COBERTURA DE CARGOS DE DIRECTORAS Y DIRECTORES DE SERVICIOS

EDUCATIVOS DE GESTIÓN ESTATAL

MODALIDAD EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TEMARIO Y BIBLIOGRAFÍA 2020

EJE 1: ESTADO, SISTEMA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

1.1 Estado, sociedad y educación

Estado, sociedad y Educación. La educación en y para la democracia: derechos humanos,

justicia social, igualdad y no discriminación. La educación y el mundo del trabajo.
Configuración del sistema educativo nacional y provincial. La Ley de Educación Nacional
N°26.206 y la Ley de Educación Provincial N° 13688 como marcos regulatorios y pautas
programáticas. Fundamentos filosóficos, éticos, políticos y pedagógicos. El Estado, las
políticas públicas y el derecho a la educación. Las políticas educativas como políticas
públicas. Las tensiones en debate: universalización-focalización, centralización –
descentralización, expansión-calidad. La democratización del sistema educativo, lo común y
lo público. Leyes que fortalecen el ejercicio del derecho a la educación: Ley Nacional de
Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes; Ley Provincial de
Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños; Ley de Educación Sexual
Integral, Ley Provincial de Educación Sexual Integral. Lineamientos de política educativa: la
democratización como principio y la articulación como estrategia; el carácter integral de las
políticas: la construcción de una perspectiva común.

1.2 Gobierno y Administración del Sistema

Estructura y funciones del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. Los ámbitos de
desarrollo de la educación: urbanos, rurales continentales y de islas, contextos de encierro,
domiciliarios y hospitalarios, y virtuales. Configuración del Nivel Central. La Región y el
Distrito como Unidades de Gestión Territorial. La conformación de la gestión intermedia:
Jefaturas Regionales y Distritales, Consejos Escolares, Secretarías de Asuntos Docentes y
Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIES), UEGD, Tribunales
Descentralizados de Clasificación. La articulación con otros organismos y áreas de gobierno a
nivel local.

1
EJE 2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.1. Las instituciones de educación artística: La formación artística en las instituciones

especializadas. Estructura pedagógica y organizativa de las Escuelas de Educación Estética,
Secundarias Especializadas en Arte, Institutos Superiores de Educación Artística, CEPEAC.
Promoción de los programas de formación docente y/o técnico profesional. Extensión,
investigación y desarrollo educativo. Vinculación de la educación artística con la realidad de
su contexto histórico, sociocultural y productivo.

2.2. La institución educativa como unidad pedagógica del sistema

Dos modos de gestión: Estatal y Privada. Concepción de planeamiento y concepción de

gestión. El Proyecto Institucional como planificación sustentable en el tiempo. La definición de
problemas institucionales como campo de intervención y proceso colectivo. El análisis y la
consideración de las variables sociocomunitarias y de las variables relacionadas con la
diversidad y la singularidad de los actores de la comunidad educativa. Dispositivos
institucionales para el abordaje y prevención de las situaciones de vulnerabilidad de derechos.

La conformación de la POF como eje vertebrador de las condiciones institucionales para la

enseñanza y el aprendizaje. La evaluación institucional. Construcción y lectura de
indicadores. Objetivos y Metas. La registración y archivo de la documentación institucional.

La conformación de equipos de trabajo intrainstitucionales. La puesta en valor de las

trayectorias de todos los actores institucionales. Las vinculaciones interinstitucionales e
intersectoriales para asegurar las mejores condiciones para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.

2 .3 La Enseñanza Artística en el Sistema educativo. La enseñanza artística en los

diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo de la provincia de Buenos Aires.
Lineamientos de la Dirección de Educación Artística. La educación artística en el marco de la
formación general: Construcción de proyectos educativos, el arte en vinculación con otras
áreas de conocimiento. Aportes de la educación artística en la constitución del sujeto
ciudadano. Formación Artística Profesional y Formación Artística Técnica

2.3.1- Arte como conocimiento. Los lenguajes artísticos. Concepciones actuales del arte.
Conceptos transversales en arte. La metáfora en el arte. La metaforización como proceso
cognitivo central en la enseñanza y aprendizaje de la educación artística. La producción de
sentido en el arte. La producción simbólica. El arte en la contemporaneidad.

