El Consejo para la Convivencia Escolar, pone a disposición de Enlaces Regionales, Promotores de Convivencia

Escolar de Educación Básica y Enlaces Operativos del Subsistema Educativo Federal y comunidad educativa en
general, el presente catalogo temático, con insumos de actualización, difusión y apoyo durante tiempos de Distan-
ciamiento Físico y Post Pandemia por el COVID-19.

OBJETIVO GENERAL:
• Promover y difundir a la comunidad educativa, actividades y/o acciones que realiza la Secretaría de Educación del
Estado de México, por medio del Consejo para la Convivencia Escolar, con la finalidad de fortalecer a las familias
mexiquenses en su actuar diario durante la pandemia y en la preparación del regreso a las aulas escolares. Lo an-
terior se llevará a cabo de manera colaborativa y puntual, haciendo uso de medios electrónicos y redes sociales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Actualizar conocimientos sobre cultura de paz, mediación de conflictos y violencias escolares en sus definiciones
más amplias, para ayudar a prevenir y atender las diferentes manifestaciones de violencia escolar.
• Brindar a la comunidad educativa, estrategias y elementos de sensibilización, que ayuden a generar ambientes
libres de violencia en el entorno familiar y escolar.

ANTECEDENTES
El Gobierno de México, mediante la Secretaría de Salud (2020), informan que los Coronavirus humanos (hCoV)
también son globalmente endémicos y causan de 10 a 30% de las infecciones respiratorias agudas en adultos. Las
infecciones por hCoV, se consideraron generalmente leves, hasta las epidemias del SARS (Síndrome Respiratorio
Agudo y Grave) en 2002 y de MERS (Síndrome Respiratorio del Medio Oriente) en 2012, que causaron alta mortalidad
en los países afectados. En 2017, la Organización Mundial de la Salud (OMS) los colocó en su lista de Patógenos
Prioritarios. La predicción de la OMS fue evidente en diciembre de 2019, con los reportes de los casos de neumonía

2
en Wuhan, China, causada, como se demostró el 10 de enero de 2020, por un nuevo Coronavirus denominado ahora
como COVID-19, y que ha evolucionado rápidamente para convertirse en una potencial pandemia, que ha requerido
de una acción inmediata en el desarrollo de las clásicas estrategias de salud pública para enfermedades emergentes
virales, sobre todo respiratorias, y de la implementación de un plan de atención médica en los diferentes niveles del
Sistema Nacional de Salud. Eiriz, Ricardo, 2020, manifiesta que la pandemia que estamos viviendo en el presente
año, es un acontecimiento histórico de la humanidad, de esos que perdurarán en la memoria de grandes y pequeños.
Jamás antes en nuestro planeta habíamos vivido una crisis global. Ni siquiera las guerras mundiales habían sido vivi-
das de forma directa en todos los países del mundo, como ha sucedido con la pandemia provocada por ese pequeño
virus, llamado SARS-CoV-2.

IMPACTO EN LA SOCIEDAD DESDE ENFOQUES RECIENTES.

PRESENTADOS VÍA ONLINE.
Webinar. Un cambio de paradigma en el sistema educativo del siglo XXI.

Como consecuencia de la declaración del estado de alarma y el consiguiente cierre de los centros educativos,
Salazar, Sonsoles (2020), sostiene que el profesorado se está enfrentando al reto de cambiar la visión en relación a
los paradigmas con los que venía trabajando, pasando del trabajo presencial en las aulas al trabajo virtual o digital.
Se ha realizado un enorme esfuerzo para ofrecer alternativas de estudio a los escolares confinados en sus domicilios,
contando con más voluntad que medios, y se han puesto en marcha infinidad de formas para evitar en lo posible las
consecuencias negativas que esta situación puede tener en el proceso de aprendizaje del alumnado. Esta necesidad
de replantear una nueva metodología ha provocado un gran desconcierto entre la Comunidad Educativa. El sistema
se ha adaptado razonablemente bien, con una apuesta decidida por la tecnología y por herramientas, con diferentes
plataformas que, facilitan al profesorado para trabajar con su alumnado en la distancia. Aunque buena parte de estos
no tenía la formación suficiente, se ha hecho un considerable esfuerzo para que profesores se estén formando en
estos momentos para el uso de la plataforma digital. Por el contrario, el modelo educativo virtual, forzado por la pan-

3
demia, ha puesto de manifiesto, más que en ningún otro momento, una enorme desigualdad. Además de la brecha
digital nos encontramos con una brecha social a la que se intenta dar respuesta desde los centros educativos. La
actual crisis sanitaria nos reta a pensar de una forma distinta y cómo podemos resolver los problemas, así como a
innovar en los modelos educativos para que el alumnado continúe aprendiendo.
Por su parte Zych, Izabela (2020) especialista en promoción de la conducta pro social y problemas de violencia esco-
lar, mantiene que El COVID 19 ha impactado en diversos aspectos de la vida, en todas partes del mundo.
La escuela del siglo XXI no solo se centra en los aspectos académicos, sino también debe educar a los futuros ciu-
dadanos, competentes a nivel emocional, social y moral, capaces de trabajar en equipo y preparados para vivir en
una sociedad democrática, inclusiva y pacífica. En este sentido, la situación actual tiene un impacto sobre el aspecto
académico, sobre los aspectos psicosociales y posibles riesgos en el desarrollo del alumnado. En este webinar Zych,
Izabela (2020) presenta mediante diapositivas, los retos relacionados con el confinamiento:

El conocimiento académico y el confinamiento.

