
♦ Marín, R; De la Torre, S. (1991). Manual de la Creatividad. España: Vincens Vives.
♦ Kaplan D. (2003). Proyectos Didácticos Interdisciplinarios: Indagar y cuestionar
desde Pequeños. Escrita por Martines Tassin en Proyectos Didácticos
Interdisciplinarios: Indagar y cuestionar desde Pequeños. Argentina: Novedades
Educativas.
♦ Mitjáns M. Albertina. (1995). Creatividad Personalidad y Educación. Cuba: Pueblo y
Educación.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Instructivos e instrumentos de evaluación para el
Trabajo práctico de los objetivos 5 y 6
Elaborado por: Lic. Yohana Mata
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TRABAJO PRÁCTICO DE LA ASIGNATURA CREATIVIDAD EN
EDUCACIÓN INICIAL OBJETIVOS 5 Y 6
1. Elabora los instrumentos para la observación de la creatividad en el aula (lista de cotejo,
escala de estimación, registro de observación, etc.) centra tu observación hacia el
desarrollo o estímulo de la creatividad infantil por parte del docente. Puedes elaborar los
indicadores de observación a partir de los conocimientos adquiridos en el tema I de la
unidad IV (la actividad corresponde al objetivo # 5).
2. Realiza la observación de la creatividad en el aula utilizando los instrumentos (la actividad
corresponde al objetivo # 5).
3. Una vez realizada la observación, selecciona en qué fase de la jornada diaria te gustaría
participar (la actividad corresponde al objetivo # 5):
3.1 Recuerda argumentar tu decisión (puedes utilizar la teoría revisada hasta ahora, no
olvides colocar las referencias).
3.2 Plantea un objetivo o propósito que esperas lograr al desarrollar la actividad.
4. Selecciona una técnica de las señaladas en el documento que puedas aplicar en el aula
observada (la actividad corresponde al objetivo # 5).
Argumenta tu decisión con lo planteado en la teoría.
5. Elabora un plan de acción siguiendo los lineamientos pautados en el modelo de
implementación de la creatividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, puedes
elaborar un cuadro con los siguientes elementos (la actividad corresponde al objetivo # 6):
5.1 Especifica las actividades que realizarás como docente.
5.2 Especifica las actividades a realizar por los niños y niñas.
5.3 Orienta las actividades a realizar por los docentes, los niños y niñas hacia el
desarrollo de la cultura regional o local.
5.4 Señala las estrategias que pretendes aplicar durante la ejecución de la actividad.
5.5 Señala la evaluación de la actividad (Recuerda tomar en cuenta todos los actores y
factores que intervienen en el proceso).
6. Elabora el plan de acción con temas que hagan referencia a la cultura regional o local (la
actividad corresponde al objetivo # 6), donde se evidencie lo siguiente:
6.1 El desarrollo del interés cultural en los niños y niñas de la Educación Inicial.
Plan de curso Creatividad en Educación Inicial - Elaborado por Profa. Yohana E. Mata G. 2009
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6.2 El aprecio y la valoración de la cultura del entorno.
6.3 El manejo del patrimonio cultural de manera activa y concreta por parte de los niños y
niñas.
6.4 La integración de temas culturales, capacidades creativas, cognitivas y emocionales.
7. Para finalizar, elabora las consideraciones finales de la actividad realizada (la actividad
corresponde al objetivo # 6).
8. Recuerda anexar las bibliografías de los textos consultados (la actividad corresponde al
objetivo # 6).
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ESCALAS DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR
EL TRABAJO PRÁCTICO DE LOS OBJETIVOS 5 Y 6
DIRIGIDO A: Profesores asesores de la Mención Preescolar
INSTRUCCIONES:
A continuación se presentan dos escalas de estimación para evaluar el trabajo
práctico de los objetivos 5 y 6.
La escala para el objetivo N ° 5 contiene cuatro categorías a evaluar y para el objetivo
N ° 6 se han establecido tres categorías; en cada uno de sus ítemes usted debe marcar
sólo una opción de acuerdo con la leyenda que se le presenta.
Usted deberá marcar CON UNA X en la casilla en blanco el puntaje que considera
merece el aspecto evaluado (aquellos espacios que se encuentran sombreados quedan
inutilizados para su uso).
