UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SISTEMA DE NIVELACIÓN DE CARRERA

SILABO – MATEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA: A4 – A5
1.2. CIVIL, FIGEMPA, CIENCIAS QUÍMICAS,
SUBÁREA: INGENIERÍA QUÍMICA, ARQUITECTURA, OTRAS
INGENIERÍAS
1.3. ASIGNATURA: MATEMÁTICA
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 3
1.5. TUTOR DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA ASIGNATURA: MSC. JENNY VENEGAS BALSECA
1.6. PROFESOR(ES) DE LA ASIGNATURA:
1.7. PERÍODO ACADÉMICO: 1S – 2020
1.8. N°. HORAS DE CLASE SEMANAL: 8 Presenciales: 72 Tutoría:
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Cuando hablamos de matemática o matemáticas, nos referimos a un conjunto de leyes formales, que se ocupa de
los objetos ideales y no de los objetos reales, que, partiendo de axiomas y obedeciendo al razonamiento lógico,
permiten plantear y resolver problemas de modo preciso, que no dan pie a la interpretación, la subjetividad o la duda
en sus razonamientos, sino que se maneja en términos de exactitud. Esto quiere decir que las matemáticas son un
conjunto de leyes abstractas, que atañen a objetos en la mente del hombre, como son los números, los ángulos, las
formas geométricas, las raíces cuadradas, etc., no son cosas que uno pueda tomar o mover de sitio, sino
herramientas mentales.

La matemática se ocupa de la estructura, el orden, la relación, la contabilidad, la medición o la descripción de los

objetos, pero no de qué cosa son, de qué están compuestos, sino que permite al ser humano realizar una serie de
operaciones que tienen incidencia directa en la vida real, como son la descripción y el análisis de los espacios, las
cantidades, las relaciones, las formas, las proporciones y la certidumbre. Sin la matemática no sería posible calcular,
medir, ni deducir lógicamente, cosas que a diario en nuestras vidas empleamos sin siquiera detenernos a pensar
que estamos aplicando los fundamentos de una ciencia sumamente antigua.

Según los expertos existen más de 5000 ramas de la matemática, que tradicionalmente se agrupan en cuatro
grandes campos: Cantidad. Donde se hallan los números naturales, enteros, reales, racionales, complejos, etc.
Estructura. Donde se emplean los números y sus relaciones para describir y representar formas y conjuntos:
álgebra, teoría de números, combinatoria, teoría de grafos, teoría de grupos, etc. Espacio. Donde los números están
al servicio de la medición del espacio y el cálculo de las diversas relaciones posibles entre representaciones
espaciales: la geometría, la trigonometría, la geometría diferencial, la topología, etc. Cambio. Donde los números
sirven para expresar relaciones cambiantes, movimientos, desplazamientos y el cambio en general: cálculo, cálculo
vectorial, sistemas dinámicos, ecuaciones diferenciales, teoría del caos, etc.

Fuente: [Link]
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3. OBJETIVO

 Aplicar un conjunto de leyes abstractas, que permiten plantear y resolver problemas de modo preciso, que
no den pie a la interpretación, subjetividad o duda en sus razonamientos, sino que faculten al ser humano
realizar una serie de operaciones que tengan incidencia directa en la vida real.

 Construir herramientas nuevas en base a procedimientos ya inventados por otros, y aplicarlos a problemas
propios, empleando como instrumento el saber numérico y lógico acumulado.

 Aprender y enseñar matemática, recurriendo a expertos o textos que permitan emplear métodos
desconocidos y de esta manera expandir la reserva de herramientas numéricas.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Comprender que el conjunto de números reales, verifican una serie de propiedades, que los hacen un
cuerpo ordenado completo, y eso convierte a los Reales en la base del cálculo y el análisis matemático.

 Analizar y describir que se habita en un mundo geométrico, en el universo de las formas: esferas,
pirámides, triángulos, rectángulos, círculos, anillos circulares en el arco iris, hexágonos en los panales de
abeja, cubos en los cristales de sal, son algunas de las representaciones que se observa en el día a día.