Es el que más se comenta en los medios de comunicación. Muchas familias dedican largas horas a las tareas
escolares, el profesorado hace un enorme esfuerzo de adaptar la enseñanza de manera virtual. Todos están preocu-
pados por la posible pérdida o retraso en la adquisición de los conocimientos. El reto principal radica en que no todo
el profesorado está preparado para impartir la materia de modo virtual, ni todas las familias tienen los medios para
asumirla, asimismo no todo el alumnado está preparado para ello, se generan problemas de inclusión.

Aspectos psicosociales y el confinamiento.

El confinamiento está privando al alumnado de uno de los contextos más importantes para su desarrollo social,
emocional y moral: el grupo de iguales (Ortega, 2002). Las relaciones de iguales (horizontales) tienen algunas carac-
terísticas muy particulares, por ejemplo, no son incondicionales, se establecen normas de grupo y se crea la llamada

4
cultura de iguales, son un contexto de juego. La escuela en sí, es un contexto fundamental para las relaciones de
iguales cara a cara, que ahora se han interrumpido por completo. La escuela tiene un carácter igualador en la socie-
dad y previene, en donde el profesorado se mantiene como el actor altamente preparado para guiar al alumnado en
su desarrollo psicosocial, en donde también actúa como modelo de buena conducta.

El confinamiento y las conductas problema

• La escuela es un agente fundamental para la prevención de conductas problema. En las escuelas se llevan a cabo
programas contra el uso de sustancias, intervenciones anti – Bullying, prevención del ciberbullying, entre otras
(Del Rey et al., 2018). En la escuela se detectan a veces problemas tan graves como el maltrato o abuso infantil.
• Problemas como el Bullying y violencias entre iguales en la escuela han podido desaparecer temporalmente,
pero puede haber un “efecto rebote”. Otros han podido aumentar, incluyendo el ciberbullying, la violencia entre
hermanos, abuso de tecnologías, problemas en la familia, maltrato o abuso infantil. Es difícil que el alumnado
encuentre ayuda por no interactuar con nadie fuera del entorno familiar. Las familias raramente están preparadas
para afrontar estos problemas.
• Ahora más que nunca es fundamental investigar y prevenir problemas tales como el ciberbullying, ciberodio y
diferentes formas de abuso de las TIC. Las familias pueden aprender como supervisar la actividad online. Las
escuelas pueden implementar intervenciones específicas online. Es un momento para tomar aún más consciencia
e integrar estos contenidos en los currículos habituales.
• La soledad, el aburrimiento, falta de estimulación y diversión que en la actualidad sufre el alumnado, pueden caer
en síntomas depresivos.
• La incertidumbre, falta de rutina y cohabitar en un lugar pequeño y cerrado con otras personas 24 horas al día, 7
días de la semana, puede causar conflictos y ansiedad.
El alumnado con necesidades educativas especiales y de los grupos minoritarios puede estar especialmente afectado.
La escuela es el principal motor hacia su inclusión.

5
Conversatorio: Primer ciclo de diálogos interamericanos: Papel de los SIPINNAs en la Pandemia del
COVID-19 (tercera y cuarta sesión). Primer ciclo de diálogos interamericanos SIPINNAs

En este conversatorio realizado el 8 de mayo de 2020, se expuso la reflexión sobre ¿Qué medidas se vienen imple-
mentando ante el cierre de las instituciones educativas? y en una síntesis de los aprendizajes y desafíos que tienen
los SIPINNAS para el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes, destacando lo siguiente:
• Debe existir un Call – Center para contención emocional de docentes y apoyo psicoemocional y formación en
valores para estudiantes y familias.
• Apoyo a padres, madres y/o cuidadores, a través de docentes y medios electrónicos, telemáticos.
• Campañas y herramientas para uso seguro, sano y constructor del internet.
• Campaña de acompañamiento psicológico: contención emocional.
• Campaña de prevención de la violencia y promoción de la convivencia ciudadana.
• Mecanismos de atención Ciudadana.
• Los conferencistas coinciden en que el factor socioemocional está siendo afectado seriamente en el círculo fami-
liar, y ponderan que la escuela debe contemplar para el regreso del alumnado la importancia de dar prioridad a las
asignaturas como Educación Física, F. C. y E. y en las que un fundamento teórico como las Inteligencias Múltiples
de Gardner H., suponen a este término como la capacidad para resolver problemas. Y a partir de estos principios
convertir la inteligencia en un concepto funcional que se desarrolla en la vida de las personas (Armstrong, Thom-
as, 2016), son vitales para conducir a nuestro alumnado hacia la asimilación natural de lo ocurrido

Por lo anterior expuesto, el Consejo para la Convivencia Escolar (CONVIVE), consciente de que el alumnado, padres
de familia y docentes requerirán de todos los elementos y herramientas que puedan servirles de apoyo para esta-
blecer ambientes de convivencia durante y al término de esta pandemia, desarrolla el presente proyecto dirigido a
Enlaces Regionales y Promotores de Convivencia Escolar, con la finalidad de establecer el mejor canal de difusión de
aquellas acciones que nos conlleven a incidir en el mayor número de familias y docentes mexiquenses, sensibiliza-

6
dos con temáticas que fomenten el desarrollo de una Cultura de Paz. Asimismo, se busca mantenernos actualizados
para construir y planificar de la mejor manera el regreso a las aulas, donde la labor de todos los que integramos este
consejo será medular, sugiriéndote priorizar tus propias necesidades profesionales y a establecer los mecanismos
medios que consideres pertinentes para cursar el mayor número de actividades, conferencias, cursos, webinars que
estaremos compartiendo para ti.

