FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCCIÓN INICIAL
“Año de la universalización de la salud”
CARPETA PEDAGÓGICA
CURSO: Taller pedagógico
TAREA: Definición de términos en el aspecto administrativo y pedagógico
ALUMNA: Deysi Yasmin Llican Becerra
DOCENTE: Dulce Adela Hidalgo Neciosup
TRUJILLO – PERÚ
2020
PRESENTACIÓN
La Carpeta pedagógica viene a ser el conjunto de
instrumentos formales, donde y en manera conjunta,
los aspectos administrativos, pedagógicos, técnicos
permiten una mejor organización y el trabajo docente
e institucional. Milla Rodríguez R. M. (2011) avala
este pensamiento al decir que: La carpeta pedagógica
“es el conjunto de la organización de instrumentos
Normativos, Administrativos y Técnico Pedagógico
que el docente debe emplear en la aula tarea de la
educación constituyéndose acervo documental”. Este
documento a la cual llamamos carpeta pedagógica se
vuelve importante porque va a regir el desarrollo
permanente de la labor pedagógica en el docente,
permitiéndole encontrar la inmediata información en
cuanto a la organización y documentación de las
actividades permanentes.
I. ASPECTO ADMINISTRATIVO
El aspecto administrativo es una parte elemental en el desarrollo educativo. Esta área
contiene elementos esenciales de planificación, organización, dirección y el control de
los recursos y las actividades de manera que, permitan lograr los objetivos y metas
establecidas en la IE y así lograr de manera eficaz el desarrollo de los fines.
El aspecto Administrativo contiene una serie de elementos fundamentales que
determinan el buen desarrollo de la Institución Educativas.
Para ello, Salinas Ortiz F. (2014). En su texto copilado de la presenta los aspectos que
corresponden a la carpeta pedagógica, las cuales son:
I.1. MISIÓN
Determina la razón de ser de la institución, es lo que justifica la razón de su
existencia en un momento dado. En otras palabras; su giro, es lo que la distingue de la
labor de otras organizaciones. También la misión nos evidencia lo que desea lograr en
dicha institución. La importancia de la misión es que debe permitirnos crecer en el
trabajo o en la I. E en el que estamos laborando: no debe limitarnos con unas cuentas
palabras. La visión responde a la pregunta ¿para qué ha sido creada la institución? ,
¿Para qué existimos? ¿Qué es lo que hace la organización?
I.2. La VISIÓN
Visión es el perfil a donde se quiere llegar, como queremos que nos vean en un futuro
determinado como institución educativa. La visión nos permite plantear un posterior
anhelado, que sea lo suficientemente claro y motivador para todos los miembros de la
institución. Es lo que quiere ser en largo plazo. Le indica el norte de la ruta de calidad.
Responde a la pregunta ¿hacia dónde vamos? ¿Cómo queremos ser de aquí en un
tiempo?
I.3. PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
El Plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de gestión que orienta las acciones
de la IE en el lapso de un año con la finalidad de contribuir al logro de los objetivos de
la escuela. Este plan Anual de Trabajo, contiene un conjunto de acciones o actividades
organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar
los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año. En este
sentido subrayamos que se trata de un plan operativo. Las características del plan anual
de trabajo son: Es de corto plazo. Generalmente de un año de duración. Su horizonte es
temporal. Debe corresponder al ciclo presupuestal. Responde explícitamente a varios
aspectos:
¿Qué debe hacerse? …. …. Tareas, acciones.
¿Cuándo se debe hacer?........ Tiempo
¿Cómo se debe hacer?............ Estrategia
¿Quién lo debe hacer?............. Responsables
¿Con que recursos?.......... Humanos, técnicos, materiales
¿Qué resultados se esperan?..... Metas.
¿Cómo medir los resultados?...... Indicadores
I.4. ORGANIGRAMAS: ESTRUCTURAL, NOMINAL Y FUNCIONAL
Es una manera gráfica de expresar la estructura organizativa de la institución y la
ubicación de los miembros de la comunidad educativa. En él se señalan los niveles de
autoridad, coordinación, asesoría y apoyo. El organigrama debe guardar coherencia
con los objetivos de la institución y ser fácil comprensión para todos los miembros d la
comunidad educativa
Estructural: Se trata de una representación gráfica de la organización
configurada como un diagrama jerárquico y funcional. Representan solamente
la estructura administrativa de la organización.
Nominal: Es la representación gráfica de la estructura de una empresa o una
institución, en la cual se muestran las relaciones entre sus diferentes partes y la
función de cada una de ellas, así como de las personas que trabajan en las
mismas.
Funcional: El organigrama funcional es aquel tipo de organigrama que indica
las funciones que debe cumplir cada departamento, equipo o estructura de I.E.
I.5. REGLAMENO INTERNO
Es un instrumento orientador que contiene los derechos, obligaciones y
responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa. Tendrá en cuenta
las diversas normas legales sobre la materia, las cuales se complementan, especifican y
adecúan según la naturaleza, dimensión y organización de la institución.