 Aplicar un pensamiento crítico, que le permitan entender la importancia que tiene una desigualdad en el
momento de llevar a cabo ciertas prácticas como – son las actividades de comparar y de acotar –
establecer propiedades y definiciones – demostrar teoremas, etc. Utilizando las inecuaciones que juegan
el papel de instrumento, ya que se trata de una técnica que permite manipular desigualdades.

 Interpretar el lenguaje de las desigualdades, para aprender a resolverlas en contextos cotidianos que se
encuentra casi todos los días, límites de velocidad en la autopista, pagos mínimos en las tarjetas de crédito,
número de mensajes de texto que se puede enviar desde el celular cada mes, tiempo que se demora en
llegar a los centros de estudio, etc.

 Relacionar variables entre dos conjuntos, que tienen correspondencia entre sí, esta relación es muy clara
cuando se realiza compras, pues el número de objetos que se lleve, estará en función de la cantidad de
dinero que se tenga (cantidad – dinero). Otro ejemplo muy evidente donde se relacionan dos variables es
el tiempo que se demora una persona en trasladarse desde su lugar de trabajo a su casa (distancia –
tiempo)

 Aplicar los teoremas acerca de la medición de los triángulos y las proporciones de sus lados (razones
trigonométricas), utilizadas en todos aquellos ámbitos donde se requieran medidas de precisión, como es
el caso del estudio de las esferas en la geometría del espacio, las técnicas de triangulación usadas en
astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre puntos
geográficos, en sistemas de navegación por satélites, construcción de casas o edificaciones, ángulos de
inclinación o de peralte en una carretera, etc.
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5. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador para la aprobación de las asignaturas es:

Indicador Nota sobre 20 Porcentaje Ponderación

de la nota final
Evaluación formativa 20 30% 6 puntos
Aprendizaje y actividades
Colaborativas (grupales)
Evaluación formativa.- Trabajo 20 35% 7 puntos
Individual
Evaluación sumativa final 20 35% 7 puntos
Total 20 100% 20 puntos

Se aprobarán las asignaturas de manera individual, con un mínimo de 14 puntos en la suma de las
calificaciones del semestre.

La promoción a primer nivel de carrera se realizará cuando el estudiante apruebe todas las
asignaturas del Curso de Nivelación.
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6. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: NÚMEROS REALES (ARITMÉTICA)
Aplicar un conjunto de leyes abstractas, que permiten plantear y resolver problemas de modo preciso, que no den pie a la interpretación,
subjetividad o duda en sus razonamientos, sino que faculten al ser humano realizar una serie de operaciones que tengan incidencia directa
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
en la vida real.

Comprender que el conjunto de números reales, verifican una serie de propiedades, que los hacen un cuerpo ordenado completo, y eso
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: convierte a los Reales en la base del cálculo y el análisis matemático.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas aprendizaje Teóricas 8

N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO
N° NO. AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
SEMANAS HORAS INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN EVALUACIÓN
CON LA SOCIEDAD
Conjunto de los Números Reales: Tipos de conjuntos (Naturales desde el 1, Enteros – valor absoluto, Racionales
(Formas de representarlos: 4, 16/4, √16 , decimal exacto, decimal periódico puro, decimal periódico mixto); 1
 Consultas e investigaciones  Taller
Irracionales; Definición de Números reales.
 ABP (Aprendizaje basado en  Gráficos
Propiedades: suma, resta, multiplicación y división – Ejercicios combinados – signos de agrupación 2 problemas). interactivos
1  Desarrollo de ejercicios de los  Videos
Potenciación: Propiedades – ejercicios combinados de (suma, resta, multiplicación, división, potenciación). 2 textos de consulta.
Radicación: Propiedades – Ejercicios combinados de (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y
2
radicación).
Racionalización aritmética – Razón y Proporción 1
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: ● Método de trabajo independiente
● Enseñanza Problémica
● Aprendizaje cooperativo
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RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Textos: Físicos y digitales