En el marco de la actualización y capacitación.

El Consejo para la Convivencia Escolar, pone a la disposición la siguiente categorización de temáticas, en las que
se incluyen cursos, diplomados y 88 links de videos educativos para toda la comunidad educativa, mismos que se
estarán actualizando constantemente, con la finalidad de que Enlaces del Consejo para la Convivencia Escolar de
los Subsistemas Educativos Estatal y Federal, Promotores de Convivencia Escolar, se actualicen durante el confi-
namiento y puedan planificar sus propias actividades en el regreso del alumnado a las escuelas.

7
Categoría. Gestión de conflictos y Mediación escolar
Objetivo. Fortalecer los procesos de detección oportuna y atención a la gestión pacífica de conflictos.

TEMÁTICA TÍTULO DEL VÍDEO-CURSO-DIPLOMADO DESTINATARIOS NIVEL

CONFLICTOS

CONVIVE Estudiantes
Primaria
Curso. Transformación Pacífica Orientadores
Secundaria
de Conflictos Docentes
Estudiantes
CONVIVE Padres y Madres de familia Preescolar
Curso. Una Aventura por la Paz Docentes Primaria
Directores

8
 Docentes
Estudiantes de media superior
CONVIVE
y superior Todos los niveles
Diplomado. Mediación Escolar
Directivos
Supervisores

Fundación Carlos Slim Docentes Sector central

Transformando conflictos

PNCE
Docentes y directivos Primaria
Tutorial 5. Conflictos

PNCE
Orientaciones para familias de alumnos de los
Madres, padres de familia y tutores Preescolar y primaria
niveles de preescolar y primaria.
Resolución pacífica de conflictos en la familia

PNCE
Alumnado y sus familiares
Evita la presión social (niño)

PNCE
Evita la presión social (niña)
Manejo y resolución
PNCE
de conflictos
Presión social
Alumnado
PNCE Secundaria
Solución de conflictos
PNCE
Evita las amenazas

PNCE
Orientaciones para docentes. Docentes y directivos
Taller 2. Dialoga y resuelve

PNCE
Todo público Educación básica
Manejo de conflictos

9
 REGULACIÓN EMOCIONAL
PNCE
Alumnado
Expresión de emociones
Primaria
PNCE
Docentes y directivos
Tutorial 2. Emociones
PNCE
Expresión y Alumnado
Manejo de emociones
autorregulación de Secundaria
emociones PNCE
Madres, padres de familia y tutores
Disciplina y manejo de emociones
PNCE
Docentes y directivos
Estrés laboral
Educación básica
SEP
Todo público
Conoce tus emociones

10
Categoría. Igualdad de Género
Objetivo. Reflexionar sobre las dinámicas de igualdad de género en el ámbito escolar, para que cada do-
cente y estudiante vaya tomando consciencia de lo importante de su participación para ayudar a eliminar
la violencia de género.

TEMÁTICA TÍTULO DEL VÍDEO-CURSO-DIPLOMADO DESTINATARIOS NIVEL

Masculinidad

Convivencia armónica, PNCE

Alumnado Secundaria
pacífica e inclusiva Masculinidad no violenta

11
Categoría. Convivencia Escolar
Objetivo. Reflexionar a la convivencia como la acción de vivir con otras personas diferentes, para fomen-
tar y fortalecer la sana convivencia y la construcción de espacios de paz en la familia y en la escuela.

TEMÁTICA TÍTULO DEL VÍDEO-CURSO-DIPLOMADO DESTINATARIOS NIVEL

Autoestima

PNCE
Vínculos afectivos

Familiares, tutores, cuidadores primarios

Preescolar
Fortalecimiento PNCE y educadores de preescolar
a la autoestima El PNCE en la educación básica: Preescolar

PNCE
Docentes y directivos Primaria
Tutorial 1. Autoestima

12
 PNCE
Orientaciones para familias de alumnos de los Preescolar y
niveles de preescolar y primaria. primaria
Autoestima y manejo de emociones

PNCE
Evita comparaciones
Madres, padres de familia y tutores
PNCE
Reconocimiento a logros
Primaria
PNCE
Reconocimiento a esfuerzos

PNCE
Brindar apoyo

Fortalecimiento
PNCE Familiares, tutores, cuidadores primarios y educadores de
a la autoestima Preescolar
El PNCE en la educación básica: Preescolar preescolar

PNCE Docentes, directores, supervisores, autoridades escolares,

Mochila emocional madres y padres de familia y tutores de educación básica Educación

PNCE básica
Todo público
La palabra autoestima

PNCE
Evita pensar en absolutos
Alumnado
PNCE
Evita pensar catastróficamente
Secundaria
La Escuela al Centro
Orientaciones para docentes.
Docentes y directivos
Taller 1. Autoestima y manejo de emociones.
Me conozco y me quiero como soy

13
 Convivencia Armónica y Pacífica en el Aula

PNCE
Convivencia Docentes y directivos Primaria
Tutorial 3. Respeto
armónica,
pacífica e
SEP Educación
inclusiva Todo público
Convivo con los demás básica

