UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

"Alma Mater del Magisterio Nacional"
FACULTAD DE AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE AGROPECUARIA Y DEASARROLLO AMBIENTAL
Sesión Nº 06
I. INFORMACION GENERAL:

 Asignatura : Practica Docente Administrativa

 Área Curricular : Practica Pre Profesional
 Ciclo : IX
 Promoción – Sección : 2016- G -3
 Periodo Lectivo : 2020-I- G4
 Régimen : Regular
 Docente : Mg. Magda M. Ordoñez Santoyo

II.- TEMA: Instrumentos de gestión:

 Reglamento Interno (RI).
 Informe de gestión anual y/o semestral (IGA)
 Plan de trabajo remoto (PTR).
III. Competencia:
Comprende críticamente los fundamentos para desarrollar Reglamento Interno, Plan
de Trabajo Remoto según su propósito asumiendo con rigurosidad científica y
responsabilidad social.

IV.- PROPUESTA DEL DOCENTE

4.1.-Presenta de documentos normativos para desarrollar el Reglamento

Interno, el Plan de trabajo Remoto en la Institución educativa

CONTENIDOS
 Conceptualización del Reglamento Interno
 Importancia del Reglamento Interno
 Orientaciones generales para su elaboración
 Características
 Criterios para su elaboración
 Orientación para su planificación
 Estructura que debe guardar el Reglamento Interno

1. Conceptualización del Reglamento Interno

1.1. Reglamento Interno
Tamayo define al Reglamento interno como el instrumento normativo, que tiene como
marco conceptual los principios, normas técnicas, métodos y procedimientos
administrativos, como tal posibilitará el apoyo a la gestión Institucional y que tiene por
finalidad normarlo.
Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los
trabajadores o estamentos que integran la institución.
El reglamento define como un conjunto de normas que orientan las relaciones entre
los miembros de la comunidad y permiten lograr las metas, regula el comportamiento
de las personas en función los roles asignado en los diversos ámbitos escolares, se
requiere que estén siempre en función de la formación integral y el logro de los
objetivos de aprendizaje.
1
 1.2. Importancia del Reglamento Interno
Garantiza el buen funcionamiento de la institución Educativa. Informa al
personal sobre sus derechos, obligaciones y responsabilidades y define
ámbitos de competencia de los miembros de la comunidad educativa.
1.3. Orientaciones generales para su elaboración:

 a) El Reglamento Interno es elaborado por una comisión designada por

el director y constituida por un equipo de trabajadores docentes y
administrativos con experiencia y conocimiento en la elaboración de este tipo
de normas. La comisión debe ser designada por Decreto Directoral
 b) Según el tamaño de la organización, el número de integrantes de la
comisión debe variar entre un mínimo de tres y un máximo de cinco
integrantes.
 c) Cuando la Comisión termine su trabajo debe distribuirse entre todos
los trabajadores de la institución.
1.4. Características
Regula y norma las actividades administrativas e institucionales en orientación
a las actividades pedagógicas. Articula coherentemente las disposiciones
generales del microsistema (Ministerio de Educación) y las necesidades
internas de la institución educativa. Complementa, especifica y adecua las
normas según la naturaleza, dimensión y organización de la institución.
Articula coherentemente las necesidades internas de la institución educativa.
Completa, específica y adecua las normas según la naturaleza, dimensión y
organización de la institución.
1.5. Criterios para su elaboración
1. Coherencia con la política de la institución educativa.
2. Coherencia con los componentes internos de la institución educativa,
emanados por las instancias superiores.
3. Coherencia con los documentos normativos del sector educativo.
4. Precisión de las áreas de competencia y niveles de decisión.
5. Delimita responsabilidades.
6. Precisa líneas de coordinación.

1.6. Orientación para su planificación

La Planificación es fundamentalmente un instrumento de transformación
 ¿Qué queremos hacer? Formulación de objetivos y metas
 ¿Cómo lo vamos a hacer? Elección de medios y acciones
 ¿Quién lo hará? Elección de equipos de trabajo o comisiones.
 ¿Conque lo haremos? Recursos humanos materiales y financieros.
 ¿Dónde lo vamos a hacer? Delimitación del lugar
 ¿Cuándo lo vamos a hacer? Delimitación del tiempo programado
 ¿Para quién lo vamos a hacer? Definirte a los beneficiarios.

1.7. Estructura que debe guardar el Reglamento Interno

Todo Reglamento Interno tiene componentes y funciones, así se conceptualiza
como el conjunto de reglas, normas de convivencia que formalizan las conductas de
los actores educativos con respecto a la meta organizacional y esta integrado a la
estructura de la institución y las funciones fundamentales.
Capítulo I Generalidades Organizacionales y funcionamiento
Capitulo II Gestión Pedagógica
Capitulo III Gestión Administrativa
Capítulo VI Relaciones y coordinación con la familia y comunidad
Capítulo V Gestión de la Convivencia escolar
REGLAMENTO INTERNO DE DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
PRESENTACIÓN
OBJETIVO:
2
Asegurar el logro de los fines y objetivos que le son propios en tal razón:
 Define la Institución.
 Establece los objetivos, y la organización de la Institución Educativa.
 Señala funciones, responsabilidades y obligaciones.
 Señala responsabilidades.
 Señala términos de relación de los diferentes órganos.
 Determina los miembros que lo compone.
 Precisa sus atribuciones y derechos.
 Regular y normar los procedimientos que orienten a una adecuada gestión
educativa, de acuerdo a los dispositivos legales emitidas por el Ministerio de
Educación
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES: Pedagógicos, Administrativos e Institucional.
FINES
Los fines es Lograr una buena organización pertinente y un clima institucional para
mejorar la responsabilidad comprometida de la educación de la Institución Educativa.
Reglamento Interno de la Institución Educativa “X”

ESQUEMA BÁSICO DE REGLAMENTO INTERNO

CAPITULO I
1. GENERALIDADES:
1.1. Ubicación
1.2. Contenido y alcances
1.3. Principios, visión , misión
1.4. Fines y objetivos
1.5. Bases legales y alcance

1. 2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
1. 2.1 Delos órganos de gobierno
1. 2.2 De la estructura de la institución Educativa.