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBLE EN NOMBRE
BIBLIOTECA BIBLIOTECA VIRTUAL
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO
 ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL X X
 Lara J, Arroba J, (1974) Análisis Matemático. Quito. Ed. Universitaria X X
 Zill, D. (2012) “ Precálculo” . Quinta edición Mac Graw Hill X
COMPLEMENTARIA  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD X X
Contenido de la semana 1

Cantú Martínez, I. (2015). Precálculo. Pearson Educación. [Link]

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRÍA PLANA
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Resolver problemas de Ciencias e Ingeniería donde se requiera la ubicación de los elementos de un triángulo objetos de estudio.
Analizar y describir que se habita en un mundo geométrico, en el universo de las formas: esferas, pirámides, triángulos, rectángulos, círculos,
anillos circulares en el arco iris, hexágonos en los panales de abeja, cubos en los cristales de sal, son algunas de las representaciones que
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
se observa en el día a día.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas aprendizaje 8

Teóricas
N°. Horas Prácticas-
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD laboratorio
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO
N° No. AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
SEMANAS HORAS INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
2 Definición: Punto, línea recta, rayo, semi-rayo, segmento (suma de segmentos) 2  Taller
 Consultas e
Tipos de Ángulos: Por su medida; Por su Posición; Por la suma de sus medidas; ángulos formados por dos rectas  Video
2 investigaciones
paralelas cortadas por una secante (suma de ángulos, congruencia de ángulos, Axiomas, demostraciones). conferencia
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Triángulos: Definición, Clasificación – Líneas y puntos Notables - Teoremas 2  ABP (Aprendizaje  videos
basado en problemas)
Triángulos: Congruencia y semejanza (demostraciones) 2  Desarrollo de ejercicios
de los textos de consulta.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: ● Videos
● Método de trabajo independiente
● Enseñanza Problémica
● Aprendizaje cooperativo
RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Textos
● Textos digitales
● Talleres
 Pizarrón de mensaje
BIBLIOGRAFÍA:

NOMBRE
DISPONIBLE EN
BIBLIOTEC
BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL A VIRTUAL
SI NO
 Geometría Plana – primera parte – Escuela Politécnica Nacional – G. CALVACHE - 1981
X X
 Geometría Elemental – EDWIN M. HEMMERLING – Departamento de Matemáticas – Bakersfield
X X
BÁSICA College – Editorial Limusa México.
 Geometría Plana y del Espacio – JORGE WENTWORTH Y DAVID EUGENIO SMITH – Décima Edición
X x
– Editorial Porrúa, S.A – Mexico 1981.
 Zill, D. (2012) “ Precálculo” . Quinta edición Mac Graw Hill X x
COMPLEMENTARIA
X x
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: NÚMEROS REALES – ÁLGEBRA – DESIGUALDADES E INECUACIONES
Aplicar un pensamiento crítico, que le permitan entender la importancia que tiene una desigualdad en el momento de llevar a cabo ciertas
prácticas como – son las actividades de comparar y de acotar – establecer propiedades y definiciones – demostrar teoremas, etc. Utilizando
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
las inecuaciones que juegan el papel de instrumento, ya que se trata de una técnica que permite manipular desigualdades.

Interpretar el lenguaje de las desigualdades, para aprender a resolverlas en contextos cotidianos que se encuentra casi todos los días,
límites de velocidad en la autopista, pagos mínimos en las tarjetas de crédito, número de mensajes de texto que se puede enviar desde el
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
celular cada mes, tiempo que se demora en llegar a los centros de estudio, etc.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas aprendizaje Teóricas 28