Convivencia Pacífica en Familia

PNCE
Alumnado
Educar con el ejemplo

PNCE
Docentes y directivos
Tutorial 6. Las familias

PNCE
Manual de trabajo.
Talleres para madres, padres de familias y tutores
Primaria

PNCE
Comunicación Responsabilidad sobre las acciones Madres, padres de familia y tutores

y colaboración
PNCE
con la familia Diálogo en la familia

PNCE
Distribución equitativa de actividades

PNCE
Alumnado y sus familiares
Valorar la familia

PNCE
Secundaria
Empatía familiar
Alumnado
PNCE
Colaboración familiar

14
 PNCE
Alumnado y familiares
Respeto a la familia

PNCE
Guía para el docente. Sesión retroalimentación
Comunicación Docentes y directivos Secundaria
PNCE
y colaboración
Orientaciones para docentes. Taller 3. La familia
con la familia
PNCE
Alumnado y sus familiares
Valorar la familia

PNCE Educación
Todo público
¿Qué es una familia? básica

15
Categoría de Derechos Humanos para la Construcción de Paz Integral
Objetivo. Sensibilizar a la comunidad escolar en la formación de actitudes favorables que permitan la
construcción de paz integral en las relaciones de convivencia entre docentes, estudiantes y sus familias.

TEMÁTICA TÍTULO DEL VÍDEO-CURSO-DIPLOMADO DESTINATARIOS NIVEL

Prevención de Violencias Escolares en contra de Niñas, Niños y Adolescentes

PNCE
Igualdad de género
PNCE
Convivencia Docentes, directivos, supervisores y
Abuso sexual infantil
armónica, pacífica autoridades escolares de educación Educación básica
PNCE
e inclusiva básica
Acoso escolar

PNCE
Maltrato infantil en la escuela

16
 Respeto a las normas y reglas

SEP
Todo público Educación básica
¿Para qué sirven las reglas?

PNCE
Alumnado
Señalar la conducta inadecuada

PNCE
Reglas y límites sin culpas

Madres, padres de familia y tutores Primaria

Respeto a las reglas
PNCE
Respeto, reglas y acuerdos

PNCE
Docentes y directivos
Tutorial 4. Las reglas

La Escuela al Centro
Orientaciones para familias de alumnos de los niveles Madres, padres de familia y tutores Preescolar y primaria
de preescolar y primaria.
Establecimiento de límites y reglas en la familia

17
Categoría Programa Nacional de Convivencia Escolar. Normatividad y Guías.
Objetivo. Dar a conocer a la comunidad escolar los principales materiales del Programa Nacional de
Convivencia Escolar.

TEMÁTICA TÍTULO DEL VÍDEO-CURSO-DIPLOMADO DESTINATARIOS NIVEL

Guías de Trabajo

PNCE
Mural interactivo. Tutorial

PNCE
Obra de teatro. Tutorial.
Guía para el docente.
PNCE
Educación secundaria Juego didáctico. tutorial Docentes y directivos Secundaria
Talleres de convivencia
PNCE
Campaña de difusión. Tutorial

PNCE
Modelo de debate. Tutorial.

18
 Información PNCE

Testimonios

Día internacional contra el acoso escolar

Comunidad escolar

Experiencias extraescolares para

Información del PNCE Educación básica
una sana convivencia

Avances del Programa Nacional

Todo público
de Convivencia Escolar

Ejes de trabajo del PNCE

Serie 1. Cultura de la convivencia

AUTOESTIMA. ME CONOZCO Y ME QUIERO
COMO SOY

Serie 1. Cultura de la convivencia

RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES

Serie 1. Cultura de la convivencia

CONVIVO CON LOS DEMÁS Y LOS RESPETO
Ejes formativos PNCE
Serie 1. Cultura de la convivencia Todo público Educación básica
2016-2018
LAS REGLAS: ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Serie 1. Cultura de la convivencia

MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Serie 2. El ABC de la convivencia

ASERTIVIDAD

Serie 2. El ABC de la convivencia

AUTOCONOCIMIENTO

19
 Serie 2. El ABC de la convivencia
AUTORREGULACIÓN

Serie 2. El ABC de la convivencia

EMPATÍA

Serie 2. El ABC de la convivencia

RESILIENCIA

Serie 2. El ABC de la convivencia

EVITA JUEGOS PELIGROSOS

Serie 2. El ABC de la convivencia

ESCUCHA ACTIVA

Serie 3. Valores de la convivencia escolar

HONESTIDAD

Ejes formativos PNCE Serie 3. Valores de la convivencia escolar

Todo público Educación básica
2016-2018 SOLIDARIDAD

Serie 3. Valores de la convivencia escolar

RESPONSABILIDAD

Serie 3. Valores de la convivencia escolar

RESPETO

Serie 3. Valores de la convivencia escolar

PERSEVERANCIA

Serie 4. Igualdad de género

IGUALDAD DE GÉNERO

Serie 4. Igualdad de género

ESTEREOTIPOS

Serie 4. Igualdad de género

MASCULINIDAD

20
 Serie 4. Igualdad de género
PRESIÓN SOCIAL

Ejes formativos PNCE Serie 5. ABC de seguridad

Todo público Educación básica
2016-2018 IDENTIFICAR ACOSO ESCOLAR

Serie 5. ABC de seguridad

LOS TRES TIPOS DE ACOSO

Nota: Cabe hacer mención que en las temáticas de cursos y/o diplomados, se especifica que cada institución o
dependencia que ofrece los mismos, establece sus tiempos para la inscripción y el desarrollo del mismo. Vía correo
electrónico, se estará actualizando esta información, con las ofertas e invitaciones que llegan al Consejo para la Con-
vivencia Escolar.