Articula, coherentemente, las disposiciones generales del macro- sistema y las
necesidades internas de la institución educativa, respondiendo a los propósitos
institución educativa, respondiendo a los propósitos institucionales y respondiendo a los
propósitos institucionales y regulando las actividades administrativas e institucionales
en orientación a las actividades pedagógicas.
I.6. FUNCIONES DE LA DOCENTE
Ta tarea del docente no se limita a la transmisión de saberes, sino va más allá. Su
influencia en la vida, las creencias, los ideales, enseñanza y participación determina la
formación de sus educandos. Por ello, debe ser totalmente se espera que sea consciente
del compromiso educativo que tiene con sus alumnos. Prieto Jiménez E. (2008) en su
artículo “El papel del profesorado en la actualidad” toma como referente la Ley
Orgánica de educación. (2006). Para describir las funciones generales del docente, de
manera tan asertiva:
1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan
encomendados.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación
de los procesos de enseñanza.
3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el
apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en
colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
5. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del
alumnado.
6. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias,
dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
7. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de
respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los
alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
8. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les
sean encomendadas.
10. La participación en la actividad general del centro.
11. La participación en los planes de evaluación que determinen las
Administraciones educativas o los propios centros.
12. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de
enseñanza correspondiente
I.7. FUNCIONES DE LA AUXILIAR
El FENAEP (2016) considera que las funciones que desarrollan los auxiliares de
educación están enmarcadas en la parte formativa y disciplinaria, mas no
administrativas ni pedagógicas como lo podemos evidenciar en el Reglamento de la
Reforma Magisterial, a través del Artículo 215º del Decreto Supremo Nº 004-2013-ED,
incorporado por el Decreto Supremo Nº 008-2014-MINEDU, se precisa que “El
Auxiliar de educación presta apoyo al docente en educación Básica regular: Niveles
Inicial y secundaria y de educación especial, niveles inicial y primaria, en sus
actividades formativas y disciplinarias” Poe ello, bajo esta definición, debe resaltarse
que el Auxiliar debe centrar su labor, esencialmente, en el aspecto formativo, realizando
acciones de acompañamiento escolar y vigilancia de los estudiantes; reafirma los
valores morales y apoya en consolidar la autoestima del alumnado; formación y
ejercicio de la ciudadanía , actuación en situaciones que vulneren los derechos humanos
de los estudiantes (maltrato, abuso sexual, acoso o maltrato entre alumnos) y el
fortalecimiento de una cultura de paz, a través de la solución pacífica de conflictos.
I.8. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
Viene a ser el documento de compromiso y responsabilidad, donde tanto cada aula
conformada por los padres de familia se compromete bajo juramento su participación y
apoyo tanto para su hijo (a) y el aula a la cual pertenece.
I.9. COMITÉ DEL AULA
El comité de aula, es el órgano representativo dentro de una sección o aula a donde su
menor hijo pertenece, trabajan directamente con la docente y los padres de familia. El
comité de aula tiene sus representantes tales como el presidente secretaria, tesorera.
Cada uno cumpliendo su función por el bien del salón
I.10. PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE AULA
Como toda organización los representantes legales cumplen funciones determinantes
respecto a lo que tienen a su mando. En este caso la directiva del salón debe trabajar
pero, no a la deriva; para ello debe elaborarse un Plan de trabajo, el cual va a
direccionar su trabajo y el cumplimiento de sus funciones. Este plan de trabajo debe
tener bien marcado sus objetivos de tal manera que logren alcanzar sus metas. Deben
motivar la participación de todos los padres del aula y juntos ver por la mejora y el bien
estar de sus hijos. Ahora, este plan no debe aislarse del plan de actividades del colegio
en general, se bebe primero, antes de elaborar el plan de aula ver el plan y actividades
que tiene el colegio, de manera que, se trabaje en forma conjunta y ordenada.
I.11. PADRON DE PADRES DE FAMILIA
Este padrón es el documento donde se registran los datos importantes del estudiante
incluyendo los de sus padres. De manera que se debe conocer bien quien es el
estudiante, su DNI, donde vive, quienes son sus padres, números telefónicos, etc. es
importante tener este padrón lo mas pronto posible luego que se organiza el aula, porque
así facilitaría la atención pronta al estudiante que se le requiera.
I.12. CUADRO ESTADISTICO
Todo trabajo organizativo, necesita saber las magnitudes de cuanto se tiene, pues, los
cuadros estadísticos permiten organizar esos datos y clasificarles de manera ordenada.
Por ejemplo clasifica a los estudiantes su sexo, religión, tipo de enfermedades, etc.
Estos cuadros estadísticos facilitan el trabajo.
I.13. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
Son las fechas importantes de los acontecimientos históricos de nuestro país, los cuales
deben ser recordados y valorados por todos los peruanos desde la niñez hasta los
adultos. El énfasis que se haga a estas fechas cívicas ayudará al estudiante a conocer y
amar más a su país. Si bien es cierto hay muchas fechas cívicas, sin embargo, se
seleccionará los más relevantes de acuerdo a la programación curricular.