CAPITULO II
2. GESTION PEDAGOGICA
2.1. De la calendarización y horarios
2.2. Del proyecto curricular del Centro
2.3. De la programación y desarrollo curricular
2.4. De la evaluación y recuperación pedagógica
2.5. Organización y desarrollo tutorial
2.6. De los proyectos de innovación pedagógica
2.7. De los materiales y biblioteca escolar
2.8. Del calendario cívico
2.9. De las actividades deportivas y creativas.

CAPITULO III
3. GESTION ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
3.1 De la matrícula y horarios
3.2 Del PEI y PAT.
3.4 Delos deberes y derechos de la persona
3.5 De la supervisión y aseso0ramiento
3.6 Dela organización del personal CONEI
3.7 Del presupuesto de recursos de la institución
3.8 Del clima, coordinación y comunicación entre los agentes.

CAPITULO IV
4. RELACIONES Y CORDINACIONES CON LAS COMUNIDAD
4.1 Deberes, derechos y obligaciones del estudiante
4.2 Del municipio escolar
4.2 De los viajes de estudio
3
 4.4 Prohibiciones, permisos y estímulos
4.5 De las funciones de los padres de familia
4.6 De la coordinación interna y externa
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

Reglamento Interno de la Institución Educativa “y”

SUMARIO
Introducción.
Objetivo del reglamento interno.
Disposiciones generales.
TITULO I
Bases legales y organización de la institución educativa
a. Bases legales vigentes, objetivos, estructura orgánica
CAPITULO 1 BASES LEGALES.

Lema “estudio – trabajo – progreso”

Ideario
b. Objetivos de la institución educativa
c. Estructura orgánica: Organigrama estructural y Organigrama funcional

TITULO II
Funciones del personal de la institución educativa
CAPITULO 2 DE LAS FUNCIONES:
a. Del director
b. De la sub dirección de formación general
c. De la sub dirección de educación para el trabajo
c. Funciones del jefe de talleres
d. De la sub dirección administrativa
e. Del personal docente
f. Del auxiliar de educación
g. De la secretaria
h. Del auxiliar de biblioteca
i. Del (la) auxiliar de laboratorio
j. Del personal de servicio II
k. Del personal de servicio III
l. De las funciones de los órganos de coordinación y participación:
1. De la asociación de padres de familia
2. De la asociación de ex-alumnos
3. Del municipio escolar

4
TITULO III
De las asistencias, inasistencias, tardanza, permisos, licencias y vacaciones
del personal de la institución educativa.
CAPITULO 3 De las asistencias, inasistencias y tardanzas
a. De las asistencias
b. De las inasistencias
c. De las tardanzas
CAPITULO 4 De los permisos, licencias y vacaciones
a. De los permisos
b. De las licencias
c. De las vacaciones
TITULO IV
De los derechos, prohibiciones, faltas, sanciones, estímulos y jornada laboral
del personal de la institución educativa

CAPITULO 5 De los derechos del personal de la Institución Educativa

a. De los derechos

CAPITULO 6 De las prohibiciones del personal de la Institución Educativa

a. Faltas y prohibiciones del personal directivo, docente, auxiliares, administrativos y de
servicio
CAPITULO 7 De las sanciones del personal de la Institución Educativa
a. De las sanciones del personal directivo, docente, auxiliares, administrativos y de servicio.
CAPITULO 8 De los estímulos al personal de la Institución Educativa
CAPITULO 9 De la jornada laboral del personal de la institución educativa
TITULO V
De la promoción interna, contratación de personal docente, cambio de turno,
distribución de aulas y programa de recuperación pedagógica de la Institución Educativa.

CAPITULO 10 De la promoción interna y contratación de personal docente de la Institución

Educativa.
a. De la promoción interna
b. De la contratación del personal docente

CAPITULO 11 Del cambio de turno, distribución de aulas y programa de recuperación

pedagógica

a. Del cambio de turno en docentes

b. Del programa de recuperación pedagógica
TITULO VI
De la matrícula y el cuadro de horas de la Institución Educativa

CAPITULO 12 De la matrícula y el cuadro de horas

a. De la matricula
b. del cuadro de horas
TITULO VII
De los derechos, obligaciones y estímulos de los educandos de la Institución
Educativa
CAPITULO 13 De los derechos, obligaciones y estímulos de los educandos
a. De los derechos de los educandos
b. De las obligaciones de los educandos
c. De los estímulos de los educandos
CAPITULO 14 De las faltas y sanciones de los educandos
a. de las faltas
b. de las sanciones

1
 c. política institucional en el caso de bullying –alumnos
d. caso de bullying.

TITULO VIII
De la tutoría y la asamblea general en la Institución Educativa
CAPITULO 15 De la tutoría y los tutores
CAPITULO 16 De la asamblea general
TITULO IX
De la organización del trabajo educativo
CAPITULO 17 Planeamiento
CAPITULO 18 Matricula
CAPITULO 19 Programación curricular

CAPITULO 20 Monitoreo y acompañamiento

CAPITULO 21 Tareas escolares, textos, aulas y demás materiales
CAPITULO 22 De las excursiones con fines educativos
CAPITULO 23 Aspectos orgánicos administrativos y de coordinación, promoción, repitencia
y certificación.
a. De las relaciones y coordinaciones
b. De las adquisiciones
CAPITULO 24 Acerca de los órganos de consultoría, concertación, asesoramiento y
vigilancia.
a. Consejo educativo institucional (CONEI)
b. Comisión de evaluación
c. Comisión de racionalización
d. Comisión de reglamento interno
CAPITULO 25 De los órganos de asesoramiento y técnico pedagógico
a. Comisión de defensoría del niño y del adolescente (DESNA)
b. Aula de innovación pedagógica (AIP)

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
CASOS NO PREVISTOS
VIGENCIA DEL REGLAMENTO INTERNO

II. INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)

CONTENIDOS
2. Informe de Gestión
2.1. Informe de Gestión Anual (IGA)
2.2. Objetivos del Informe de Gestión
2.3. Importancia del informe de Gestión Anual (IGA)
2.4. Contenidos
2.5. Organizaciones Estudiantiles
2. 6. Actividades significativas desarrolladas
2.7. Logro de objetivos alcanzados considerados en el PEI Y PAT
2.8. Clima e imagen institucional Capacidades consideradas Acciones
implementadas
INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)

2. Informe de Gestión

Un informe de gestión es un documento que incluye las actividades de

coordinación, gestión, administración y dirección que se han efectuado durante un período
de tiempo en una empresa. Aunque depende del tipo de actividades que refleje, lo más
habitual es que se realice trimestral, semestral o anualmente.

