PEDAGOGIA

• Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la

educación, especialmente la infantil.

• "la pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la sociología"

• Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado.

• "pedagogía publicitaria; pedagogía del deporte; (fig) pedagogía del ocio; (fig)
pedagogía de la cultura"

• Cualidad de las cosas y de las personas que educan, enseñan o instruyen de forma
eficaz y con sentido pedagógico en un campo determinado.

El objeto principal de estudio de la pedagogía es estudiar a la educación como un fenómeno

socio-cultural, es decir que existen conocimientos de otros ciencias que pueden ayudar a
hacer comprender lo que realmente es la educación, como por ejemplo, la historia, la
psicología, la sociología, la política, entre otras.

• El concepto pedagogía proviene del griego (paidagogeo), «paidos» que significa niño y
«ago«, que quiere decir guía. Esta ciencia tiene la función de orientar las acciones
educativas en base a ciertos pilares como prácticas, técnicas, principios y métodos.

DIDACTICA

• Son las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las
necesidades de los alumnos o las circunstancias. es el arte de enseñar.

• Es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso enseñanza aprendizaje

aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje.

• La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la

pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y
eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e
integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección
del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este
proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar
el aprendizaje.

• Didáctica. Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza
aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo
objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también
llamado de enseñanza–aprendizaje.

La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han
alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el
suscitar en el niño un cierto numero de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de
el tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que esta
especialmente destinado
Pedagogía= PAIDOS- Niños GOGIA- Conducir o llevar

Pedagogo.- orientación, planeación, programación, diagnostico, estudios, análisis

CIENCIA- Arte: estudio de las características psico sociales avocadas a la educación

Objetivo de estudios: Educación

Mejora permanente de la educación

Ciencia que la apoyan; antropología, filosofía, sociología, medicina

METODOLOGIA

Del griego: meta (Mas alla), Odios (CAmino) y logos (Estudio)

Plan de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia

Ciencia que estudia los métodos

Conjunto de procedimientos que determina una investigación de tipo científico o marcan el

rumbo de una exposición doctrinal

Teoría que proporciona el marco sobre el cual se insertan los conocimientos buscados

METODO; Plan para alcanzar un objetico

Del griego methodos (camino o via)

Medio utilizado para llegar a un fin

Su significado original señala el Camino que conduce a un lugar

TECNICA: Del griego Techne arte o ciencia

Serie de acciones regidas por normas o un cierto protocolo que tiene el propósito de arribar a
un resultado especifico, tanto a nivel científico, tecnológico y artístico

Habilidades o destreza

Conjunto de procedimientos reglamentos y pautas utilizadas como vehículo para concretar

ciertos objetivos

Toda técnica utiliza herramientas y conocimientos

Comunicación en educación
¿Qué es comunicación?
Es el proceso para la transmisión de mensajes, ideas, emociones, pensamientos, y
sentimientos mediante signos comunes entre emisor y receptor, con una reacción o
efecto determinado.
Proceso mediante el cual emisores y receptores de mensajes interactúan en un contexto
social dado.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
La comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros
educativos. Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye
el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lo cual se logra a
través de las informaciones que este recibe, quien las reelabora en interacción con el
medio y con los propios conceptos.
La educación como proceso de comunicación (es decir, dialogo, reflexión colectiva
puesta en común, participación), es indispensable en una sociedad donde la escuela no
solamente no forma, sino que tampoco deforma.
La comunicación influye:
En el proceso docente ayudándole a promover el desarrollo personal del estudiante, en
donde el educando simultáneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos
diversos como persona.
Estructura de la acción pedagógica.
 Evaluación
 Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado
hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
 Consiste en recopilar un conjunto de evidencias pertinentes, válidas y confiables, y
examinar el grado de adecuación entre este conjunto de información y los criterios
considerados al Resultado de Aprendizaje a fin de fundamentar una toma de
decisión.

IMPORTANCIA

 Consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o propósitos en
cualquier campo de estudio. La evaluación permite evidenciar cuáles son las
necesidades prioritarias que se deben de atender y —desde la perspectiva educativa—
debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta fórmula es la que puede
encausar a la educación hacia la llamada calidad. 

Los fines o propósitos de la Evaluación Diagnóstica o Inicial, son:

 Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso enseñanza-
aprendizaje dependiendo de su historia académica;

 Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos
planteados;

 Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición;

 Diseñar las actividades remediales;

 Dar elementos para plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa, y

 Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y
con todo ello poder adecuar el tratamiento pedagógico a las características y
peculiaridades de los alumnos.

FASES DEL PROCESO DE EVLAUACIÓN

1. FAMILIARIZACION CON EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN

2. ELABORACIÓN DEL DISEÑO
3. 3. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN
4. ANÁLISIS, TRATAMEINTO E INTERPRETACIÓN
5. INFORME

Fundamento en el juicio de valor

Cuatro Niveles de análisis:

 Interpretaciones: explicaciones sobre los hechos y datos.

