TEST STANFORD BINET
¿Qué mide la escala de inteligencia Stanford-Binet?
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet es una prueba estandarizada que mide la
inteligencia y las habilidades cognitivas en niños y adultos.
Esta prueba se encuentra en su quinta edición y mide cinco factores principales que son el,
razonamiento cuantitativo, el procesamiento visual-espacial, la memoria de trabajo, el
razonamiento fluido y el conocimiento general.
La Escala de Inteligencia Stanford-Binet está en su quinta edición y es una prueba que mide
la capacidad cognitiva y de inteligencia, se utiliza para diagnosticar deficiencias en el
desarrollo intelectual de los niños pequeños. La prueba mide cinco factores ponderados y
consta de dos subpruebas verbales y no verbales. Los cinco factores que se ponen a prueba
son el conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de
trabajo y razonamiento fluido.
Alfred Binet fue encomendado por las autoridades de París para que desarrollara un
procedimiento que evaluara la capacidad de aprendizaje escolar de los alumnos ya
que existían muchos niños con problemas de fracaso escolar.
Para ello, Binet determinó las tareas cotidianas que un niño podía desempeñar a
diferentes edades, de tal forma, que ponía a prueba su capacidad de retencion,
manejo de situaciones, habilidades motoras, razonamiento, etc...
Realizó un listado de preguntas ordenado por rango de edad. De manera que, si el
75% de los niños de una edad era capaz de responder satisfactoriamente a una
pregunta, se le atribuía una característica a esa edad. El desarrollo mental se medía
de acuerdo al número de respuestas que era capaz de contestar satisfactoriamente:
edad mental.
USO DE LA PRUEBA DE STANFORD – BINET
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet fue desarrollada originariamente para ayudar a
ubicar a los niños en entornos educativos apropiados según sus capacidades intelectuales,
ya que permite determinar el nivel de funcionamiento intelectual y cognitivo de niños desde
la edad preescolar hasta adultos.
También se trata de una herramienta que ayuda a diagnosticar los deficis cognitivos,
dificultades de aprendizaje y lasaltas capacidades.
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet generalmente se administra en un entorno
escolar, clínico o de investigación.
Se considera una de las mejores y más utilizadas pruebas de inteligencia disponibles. Es
especialmente útil para proporcionar evaluaciones intelectuales en niños pequeños,
adolescentes y adultos jóvenes. Aunque la prueba ha sido criticada por no ser comparable
para todos los rangos de edad. Esto se debe a que diferentes rangos de edad se administran
subpruebas diferentes. Además, para preescolares muy pequeños, no es raro recibir una
puntuación de cero debido a la dificultad de la prueba o la falta de voluntad del niño para
cooperar. En consecuencia, es difícil discriminar las habilidades en este grupo de edad entre
los puntadores más bajos.
Descripción de la prueba
La escala de inteligencia de Stanford-Binet es una versión posterior y modificada de la
escala Binet-Simon que se desarrolló en 1905 y se convirtió en la primera prueba de
inteligencia. La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet fue desarrollada por primera vez
en 1916 y ha sido revisada en 1937, 1960, 1986 y 2003 (en su actual quita edición).
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet se compone de cuatro escalas principales de
puntuación del área cognitiva que determinan los siguientes factores: razonamiento verbal,
razonamiento abstracto / visual, razonamiento cuantitativo y memoria a corto plazo.
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet consta de 15 escalas secundarias o subpruebas,
que se agrupan en los cuatro puntajes principales antes mencionados. No todas las
subpruebas se administran a cada grupo de edad, aunque seis de ellas se administran a todos
los niveles de edad. Estas subpruebas son de: vocabulario, comprensión, análisis de
patrones, cuantitativos, memoria de cuentas y memoria para oraciones. De modo que, el
número de pruebas administradas y la dificultad general se ajustan en función de la edad
del alumno.
La puntuación que deriva del conjunto de las cuatro escalas principales más la suma de las
secundarias, es la estimación más aproximada de lo que los autores llaman el «Factor G» o
«inteligencia general», que se considera la capacidad de una persona para resolver
problemas novedosos.
Razonamiento verbal
Esta área mide el conocimiento verbal y la comprensión obtenida tanto de la escuela como
del entorno de aprendizaje en casa, y refleja la capacidad de aplicar las habilidades verbales
a situaciones nuevas. Los ejemplos de subtests que comprenden este factor miden las
habilidades que incluyen: conocimiento de las palabras, la capacidad de aislar las
características inapropiadas en material visual, la inteligencia social y la capacidad de
diferenciar los detalles esenciales de los no esenciales.