2
2.1. Informe de Gestión Anual (IGA)

El informe de gestión de la Institución Educativa es un instrumento de gestión que permite la

sistematización de la práctica y el que hacer de la misma, desarrollados en un periodo de
tiempo determinado, por lo general al término de un año y que se presenta a la comunidad
educativa y a sus autoridades en un documento en forma ordenada, simple y con
información transparente.

2.2. Objetivos del Informe de Gestión

El Informe de Gestión tiene los siguientes propósitos:
a. Conocer lo sucedido para adoptar decisiones de cómo han resultado los distintas
actividades Planeadas o no en la constitución.
b. Conocer y determinar el comportamiento delos distintos elementos y factores que han
intervenido en el año escolar anterior.
c. Conocer e identificar los puntos críticos en las actividades significativas de la Institución
Educativa.
d. Constatar los resultados eficaces anuales obtenidos y determinar la tendencia para el año
siguiente;
e. Conocer la evaluación del presupuesto operativo de gastos.
e. Desde un punto de vista técnico, el Informe de Gestión anual, supone:
f. Reco
g. Sistematización de información.
2.3. Importancia del informe de Gestión Anual (IGA)

El instrumento de gestión que registra los logros, avances, dificultades en la ejecución del
Plan Anual de Trabajo y aplicación del Reglamento Interno, así como las recomendaciones
para mejorar la calidad del servicio educativo. Es producto de la autoevaluación de la
institución y sirve de diagnóstico para el Plan Anual de Trabajo del año lectivo siguiente.

En las Instituciones y Programas Educativos públicos, contiene la rendición de cuentas de

la ejecución de su presupuesto anual.
Cada Institución Educativa o Programa eleva un solo informe de gestión anual a la Unidad
de Gestión Educativa Local. Las de las Instituciones Educativas que pertenecen a una Red
educativa rural sirven de insumo para la elaboración del informe de gestión anual de la Red.
La gran mayoría de los documentos de gestión se suben a un aplicativo designado por el
Ministerio de Educación, en el apéndice adjuntamos un modelo de aplicativo.
2.4. Contenidos

a. Capacitación docente
La I.E. cuenta con documentos de gestión como PEI, PCI, Reglamento Interno, PAT gracias
a la participación de la mayoría de los docentes se debe programar eventos de capacitación
e implementación oportuna (marzo) en temas:
- Pedagógica:
Contextualización Curricular
Calendarización Planes de trabajo formación en servicio y en los eventos de capacitación
y réplica los mismos han sido revisados y corregidos con participación de todo el personal
docentes de Inicial, Primaria y Secundaria, planificación de la enseñanza de forma
colegiada garantizando el aprendizaje de los estudiantes.

Adecuación con sus programaciones curriculares contextualizadas y documentos

técnico- pedagógicos que permitan mejorar el trabajo pedagógico a favor de los estudiantes.
La I.E. Desarrollo de la Calendarización del Año Escolar acorde a la realidad local elaborado
con participación de los docentes
La I.E. debe contar con los planes de trabajo para las diferentes líneas de acción.
Participados de los docentes durante el año 2017 en diferentes equipos de trabajo,
desarrollando diferentes actividades planificadas.
La gestión del tiempo en la institución educativa y en el aula debe ser en forma eficiente, a
través de un monitoreo permanente del equipo directivo.

3
Desarrollo de diversas actividades en cada plan de trabajo ejecutadas con participación de
los docentes, estudiantes y padres de familia.

2.5. Organizaciones Estudiantiles

Organizaciones estudiantiles Aspectos positivos obtenidos dificultades encontradas -

Municipio Escolar
- Gestión de riesgos
- Patrulla Ecológica.
Predisposición para asumir cargos. Liderazgo de los integrantes en la organización de
diferentes actividades. Entusiasmo para integrar estos cargos y activa participación en los
diferentes simulacros programados.
Participación activa en los eventos y actividades a favor del cuidado y conservación del
medio ambiente.

2. 6. Actividades significativas desarrolladas

Actividad logros pedagógicos sugerencias
a) INTERNO
Juramentación de la Policía Escolar, gestión de riesgos, cruz roja, de ecología y de los
Municipios Escolares.
Días del Logro. Los estudiantes asumen los cargos con agrado y responsabilidad.
Participación activa y relevante de los estudiantes en estos eventos y el equipo docente.
Que los padres de familia apoyen para que sus hijos cumplan sus funciones.
Promover la participación de las autoridades y padres de familia en este tipo de eventos.
b) EXTERNO
Desfiles y concurso de danzas por el día de la madre, padre, aniversario de Fiestas Patrias y
Aniversario de la I.E.
Participación en el desfile de policías escolares a nivel distrital y regional.
Participación en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares organizado por la UGEL
Destacada participación de estudiantes y docentes en estos eventos.
Promover la participación en eventos dispuestos por Ugel.

