UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN –ESPINAR
ASIGNATURA DE GESTIÓN CURRICULAR. EXAMEN ESCRITO PRIMER PARCIAL
DOCENTE: JORGE CHAVEZ GAMARRA
ESTUDIANTE: ……………………………………………. CÓDIGO ……………….FECHA…./…./……….
1. En el aula de quinto grado de secundaria, Francisco, un estudiante que ocupaba el primer puesto en
rendimiento académico, al término del tercer bimestre se observa que ha disminuido su promedio
general en las áreas de ciencias y se ha vuelto introvertido. Sus compañeros le comunican al profesor de
matemática que los padres de Francisco se están divorciando. Al enterarse de esta situación, el docente
decide intervenir. Para ello:
a) Conversa con los estudiantes del aula, indicándoles que algunas parejas no se comprenden y es mejor que
estén separadas a que vivan juntas.
b) Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus emociones a fin de
orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.
c) Dialoga con Francisco indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus estudios y él
debe seguir adelante.
d) Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en que mejore
sus calificativos para que no pierda la beca.
2. El profesor de PFRH del 3o grado, ha logrado que sus estudiantes respeten las opiniones de sus
compañeros y valoren la libertad de opinión.
Juan es un estudiante que viene de otra I.E además es ahijado del gobernador del pueblo. En las
participaciones de sus compañeros, se burla o se expresa con sarcasmo haciéndolos quedar mal. Ante
estos hechos que van contra las normas de convivencia, el docente aplica estrategias que le permitan a
Juan respetar la opinión de sus compañeros. Para lograr su propósito, el docente debe:
a) Programar la representación de un sociodrama con Juan, donde se evidencie el buen trato, la tolerancia y el
respeto a la opinión de los demás.
b) Programar la producción de monografías sobre problemas sociales de la comunidad.
c) Solicitar a los estudiantes la redacción de ensayos respecto a la problemática adolescente y su participación
en la LE.
d) Ponerse de acuerdo con el coordinador de TOE, para programar una reunión con los padres del menor,
dialogar con ellos e invitarles a participar en la Escuela para Padres.
3. En una sesión de aprendizaje de CTA, dos estudiantes del 1o grado se agreden físicamente por
utilizar el microscopio. El docente los separa y se da cuenta que uno de ellos se pone a llorar. Al
dialogar con el estudiante, él explica que siempre lo relegan cuando se trata de escoger algo, que nunca
es el primero y que se siente mal por ello. Ante esta situación ¿Qué debe hacer el docente?
a) Indicar al estudiante que vuelva al laboratorio, pues, luego se les llamará a sus padres para dialogar con
ellos sobre lo sucedido.
b) Dialogar con los estudiantes sobre las normas de convivencia y los beneficios de las prácticas democráticas
en nuestras acciones.
c) Hablar rápidamente con los estudiantes, para que solucionen su problema y se estrechen las manos en señal
de superar el momento.
d) Hablar con los estudiantes del aula respecto a mantener el orden y disciplina, mientras otro estudiante lleva
a los estudiantes de la pelea a la oficina de TOE.
4. Los estudiantes del 5o grado, con motivo de las fiestas navideñas, solicitan al docente del área de
FCC, organizarse para recolectar ropa o juguetes que sirvan para ayudar a personas más necesitadas.
El docente decide modificar su programación y elabora un proyecto para aprovechar la inquietud de
sus estudiantes. Forma equipos de trabajo, con distintas características, para evitar distracciones y/o
problemas que podrían generarse.
¿Qué estrategia debe utilizar el docente para poder desarrollar este proyecto?
a) Formar equipos de dos integrantes para poder llegar a un mayor número de domicilios y reunir mayor
cantidad de productos.
b) Formar equipos por afinidad para que actúen con más confianza y puedan determinar sus funciones.
c) Formar equipos de cuatro integrantes, para cargar los productos que les donen, pues puede ser en gran
cantidad.
d) Formar equipos de dos integrantes, pero solo de varones o mujeres, para evitar que puedan formarse
"parejas de enamorados".
5. Con ocasión de Fiestas Patrias el profesor de Educación por el Arte de la LE. Nro. 20873, ha previsto
en su programación, que los estudiantes del aula del 3° Grado "C" participen en esta fiesta con la
presentación de una danza. La LE. se encuentra en un distrito donde viven gran cantidad de personas
afro descendientes. El docente propone a los estudiantes que participen con un Huaylas, porque esa
danza le gusta al profesor. De los 20 estudiantes que tiene el aula, 5 no están de acuerdo con la danza
propuesta por el docente, porque quieren bailar festejo. Ellos afirman que sus demás compañeros
siempre obedecen lo que indica el docente, aunque no estén de acuerdo. Ante esta situación ¿Qué debe
hacer el profesor?
a) Continuar con lo planificado sin atender el pedido de los estudiantes, porque es lo que se encuentra en su
programación y no puede cambiar lo puede cambiar.
b) Negociar con los estudiantes, indicar que en una próxima actividad, pueden participar con la danza
"Festejo" que están proponiendo.
c) Promover la elección de la danza de manera democrática y respetar el resultado de la misma.
d) Dialogar con los estudiantes y evaluar las razones de su propuesta.