N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO
N° NO. AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
SEMANAS HORAS INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
3 Expresiones Algebraicas y Polinomios (suma, resta, multiplicación) – Máximo común divisor; Mínimo común
2
múltiplo – división – División Sintética – Teorema del Residuo o Resto.
Productos Notables – Cocientes Notables – Factorización 2
Fracciones Algebraicas – Suma y resta – aplicación de Factorización 2  Participación individual
 Consultas e en clase
investigaciones
Fracciones Algebraicas – multiplicación y división – fracciones complejas – aplicación de Factorización 2
 ABP (Aprendizaje  Presentación de tareas
basado en problemas)
Racionalización Algebraica de Monomios, Binomios y Expresiones irracionales. 2  Desarrollo de ejercicios
 Video Conferencia
de los textos de consulta.
Ecuaciones Lineales.- Propiedades. – Tipos de ecuaciones lineales (fraccionarias, literales, radicales). 2
4 Sistemas de Ecuaciones lineales: Métodos de solución de 2x2 (Igualación, Sustitución, Suma y Resta, gráfico);  Videos individuales
2
Planteamiento de Problemas.
Sistemas de Ecuaciones lineales: Métodos de solución de 3x3 (Igualación, Sustitución, Suma y Resta). 2
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Ecuaciones Cuadráticas: Propiedades de las Raíces; Métodos de solución: (Fórmula, Descomposición de

2
Factores, completando trinomios cuadrados perfectos, gráfico).
Tipos de Ecuaciones Cuadrática: (Fraccionarias; Literales; Radicales; Ecuaciones que se reducen a
5 Cuadráticas).
2

Trabajo de investigación 4
Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas: ( cuadrática con lineal; cuadráticas de la misma variable); Problemas
2
Desigualdades e Inecuaciones: Definiciones y Propiedades. – Intervalos (operaciones, aplicaciones) – Solución
2
de inecuaciones lineales, polinómicas y racionales.
6
Valor absoluto: Propiedades.- Ejercicios con ecuaciones e inecuaciones. 2

Desigualdades e Inecuaciones Irracionales: Definición – Propiedades – ejercicios 2

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: ● Clase magistral activa
● Método de trabajo independiente
● Enseñanza Problémica
● Aprendizaje cooperativo
RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Textos: Físicos y digitales
● Gráficos Interactivos
● Videos
● Correo Electrónico
● Videos Conferencia
BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBLE EN NOMBRE
BIBLIOTECA BIBLIOTECA VIRTUAL
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO

 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria X

BÁSICA  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL X X
 Zill, D. (2012) “ Precálculo” . Quinta edición Mac Graw Hill X
COMPLEMENTARIA  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD X X
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: RELACIONES Y FUNCIONES
Determinar el comportamiento local y global de las funciones; e identificar las condiciones, los modelos y patrones numéricos, y los
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
problemas que se pueden modelar mediante una función.
Relacionar variables entre dos conjuntos, que tienen correspondencia entre sí, esta relación es muy clara cuando se realiza compras, pues
el número de objetos que se lleve, estará en función de la cantidad de dinero que se tenga (cantidad – dinero). Otro ejemplo muy evidente
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
donde se relacionan dos variables es el tiempo que se demora una persona en trasladarse desde su lugar de trabajo a su casa (distancia –
tiempo), etc.
N°. Horas aprendizaje Teóricas 16
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO
N° NO. AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
SEMANAS HORAS INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

Plano Cartesiano: Par ordenado.- Producto Cartesiano 1

Relación Binaria – Dominio y Rango de una Relación (Técnicas para hallar el dominio) – Técnicas para hallar el
2
rango – Gráfica de una Relación de R en R (lineal, cuadrática) – Diferencias entre relación y función.
7 Gráfica de una Relación (recíprocas: 𝑦 = ; 𝑦 = ; raíz cuadrada, recíproca de la raíz, raíz cúbica, valor
2
absoluto, otras).  Consultas e
Funciones: Análisis – Notación (Ejemplo: conjunto R, función cuadrática, seccionada o por partes) 1 investigaciones  Actuación individual
 ABP (Aprendizaje  Tareas Extra Clase
Evaluación de una Función (dominio, rango, desplazamiento reflejo y amplificación, Monotonía, Paridad). 2 basado en problemas)  Video
 Desarrollo de ejercicios  Gráficos interactivos
Tipos de funciones: Inyectiva – sobreyectiva – Biyectiva – Inversa 2 de los textos de consulta.
Operaciones entre funciones – Composición de funciones o Función Compuesta 2
8
Función Constante y Lineal 2