2.7. LOGRO DE OBJETIVOS ALCANZADOS CONSIDERADOS EN EL PEI Y PAT

Objetivos de PEI Objetivos del PAT 2017 Logros significativos

Desarrollar actitudes democráticas en la conducción de la I.E.
Lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes, teniendo en cuenta
sus diferentes estilos y necesidades de aprendizaje y establecer estrategias para que los
docentes y estudiantes participen activamente en los ocho compromisos.
Reuniones permanentes de coordinación para tratar asuntos inherentes al quehacer de la
I.E. Participación de docentes en eventos de capacitación y en la ejecución de las diferentes
actividades programadas.
Planificar, ejecutar y evaluar la labor técnico- pedagógica en la I.E.
Lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes, teniendo en cuenta
sus diferentes estilos y necesidades de aprendizaje.
Desarrollar acciones tendientes a mantener el buen clima institucional
Lograr que los estudiantes del nivel inicial primaria y secundaria desarrollen su potencial a
través del desarrollo de las áreas curriculares y extracurriculares que le compete con la
finalidad de lograr los aprendizajes fundamentales.
Participación positiva de docentes en todo tipo de reuniones, actividades y eventos.
Promover la participación de la comunidad educativa en actividades sociales, culturales y
deportivas.
Establecer estrategias para que los docentes y estudiantes participen activamente en los
cinco compromisos.
Realizar reuniones de coordinación con los padres de familia según los requerimientos del
docente de área y de aula Implementar progresivamente en los tres niveles las rutas de
aprendizaje en las áreas de comunicación matemática.
Cumplir al100% la calendarización del año escolar con el desarrollo de las actividades
técnico pedagógico en el I.E.

4
 2.8. Clima e imagen institucional Capacidades consideradas Acciones implementadas
- Resultados obtenidos
Reuniones de trabajo del equipo directivo.
Permanente coordinación para implementar diferentes planes el acompañamiento y
asesoramiento a los docentes. 95% de actividades planificadas ejecutadas.
- CONEI Una reunión ordinaria por trimestre y 3 reuniones extraordinarias con el fin de
dar solución a diferentes problemas.

Clima institucional favorable, vigilancia permanente de la gestión del tiempo.

- APAFA Tres reuniones ordinarias y tres extraordinarias con el fin de coordinar y
tomar acuerdos a favor de la I.E.
- Gestión compartida: logros destacables
Comunidad educativa Reuniones de trabajo en equipo con docentes de inicial,
primaria y secundaria.
- Clima institucional favorable
Reconocimientos Resoluciones de felicitación a docentes y profesionales de Salud
por labores destacadas a favor de los estudiantes y la I.E.
Estudiantes protegidos en cuanto a su salud y apoyo de orientación psicológica a la
mayoría de los estudiantes y padres de familia.
- Imagen institucional (externo Coordinación permanente con instituciones del distrito
y de la Región Relaciones positivas con las instituciones del medio.
- Formación continúa del personal
- Incremento de población estudiantil.
- Comunidad institucional Coordinación de actividades con las diferentes instituciones
Mejor relación con instituciones del entorno.
- Evaluación de personal Conformación del Comité de Evaluación para contrato
Evaluación de parte de los integrantes de contrato.
- Trabajo en equipo Actividades desarrolladas por comités Planes e informes
- Toma de decisiones Participación en actividades y eventos desarrollados en el
distrito Destacada participación de la comunidad educativa.
- RR.HH Clima Reuniones de coordinación, charlas de Clima institucional positiva y
favorable institucional (interno) motivación de parte de los psicólogos.
- Organización institucional Conformación de diferentes comités y órganos de
participación Cumplimiento de funciones.

INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UGEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUGAR TELEFONO
CODIGO MODULAR COD. LOCAL
Tipo de Intervención Pedagógica con que
N° DE DOCENTES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
cuenta la IE
TURNO MAÑANA
TURNO TARDE Acompañamiento Pedagógico
Nº DE DOCENTES
Refuerzo escolar
EXCEDENTES
INICIA
N° DE ESTUDIANTES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL Esp. Acompañamiento interno.
L
TURNO MAÑANA Plan de Fortalecimiento de la EF
TURNO TARDE Empresas privadas.
Nº DE ESTUDIANTES Otro :

5
INCLUSIVOS
Nº DE VISITAS RECIBIDAS POR LA UGEL 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 a más ( )
DESIGNADO ( ) POR FUNCIONES ( ) ENCARGADO ( )
CUENTA CON AULA A CARGO SI ( ) NO ( )
CONDICION DEL DIRECTOR CUENTA CON APOYO ADMINISTRATIVO SI ( ) NO ( )
CUENTA CON SUBDIRECTOR/ES SI ( ) NO ( )
CUENTA CON PERSONAL JERÁRQUICO SI ( ) NO ( )
CANTIDAD DE AULAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
FISICAS QUE ATIENDEN A 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
ESTUDIANTES
SEGUIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Compromiso 1.- PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
Descripción: Todas y todos los estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNB

INICIAL
ÁREAS LOGROS (por PUNTOS ALTERNATIVAS DE EVIDENCIAS ( Cuaderno de
competencias) CRITICOS SOLUCIÓN/PROPUESTAS DE campo, registro anecdotario,
MEJORA portafolios, otros)
COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y
TECNÓLOGIA

PSICOMOTRICIDAD

PRIMARIA
ÁREAS LOGROS (por PUNTOS CRITICOS ALTERNATIVAS DE EVIDENCIAS ( Cuaderno de
competencias) SOLUCIÓN/PROPUESTAS DE campo, registro anecdotario,
MEJORA portafolios, otros)
COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
TECNÓLOGIA
ARTE Y
CULTURA
EDUCACIÒN
RELIGIOSA
EDUCACIÒN
FÍSICA

6
 SECUNDARIA
ÁREAS LOGROS (por PUNTOS CRITICOS ALTERNATIVAS DE EVIDENCIAS ( Cuaderno de
competencias) SOLUCIÓN/PROPUESTAS DE campo, registro anecdotario,
MEJORA portafolios, otros)
COMUNICACIÓN

INGLÈS

MATEMÁTICA

CIENCIAS
SOCIALES
DESARROLLO
PERSONAL,
CIUDADANÌA Y
CÌVICA
CIENCIA Y
TECNÓLOGIA
EDUCACIÒN
PARA EL
TRABAJO
ARTE Y
CULTURA
EDUCACIÒN
RELIGIOSA
EDUCACIÒN
FÍSICA