Profa. Yohana E. Mata
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EVALUACIÓN DEL OBJETIVO N ° 5
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL OBJETIVO N ° 5
TRABAJO PRÁCTICO
PONDERACIÓN
CATEGORÍAS Y CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4 5
1. Elaboración de instrumentos de observación
1.1 Realiza los instrumentos de observación.
1.2 Se observa correspondencia entre los instrumentos y la
teoría.
1.3 Se aprecia organización en los instrumentos de
observación.
1.4 Aplica los instrumentos de observación coherentemente.
2. Justificación de la participación en el momento de la jornada diaria a ejecutar
2.1 Selecciona el momento de la jornada diaria que le gustaría
intervenir.
2.2 Fundamenta su participación con la bibliografía respectiva.
2.3 Aporta su opinión personal.
2.4 Se plantea un objetivo o propósito a lograr con la actividad.
3. Técnica a desarrollar
3.1 Selecciona la técnica a desarrollar en la actividad.
3.2 Argumenta su selección con su opinión personal.
3.3 Justifica la utilización de la técnica seleccionada con la
situación observada.
3.4 Utiliza el sustento teórico para justificar su selección.
TOTAL PUNTAJE 40 TOTAL PUNTAJE
OBTENIDO
PUNTAJE MÁXIMO APROBATORIO 40 Puntos
PUNTAJE MÍNIMO APROBATORIO 28 Puntos
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RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL OBJETIVO N ° 5 (PRIMERA
PARTE DEL TRABAJO PRÁCTICO)
FECHA DE ENTREGA: FECHA DE CORRECCIÓN:
RESPONSABLE DE LA CORRECCIÓN:
ESTUDIANTE CÉDULA DE IDENTIDAD
V
APELLIDOS
NOMBRES E
INSCRITO (A) EN EL CENTRO LOCAL
PUNTAJE OBTENIDO APROBADO REPROBADO
PUNTAJE MÁXIMO 40 Puntos
APROBATORIO
PUNTAJE MÍNIMO 28 Puntos
APROBATORIO
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EVALUACIÓN DEL OBJETIVO N ° 6
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL OBJETIVO 6
TRABAJO PRÁCTICO
Ponderación
CATEGORÍAS Y CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4 5
1. Diseño del plan de acción
1.1 Describe la conducta esperada por el maestro.
1.2 Describe las capacidades a desarrollar por los niños y niñas.
1.3 Señala las estrategias que pretende aplicar con la ejecución de la
actividad.
1.4 Especifica destalladamente cómo será evaluada la actividad.
2. Integración de la técnica creativa seleccionada con temas que hagan referencia a la cultura
regional o local
2.1 Se propicia en el desarrollo de la técnica el interés cultural en los niños y
niñas de la Educación Inicial.
2.2 Se incentiva el aprecio y la valoración de la cultura del entorno cercano al
niño y la niña de Educación Inicial.
2.3 Se hace énfasis en la utilización del patrimonio cultural de la localidad de
manera activa y concreta por parte de los niños y niñas.
2.4 Se aprecia en la técnica la integración de temas culturales, capacidades
creativas, cognitivas y emocionales.
3. Consideraciones finales.
3.1 Expresa su punto de vista coherentemente.
3.2 Señala las reflexiones logradas durante el desarrollo del trabajo.
3.3 Hace referencia a la importancia de desarrollar actividades creativas.
3.4 Señala su posición en cuanto a la creatividad en el docente.
3.5 Señala su posición sobre la creatividad en el niño y la niña preescolar.
4. Textos consultados.
4.1 Señala las bibliografías consultadas.
4.2 Hace referencia a las citas.
Total Total Puntaje
Puntaje obtenido
Puntaje máximo aprobatorio 44 Puntos
Puntaje mínimo aprobatorio 32 Puntos
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RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL OBJETIVO N ° 6 (SEGUNDA
PARTE DEL TRABAJO PRÁCTICO)
FECHA DE ENTREGA: FECHA DE CORRECCIÓN:
RESPONSABLE DE LA CORRECCIÓN:
ESTUDIANTE CÉDULA DE IDENTIDAD
V
APELLIDOS
NOMBRES E
INSCRITO (A) EN EL CENTRO LOCAL:
PUNTAJE OBTENIDO: CALIFICACIÓN:
PUNTAJE MÁXIMO ESPERADO 44 Ptos.
PUNTAJE MÍNIMO ESPERADO 32 Ptos.
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