Categoría Centro de Atención para la Convivencia Escolar Mexiquense (CACEM)

21
Recursos materiales disponibles, que se hacen indispensables para que Enlaces Regionales y Promotores de
Convivencia Escolar y Enlaces operativos del
CATÁLOGO Subsistema Educativo Federal,
DE MATERIALES contemplen,
CATÁLOGO DE MATERIALES den seguimiento-
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CATÁLOGO DE
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIV
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

asesorías y si así lo deciden planifiquen las actividades a desarrollar en el regreso del estudiantado a las escuelas.
Título: Título: Título:
Cuaderno
Cuaderno de actividades para de actividades
el alumno. Cuaderno
para el alumno.
Educación primaria de actividades para el alumno.
Educación primaria
(1er grado) Educación primaria (3er grado)
(2o grado)
Programa Nacional de Convivencia Escolar. (PNCE)
Publicación: Publicación: Publicación:

NIVEL PRIMARIA

NIVEL PRIMARIA
SEP. Programa Nacional de Convivencia Escolar.
SEP. Programa SEP. Programa
Nacional de Convivencia Nacional de Convivencia Escolar
Escolar.
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
1O O
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
2
Ciclo Escolar 2019-2020. O
Ciclo Escolar 2019-2020. Ciclo Escolar 2019-2020.
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
3
Reseña: Reseña: Reseña:
Este material está orientado Este para material
que las está Esteque
ni- orientado para material está orientado para que las niñas
las niñas
ñas y los niños de 1o grado dey primaria, los niños de a tra- y los niños
2o grado de primaria, de 3de
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grado de primaria, a través de

EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA
CATÁLOGO DE MATERIALES CATÁLOGO DE MATERIALES
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR vés de actividades
CATÁLOGO vivenciales,
DE MATERIALES fortalezcan
actividades su
vivenciales, actividades
fortalezcan
PROGRAMA vivenciales,
su autoes-
NACIONAL DE fortalezcan su autoes-
CONVIVENCIA ESCOLAR
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
autoestima, manejen de manera tima,asertiva
manejensus tima, sus
de manera asertiva manejen
emocio- de manera asertiva sus emocio-
emociones, aprendan a ser respetuosos nes, aprendan en alaser respetuososnes,
enaprendan
la diversidad,a ser respetuosos en la diversidad
Título: Título:
Título: resuelvan
diversidad, resuelvan pacíficamente los conflic- resuelvan valoren
pacíficamente los conflictos, pacíficamente los conflictos, valoren
Cuaderno de actividades Cuaderno
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valoren actividades
Educación
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El fomento y respeten las reglas. El fomento
CUADERNO DE
ACTIVIDADES
CUADERNO de actividades
CUADERNO
ACTIVIDADES para Educación primaria (6o grado)
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ACTIVIDADES
PARA EL ALUMNO
El fomento
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ALUMNO coadyuva
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habilidades
ALUMNO
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el desarrollo integral de los educandos integral dey los en laeducandos y en integral de los de
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creación
Publicación: de ambientes escolares
Publicación: pacíficos.
ambientes escolares ambientes
pacíficos.
Publicación: escolares pacíficos.

NIVEL PRIMARIA
NIVEL PRIMARIA

NIVEL PRIMARIA
SEP. Programa
SEP. Programa Nacional de Convivencia Nacional de Convivencia
Escolar. Escolar.
SEP. Programa Nacional de Convivencia Escolar
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
4 O O
5
Ciclo Escolar 2019-2020.
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
O
Ciclo Escolar 2019-2020. Ciclo Escolar 2019-2020.
PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
6
Reseña: Reseña: Reseña:
Título: Título: Este
Título: Este material está orientado para material
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EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Guía para el docente. Educación primaria (3er grado)

EDUCACIÓN PRIMARIA
Guía para el docente. Educación Guíaprimaria
para el docente.
(1er grado)Educación
vésfortalezcan primaria
de actividades (2o grado)
vés de actividades vivenciales, su vivenciales, vés fortalezcan
de actividades su vivenciales, fortalezcan su
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sus de manera asertiva
autoestima, sus
manejen de manera asertiva sus
emociones, aprendan a ser respetuososemociones, en aprendan
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respetuosos aprendan
en la a ser respetuosos en la
Publicación:
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diversidad, resuelvan pacíficamente los conflic-
CUADERNO DE SEP.
tos,Programa
valoren aNacional
CUADERNO sus
DE Publicación:
familias tos, valoren
de Convivencia
y respeten las a DE
Escolar.
reglas.
CUADERNO
Publicación:
sus familias y respeten las reglas.
tos, valoren a sus familias y respeten las reglas
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PARA EL ALUMNO Ciclo Escolar
El fomento 2018-2019.
PARA EL
de estas habilidades
ALUMNO El fomento
SEP. coadyuva
Programa de enestas habilidades
Nacional
PARA EL ALUMNO coadyuva
El fomento
SEP. Programa
de Convivencia en
deNacional
estas habilidades
Escolar. coadyuva
de Convivencia en
Escolar
el desarrollo integral de losCiclo el desarrollo
educandos integral
Escolary2018-2019.
en la de losCiclo
educandos
Escolary2018-2019.
el desarrollo en la de los educandos y en la
integral
Reseña: creación de ambientes escolares creación de ambientes escolares
pacíficos. pacíficos.
creación de ambientes escolares pacíficos.
En el nivel de Educación Básica, Enlaces RegionalesEste
de material
los SubsistemasReseña:
está dirigido aEducativos y Promotores
los docentes de Reseña: de Convivencia
primaria a fin de brindarles las
Esteorientaciones
material está dirigido aEste material está
los docentes de dirigido a los docentes de
Escolar, Brindarán al personal docente asesoría constante sobre
didácticas la implementación
para efectuar las primaria
actividades dedelos
que
a fin materiales,
brindarles primaria contenidos
a fin di-
orientaciones de brindarles orientaciones di-
el alumnado de 1o de primariadácticas
realiza en cada
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el las actividades que e
MATERIALES IMPRESOS