Tasa de Variación de porcentaje de los logros de aprendizajes en la prueba de Lectura/matemática/Ciencia y tecnología de

la Evaluación Censal ECE (Educación Primaria: 2° y 4° grado – Educación Secundaria: 2° año)
Estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizaje
% Meta % Meta
Actividades
Primaria Área % ECE (2018) programada lograda Dificultades
Propuestas
(2019) (2019)
2° Grado Comunicación
2° Grado Matemática
4° Grado Comunicación
4° Grado Matemática
% Meta % Meta
Actividades
Secundaria Área % ECE (2018) programada lograda Dificultades
Propuestas
(2019) (2019)
2° Grado Lectura
2° Grado Matemática
2° Grado CTA

Estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro de aprendizaje

% Meta % Meta
Actividades
Primaria Área % ECE (2018) programada lograda Dificultades
Propuestas
(2019) (2019)
2° Grado Comunicación
2° Grado Matemática
4° Grado Comunicación
4° Grado Matemática
% Meta % Meta Actividades
Secundaria Área % ECE (2018) Dificultades
programada lograda Propuestas

7
 (2019) (2019)
2° Grado Lectura
2° Grado Matemática
2° Grado CTA

Compromiso 2.- ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Descripción: Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente
Año 2019
N°
Desertaron % de
Nivel Estudiantes N°
Educativo en el Año N° Estudiantes y/o Traslado Estudiantes que Dificultades
Estudiantes
2018 Culminan el Año durante el culminan el año
Inicio de Año
año 2019
NIVEL EDUCACIÓN INICIAL ( ) Estudiantes trabajadores
3 años ( ) Reprobar el año escolar
( ) Falta de Recursos económicos
4 años ( ) Desagrado por Estudiar
5 años ( ) Desintegración Familiar
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA ( ) Docente muy drásticos
1° Grado ( ) Docentes con escasos
recursos pedagógicos
2° Grado
( ) Bajo Rendimiento Escolar
3° Grado ( ) Problemas de conducta
4° Grado ( ) Embarazo adolescente
5° Grado ( ) Quehaceres del Hogar
6° Grado ( ) Enfermedad del Estudiante
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA ( ) Enfermedad Familiar
( ) Emigración de los padres por
1° Año
motivos de trabajo.
2° Año ( ) Otro factor; Especificar
3° Año
4° Año _____________________________
5° Año _____________________________
Compromiso 3.- CALENDARIZACIÒN Y GESTIÒN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS
Descripción: Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su
adecuado funcionamiento en relación a la diversidad de su contexto.
N° ACTIVIDADES N° ACTIVIDADES
% DE CUMPLIMIENTO
ACTIVIDAD PROGRAMADA PROGRAMADAS EJECUTADAS EN
DE LAS ACTIVIDADES
EN EL AÑO 2019 EL AÑO 2019
Jornada de Reflexión
Jornada Colegiadas por nivel y/o área
Jornadas de Tutorías
Grupos de Interaprendizajes por nivel y/o
área
Charlas Tutoría a nivel de Padres de Familia
Jornadas de Tutoría a nivel de estudiantes
Jornadas con Padres y encuentros
familiares por los aprendizajes

ASISTENCIA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

N° de Directivos de la I.E. N° de Docentes de la I.E.
N° de Estudiantes de la
N° de Administrativos de la I.E.
I.E.
% Inasistencias y tardanzas
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
injustificadas
% de Directivos con Faltas injustificadas
en el mes
% de Directivos con Tardanzas
injustificadas en el mes

8
% de Docentes con Faltas injustificadas en
el mes
% de Docentes con Tardanzas
injustificadas en el mes
% de Administrativos con Faltas
injustificadas en el mes
% de Administrativos con Tardanzas
injustificadas en el mes
% de Estudiantes con Faltas injustificadas
en el mes
% de Estudiantes con Tardanzas
injustificadas en el mes
N° HORAS N° HORAS % DE CUMPLIMIENTO
REPORTE DE CUMPLIMIENTO DE
LECTIVAS LECTIVAS HLC * 100%
HORAS LECTIVAS 2019
PROGRAMADAS CUMPLIDAS HLP
Modalidad de la I.E.:
_______________
Nivel de la I.E. :
__________________
% DE
REPORTE DE CUMPLIMIENTO DE HORAS N° HORAS N° HORAS
CUMPLIMIENTO
LECTIVAS 2019 POR PLAN DE LECTIVAS LECTIVAS
HLR * 100%
RECUPERACIÓN PERDIDAS RECUPERADAS
HLP
Modalidad de la I.E.:
___________________________
Nivel de la I.E. :
_______________________________

Dificultades:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Compromiso 4.- ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS DOCENTES PARA LA MEJORA D ELAS PRÀCTICAS
PEDAGÒGICAS ORIENTADAS AL LOGRO D EAPRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB
Descripción: los equipos directivos y docentes desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza
aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción-mediación y evaluación formativa
ESTRATEGIA PROGRAMACIÓN DIFICULTADES
Cantidad de Visita de Porcentaje de
VISITA DE Monitoreo Programados Cantidad de Visita de Cumplimiento de
MONITOREO DE en el PAT durante el año Monitoreo realizados Visitas de
EQUIPO DIRECTIVO 2018 Monitoreo
A DOCENTE DE AULA

Porcentaje de
Cantidad de Talleres de
Cantidad de Talleres Cumplimiento de
TALLERES DE Asesoría Pedagógica
de Asesoría Talleres de
ASESORÍA Programados en el PAT
Pedagógica realizados Asesoría
PEDAGÓGICA durante el año 2018
Pedagógica

TUTORÍA Y Cantidad de Reuniones Porcentaje de

Cantidad de
ORIENTACIÓN Programadas en el PAT Cumplimiento de
Reuniones realizadas
EDUCATIVA durante el año 2018 Reuniones
DIRIGIDOS A
DOCENTES
TUTORÍA Y Cantidad de Charlas Cantidad de Charlas Porcentaje de