Razonamiento abstracto/visual
Estas pruebas examinan la capacidad de interpretar y realizar operaciones matemáticas, la
aptitud de visualizar patrones, habilidades visuales, motrices y de resolución de
problemas mediante el uso del razonamiento. Un ejemplo de una subprueba para medir esta
área es un test cronometrado que implique tareas como completar un rompecabezas básico
y replicar diseños de cubo blanco y negro.
Razonamiento numérico/cuantitativo
El puntaje del área de razonamiento cuantitativo mide: razonamiento numérico,
concentración, conocimiento y aplicación de conceptos numéricos. El área de razonamiento
cuantitativo se combina con el puntaje del área de razonamiento abstracto / visual para
crear un puntaje de factor de razonamiento abstracto / visual.
Memoria a corto plazo
El puntaje de memoria a corto plazo mide las habilidades de concentración, la memoria a
corto plazo y las habilidades de secuenciación. Los subtests que comprenden esta área de
área miden la memoria visual y auditiva a corto plazo e involucra tanto oraciones como
secuencias numéricas. En una subprueba que mide la memoria visual a corto plazo, se le
presentan al participante las imágenes de dibujos, y se le pide que las replique de memoria.
La administración de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet generalmente dura entre
45 y 90 minutos, pero puede tardar hasta dos horas y media. Mientras más mayor sea el
niño y más subpruebas administradas, más tiempo tarda la prueba en completarse.
Resultados
La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet es una prueba estandarizada, lo que significa
que se administró a una gran muestra de niños y adultos para poder desarrollar de forma
efectiva las normas de la prueba. La población de muestra que se tomó era representativa de
la población de los Estados Unidos en función de la edad, sexo, raza o grupo étnico, región
geográfica, tamaño de la comunidad, educación de los padres, ubicación educativa (clases
normales frente a clases especiales), etc.
Los puntajes de la escala de inteligencia de Stanford-Binet tienen un promedio de 100 y
una desviación estándar de 16. Para esta prueba, como con la mayoría de las medidas de
inteligencia, una puntuación de 100 es en el rango normal o medio. La desviación estándar
indica en qué nivel está el sujeto, ya sea por encima o por debajo de la norma. Por ejemplo,
un puntaje de 84 es una desviación estándar por debajo del puntaje de norma de 100.
Los resultados proporcionan una estimación del nivel en el cual se encuentra la persona en
base a una combinación de todas las puntuaciones obtenidas de los test y subtests
diferentes. Se necesita un psicólogo capacitado para evaluar e interpretar los resultados,
determinar las fortalezas y debilidades, y hacer recomendaciones generales basadas en los
hallazgos y las observaciones de comportamiento observadas.
¿En qué tipo de contextos se realizan evaluaciones? 1. Contexto clínico Las pruebas y otros
métodos de evaluación se usan en forma amplia en escenarios clínicos como los hospitales
públicos, consultorios privados, clínicas privadas y el sello de las pruebas en este contexto es que
solo se usa con un individuo a la vez, las pruebas colectivas solo se usan en el screening o
rastrillaje de casos que requieren una mayor evaluación psicológica. 2. Contexto educativo A
menudo se usan pruebas en escenarios educativos para diagnosticar problemas de aprendizaje.
Las medidas de inteligencia y logro aplicadas en forma individual se usan con más frecuencia con
propósitos de diagnóstico y por lo general son administradas por profesionales con capacitación.
Existen otras pruebas que se administran a los aspirantes a un nuevo ingreso, por ejemplo a las
Universidades o 13 Posgrados. También se usan las pruebas en un contexto de orientación
vocacional o de counseling. 3. Contexto jurídico Los tribunales se basan en datos de pruebas
psicológicas y testimonios de expertos relacionados como una fuente de información para ayudar
a responder si la persona es competente para ser enjuiciada o para saber si un acusado distinguía
el bien del mal en el momento de cometer el delito. 4. Contexto organizacional En el mundo de los
negocios, las pruebas se usan en particular en el área de recursos humanos. Los psicólogos usan
pruebas y procedimientos de medición para evaluar cualquier conocimiento o habilidades en las
que necesite ser evaluado un empleado, un candidato a ser empleado, para tomar decisiones de
ascensos, transferencias, y elegibilidad para una mayor capacitación. 5. Otros contextos En el área
de psicología del consumidor también se usan pruebas, al igual que para evaluar a personas con
discapacidad o con deficiencias neuropsicológicas.
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