I.14. CUADRO DE CUMPLEAÑOS
Todo niño se emociona con su cumpleaños, y este punto no debe pasarse por alto dentro
de un aula de clases. Se debe registrar los onomásticos de los niños en el cuadro de
cumpleaños de manera que se tenga a la mano para así, reconocer y felicitar al
estudiante. Esto ayuda al estudiante a fortalecer su auto estima y los lazos de amistad.
I.15. INVENTARIO DEL AULA
Un inventario es el registro de los viene que se tienen dentro del aula. Es muy
importante conocer con que bienes contamos como son: el mobiliario, los materiales,
los enseres, etc. conociendo lo que tenemos nos facilita cuando queremos buscar algo,
también, sabremos qué es lo que nos hace falta y desechamos los que ya no son útiles.
El maestro es el encargado de llevar este inventario y tenerlo al di, puede pedir ayuda a
sus padres, pero, la responsabilidad es del docente.
I.16. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO (AGENDA DEL
DIA)
Este documento es importante para la docente porque permite organizar el tiempo de
manera que logre los objetivos requeridos. Para ello la agenda del día, es la herramienta
más propicia; en ella debe registrar las acciones, los pases secuenciales de las diferentes
actividades.
I.17. PLAN DE TUTORIA
La tutoría realiza el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para
contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficioso los estudiantes y previniendo los problemas que puedan aparecer a lo largo
del mismo.
I.18. PLAN LECTOR
El plan lector es una estrategia pedagógica. Lo que se quiere logra es la práctica a la
lectura en los alumnos. Se debe seleccionar lectura de acuerdo a su edad y que tengan
dirección con los temas relacionados en los contenidos curriculares. Por lo menos debe
considerarse una lectura por mes. MINEDU (2020)
I.19. PLAN DE MATEMATICAS
Es una estrategia incursionada por el del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología, Recordemos, que uno de los niveles muy según la pruebas ECE (2018) es el
aspecto matemático, es por ello que se está dando énfasis a este plan. Lo que se quiere
lograr es alinear e integrar las distintas instancias de trabajo escolar (clases, actividades
extra programáticas,) con el fin de mejorar la calidad de la educación matemática.
Guadalupe C. (2019).
II. ASPECTO PEDAGOGICO
II.1. CALENDARIZACIÓN
Este elemento señala la estructura de tiempo, conteniendo lo que se ha planificado en el
año escolar con la finalidad de alcanzar los objetivos que se han establecido de acuerdo
a las actividades escolares en el año electivo y espacios de descanso tanto para los niños
como para los profesores.
II.2. REGISTRO DE ASISTENCIA
Este registro reporta la asistencia o ausencia diaria de los niños en el desarrollo de
clases con la finalidad de realizar el respectivo seguimiento de participación del los
alumnos y alumnas en el año escolar. De modo, que ante muchas ausencias a clases el
docente podrá dialogar con los padres de familia para que expliquen o justifiquen dichas
ausencias.
II.3. PCA POR EDAD
Este es un documento que corresponde al nivel de concreción curricular brinda el
objetivo general en el desarrollo del año escolar, según el contexto de la comunidad
educativa correspondiente al nivel inicial de 3 a 5 años, para su debido ejercicio.
2.4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Esta es la estructura o plan de enseñanza que se desarrollará en un tiempo y espacio
señalado. Es una proyección del trabajo que se realizará con relación al proceso de
enseñanza aprendizaje total que consiste en establecer los objetivos de aprendizaje para
evidenciar posteriormente los logros correspondientes al aprendizaje.
2.5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Es el plan sucesivo correspondiente a las actividades de cada sesión de aprendizaje que
se desarrollan para alcanzar los respectivos logros esperados. Este plan constituye un
comienzo, ejecución y cierre, enfocando el proceso didáctico de acuerdo al área
educativa que corresponde.
2.6. REGISTRO DE EVALUACIÓN
Este registro corresponde a la inclusión de los resultados alcanzados por el grupo de
estudiantes de maneras precisa, total y eficiente, de modo que sea confiable con relación
a los indicadores de resultados correspondientes a cada unidad didáctica o la temática de
determinado curso durante el año escolar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Educan (2018). Plan para el Fomento de la Competencia Matemática. Recuperado de:
[Link]
013/Formular_Aplicar_Interpretar.pdf
El FENAEP (2016) [Link]
[Link]
Guadalupe C. (2019). ECE 2018: Ni tristezas ni alegrías. [Link]
ni-tristezas-ni-alegrias-hora-de-rectificar/Hora de rectificar.
Milla Rodríguez R. M. (2011) [Link]
2011-cetpro
MINEDU (2020). Normas para la organización y aplicación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. Recuperado de
[Link]
MINEDU (2015). PLAN DE MATEMÁTICAS. Recuperado de:
[Link]
pdf
Prieto Jiménez E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente
y social. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.
[Link]
[Link]
Salinas Ortiz F. Gestión Educativa. Perú: texto copilado Uladech.
