DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES.
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL.
Modelo Pedagógico Waldorf en la Comunidad
Educativa Nina Pacha
Integrantes:
Jácome Cevallos Diana Stephany.
Narváez Quinatoa María José.
SANGOLQUÍ, ENERO 2020
Modelo Pedagógico Waldorf en la Comunidad Educativa Nina Pacha
Autores:
1. Jácome Cevallos Diana Stephany. Departamento de Ciencias Humanas y Sociales;
dsjacome2@[Link]-0999609327.
Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”: Av. General Rumiñahui s/n y Ambato,
Sangolquí.
2. Narváez Quinatoa María José. Departamento de Ciencias Humanas y Sociales;
mjnarvaez7@[Link]-0995928951.
Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE”: Av. General Rumiñahui s/n y Ambato,
Sangolquí.
Antecedentes:
En 1919, Waldorf Astoria, quiere ofrecer educación a los hijos de sus trabajadores. Fascinado
por las ideas pedagógicas del filósofo y esotérico Rudolf Steiner, le encarga fundar una
escuela.
Rudolf Steiner se ocupó de la organización del centro y de la formación del equipo docente.
Desarrolló las bases metodológicas y didácticas de una pedagogía que parte de un
conocimiento profundo de la naturaleza humana y se adapta a las distintas fases evolutivas
del ser humano.
El principal objetivo de Steiner era formar seres humanos libres, que fueran capaces por sí
mismos de comunicar un propósito y dirección a sus vidas.
Steiner dirigió durante cinco años esta nueva escuela, destinada a ser un modelo educativo y
social vivo según su idea de la triformación del organismo social Esta primera experiencia
educativa antroposófica se difunde en el mundo como pedagogía Waldorf. Ésta pedagogía
está fundamentada en el conocimiento profundo de la naturaleza del ser humano en procura
de favorecer y potenciar un desarrollo sano y sanador.
La antroposofía define al ser humano como ser tripartito (cuerpo-alma-espíritu). Los
principios del ser humano tripartito son aplicados en el quehacer pedagógico mediante tres
acciones: hacer, sentir y pensar. La aplicación metódica de éstas acciones, permiten que la
educación provea a niños y niñas lo que necesitan según su momento evolutivo y su realidad
cultural. En este sentido el Dr. Steiner plantea que la enseñanza debe considerarse como un
arte, no como una ciencia; donde, la formación escolarizada permita apelar a la
individualidad de cada estudiante, para despertarlo desde adentro, sin adoctrinar
intelectualmente desde afuera.
Desarrollo.-
"El desafío diario es enseñar con la cabeza, el corazón y las manos”, Wilfried Bialik,
La pedagogía Waldorf pretende conducir al niño/a hacia un desarrollo claro y equilibrado de
su intelecto, hacia un sentir enriquecido artísticamente y al fortalecimiento de una voluntad
sana y activa, de tal modo que sus pensamientos, sentimientos y actos puedan hacer frente a
los desafíos prácticos de la vida.
Los aprendizajes en los años de escolaridad deben tener como punto de partida la vivencia de
sensaciones, así los estudiantes pueden establecer relaciones entre lo que aprenden y sus
propias vivencias. El aprendizaje de esta manera se llena de vida y provoca en los estudiantes
y docentes una sensación de bienestar y de alegría por aprender.
La Comunidad Educativa Nina Pacha (CENIP), es una iniciativa que desde su fundación
tiene un espíritu de construcción comunitaria. Desde sus inicios todos los procesos han sido
soñados, planeados y ejecutados o realizados a través de mingas.
En este centro educativo no se rigen a un horario académico, sino que durante tres semanas o
un mes se aborda una misma asignatura y se la complementa con actividades prácticas, pero
se cumple con el pensum establecido por el Ministerio de Educación. La escuela sigue un
método que prepondera el juego libre, la creatividad, el contacto con la naturaleza y el trabajo
con las artes para que los niños puedan expresar sus emociones y aprender nuevas cosas.
Como parte de la enseñanza práctica, los alumnos Waldorf suelen cultivar pequeños huertos
en los jardines de las instituciones. “En la mayoría de casos los pequeños solo han visto los
alimentos en sus platos. Cuando ven todo el proceso de formación se asombran y valoran
esos productos. Algunos de estos sirven para su propia alimentación diaria”
Conclusiones.-
Plantea que la enseñanza debe considerarse como un arte, no como una ciencia; donde, la
formación escolarizada permita apelar a la individualidad de cada estudiante, para despertarlo
desde adentro, sin adoctrinar intelectualmente desde afuera; porque, formarlo como ser
humano importa más que inculcarle conocimientos.
En la actualidad, la utilización de la pedagogía Waldorf permite cuidar los principios de
respeto y libertad en los niños y niñas. El poder observar cuidadosamente a todo un grupo de
estudiantes tomando en cuenta su individualidad, genera que los maestros sean más
entregados en su labor.
No debemos olvidar que cada niño es un mundo lleno de experiencias pasadas, todo lo que
sucede a su alrededor se va guardando en el inconsciente y que en un momento dado
podemos acceder a estas experiencias, aprovechando al máximo el maravilloso mundo de las
artes; principio universal de la pedagogía Waldorf.
Creando así un ambiente de aula más dinámico y práctico es lo que debe poner en práctica
cada maestro que realiza sus labores en base a la pedagogía Waldorf.