Función Cuadrática 2
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● Clase magistral activa

● Método de trabajo independiente
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
● Enseñanza Problémica
● Aprendizaje cooperativo
● Textos: Físicos y digitales
● Video Conferencia
RECURSOS DIDÁCTICOS:
● Gráficos Interactivos
● Correo Electrónico
BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBLE EN NOMBRE
BIBLIOTECA BIBLIOTECA VIRTUAL
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO
 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria X
BÁSICA  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL X
 Zill, D. (2012) “ Precálculo” . Quinta edición Mac Graw Hill X
COMPLEMENTARIA  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD X X

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 5

NOMBRE DE LA UNIDAD: TRIGONOMETRÍA
Resolver problemas de Ciencias e Ingeniería donde se requiera la ubicación geo referenciada de los objetos de estudio.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Aplicar los teoremas acerca de la medición de los triángulos y las proporciones de sus lados (razones trigonométricas), utilizadas en todos
aquellos ámbitos donde se requieran medidas de precisión, como es el caso del estudio de las esferas en la geometría del espacio, las
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: técnicas de triangulación usadas en astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre puntos
geográficos, en sistemas de navegación por satélites, construcción de casas o edificaciones, ángulos de inclinación o de peralte en una
carretera, etc.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N°. Horas aprendizaje 12
Teóricas
N°. Horas Prácticas-
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD laboratorio
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales
TRABAJO AUTÓNOMO Horas de Trabajo
Autónomo
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SILABO – MATEMÁTICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES
N° No. MECANISMOS DE
DE INVESTIGACIÓN Y DE
SEMANAS HORAS EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD

Función Racional 2

Función Inversa 2 l
9  Consultas e
 Participación
Función Exponencial (análisis de la Base, Gráfico) – Propiedades – Resolución de Ecuaciones Exponenciales 2 investigaciones
individual
 ABP (Aprendizaje
Función Logarítmica (Definición, gráfica, tipos de logaritmos, propiedades) – ejercicios 2  Tareas Extra
basado en
Clase
Círculo Trigonométrico: Conversión entre grados y radianes; ángulos en posición estándar; Trigonometría del triángulo problemas)
 Gráficos
rectángulo (Funciones trigonométricas: 30°, 60°, 45°); Funciones Trigonométricas de ángulos reducible a un ángulo 2  Desarrollo de
 Cuadros
notable (ejemplo 135°, 225°, 675, etc.); Signos de las Funciones Trigonométricas. ejercicios de los
sinópticos
10 Gráficas de las Funciones Trigonométricas (seno, coseno, tangente, cosecante, secante, cotangente) – Análisis de los textos de consulta.
 video
2
valores para los ángulos (0°, 90°, 180°, 270°, 360°).
EXAMEN SEGUNDO HEMI 4
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: ● Clase magistral activa
● Método de trabajo independiente
● Enseñanza Problémica
● Aprendizaje cooperativo
RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Textos
● Textos digitales
● Talleres
● Gráficos Interactivos
● Videos Conferencia
● Correo Electrónico
BIBLIOGRAFÍA:
NOMBRE
DISPONIBLE EN
BIBLIOTEC
BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL A VIRTUAL
SI NO
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SISTEMA DE NIVELACIÓN DE CARRERA
SILABO – MATEMÁTICA

 Benalcázar, H. (2015) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. Universitaria X

BÁSICA  ESPOL Editorial, (2007) “Fundamentos de Matemáticas”. Vol. 1. Guayaquil. Ed. ESPOL X X
 Zill, D. (2012) “ Precálculo” . Quinta edición Mac Graw Hill X
 Galindo, (2010)”Matemática Superior”. Quito. PROCIENCIA X
 Proaño V, (1996) “Trigonometría”. Quito. EDICUMBRE X
COMPLEMENTARIA  Silva, J. (2016) “Fundamentos de Matemáticas”. Quito. Ed. SAYD
X

7. REVISADO Y APROBADO

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO

FIRMA: __________________ FIRMA: FIRMA:

___________________________ ___________________________