MATERIALES IMPRESOS
y actividades del Programa, mismos que serán de suma una importancia
de las sesiones depara impulsar
trabajo
Título:
una
del cuaderno
alumnado de 2o convivencia escolar
de primariaalumnado
realiza ende 3y
o para
cada de primaria realiza en cada
Título: Título:
de actividades para ese nivel. una de las sesiones de trabajo una
del de las
cuadernosesiones
de de trabajo del cuaderno de
coadyuvar en el aspecto emocional delGuía
alumnado en elEducación
para el docente. regreso a laselaulas.
Guía primaria
para docente. Guía para
Educación
(4o grado) el docente.
primaria Educación primaria (6o grado)
(5o grado)
actividades para ese nivel. actividades para ese nivel.

Publicación:
Publicación: Publicación:
22 SEP. Programa
SEP. Programa Nacional de Convivencia Escolar
Nacional de Convivencia Escolar.
SEP. Programa Nacional de Convivencia Escolar. Ciclo Escolar 2018-2019.
12 13
Ciclo Escolar 2018-2019.
11
Ciclo Escolar 2018-2019.
Reseña:
Reseña: Reseña:
Este material está dirigido a los docentes de
Este material está dirigido a Este material está
los docentes de dirigido aprimaria
los docentes de
a fin de brindarles orientaciones di-
Asimismo, como una forma de ampliar contenidos, actividades y anteceder sus planeaciones para trabajo en grupos,
se solicita considerar los Ficheros sobre: Igualdad, Diversidad, Derechos Humanos, Competencias Socioemocion-
ales y De Autocuidado. (se envían vía correo electrónico ya divididas por área).

Nota: En el siguiente Link podrás acceder a todos los materiales del PNCE: Catalogo, Cuadernos, Ficheros, Info-
grafía y el paquete de seguridad que incluye:
• Estrategias para disminuir conductas de riesgo.
• Recomendaciones sobre convivencia y seguridad en redes.
• Buen uso del 9-1-1 desde tu escuela.
• Protocolo para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato,
en escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria.
• Prevención, detección y reacción ante la presencia de armas en las escuelas.
• Manejo de emociones en situaciones de crisis.
• Guía para elaborar o actualizar el Programa de Protección Civil y,
• Aprender a Convivir.

Manuales Mexiquenses “Aprender a Convivir en una Cultura de Paz”

El Gobierno del Estado de México, a través del Consejo para la Convivencia Escolar (CONVIVE) trabaja para
prevenir y atender violencias escolares y fomentar la paz en las aulas y escuelas mexiquenses, bajo el objetivo de
promover el respeto a los derechos humanos, los valores para la convivencia pacífica y la cultura de paz, mediante la
generación de ambientes de convivencia armónica que garanticen la igualdad de género, la protección contra acci-
dentes y la mediación y la conciliación como medio alterno para la transformación de conflictos. Todo ello mediante
la sensibilización, capacitación, formación y desarrollo de habilidades.

23
Bajo este contexto y para lograr los propósitos del CONVIVE, la formación constante en materia de paz y prevención
de la violencia escolar es continua. Para ello se pone a la disposición la segunda edición de los Manuales Mexiquens-
es, “Aprender a Convivir en una Cultura de Paz”, en los cuales encontrarás herramientas y contenidos valiosos para
incidir de manera positiva en tu labor diaria con todos los elementos de la comunidad escolar.

Mismos que encontrarás para su descarga en formato PDF, en el siguiente Link

Manual de Mediación Escolar

Mismo que encontrarás para su descarga en formato PDF, en el siguiente Link

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En el marco de Difusión
El Centro de Atención para la Convivencia Escolar Mexiquense (CACEM), trabaja en conjunto con las
instancias integrantes de la Red Interinstitucional y pone a disposición lo siguiente:

El DIF Estado de México y EDEX te invitan a conocer la colección “CUENTOS PARA CONVERSAR”

Historias que se desenvuelven en la familia, escuela y comunidad; donde los protagonistas junto a su grupo de ami-
gas y amigos, analizan y aprenden de valores, derechos y habilidades para la vida.
Cada volumen incluye el anexo denominado, Guía para madres y padres, en el cual encontrarás:
• Los aspectos fundamentales de la Convención sobre los Derechos del Niño.
• Una actividad diferente para que padres, madres, y cuidadores, puedan realizarlas.
• Descubre lo que Héctor y Sergio piensan sobre la distribución de las tareas en el hogar.