9
 ORIENTACIÓN Programadas en el PAT realizadas Cumplimiento de
EDUCATIVA CON durante el año 2018 Charlas
PADRES DE FAMILIA
Cantidad de Reuniones Porcentaje de
GESTIÓN DE LA Cantidad de
Programadas en el PAT Cumplimiento de
CONVIVENCIA Reuniones realizadas
durante el año 2018 Reuniones
ESCOLAR

REUNIÓN DE Cantidad de Reuniones Cantidad de Porcentaje de

FORMACIÓN Programadas en el PAT Reuniones realizadas Cumplimiento de
VIRTUAL DIRIGIDOS durante el año 2018 Reuniones
A DOCENTES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

EVALUACIÓN, ANALISIS DE RESULTADOS Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE DEL AÑO ESCOLAR 2019
Aspectos Conclusiones y Compromiso de mejora
reflexiones de
autoevaluación
(del docente)
Planificación del proceso de enseñanza –
aprendizaje con la implementación del
currículo
Mediación pedagógica
Clima propicio para el aprendizaje
Evaluación formativa
Espacios educativos

Compromiso 5.- GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivo: Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato,
valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma
autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación.
ACCIONES CUMPLIMIENTO DIFICULTADES
La I.E ha elaborado Acuerdos y
Normas de Convivencia a nivel SI ( )
de aula e IE y las ha incorporado NO ( )
en el reglamento interno
En la IE se han implementado
SI ( )
los acuerdos y normas de
NO ( )
convivencia a nivel de aula e I.E.
La IE cuenta con el Libro de
Incidencias y el SISEVE para SI ( )
garantizar la atención de las NO ( )
situaciones de violencia escolar.
La IE evidencia según
plataforma o libro de incidencias
SI ( )
atención de casos de violencia
NO ( )
sobre el total de casos
registrados.
Lugar ________ _____, de ________________ de 2019
__________________________________
Director de la I.E.

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 Plan de Trabajo Remoto

CONTENIDOS
3. Trabajo remoto
3.1. Zonas rurales o dispersión geográfica
3.2. En Educación Básica Especial
3.3. Jornada de trabajo
3.4. Pago de remuneraciones
3.5. Mecanismos de supervisión
3.6. Deberes
3.7. Responsabilidad del MINEDU
3.8. Responsabilidades de la DRE
3.9. Responsabilidades de la UGEL
3.10. Responsabilidades de la IE

3. Plan de trabajo remoto

El trabajo remoto para brindar el servicio no presencial, se desarrolla considerando las
actividades organizadas de acuerdo al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), por
ciclo, grado y área curricular, según el modelo de servicio que implementa cada institución
educativa (IE), con los materiales educativos 2020 distribuidos por el Ministerio de
Educación (Minedu).
Estos materiales físicos, alineados al material interactivo que se presente en la plataforma
virtual u otros medios de comunicación o telecomunicación, que para tal efecto implementa
el Minedu en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa (UGEL) y Direcciones
Regionales de Educación (DRE), en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”.
La interacción entre el profesor y el estudiante se lleva a cabo con la participación y/o en
coordinación con los padres o madres de familia o apoderados de los estudiantes.
La prestación del servicio considerará las orientaciones brindadas por el Minedu al profesor,
directivos y personal de las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (IGED)
teniendo en cuenta el acceso a medios virtuales, radio o televisión.
3.1. Zonas rurales o dispersión geográfica
En las zonas rurales o de dispersión geográfica, se implementa mecanismos de
comunicación a través de la radio y la televisión, en los ámbitos donde esta llegue.
Se complementa con orientaciones pedagógicas elaboradas por el Minedu dirigidas a los
profesores y el desarrollo de sesiones de aprendizaje mediante la radio y televisión local, de
la estrategia “Aprendo en casa”; para lo cual las UGEL deben establecer comunicación con
los directivos y profesores, con el propósito de articular acciones a fin de dinamizar el
servicio educativo en las instituciones educativas de su ámbito.
Adicionalmente se brindarán orientaciones y mensajes a las madres y los padres de familia
o tutores a través de radio, televisión local o megáfono (altoparlantes) en comunidades muy
alejadas para orientarlos y se comprometan a participar en casa, en el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas.
La evaluación de los aprendizajes desarrollados por el estudiante, se llevará a cabo por el
profesor durante el proceso presencial del servicio educativo, en esta modalidad.
3.2. En Educación Básica Especial
Es un trabajo flexible que se adapta al ritmo del estudiante, en ese sentido, el profesor lleva
algunas herramientas del aula al hogar apoyando a través de los diversos medios de
comunicación a su alcance, a los padres y madres de familia, en las actividades cotidianas
de sus hijos y a la vez que vamos generando aprendizajes, siendo importante que las
familias tomen conciencia de la importancia de establecer un apego seguro y de facilitar el
desarrollo de las actividades programadas de acuerdo a sus orientaciones.
Formas del servicio no presencial o remoto
El director de la IE, junto con su equipo directivo, verifica con los profesores el medio o
mecanismo y las formas en que se presta el servicio educativo no presencial en función de
las diversas formas de acceso de los estudiantes.

3.3. Jornada de trabajo

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La jornada de trabajo remoto, en el marco de la presente norma, se ajusta a las necesidades
y demandas de los estudiantes, respetando la jornada máxima prevista en el artículo 65 de
la Ley de Reforma Magisterial, modificado por la Ley N° 30541.
Es decir, si su jornada de trabajo estaba asignada por ejemplo en la mañana, y puede
comunicarse con sus alumnos en las tardes, su jornada se ajusta a estas necesidades, pero
siempre se va a respetar sus 30 horas semanales mensuales.
En el caso de los profesores contratados, se considera la jornada máxima prevista en su
contrato.
3.4. Pago de remuneraciones

Los descuentos se efectúan de conformidad a la normativa específica que lo regula.