2.3.2- La enseñanza artística: fortalecimiento de las prácticas educativas. La enseñanza y el

aprendizaje del arte en la contemporaneidad en el contexto nacional y latinoamericano.
Abordaje de los contenidos disciplinares en su contexto histórico e institucional. Relación

2
entre los diferentes lenguajes en base a los contenidos comunes del arte. Comprensión de las
producciones artísticas como totalidades portadoras de sentido. Conceptualización, reflexión,
síntesis y utilización de vocabulario específico en la enseñanza de los lenguajes artísticos. La
evaluación en arte comprendida como instancia de formación. Evaluación de y para los
aprendizajes. Coherencia entre la metodología y contenidos de enseñanza con la evaluación.
La educación artística en articulación con los propósitos formativos de la Educación Sexual
Integral en todos los niveles e instituciones de la modalidad.

EJE 3-LAS PRÁCTICAS DE CONDUCCIÓN DE LAS/LOS DIRECTORES/AS

Dimensión Política

La directora y el director como agentes estatales, productores de conocimiento y trabajadores

de la educación. El trabajo de los Equipos de conducción como garante de la justicia
educativa en el gobierno escolar y en la democratización de las instituciones.
El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto de Supervisión del la Director/a y su
inscripción en la planificación distrital, regional y provincial.
Promoción y coordinación del trabajo intrainstitucional, interinstitucional e intersectorial con
otros organismos gubernamentales y no gubernamentales. Las relaciones interinstitucionales
y comunitarias como estrategias de alianza para el cumplimiento de los objetivos político-
pedagógicos de la educación. Trabajo en redes con organizaciones de la sociedad civil. La
participación de la escuela en el desarrollo de Proyectos socio-comunitarios que favorezcan la
participación democrática y la inclusión, atendiendo la diversidad socio-cultural.
La promoción de la participación organizada de la Comunidad educativa. La inclusión de las
familias como corresponsables en la tarea educativa. Las asociaciones co-escolares, la
asociación cooperadora. La participación de las/los estudiantes.
Propuestas interinstitucionales que fortalezcan la comunicación, la construcción de lazos de
confianza, la convivencia y la participación real, en clave de la democratización de las
prácticas. La revisita del Proyecto institucional en tal sentido.
Abordaje Integral de situaciones de conflictos en el escenario escolar y de vulneración de
derechos de niñas, niños, jóvenes y adultos, desde la corresponsabilidad del sistema
educativo y otros efectores.

Dimensión Pedagógica

La centralidad de la enseñanza y la autoridad pedagógica. Estrategias de conducción ,

asesoramiento y supervisión en el marco de las prescripciones curriculares para la mejora de
las prácticas pedagógico- didácticas en la escuela y en el aula.
La promoción de la formación permanente de los actores institucionales y la configuración de
3
su propio trayecto de formación como derecho y responsabilidad ético política del director/a.
La construcción colectiva del diagnóstico y la planificación institucional de la tarea educativa.
La organización institucional de los tiempos, los espacios y agrupamientos.
La evaluación institucional con la participación de todos los actores: familias, alumnos,
docentes, no-docentes. Diseño y desarrollo de dispositivos e instrumentos de evaluación para
la mejora de las prácticas de los equipos docentes. Producción y análisis de registros que
permitan orientar la toma de decisiones.
Desarrollo de propuestas para el asesoramiento y acompañamiento de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, que aseguren igualdad de oportunidades en las trayectorias
educativas de las/os alumnas/os.
El proyecto de supervisión como organizador para la conducción institucional. El informe de
visita del Inspector de Enseñanza como insumo de trabajo.
El trabajo en red con las diferentes organizaciones de la comunidad. La relación con las
familias.
Orientaciones sobre usos pedagógicos de las Tecnologías de la Información y la
comunicación.

