UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
Asignatura:
INTRODUCCIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Tema:
TAREA DE LA SEMANA 6.
Presentado a:
Denia Mora.
Presentado por
EDUCACION A DISTANCIA TAREA DE LA SEMANA 6
La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen informaciones
sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de aprendizaje esperados.
Tipos De Evaluación
a) Evaluación diagnóstica: Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso.
Consiste en obtener información sobre la condición de los alumnos antes del
abordaje de los contenidos de la asignatura.
b) Evaluación continua: la evaluación continua consiste, “…en lo fundamental, en
proponer al estudiante una serie de actividades evaluables que deberá ir realizando a
lo largo del curso con la doble finalidad de planificar (pauta el ritmo de trabajo de
los estudiantes) y evaluar su proceso de aprendizaje para la obtención de una
calificación que permite superar la asignatura”.
c) Evaluación sumativa Tiende a verse como una evaluación de cierre de un proceso
pedagógico. Puede tener lugar en una etapa intermedia del curso, (evaluación
parcial), o al finalizar el curso o asignatura, (examen final). Se lleva a cabo para
verificar y certificar que los conocimientos y competencias adquiridas por los
alumnos se corresponden a los objetivos, criterios e indicadores previamente
establecidos.
d) Autoevaluación: Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación. Le
permite reconocer sus limitaciones y posibilidades y actuar generando los cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje.
e) Coevaluación: Es aquella en que los estudiantes se evalúan mutuamente.
f) Heteroevaluación: Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica,
implementa y aplica la evaluación. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo
el docente con los alumnos.
características de la evaluación y destaque las características de la evaluación de
competencias
1. Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y
axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso
educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en
el aprendizaje.
2. Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos:
al inicio, durante y al final del mismo.
3. Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las
que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e
instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y
relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes.
4. Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de
la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el
proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de
cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la
adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación
Elementos característicos de la evaluación: Permanente. Se produce a lo largo del proceso
de enseñanza-aprendizaje, cumpliendo funciones diagnósticas, de retroalimentación y de
reajuste y reorientación de la acción educativa.
Formativa. Porque el proceso de evaluación y sus resultados tienen incidencias en los
sujetos participantes. La evaluación debe permitir a los alumnos reorientar sus metas
personales y expectativas de logro, mejorar sus estrategias de aprendizaje, siendo cada vez
más consciente e intencional su participación en su propio aprendizaje y su rol como
estudiante. Los docentes tendrán la oportunidad de valorar su actuación e introducir los
cambios y ajustes necesarios para responder a las funciones que de él se espera.
Personalizada. Puesto que posibilita la valoración de logros individuales, favoreciendo el
seguimiento de cada alumno para proporcionarle las orientaciones necesarias que le
conduzcan a mejorar sus resultados en el aprendizaje y contribuyan a su formación integral.
Participativa. En tanto que propicia la intervención de los distintos sujetos que participan en
el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de recoger y comparar distintos puntos
de vista o perspectivas sobre el proceso de evaluación
Dentro de las características que posee la evaluación de competencias están: Los criterios
de evaluación, Los indicadores, Las muestras de desempeño.
La Importancia De La Evaluación En El Proceso De Aprendizaje.
La evaluación es un aspecto consustancial del proceso educativo. Es una actividad
intencional y planificada desde el inicio de la docencia. Su finalidad es la de obtener
informaciones sobre el aprendizaje de los alumnos. Permite realizar valoraciones respecto a
los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje planteados y de las competencias a
desarrollar. En la educación a distancia, el obtener información sobre los logros de los
alumnos durante el proceso de aprendizaje es básico para poder realizar una
retroalimentación adecuada, que permita mantener la motivación de los alumnos en la
superación del curso que siguen.
A modo de conclusión podemos decir que en mi experiencia en la modalidad de educación
a distancia he podido notar que se le da utilidad las características de la evaluación, como lo
es que a lo largo del proceso educativo se le da continuidad al estudiante, también este debe
de participar en actividades para su desarrollo educacional y a la misma vez en flexiva para
aquellos que trabajan.