Las promotoras educativas comunitarias de los Programa No Escolarizado de Educación
Inicial (PRONOEI), perciben una propina, la cual se encuentra aprobada mediante Decreto
Supremo vigente.

La UGEL comunica a los profesores la modificación del lugar y forma de la prestación de

servicios, para lo cual deberán utilizar los medios que permitan dejar constancia de la
comunicación individual.

Dicha comunicación, no modifica ni altera el pago de la remuneración íntegra mensual y

remuneración mensual de los profesores nombrados y contratados que prestan servicios en
las distintas áreas de desempeño laboral previstas en la Ley de Reforma Magisterial (LRM).

Tampoco se ven afectadas las asignaciones y bonificaciones por condiciones especiales de

servicio que le correspondan, las cuales se encuentran fijadas mediante decretos supremos
vigentes.

Para el pago de remuneraciones se debe tener en cuenta lo establecido en la normatividad

vigente respecto a la prohibición y excepcionalidad para la doble percepción de ingresos, así
como las disposiciones referidas a la percepción de los aguinaldos y bonificaciones.

3.5. Mecanismos de supervisión

El director y subdirector de la IE adoptan los mecanismos de seguimiento y supervisión de
las actividades de la IE, siguiendo las orientaciones para directivos brindadas por el Minedu
y las que resulten necesarias a través de la interacción a distancia que hayan podido
identificar, para verificar el desarrollo de labores y jornada laboral no presencial. Para ello
deben contar con el directorio del personal de su IE, con sus respectivos números de
teléfonos celulares y correos electrónicos.

Para el caso de los PRONOEI, la UGEL es la responsable de adoptar mecanismos de

seguimiento y supervisión al personal educativo de los servicios no escolarizados del nivel
de educación inicial.

Para facilitar el proceso de supervisión el director y/o subdirector a cargo de la IE, y la

profesora coordinadora a cargo de los PRONOEI, elabora el plan de trabajo con cronograma
de actividades pedagógicas, mientras dure la disposición de aislamiento social obligatorio,
con la finalidad de asegurar que los estudiantes reciban actividades de aprendizaje no
presencial, en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”.
Para facilitar el mecanismo de seguimiento, supervisión o monitoreo de las labores no
presenciales, pueden elegir una red social para realizar las coordinaciones con el personal a
su cargo o crear grupos de comunicación a través de la red social elegida. Esto se enmarca
dentro del plan de trabajo definido para la IE y en los documentos de gestión.
El director, subdirector de la IE o la profesora coordinadora, debe informar a la UGEL sobre
el trabajo realizado de manera remota, según medio y forma que establezca la UGEL.
La supervisión del servicio educativo no presencial, así como de las actividades educativas
que se desarrollan a través de entornos virtuales de aprendizaje y los medios de
comunicaciones diversas, estará a cargo de las UGEL e IE, en el marco de sus
competencias.

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Para el caso de instituciones educativas (IIEE) unidocentes, los profesores pueden
conformar redes de trabajo remoto, acción que es monitoreada por el especialista de la
UGEL.
3.6. Deberes
Los profesores y directivos durante el estado de emergencia nacional por el brote del COVID
19, rigen sus labores por los deberes, obligaciones y prohibiciones previstas en la LRM,
Reglamento, Código de Ética de la Función Pública y las previstas en las normas del sector
público.
Constituyen deberes durante el estado de emergencia nacional, las siguientes:
a. Cumplir las disposiciones previstas en la Resolución Viceministerial Nº 088-2020-
MINEDU.
b. Estar disponible, para las coordinaciones de carácter laboral que resulten necesarias, sin
afectar la disposición del aislamiento social obligatorio.
c. Hacer uso adecuado de los equipos o bienes entregados para la prestación de servicio,
en caso estos hayan sido facilitados por la IE.
d. Participar del espacio de formación virtual
http://www.perueduca.pe/campus-virtual con los cursos disponibles en PerúEduca.

e. Brindar como profesor-tutor el apoyo pedagógico y emocional, académico, y tecnológico a

los estudiantes, según corresponda, considerando el nivel, la modalidad, condiciones
territoriales y la situación de aislamiento obligatorio.
f. Recibir acompañamiento pedagógico de manera virtual, en caso fuera una escuela
focalizada.
g. Durante la primera semana de reinicio de las labores presenciales, los profesores deben
entregar, según el medio que acuerde con el director o directora de su IE, lo siguiente:
Un (01) informe sobre el balance del tiempo de trabajo remoto: con el objetivo de contar con
insumos que nos permitan evaluar las dificultades y logros que hemos tenido durante este
período, obtener lecciones que nos permitan replantear futuros procesos y repensar la forma
en la que concebimos el aprendizaje y la práctica pedagógica.
Un (01) informe de planificación curricular: El objeto es proponer la programación que
planean trabajar con los estudiantes, una vez iniciada la prestación del servicio educativo
presencial, teniendo en consideración la capacitación que has realizado a través de
PerúEduca, la estrategia “Aprendo en casa”, la experiencia de esta emergencia
adecuándola a las nuevas condiciones de desarrollo del año escolar, según el contexto de
los estudiantes y características territoriales de la IE.
3.7. Responsabilidad del MINEDU
Planifica y emite las orientaciones y/o disposiciones normativas necesarias para la
implementación del servicio educativo no presencial en el marco de la estrategia “Aprendo
en casa”, para los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación básica.
Gestiona el uso de plataformas virtuales y otros medios de comunicación para difundir
contenidos y materiales educativos, de acuerdo a los niveles, ciclos y modalidades.
Coordina y brinda asistencia técnica a las DRE/GRE y UGEL con respecto a la
implementación del servicio educativo no presencial.
Dispone el acceso del profesor y personal directivo a cursos diseñados en PerúEduca que
responden a las necesidades de capacitación actual a nivel nacional en el contexto de
emergencia nacional.
Monitorea en coordinación con la DRE/GRE y UGEL la gestión del servicio educativo no
presencial
Difundir, promover e incentivar, a través de los medios de comunicación, el servicio
educativo a distancia.
Gestiona el acompañamiento pedagógico en las IIEE focalizadas para la asistencia técnica
virtual y soporte pedagógico no presencial a los profesores acompañados de EBR.
Brindar asistencia técnica a profesores acompañados, a través de entornos virtuales tales
como Hangouts, Zoom, Classroom y otros, en la elaboración de proyectos de aprendizaje,
desarrollo y evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales.
3.8. Responsabilidades de la DRE

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Disponer las acciones complementarias en el ámbito de su jurisdicción que coadyuven al
cumplimiento de las orientaciones y/o disposiciones normativas que emita el Minedu que
regulen la organización y funcionamiento del servicio educativo no presencial en sus
diferentes niveles, ciclos y modalidades.