Dimensión Administrativa- organizativa

El equipo de conducción: responsabilidades compartidas y específicas en la organización y

conducción de la institución educativa. La planificación estratégica y la construcción del
diagnóstico participativo. La agenda como instrumento organizador de sus prácticas de
intervención.
El informe de visita áulica y otros registros documentales en la tarea del equipo directivo en el
marco del asesoramiento, el acompañamiento, la orientación y la evaluación de las prácticas
de enseñanza.
La recolección y el uso de la información: acceso a fuentes y bases de datos. Sistematización,
análisis y problematización para la búsqueda de mejoras. El tratamiento de la información
cuantitativa y cualitativa para la toma de decisiones pedagógico didácticas y la producción de
un saber institucional específico y situado. Gestión de los relevamientos solicitados en el
marco del trabajo articulado con el IE del nivel o la Modalidad.
Los estados administrativos escolares: la cumplimentación y la actualización de los estados
administrativos como sostén de una tarea docente democrática: POF y POFA, Contralor
docente, registros, libros, legajos de Docentes, de Auxiliares y de Alumnos, archivos, etc. La
gestión administrativa para el fortalecimiento de conducción institucional.
La prevención del riesgo en el ámbito de la escuela: el plan de prevención del riesgo como
política de cuidado. La organización del archivo institucional en resguardo de la memoria
pedagógica y registro administrativo.
Plan de continuidad pedagógica: la distribución de tareas y la organización de los espacios,
tiempos y recursos como optimizadores de la enseñanza.

4
Dimensión comunicacional

La intervención del equipo de conducción en la construcción del discurso político-pedagógico

jurisdiccional: La comunicación de las políticas educativas desde la perspectiva de derechos.
Generación de políticas de comunicación institucional para la puesta en valor de la Educación
pública. Asesoramiento, acompañamiento y evaluación de las prácticas comunicacionales
institucionales. El diseño de prácticas comunicativas para mejorar la comunicación
intergeneracional, en el equipo docente, y con las organizaciones familiares. Formatos y
canales formales.
El equipo de conducción como garante de la comunicación institucional: la circulación de la
información como estrategia para la construcción de consensos en la toma de decisiones. El
derecho a la información de todos los actores institucionales: docentes, no docentes,
estudiantes, familias. La enseñanza en relación al ejercicio de las prácticas comunicacionales
en los procesos de participación.
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la producción y el
sostenimiento de la dinámica institucional y de las redes interinstitucionales.

Bibliografía de los EJES:

EJE 1: ESTADO, SISTEMA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

● Feldfeber Myriam y Gluz Nora (2011). Las políticas educativas en Argentina: herencias de
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Disponible en: [Link]
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● Puiggrós Adriana (2003). La organización del Sistema Educativo Nacional en ¿Qué pasó en
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● Puiggrós Adriana y Gagliano Rafael (2004). Consideraciones teóricas en La Fábrica de

conocimiento. Buenos Aires: Homo Sapiens, pp. 5-25.

● Southwell Myriam (2015). La escolarización en el Gran Buenos Aires en G. Kessler (Dir.).

5
Historia de la Provincia de Buenos Aires. Tomo 6. La Plata: UNIPE. Disponible en:
[Link] (descargar)/ pp. 429-454.

Marcos normativos
● Constitución Nacional Argentina. Art 5, 41, 42, 75 inc.17, 19.
● Constitución de la Provincia de Buenos Aires. Cap. I, art 198; Cap. II, art 199, 200; Cap. II,
art 201-204; Cap. IV,205
● Ley de Educación Nacional N°26206/06
● Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires N°13688/07
● Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N°
26061/05
● Ley Provincial de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños 13.298/05-
Decreto N°300/05
● Ley N°27.360 – Convención Interamericana sobre protección de los Derechos Humanos de
las personas mayores.
● Ley de Educación Sexual Integral N°26.150/06
● Ley Provincial de Educación Sexual Integral N°14744/15
● Ley de Identidad de género N°26743/12
● Ley de Paritarias N°13522/06
● Decreto Reglamento General de Instituciones Educativas N°2299/11
● Organigrama nueva estructura- Res. N°33/20

Circulares

●DGCyE (2020). Circular Técnica 2 “Acerca de la continuidad de las políticas educativas”-

Segunda etapa de la cuarentena - Jefes Regionales. Dirección de Inspección General.
●DGCyE (2020). Circular Técnica 2 “Acerca de la continuidad de las políticas educativas”-
Segunda etapa de la cuarentena - Jefes Distritales. Dirección de Inspección General.

Documentos

●DGCyE, (2020). Documento de Trabajo Jornadas Institucionales- febrero de 2020.

