SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Qué es una situación significativa
Es el hilo conductor para lograr un adecuado proceso de aprendizaje significativo, donde el
estudiante se encuentra involucrado y tiene uno o varios retos que asumir mostrando uno o varios
productos del aprendizaje asimilado.
Características de la situación significativa
La Situación significativa que se genere, debe movilizar no solo habilidades cognitivas, si
no también recursos afectivos, volutivos, actitudinales, etc
Debe ser retadora y desafiante, pasando de una zona de desarrollo real a uno de
desarrollo potencial (en términos de vigosky)
¿Que aspectos nos sirven como referencia?
Se debe de tener en cuenta los campos temáticos.
Las potencialidades e intereses de los estudiantes
La Exploración previa del contexto local, regional, nacional e internacional.
Tener en cuenta la o las competencias, capacidades, desempeños y estándares por ciclo
¿Cómo la formulamos?
Se debe de describir primero el contexto o condiciones, a partir del cual se generará el reto o
desafío para el estudiante que puede hacerse en forma de pregunta o no
¿Qué errores comunes debemos evitar al formular la situación significativa?
En cuanto a los errores más comunes encontramos, por ejemplo, aquellos en los que
describimos las condiciones o el contexto, pero no se explicita el reto para los estudiantes.
(Por ejemplo, expresar que en el centro poblado Haras del Huayco se nota bastante
contaminación del río local, quema de desperdicios y arrojo de aguas residuales. Hasta
aquí, como se habrá notado, no se aclara qué reto será asumido por los estudiantes a
partir de ese contexto).
Otro error muy común se da cuando proponemos el reto como desafío para el docente y
no para los estudiantes. (Por ejemplo: En la localidad se nota la falta de compromiso de los
estudiantes con sus valores culturales como la música; por lo tanto, el reto será promover
la identidad cultural de los jóvenes y señoritas del colegio. El reto es para el docente.
El otro error está referido a proponer actividades demasiado complejas para las
capacidades de nuestros estudiantes.
Otro error es, por el contrario, proponer actividades que los estudiantes encuentran
demasiado accesibles y no generen expectativa.
EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
PARA RECORDAR
Tiene presente al contexto: (matemático,
Científico, social, económico), local
regional, nacional e internacional.
Se manifiesta el problema o necesidad
Presenta retos o desafíos que asumir
pedagógicamente
Manifiesta el producto que se obtendrá
Cuando surge del contexto y responde a una necesidad de aprendizaje:
Se ha observado que algunos estudiantes de la I.E N° 1278 Mixto la molina consumen alimentos
con bajo nivel nutricional como fideos, galletas, chizitos, etc.; dejando de lado los alimentos que se
venden en los mercados de la comunidad como papa, olluco, oca, leche, queso; lo que hace
necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional para que consuman alimentos
de la localidad con alto valor nutricional. Para ello se plantea realizar una comparación entre los
contenidos nutricionales de las loncheras que consumen y de lo que deberían de consumir
elaborando albúmes y la pirámide nutricional.
Cuando surge de un contexto cultural:
En la comunidad de Huachipa y Huaycan de la provincia de Lima, se ubican ruinas arqueológicas
que con el pasar del tiempo se vienen deteriorando paulatinamente, que mediante la proporción
directa. ¿Se podrá predecir en que tiempo como máximo desaparecerá?, teniendo como
indicadores el crecimiento poblacional, el aumento de carencia por la identidad cultural, etc. Y
mediante la elaboración de una maqueta en escala se verá la gradualidad del deterioro.
Cuando surge de un campo temático:
Después del recreo, en la I.E. 1277 Valle del Triunfo – Huachipa, se observa en el patio y los
jardines residuos sólidos (envases descartables de gaseosas) y residuos orgánicos (cáscaras de
frutas diversas); los servicios higiénicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los
inodoros, el cual podría originar enfermedades respiratorias e infectocontagiosas. Por lo que se
hace necesario que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las
enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones de conducta, conservación del
medio, reciclaje de residuos sólidos y orgánicos. ¿Qué formas geométricas tienen los residuos
sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E. así como el servicio higiénico.
Cuando surge de un acontecimiento (natural o social)
En la ciudad de Chosica las fuertes lluvias trajeron como consecuencia el embalse del río Rímac y el
deslizamiento de huayco, afectando la carretera central que comunica Chosica - Lima, la cual tuvo
que ser declarada en emergencia. Este hecho hizo imposible la comunicación vial entre ambas
ciudades, lo que generó diversos problemas, tales como: el alza de precios de los productos de
primera necesidad, el alza de los precios de los pasajes y otros. (DESCRIPCIÓN). Entonces a los
estudiantes de la I.E. 055 Manuel Gonzales Prada se les propone el reto de elaborar trípticos
informativos con la intención de concientizar a los estudiantes y a la población en general sobre
los efectos de los desastres naturales y la importancia de su prevención. (RETO O -DESAFÍO).
RECOMENDACIONES
Si el docente lo considera necesario, puede modificar la unidad didáctica. Por ejemplo, puede
contextualizar la situación significativa a la realidad de su aula o programar otro producto
importante. También es posible, según las necesidades de sus estudiantes, incorporar, suprimir,
extender o acortar sesiones de aprendizaje. Es posible también seleccionar (o contextualizar) otros
indicadores de desempeño que los propuestos u otros materiales o diseñar diferentes actividades
que las sugeridas.
Lo recomendable para hacer cualquier tipo de modificación en unidad didáctica es mantener la
secuencia lógica entre las sesiones que la conforman, de manera que resulten ser en su conjunto
una unidad coherente