CUENTO No. 1 CUENTO No. 2

Nota: La emisión de los cuentos, están disponibles en el siguiente Link , y cada viernes por el mismo medio se actualizan.

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Por su parte la Comisión de Derechos Humanos del Estado de México, pone a disposición las siguientes Video Con-
ferencias que se desarrollaron en las semanas comprendidas del 18 al 29 de mayo de 2020.

TEMA DEL VIDEO

El regreso de NNA a la nueva normalidad y la garantía de los derechos humanos
Estrategias para el manejo del duelo en NNA (Tanatología Segunda Parte)
Estrategias para la atención de familias multi-estresadas y prevención de la violencia
Atención a familias Multiestresadas en cuarentena por COVID-19
Manejo de crisis para familias
Habilidades socio-emocionales para padres de familia y docentes
Prevención de la violencia contra NNA en el encierro (Estrategias y dinámicas)
Atención Integral para las  familias de personas con discapacidad
El aislamiento y el derecho de los otros
Manejo del estrés y taller de relajación
Estrategias para la prevención de la violencia contra la mujer en el aislamiento social
Convivencia familiar basada en los Derechos Humanos
Estrategias para una accesibilidad global
Obligaciones Convencionales sobre la atención de personas con discapacidad en emergencia sanitaria
Prevención del suicidio
Sexting, una práctica de riesgo

Nota: Como una manera de aportar para la mejor difusión de estos contenidos, la CODHEM, pone a disposición el
siguiente Link , donde encontrarás las presentaciones en Power Point, que manejaron los ponentes en cada una de
las conferencias realizadas.

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Asimismo, el Consejo para la Convivencia Escolar, mediante su página de Facebook, pone a disposición Videos
con consejos prácticos y temáticas actuales, elaborados por personal adscrito a esta dependencia, con la
finalidad de apoyar en tiempos de Pandemia, mismos que se describen de la siguiente manera para su observación,
seguimiento y difusión:

Área que realiza Tema Descripción

Corina Flores Saludes, Integrante de la Subdirección de Igualdad de Género,
expone: Sin duda alguna, las labores domésticas requieren tiempo, esfuerzo y
La igualdad comienza actividad física y mental como cualquier otro trabajo, solo que este no es remu-
desde la casa nerado. A través del tiempo nos han dicho que estas labores son únicamente
Duración: para las mujeres; en esta cuarentena es momento de demostrar que la igualdad
Subdirección de 1 min, 51” comienza desde casa, que sin distinción de sexo o género, las labores domésti-
Igualdad de
cas son obligación y responsabilidad de cada integrante del núcleo familiar.
Género
Paola Karina Gutiérrez Morales, realiza una presentación que contiene una breve
Labor del CONVIVE descripción sobre la labor del CONVIVE y reitera el compromiso que tenemos
Duración: como institución para seguir llevando un mensaje de paz para quienes nos escu-
1 min, 53 ” chan, ven y leen.

Valores Nohemí Fabila Reyes, realiza con el objetivo de proporcionar una herramienta
Duración: para los cuidadores primarios o padres y madres de familia, que les ayude a
1 min, 48” identificar la práctica de valores que sus hijos o hijas tienen.
Subdirección de
Derechos José Luis Martínez Gabino, nos habla sobre la importancia de la comunicación
Humanos y asertiva; será útil y funcional para hacer valer nuestros derechos humanos, así
Atención La importancia de la mismo nos permitirá manejar conflictos, conducir situaciones de negociación
Especializada comunicación asertiva con mayor habilidad posible, establecer y mantener conversaciones con diver-
Duración: sas personas en los mismos o diferentes contextos.
1 min, 40” Así mismo favorece la toma de decisiones y los cambios de conducta, para que
de esta manera se pueda ser directo con lo que se quiere expresar sin ofender.

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 Convivencia sana en
contingencia Yazmin Arzate Olmos, presenta una reseña de para aprender a convivir armóni-

Subdirección de Duración: camente utilizando la inteligencia emocional y comunicación no violenta.

Mediación y 1 min, 26”

Conciliación Atención plena Eduardo Daniel Delgado, comenta sobre el tema: “Atención Plena” herramienta
Duración: que te permite nuevas formas de comunicarte y expresarte sana y pacífica-
1 min, 51” mente.

Programa
Nacional de Consejos prácticos para El Programa Nacional de Convivencia Escolar, la Coordinación de Promotores de
Convivencia mejorar la convivencia en el Convivencia y Enlaces Regionales, te dan estos consejos prácticos destinados
Escolar (PNCE) y la hogar con tus hijos e hijas a padres, madres o tutores en el actuar con sus hijas e hijos durante su estancia
Coordinación de Duración: en el hogar ante esta contingencia.
Promotores de 4 min. 27”
Convivencia

Videos: Inteligencia
Yarasett Joselyn Vidal Salinas/ Psicóloga del CONVIVE. Mediante una secuencia
Emocional
de videos, nos invita a reflexionar sobre la inteligencia emocional, citando como
antecedente a Goleman (1996) y a Araujo (sf), en el que reflexionan sobre el tema,
Subdirección de 1.-Inteligencia Emocional
considerándolo como una habilidad que debe desarrollarse desde los primeros
Valores por una 2.-Autoconciencia
años de vida con la finalidad de formar individuos, capaces de convivir sana-
Convivencia 3.-Auto Regulación
mente. Derivado de esto y ante la situación que vivimos actualmente, madres
Escolar Armónica 4.-Motivación
y padres de familia requieren estrategias sencillas y con pocos materiales que
5.-Empatia
puedan desarrollar con sus hijos e hijas desde casa fortalecerles en el tema.
6.-Habilidades
socioemocionales

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Acciones que desarrolla el Instituto Nacional Electoral

Nota: Se envían vía correo electrónico para un mejor manejo de la imagen de difusión.