●DGCyE (2020).Documento de Trabajo N°1 La gobernabilidad del territorio educativo: La
supervisión.
●DGCyE (2020). Documento Base. [Link] Etapa de Cuarentena. Subsecretaría
de Educación

6
EJE 2- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Marcos normativos

 Ley Provincial de Educación. N°13.688 Cap. III

 DGCyE (2009) Reglamento General de Instituciones Educativas.
 Ley de Educación Superior. No 24.521/95 y modificatorias
 Ley Representación estudiantil y Centros Estudiantiles. N° 26.877.
 Ley Estatuto del Docente de la Provincia de Bs. As. N ̊10.579. Decreto Reglamentario
N° 2485/92, su complementario N° 688/93 y modificatorio.
 Ley Régimen para el personal de la administración pública. N ̊ 10.430 y decreto
reglamentario 4161/96.
 Ley de Procedimiento Administrativo de la Provincia de Bs. As.N ̊ 7.647
 Ley de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños. N° 13.298
 Ley de Violencia Familiar. N° 12.569
 Decreto N° 252/05 Modificación del artículo 75 del Estatuto del Docente.
 Decreto N° 258/05 Designación de docentes por suplencias de 3-4 días.
 Decreto N° 4767/72 Manual de Cooperadoras Escolares.
 Diseño Curricular para el Nivel Inicial, Primario y Secundario
 Diseño Curricular para la Educación Secundaria Técnica y Agraria.
 Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral.
 Resolución N° 68/2020 Calendario Escolar 2020.
 Resolución N° 84/2020 Calendario de actividades docentes 2020.
 Resolución N° 7/17 Uso de edificios escolares.
 Resolución N° 1664/17 Educación Inclusiva de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y
jóvenes adultos con discapacidad en la Pcia. de Bs. As.
 Resolución N° 778/16 Habilita el uso de dispositivos tecnológicos en el ámbito escolar.
Resolución N° 311/16 Inclusión.
 Resolución N° 782/13 Establece el accionar del acompañante/asistente externo dentro
de las instituciones educativas.
 Resolución N° 81/13 La implementación de la Unidad Pedagógica de 1° y 2° Año de la
Escuela Primaria.
 Resolución N° 736/12 Ausentismo de alumnos.
 Resolución N° 1504/11 Imposición de nombre en las escuelas
 Resolución N° 1709/09 Acuerdos Institucionales de Convivencia.
 Resolución N ̊ 4044/09 Consejos Académicos Institucionales (CAI).
 Resolución N° 3232/06 Propuestas de creación de servicios educativos.
 Resolución N° 3869/06 Tramitación de creación de establecimientos escolares.
 Resolución No 4900/05 Asociaciones Estudiantiles.
 Resolución N° 2150/05 Uso del edificio compartido.
 Resolución N° 824/05 Cobertura de cargos jerárquicos.
 Resolución N ̊ 4664/03 y 2789/09 Denominaciones de títulos.
 Resolución N° 3759/01 y 2947/05 Unidades académicas.
 Resolución N ̊ 2570/00 Redes interinstitucionales.
7
  Regímenes Académicos de los distintos niveles educativos
 Normas que pautan la confección de POF POFA de establecimientos de la DGCYE
 Comunicación 6/15 “Guía para el abordaje de la diversidad sexual e identidad de
género en las instituciones educativas de la Provincia de Bs. As.”
 Comunicación Conjunta N˚ 1/12 “Guía de Orientaciones para la intervención en
Situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar”
 Disposiciones Nº 47/02 y N˚ 315/08 Régimen Especial (titulados nacionales) de la
Subsecretaría de Educación Comunicaciones.
 Circular Técnica Conjunta 1/20, 2/20. Subsecretaría de Educación. DGCyE