 Juicios: Valoraciones acerca de los hallazgos y sus interpretaciones

  Recomendaciones: sugerencias sobre posibles líneas de acción. (Vínculo formal entre
una evaluación y su uso)

Hallazgos empíricos. Hechos datos e información que se recoge

Según el paradigma

 Evaluación de Objetivos
Evaluación pluralista
Evaluación participativa

Según el propósito

 Formativa
 Sumativa

Según el momento en el que se encuentre la intervención

 Ex –ante
 Durante o intermedia
 Ex post

Según los evaluadores

 Interna
 Externa
 Mixta

Según el contenido

Diseño

Evaluación de Implementación

Evalución de Resultados

Utilidad de la evaluación

 Retroalimentación y mejora gerencial

 Control de responsabilidades y rendición de cuenta

 Herramienta estratégica para la toma de decisiones futuras

 METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS
técnicas participativas
Son instrumentos que se utilizan en determinados procesos informativos y de toma de
decisiones, y se aplican para adquirir conocimientos a partir siempre de la práctica.
OBJETIVOS
• Ofrecer conocimientos básicos de la facilitación de grupos.
• Conocer los beneficios del desarrollo de la metodología participativa en la
facilitación de grupos.
• Facilitar herramientas para el desarrollo de metodologías participativas.
• Experimentar a nivel grupal las técnicas participativas trabajadas.
CARACTERISTICAS
• FLEXIBLE: el alumno es el eje central de todo proceso; por ello “él” es el
personaje principal de toda actuación educativa.
• ACTIVA: el alumno debe ser cada vez más autónomo y responsable de los
aprendizajes.
• PARTICIPATIVA: se debe potenciar la cooperación y colaboración entre
iguales.
• INTEGRADORA: el objetivo del programa es desarrollar las capacidades de
cada uno de los alumnos, no en poner criterios rígidos para todos, sino que cada
uno pueda sentirse capaz con sus propias respuestas motrices y con sus
capacidades huyendo de la diferenciación por sexo o capacidad motora.
• INDUCTIVA: intentando que el alumno en todo momento pueda comprender
lo que está haciendo y cuál es el objetivo de este.
• LÚDICA: no debemos perder de vista un valor intrínseco de nuestra materia
muy especialmente unido al bloque de juegos y deportes.
• CREATIVA: proponiendo la búsqueda de soluciones a los distintos problemas
técnicos y tácticos que vayan apareciendo a lo largo del aprendizaje,
favoreciendo el desarrollo de la inteligencia
Qué son metodologías activas de enseñanza
La enseñanza basada en metodologías activas es una enseñanza centrada en el
estudiante, en su capacitación en competencias propias del saber de la disciplina.
Aprendizaje Cooperativo
Es una estrategia didáctica que parte de la organización de la clase en pequeños grupos
donde los estudiantes trabajan de forma coordinada para resolver tareas académicas y
desarrollar su propio aprendizaje.
• interdependencia positiva,
• exigibilidad individual,
• interacción cara a cara,
• habilidades interpersonales y de trabajo en grupo, y
• reflexión del grupo.

AMBITOS EN LOS QUE SE DESARROLLA LA EDUCACIÓN

Conceptos de educación para la salud

 Proceso de comunicación interpersonal dirigido a propiciar las informaciones

necesarias para un examen crítico de los problemas de salud.
 Responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones de
comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y
psíquica individual y colectiva.

Conceptos de educación para la salud

 Conjunto de actividades de información y adiestramientos que conduzca a que las

personas-deseen estar sanas
 Intenten mantenerse sanas y busquen ayuda cuando la necesiten

Objetivos de la educación para la salud

 Conseguir que la educación se inserte en los valores reconocidos por la comunidad.

 Ofrecer a la población conocimientos y capacidad práctica para resolver los problemas
de salud.
 Favorecer la participación y el uso de los servicios sanitarios

Educación para la salud

 Cambios de comportamiento
 Estilos de vida
 Condiciones de vida

Implica

 Experiencia personal y social

 Estilo de vida
 Oportunidad para escoger (cultura, valores)

Condiciones de vida

Medio ambiente

Oferta accesible de bienes y servicios

Vida social económica y productiva

Campos de acción

Poblaciones

 Sana: escuela (objetivos: hábitos, responsabilidades, adquirir conocimientos y

actitudes), medio laboral (objetivos: promover hábitos saludables, tomar medidas de
protección para los trabajadores), comunidad (objetivos: identificar grupos de riesgos,
informar y motivas, orientar sobre el uso de los servicios)
 Enferma: enfermos crónicos (Objetivos: modificar hábitos, autorresponsabilidad,
autocuidado)

Importancia

 Debe ser una herramienta más del quehacer diario del personal de salud
 Convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y la comunidad con
los servicios de salud.

Métodos pedagógicos de educación para la salud

 Comunicación
 Emisor
 Mensaje
 Lenguaje conocido por el receptor
 Próximo a los intereses y necesidades del receptor
 Experiencias y nociones de vida

Comunicación y educación

 La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la

transmisión de un mensaje entre el emisor y el receptor
 Educador en salud: es toda persona que contribuye de forma consciente o
inconsciente a que los individuos adopten una conducta en beneficio de su salud.

Educación individual y colectiva

 La educación para la salud puede aplicarse de manera

 Niveles de intervención
 El desarrollo de los noveles de intervención de la educación para l salud depende del
problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida y del
escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o realizar.