Por lo que considero que es en su gran mayoría un muy buen desempeño por parte de los
facilitadores en la universidad UAPA. Dentro de sus fortalezas está el hecho de que ofrece
muchas facilidades al estudiante que posee poco tiempo de estudio y entre sus debilidades
está el hecho de que posee poco tiempo en el aula para las evaluaciones.
Pregunta 1
Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación.
Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con los alumnos.
Seleccione una:
a. Sumantiva
b. Formativa
c. Heteroevaluación
d. Autoevalucación
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Heteroevaluación
Pregunta 2
Se considera la evaluación como uno de los procesos fundamentales del acto educativo,
en tanto que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de aprendizaje
esperados.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 3
Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus
limitaciones y posibilidades y actuar generando los cambios necesarios para mejorar su
aprendizaje.
Seleccione una:
a. Sumativa
b. Autoevaluación
c. Continua
d. Coevaluació
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Autoevaluación
Pregunta 4
Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso. Consiste en obtener información
sobre la condición de los alumnos antes del abordaje de los contenidos de la asignatura.
Seleccione una:
a. Final
b. Continua
c. Diagnóstica
d. Permanente
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Diagnóstica
Pregunta 5
Un solo instrumento de evaluación permite evaluar todos los objetivos de aprendizaje
planteados para un curso y los procesos de aprendizaje desarrollados por los alumnos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 6
Es de carácter formativo debido a que la información proporcionada sirve para informar al
alumno sobre sus aciertos y desaciertos conforme va siendo evaluado y orientarlo
respecto a cómo mejorar el aprendizaje.
Seleccione una:
a. Continua
b. Formativa
c. Sumativa
d. Sumativa
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Continua
Pregunta 7
Enunciado de la pregunta
El aprendizaje de los estudiantes puede ser tan bueno como lo sean las tareas de
evaluación que se propongan, en cuyo caso, la repercusión será positiva
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 8
La evaluación posee una serie de cualidades que definen su naturaleza. En un
documento del Ministerio de Educación de Perú, bajado de la Web, se asumen como
rasgos que caracterizan la evaluación los siguientes:
Puesto que posibilita la valoración de logros individuales, Respuesta 1
favoreciendo el seguimiento de cada alumno para proporcionarle las Personalizada
orientaciones necesarias que le conduzcan a mejorar sus resultados
en el aprendizaje y contribuyan a su formación integral.
Respuesta 2
Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos Continua
momentos: al inicio, durante y al final del mismo
Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla
el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades Respuesta 3
e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y Flexible
estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas,
instrumentos y procedimientos de evaluación
involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y Respuesta 4
axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del Integral
proceso educativo
Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las
que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan Respuesta 5
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de Sistemática
información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de
los estudiantes
Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de Respuesta 6
evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los Participativa
aprendizajes a través de la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Puesto que posibilita la valoración de logros individuales, favoreciendo el seguimiento de
cada alumno para proporcionarle las orientaciones necesarias que le conduzcan a
mejorar sus resultados en el aprendizaje y contribuyan a su formación integral. →
Personalizada, Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al
inicio, durante y al final del mismo → Continua,
Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso educativo,
las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como
sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas,
instrumentos y procedimientos de evaluación → Flexible, involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno; así como a los demás
elementos y actores del proceso educativo → Integral,
Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y
confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las necesidades
y logros de los estudiantes → Sistemática,
Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación,
comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación. → Participativa
Pregunta 9
Tiende a verse como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico. Puede tener
lugar en una etapa intermedia del curso, (evaluación parcial), o al finalizar el curso o
asignatura, (examen final).
Seleccione una:
a. Sumativa
b. Diagnóstica
c. Autoevaluación
d. Continua
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Sumativa
Pregunta 10
La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser formativa, lo que implica la
aplicación de un examen final que permite valorar la cantidad de conocimientos adquiridos
por los alumnos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