6. José es un estudiante del 3o grado de secundaria, de la Región Lima Provincias. Su papá es de Talara
y su mamá proviene de Ecuador. En un proyecto del área de EPT, el docente propone realizar un
festival de platos típicos de la localidad y solicita la participación de los estudiantes en las propuestas
para la presentación de dichos potajes. José, entusiasmado, propone que se prepare el plato
"Malarrabia", expresión que causó risa entre sus compañeros. Frente a esto, la decisión que debe tomar
el docente es:
a) Determinar que la feria debería ser de comidas del Perú y no aceptar propuestas de comidas extranjeras.
b) Escuchar las características del plato típico, así como su procedencia y promover su preparación
posteriormente.
c) Corregir a los estudiantes por reírse de la propuesta de su compañero, e indicar a José que sí, puede
participar con lo que mencionó.
d) Escuchar a José sobre la propuesta realizada, e indicarle que la feria va a ser de comidas con nombres
conocidos.
7. El personal de limpieza de una LE. de Oyón, ha encontrado una botella con restos de licor. Al
investigar sobre esta situación, se determina que dos estudiantes del aula del 4° grado son los
responsables, por las características físicas en que se encuentran; pues no pueden mantener el equilibrio
ni hablar correctamente. Ellos han ingresado a la clase de religión pero el docente no se percató del
estado de los estudiantes porque desarrollaba una clase expositiva. Luego de detectar el hecho, ¿cómo
debe actuar el docente de religión para soluciona" el problema?
a) Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, así mismo, informar a sus padres para determinar las
causas y tomará acciones correctivas
b) Desaprobar a los estudiantes, por incumplir las normas de convivencia del aula y el reglamento interno,
solicitando sean expulsados de la LE.
c) Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, informar a sus padres y en el aula hablar con los
estudiantes sobre los problemas y consecuencias que genera el consumo del alcohol.
d) Considerarlo como parte del desarrollo de los estudiantes, como una anécdota que debe informase a sus
padres para que no se repita.
8. El tutor del aula del 2o "C", de una LE. de Cajatambo se entera por un padre de familia que el
estudiante Rodrigo está recibiendo un tratamiento contra la tuberculosis y es presionado para que el
estudiante no asista a la LE. Al indagar el tutor, toma conocimiento que el estudiante está en la sexta
semana de tratamiento. Ante un posible contagio, el profesor debe decidir lo siguiente:
a) Informarse con el médico, para determinar si puede continuar en clase o recomendar a los padres de
Rodrigo que pueda recuperarse en casa y reincorporarse posteriormente a la LE.
b) Ignorar lo manifestado por los padres de familia, pues si ya pasaron varias semanas y no ha contagiado,
significa que ya no va a contagiar a sus compañeros.
c) Lo mantendría en clase para evitar una denuncia por discriminación, teniendo cuidado que no contagie a
sus compañeros.
d) Informarse más sobre la enfermedad, para determinar si es necesario la suspensión de la asistencia del
menor a clases para que pueda descansar en casa.
9. El profesor Timoteo del área de Formación Cívica y Ciudadana tiene previsto lograr que los
estudiantes deliberen sobre un asunto público, para ello desarrolla con sus estudiantes las actividades
siguientes: revisan periódicos de actualidad y diferencian hechos de opiniones, manejan información
concreta, explican la racionalidad de una postura, evalúan acciones y toman acuerdos. ¿Las
Capacidades más pertinentes que permitirían observar las características del desarrollo cognitivo de los
estudiantes serian?
a) Problematiza un asunto público, explica y aplica principios, conceptos de información, ejerce, defiende y
promueve los derechos humanos.
b) Problematiza un asunto público, explica y aplica principios, conceptos de información, asume una posición
y construyen consensos.
c) Propone y gestiona iniciativas de interés común, asume una posición, construyen consensos.
d) Interactúa respetando al otro, explica y aplica principios conceptos de información, asume una posición y
construye consensos.
[Link] profesor Humberto del área de Educación para el Trabajo en el primer grado de secundaria, ha
planificado en su sesión de aprendizaje la capacidad: "Analiza las características del emprendedor". Si
Humberto quiere desarrollar procesos cognitivos en sus estudiantes, ¿qué actividad de aprendizaje
corresponde al proceso cognitivo de descomposición del todo en sus partes?
a) Lectura individual de las características del emprendedor.
b) Subrayado de las características emprendedoras encontradas en la lectura.
c) Elaboración en equipo de un organizador visual.
d) Exposición sobre las características emprendedoras que llevaron al éxito a una empresa.
11. En junio de 2013, el alcalde del distrito de Catahuasi, de la provincia de Yauyos decidió construir el
mercado modelo, pero como no poseía un terreno disponible, dispuso demoler una plazoleta histórica.
