#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Miércoles 8 y viernes 10 de julio de 2020
Área curricular: Matemática
Grado: Tercero de Secundaria
Experiencia de aprendizaje
Cultivo equitativo en terreno triangular
Situación problemática
Muchas veces nos enfrentamos a tareas que involucran determinar la ubicación
exacta de un lugar que equidista de otros tres lugares fijos o tareas que
impliquen distribuir equitativamente un terreno triangular para plantar seis
vegetales diferentes. En todas estas tareas, para resolverlas se pone en juego
el uso de las propiedades de los triángulos relacionadas a líneas y puntos
notables (circuncentro y baricentro). Observa la siguiente situación a manera
de ejemplo:
Patty, para ayudar en la economía del hogar, decidió cultivar seis vegetales de
manera equitativa en un terreno triangular. Además, Patty construyó varios
aspersores caseros con la intención de regar todo el terreno.
• ¿Cómo podría hacer Patty la distribución del terreno para cultivar estos seis
vegetales equitativamente?
• ¿Dónde debe colocar los aspersores caseros para optimizar el consumo de
agua?
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Sesiones
1 Ubicamos puntos equidistantes en un plano usando la matriz Miércoles 8 de julio
2 Trazamos líneas notables para distribuir un terreno por igual Viernes 10 de julio
Resumen
El propósito de esta semana es que los estudiantes establezcan relaciones
entre las características y los atributos medibles de objetos reales haciendo
uso de figuras triangulares, líneas y puntos notables. Asimismo, lograr
este propósito implica expresar con dibujos, material concreto y lenguaje
geométrico su comprensión sobre las características y propiedades de los
triángulos relacionados a líneas y puntos notables. También, supone justificar,
mediante ejemplos, la validez de afirmaciones que involucran las propiedades
de los triángulos relacionados a líneas y puntos notables.
Para lograrlo, requerirán aprender los conceptos de equidistante, equivalente,
recta perpendicular, segmento (congruente), líneas notables (mediatriz
y mediana) y puntos notables (circuncentro y baricentro). En primer lugar,
observarán un ejemplo sobre la construcción de un polideportivo que sea
equidistante a tres colegios. Comprenderán que para resolver este tipo de
situaciones deben seguir los siguientes pasos: establecer puntos de referencia
y unirlos para formar una figura triangular, identificar sus lados y el punto
medio de cada segmento, establecer equivalencias entre segmentos, y trazar
las mediatrices. Este último paso implica identificar el circuncentro o punto
de intersección de las mediatrices de un triángulo para determinar el punto
equidistante a otros tres puntos fijos.
Asimismo, conocerán el caso de Patty, quien ha propuesto a su familia ahorrar
dinero construyendo un biohuerto y un aspersor en un terreno triangular
que tienen en su casa. Para ello, observarán que es necesario distribuir
equitativamente el terreno para el cultivo de los vegetales del biohuerto. Ello
implica trazar tres medianas que unan cada vértice del triángulo con el punto
medio del lado opuesto, de modo que pueda hallarse el baricentro y determinar
las áreas equivalentes. Finalmente, para encontrar la mejor ubicación de los
aspersores, deberán encontrar los puntos medios de cada segmento del
triángulo y trazar mediatrices para determinar el circuncentro. Así, el agua del
aspersor llegará a todos los sectores del terreno.
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Competencia y capacidades
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Evidencia de aprendizaje
• Elabora un plano simple de su casa e identifica el punto equidistante entre
tres cosas o habitaciones siguiendo los pasos requeridos para hallar el
circuncentro o punto de intersección de las mediatrices.
• Plantea un problema que involucre hallar el baricentro de un área triangular.
Toma en cuenta los puntos de referencia, los segmentos de cada lado y la
mediana.
Actividad de extensión
Resuelve las actividades de las páginas 58, 59 y 62 del cuaderno de trabajo de
Matemática 3.
Enfoque transversal
Búsqueda de la Excelencia
Valor(es) Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Actitud(es) aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Los estudiantes refuerzan su aprendizaje sobre las líneas y puntos notables de
Por ejemplo
un triángulo, identificando formas de organizar los objetos del hogar.
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Recursos
• Cuaderno de trabajo Matemática de 3.° grado (páginas 58, 59 y 62)
https://bit.ly/2NN5ygL
• Un cuaderno de notas u hojas de papel reciclado
• Lápiz o lapicero
• Regla
Enlaces de referencia
Enlace a programas de radio y TV:
https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de
la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia.
Docentes del nivel Secundaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/
guia-secundaria.pdf
RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio
Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus Covid-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-
2020-MINEDU.pdf
RVM 094-2020-MINEDU. Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094-
2020-MINEDU.pdf