Marco normativo propio de Educación Artística

 Diseños curriculares para la Escuela Secundaria orientada en Artes

 Diseños Curriculares y planes de estudio de las carreras ofrecidas por los Institutos de
Enseñanza Artística
 Resolución CFE 111/10 La Educación Artística en el Sistema Educativo Nacional.
 Resolución CFE 140/10 “Lineamientos federales para el Planeamiento y organización
institucional del sistema formador”.
 Resolución 120/10 Criterios generales para la construcción de la Secundaria de Arte y
Apoyo al diseño del Plan Jurisdiccional para la modalidad Artística. Planes de Mejora
Institucional.
 Resolución No 6197/02 Pautas para la acreditación de la Formación Básica.
 Resolución N° 4631/11 y documento de acompañamiento. Reasignación nuevos
planes de estudio.
 Disposición N˚ 107/10 Régimen Académico de Artística Superior
 Disposición N° 123/15 Acceso, Trayectorias Formativas y Egreso de Instituciones
Terciarias
 Disposición N° 62/13 Equivalencias.
 Resolución N° 574/95 Pautas de funcionamiento de las Escuelas de Educación
Estética
 Disposición N° 115/12 Listados de emergencia y procedimientos de difícil cobertura.
 Disposición N˚ 06/05 Difícil cobertura. Institutos Superiores de Educación Artística.
 Disposición conjunta N˚ 3/06 (Dirección de Educación Superior, Dirección de
Tribunales de Clasificación y Dirección de Educación Artística).
 Circular Técnico Administrativa N° 1/12 - 2/12 - 3/13 (DEAr)
 Comunicaciones N° 1/20, 2/20, 3/20, 4/20 de la Dirección de Educación Artística
 Circular Técnica N° 1/20 y 2/20 Dirección de Educación Artística

Documentos de la Dirección de Educación Artística

 Dirección General de Cultura y Educación (2012-2015), Documento de Trabajo 3

8
 destinado a Escuelas de Educación Estética, ciclos de formación artística
vocacionales, de profundización y/o propedéuticas, Dirección de Educación Artística.
Disponible en: [Link]/file/d/0B3MAspCOUaILWGhaUVkwZjlsdG8/view
 Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. CFE (2008). Lineamientos
Curriculares para la Educación Sexual Integral. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de
Educación. Presidencia de la Nación. CFE.
 Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación (2012). Guía para el desarrollo
institucional de la Educación Sexual Integral. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de
Educación. Presidencia de la Nación.

Bibliografía General del EJE 2

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Bibliografía específica del EJE 2

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Música

 Aguirre Arriaga, I. (2006). Modelos formativos en educación artística: Imaginando nuevas

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EJE 3-LAS PRÁCTICAS DE CONDUCCIÓN DE LAS/LOS DIRECTORES/AS

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●Nicastro, Sandra y Andreozzi, Marcela (2003). Asesoramiento pedagógico en acción: La

novela del asesor. Buenos Aires: Paidós.

●Nicastro, Sandra y Greco, M. Beatriz (2012). Trayectorias y formación en el contexto

educativo. Entre Trayectorias. Escenas y pensamientos en espacios de formación. Rosario:
Homo Sapiens, (pp. 23-39).

●OEI (2015). Directores que Hacen Escuela. Buenos Aires. Colección:

 La agenda del equipo directivo.

 El rol del equipo directivo: 'Gestionar la escuela: hacer que el aprendizaje suceda'.
Colaboración de Victoria Abregú.

 El conflicto en la escuela. Colaboración de Bernardo Blejmar.

 ¿Por qué es tan importante la información en la escuela?: “Datos como aliados:

claves para usarlos”.

Documentos

●Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de Educación. Construcción y uso

de información en los procesos de planeamiento institucional. Dirección Provincial de
Planeamiento, 2011.

●DGCyE (2020). Subsecretaría de Educación. Documento Base Enseñanza y evaluación - Tercera

etapa de la cuarentena.

Bibliografía complementaria

●Azzerboni, Delia y Harf, Ruth (2003). La comunicación y la información en las instituciones

educativas en Conduciendo la escuela. Manual de gestión directiva y evaluación institucional.
Buenos Aires: Noveduc, pp. 141 – 203.

●Greco, M. Beatriz (2007). La autoridad de la palabra. Desafíos de la autorización. En La

autoridad (pedagógica) en cuestión. Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de
transformación (pp. 123-150) Rosario: Homo Sapiens Ediciones.

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●Harf, Ruth y Azzerboni, Delia (2004). Asesoramiento pedagógico: andamiaje y seguimiento
en Estrategias para la acción directiva. Condiciones para la gestión curricular y el
acompañamiento pedagógico. Buenos Aires: Noveduc, pp. 173 – 182.

●Rockwell, E. (Coord.) La escuela cotidiana. Cap. 1. Disponible en:

[Link]

●Rockwell E. Los niños en los intersticios de la cotidianeidad escolar: ¿resistencia,

apropiación o subversión?. Disponible en:
[Link]
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