Educación colectiva

 Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar determinado

problema de salud o aspectos de su salud
 Objetivo: informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y
actitudes de un determinado grupo poblacional con relación a su salud.
 Ámbito: centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de salud,
escenario familiar y grupos organizados.
 Actividades educativas: desarrollo de actividades como talleres, charlas, cursos,
utilizando diversas técnicas.
Educación individual

 Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un problema de salud

determinado o aspectos de su salud.
 Objetivo: informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y
actitudes de un determinado grupo poblacional con relación a su salud.
 Ámbito: servicios de salud, escenario familiar
 Actividades educativas: conversación, consejo profesional, usando técnicas educativas
de apoyo como: carteles, folletos, trípticos.

Educación masiva

 Descripción: intervención utilizada en salur cuando es necesario cambiar conductas o

actitudes muy arraigadas en la población
 Objetivo: poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública
de un área, región o país,
 Ámbito: población general

La planificación de programas para la salud

 Al planificar un programa educativo para la salud a cualquier nivel se ha de considerar

el proceso de enseñanza aprendizaje
 Se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud)
respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los individuos.
 Para este proceso es indispensable una buena planificación y conocer algunas técnicas
educativas para llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de educación, asi como la
participación de todos los miembros del equipo de salud.

MEDIADORES DIDACTICOS
Son aquellos mediadores que se desarrollan para ser empleados en el proceso de
formación de los profesionales conducida por el profesor, no pretendiendo sustituirlo.
QUE SON LOS MEDIOS DE ENZEÑANZA
Los medios de enseñanza aprendizaje son aquellos recursos materiales que facilitan la
comunicación entre profesores y alumnos, son recursos instrumentales que inciden en la
trasmisión educativa.
Clasificación de los mediadores didácticos
Visuales
Auditivos
Audiovisuales
Clasificación de los mediadores didácticos según su aparición
Primera generación: libros folletos fotos impresos
Segunda generación: pancartas transparencias diapositivas
Tercera generación: videos grabaciones tv cine
Cuarta generación: computadoras programas inteligentes
Mediadores didácticos pasivos
Son aquellos mediadores que se desarrollan para ser empleados en el proceso de
formación de los profesionales conducida por el profesor no pretendiendo sustituirle.
Mediadores didácticos de acción indirecta
Son aquellos mediadores que el estudiante emplea sin el propósito consiente de
aprender algo con ellos pero por sus características ejercen simultáneamente su
influencia didáctica.
Mediadores didácticos activos
En este grupo están aquellos mediadores diseñados para intentar sustituir al profesor i
guiar el proceso de formación de los profesionales que tendrá un marcado carácter
autodidactica.
Medio didáctico
es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer
prácticas de formulación química.
Funciones de los medios didácticos
Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan
explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...
- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la
información,
- a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos.

TECNICAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE

 Método: es el sistema de pensamiento que orienta la acción educativa
 Estrategia: es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza que
tiene por objetos de aprendizaje.
 Técnicas: con procedimientos didácticos que prestan a ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que persigue con la estrategia.
 Actividades: son parte de las técnicas y son acciones específicas que facilitan la
ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características
del grupo.

TECNICAS DIÁCTICAS

Son un conjunto de procedimientos lógicos, que efectivizan los propósitos del método. Un
método puede hacer uso de una serie de técnicas.

LOS GRÁFICOS
LA ARGUMENTACIÓN

EL DEBATE

ESTUDIOS DE CASO
EXPOSICIÓN ORAL

EL RESUMEN
CUADRO SINÓPTICO

LLUVIA DE IDEAS O BRAISTORMING

JUEGO DE ROLES

PHILIP 66
DIALOGOS SIMULTÁNEOS

FORO

MESA REDONDA

SIMPOSIO
RED SEMÁNTICA

MAPA SEMÁNTICO
RED CONCEPTUAL

UVE HEURÍSTICA DE GOWIN

DIAGRAMA DE FLUJO
EVALUACIÓN

1. Son procedimientos didácticos que prestan a ayudar una parte del aprendizaje que
persigue con las estrategias.
a) Estrategias
b) Técnicas
c) Actividades
d) Mapa conceptual
2. Sustenta de manera amplia y profunda
a) Argumentación
b) Red semántica
c) Philip 66
d) Gráficos
3. En una exposición oral debes tener en cuenta
a) Confianza
b) Ejercicios de respiración
c) Pensamientos positivos
d) TA
4. ¿Cuál es un cuadro sináptico?
5. En que consiste braistorming
6. Técnica conocida como el cuchicero
a) Exposición oral
b) Lluvia de ideas
c) Role playing
d) Diálogos simultaneos
7. Técnica donde un grupo de expertos discuten sobre un tema
a) Diálogos simultaneos
b) Foro
c) Philip 66
d) Mesa redonda
8. ¿Cuál es un mapa semántico

9. Para que se utiliza la uve heurística de gowing

10. En que técnicas, existe disputas y controversias

a) DEBATE
b) FORO
c) MESA REDONDA
d) LLUVIA DE IDEAS