Brindar asistencia técnica a las UGEL de su jurisdicción, sobre la implementación del

servicio no presencial, en coordinación con el Minedu.

Coordinar con otras entidades públicas o privadas las acciones que resulten necesarias para
asegurar la implementación del servicio educativo no presencial en sus diferentes niveles,
ciclos y modalidades.

Supervisar las acciones a cargo de la UGEL vinculadas a la implementación del servicio

educativo no presencial en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades.

Gestionar los recursos que resulten necesarios para la implementación del servicio
educativo no presencial en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades.

3.9. Responsabilidades de la UGEL

La UGEL debe brindar asistencia técnica a los directivos de las IIEE sobre uso de las
plataformas virtuales u otros medios.

Monitorear el cumplimiento de las orientaciones y/o disposiciones normativas emitidas por

el Minedu y DRE, mediante una ficha de monitoreo, que aseguren la implementación del
servicio educativo no presencial a través de la estrategia “Aprendo en casa”, tanto en el
ámbito urbano y rural de su jurisdicción.
Complementar y garantizar el uso adecuado de los materiales y recursos educativos que
pone a disposición el Minedu a través de los diversos medios tecnológicos y de
comunicación.
Coordinar con los gobiernos locales, universidades y otras instituciones especializadas,
públicas y privadas de su localidad, el apoyo para la implementación del servicio educativo
no presencial, en sus diversos niveles, ciclos y modalidades.
Establecer un medio de comunicación con los directivos de las IIEE, coordinadores de
redes, profesor y demás mediadores educativos para orientar y llevar un registro de las
diversas formas de atención asumidas por las IIEE y programas.

Brindar asistencia técnica a los directivos de las IIEE y profesor coordinador de PRONOEI
de acuerdo a los resultados del monitoreo y nudos críticos identificados, y sobre el uso de
las plataformas virtuales u otros medios

3.10. Responsabilidades de la IE

Es responsabilidad del Director:

Planificar y supervisar las acciones acordadas con los profesores de acuerdo al contexto,
las condiciones, características de los estudiantes y sus familias, según el nivel y modalidad.

Establecer mecanismo(s) de comunicación con los profesores de la IE, mientras dure el

periodo de aislamiento social obligatorio, con la finalidad de organizar el trabajo (profesores
nombrados y contratados), sin afectar la condición de aislamiento obligatorio.

Identificar y establecer canales de comunicación (redes sociales: WhatsApp, Facebook;

dispositivos: teléfono fijo, celular; herramientas para reuniones: Hangouts, Zoom, etc. para
brindar información y orientación sobre aspectos administrativos y formativos a los padres
de familia sobre sus hijos.
Responsabilidades de la IE
Orienta a los profesores y otros profesionales en el contexto del servicio educativo no

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presencial sobre los medios o mecanismos a usar y cómo organizar el monitoreo a los
estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos
brindados por el Minedu en el marco de "Aprendo en casa" de acuerdo a sus condiciones de
conectividad.
Sensibilizar a los padres de familia respecto a la importancia de los entornos virtuales,
televisivos y radiales para los aprendizajes de sus hijos y promover que las familias se
involucren en el proceso de aprendizaje de sus hijos, especialmente en la gestión del tiempo
de diversas actividades
Promover que los profesores y profesionales que trabajan brindando el servicio educativo,
lleven los cursos ofertados en PerúEduca u otras fuentes oficiales, en la perspectiva de
participar de la estrategia de educación no presencial.
Es responsabilidad del director y subdirector de la IE, asignar labores a los
profesores, así como implementar mecanismos de supervisión de las labores
realizadas durante la prestación no presencial del servicio educativo.
Reportar a la UGEL las labores realizadas durante la prestación no presencial del
servicio educativo.
Coordinar con los padres/madres de familia y líderes comunales la implementación
del servicio educativo no presencial en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”,
para los distintos niveles y modalidades de la educación básica
Promover el trabajo colaborativo entre profesores de la IE para mejorar el proceso de
enseñanza.
Ajustar la planificación curricular en función de las necesidades del contexto que
afectan la prestación del servicio educativo en la IE.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Lectura del tema
Análisis reflexivo del material de lectura
Criterio
Desarrollar exposición de las actividades
Desarrollo de actividad mediante un Cuadro comparativo
Tema o asunto Participación en equipo
1. Reglamento Interno
2. Informe de Gestión Anual,
3. Plan de trabajo remoto

Consideraciones:
Fecha de inicio: 08- 07-20
Fecha de término: 13- 07- 20
Enviar sus actividades en plataforma virtual para su calificación

Referencias:
Ministerio de Educacion del Peru. (2016). Currículo Nacional de la Educacion Basica. En M.-
2016, Currículo Nacional de la Educacion Basica -2016 (pág. 107 al 112). Lima :
MINEDU.
MINEDU (2015) Asistencia Técnica: DIGC - Orientaciones para la Elaboración del Plan
Anual de Trabajo
MINEDU (2016) Compromiso de Gestión escolar y Plan Anual de Trabajo
MINEDU RVM N.° 88-2020 https://bit.ly/RVM88 MINEDU
MINEDU (2016) Manual del director de la Institución Educativa
Porto, J. y Pérez, M. (2014) Actualizado: 2016. (http://definicion.de/reglamento-escolar/)

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