Esto provocó la protesta violenta de algunos vecinos contra la destrucción de monumentos históricos y
la respuesta airada de otros que opinaban que el distrito necesitaba un mercado moderno.
Si se decidiera utilizar ese hecho como una situación de aprendizaje, ¿cuál cree que sería la secuencia
didáctica pertinente para ser trabajada en aula?
a) Planificación, ejecución y evaluación de la estrategia: mesa redonda.
b) Lectura del caso, debate y argumentación sobre la necesidad de contar con mejores condiciones de vida y
la importancia de proteger el patrimonio cultural.
c) Debate en plenaria sobre las ventajas y desventajas de tener un mercado moderno, lectura del caso, el
profesor socializa las conclusiones.
d) Lectura del caso, discusión guiada sobre la importancia de la conservación de los monumentos históricos.
[Link]ía es una profesora del área de Matemática que busca construir la noción de sólidos geométricos
en sus estudiantes. Para ello, ha solicitado a sus estudiantes que conformen equipos y traigan algunas
cajitas de diversas formas para la siguiente clase.
¿Cómo debería Sofía realizar la construcción de dicha noción en sus estudiantes?
a) Informar el aprendizaje a lograr, brindar definiciones y ejemplos, luego asignar actividades con el material
solicitado por equipos.
b) Recoger saberes previos y brindar definiciones, contrastar ambos conocimientos y asignar el desarrollo de
un conjunto de actividades utilizando el material solicitado.
c) Proponer actividades con el material solicitado, formular preguntas problematizadoras, recoger propuestas
y llegar a conclusiones en plenario.
d) Indicar la libre manipulación del material solicitado, representarlo gráficamente y asignar actividades por
equipo y pedir que realicen la exposición de sus hallazgos.
13. Los estudiantes de una institución educativa ubicada cerca de la cuenca del río Cañete, desde muy
pequeños han aprendido la técnica para elaborar las esteras con los carrizos que crecen a orillas del río.
El profesor Josemaría quiere desarrollar la cultura del emprendimiento en sus estudiantes
aprovechando la riqueza natural que les ofrece el lugar.
¿Qué actividades debe realizar el profesor para promover el aprendizaje significativo en sus estudiantes?
a) Programar una visita a un taller de producción de esteras, recoger los saberes de los artesanos, agenciarse
de los materiales para la elaboración de las esteras y promover una feria escolar para su exposición y venta.
b) Buscar en internet información sobre el proceso de elaboración, promoción y distribución de las esterillas.
c) Repartir separatas con información gráfica de la elaboración de las esterillas.
d) Explicarles expositivamente sobre la necesidad de aprender a confeccionar esterillas para su distribución y
venta.
14. Julio es un profesor de matemática de primer grado de secundaria del colegio Cristo Redentor que
tiene 25 estudiantes. El ha programado desarrollar el tema de fracciones homogéneas; para ello lleva a
sus estudiantes al patio del plantel que tiene un área total de 600 m2, de los cuales les indica que
deberán pintar de manera equitativa un área cuyas dimensiones son 6ni x 4m.
¿Qué es lo más significativo de la actividad de aprendizaje realizada por el profesor Julio?
a) Reconocer fracciones.
b) Identificar fracciones homogéneas.
c) Utilizar una situación real para encontrar la solución de fracciones homogéneas.
d) Diferenciar fracciones homogéneas de las heterogéneas.
[Link] profesora Juana es una docente del área de Historia, Geografía y Economía, tiene programada
en su sesión de aprendizaje, que sus estudiantes identifiquen información sobre las causas y
consecuencias de la Guerra con Chile.
Para ello realiza las siguientes actividades con sus estudiantes: les indica que lean el texto del MINEDU
del 4o grado de secundaria, que resalten o subrayen en el texto sus causas y consecuencias, elaboran un
cuadro de doble entrada y lo expongan en grupos.
A partir de estas actividades aplicadas ¿qué procesos cognitivos desarrolla en los estudiantes la
profesora Juana?
a) Recepción de la información, caracterización, reconocimiento.
b) Recepción de la información, contrastación, manifestación de diferencias
c) Recepción de la información, determinación de criterios, caracterización.
d) Recepción de la información, reconocimiento, caracterización.
EN OTRA HOJA ADJUNTA DESARROLLE LAS CINCO PREGUNTAS ABIERTAS.
16. QUÉ ES GESTIÓN EDUCATIVA, CUALES SON SUS ELEMENTOS Y CARACTERISTICAS
17. MENCIONE TIPOS DE CURRICULO CON REPRESENTANTES Y PONGA EJEMPLOS EN CADA UNO
18. A QUÉ SE LLAMA BRECHA EDUCATIVA Y CUÁLES SON LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORAR
19. PORQUÉ LA EDUACIÓN PERUANA NO ES RELEVANTE, QUÉ CONDICIONES NO SE CUMPLEN O CARECE EL DCN.
20. HABLE TODO SOBRE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