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BIBLIOGRAFÍA
• Araujo, M. (sf). Estrategias didácticas para el desarrollo de la Inteligencia Emocional, Universidad de los Andes: Venezuela.
• Armstrong, Thomas, (2016) Resumen del Departamento de Orientación del libro: INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA:
Guía práctica para educadores. Edit. Paidos. Barcelona. (p.1)
• Daniel Goleman. (1996) La Inteligencia Emocional, Ed. Kairos: Madrid.
• Eiriz R. (2020) Primeros Auxilios Emocionales en Tiempos de Pandemia. Guía práctica con Método INTEGRA. p.6. Edit. Sirio.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS CONSULTADAS:

• Aprende.org. Fundación Carlos Slim en: https://aprende.org/tema/vive_seguro
• Consejo para la Convivencia Escolar. CONVIVE. En: https://convivenciaescolar.edugem.gob.mx/
• Consejo Nacional para prevenir la Discriminación. CONAPRED. En: http://conectate.conapred.org.mx/index.php?con-
tenido=pagina&id=48
• Lineamientos para la atención de pacientes por COVID-2019, Gobierno de México. Secretaría de Salud. En: http://cvoed.
imss.gob.mx/wpcontent/uploads/2020/02/Linemainetocl%C3%ADnico-COVID-19-CCINSHAE-14feb2020.pdf.pdf.pdf.pdf
• Martínez, T., Bucio, R., Veras, M., Bravo, N., Morlachetti, A. y Cardona, J. (2020, 08 de mayo) Primer Ciclo de Diálog-
os Interamericanos: Papel de los Sistemas de Protección en la Pandemia del COVID-19. En: https://us02web.zoom.us/
j/92929517592?tk=92JTMXrRGKcuEgHpeKUVlN
• Programa Nacional de Convivencia Escolar. En: https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso
• Salazar, S. y Zych I. (2020), WEBINAR “Un cambio de paradigma en el sistema educativo del siglo XXI” (05 de mayo de 2020)
En: https://www.centrodeestudiosandaluces.es/cea-actividades/3269
• Zych I. (2020, 05 de mayo). WEBINAR “Un cambio de paradigma en el sistema educativo del siglo XXI” [presentación de dia-
positivas]. Ciclo de Webinars” Andalucía ante el COVID -19, un cambio global”. El centro de estudios andaluces. En: https://
www.centrodeestudiosandaluces.es/cea-actividades/3269

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INFORMACIÓN DE CONTACTO

(722) 214 39 13
800-01 NIÑOS (64667)

[email protected]

http://convive.edomex.gob.mx/

Consejo Para La Convivencia Escolar

@CONVIVEedomex

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 DIRECTORIO
Lic. Alfredo del Mazo Maza.
Profr. Juan Carlos Solache González.
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO.
COORDINACIÓN DE PROMOTORES DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Lic. Alejandro Fernández Campillo.
SECRETARIO DE EDUCACIÓN.
Lic. Mayra Sandra Márquez Arévalo.
SUBDIRECCIÓN DE EQUIDAD DE GÉNERO.
CONSEJO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR (CONVIVE)

Lic. Héctor Eduardo Velázquez Bucio.

Lic. Adriana Elizabeth María del Pilar Ozuna Rivero.
SUBDIRECCIÓN DE DERECHOS HUMANOS Y
DIRECTORA GENERAL
ATENCIÓN ESPECIALIZADA.

Lic. Yadira Almanza González.

Lic. Fátima Dinora Cervantes Hernández.
SECRETARÍA PARTÍCULAR.
SUBDIRECCIÓN DE VALORES POR UNA
CONVIVENCIA ESCOLAR ARMÓNICA.
Lic. Marco Antonio Ortega Ramos.
COORDINACIÓN GENERAL Y ÁREA JURÍDICA.
Jonathan Ricardo Garcia Trejo
RESPONSABLE DEL ÁREA DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN.
Lic. Adriana de la Luz Montalván Consuelo.
DELEGACIÓN ADMINISTRATIVA.
Lic. José Gabriel Espínola Reyes.
ÁREA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA.
Dra. Irma Isabel Salazar Mastache.
COORDINACIÓN ACADÉMICA Y RESPONSABLE DE LA
Dr. Sergio Ricardo Fernández Álvarez.
SUBDIRECCIÓN DE MEDIACIÓN ESCOLAR.
ÁREA DE PLANEACIÓN Y ESTADÍSTICA.

Lic. Rosa María Pichardo Romero.

Lic. Liliana Tapia Coria.
UNIDAD DE IGUALDAD DE GÉNERO.
COORDINADORA OPERATIVA DEL PROGRAMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Lic. África Ruth Angélica Medina Del Razo.
CENTRO DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
(CACEM)

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