SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA
DEPARTAMENTO DE PREPARATORIAS
ESCUELA PREPARATORIA “MAZATÁN”
TURNO: VESPERTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MATEMÁTICAS I
SEMESTRE: 1°
DOCENTE: I. S. C. ALEJANDRA PONCE JUAN
Villa Mazatán, Chiapas. Septiembre de 2019
BIoque Nombre del bloque
I Resuelves Problemas Aritméticos Y Algebraicos
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Resuelve y formula, de manera colaborativa, problemas aritméticos eligiendo críticamente una alternativa de solución que le
permita afrontar retos en situaciones de su entorno.
Argumenta procedimientos para resolver problemas aritméticos presentes en su contexto.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Uso de la aritmética de los números
positivos. Clasifica los números reales y sus las propiedades.
Representación y formas de los Utiliza las propiedades de los números reales en operaciones aritméticas.
números positivos. Explica la solución de problemas aritméticos
Reglas de los signos para las
operaciones aritméticas.
Jerarquización de operaciones
numéricas al ejecutarlas.
Uso de los números reales y las variables
algebraicas
Identificación y reconocimiento de
números reales y variables
algebraicas.
Identificación de distintas
representaciones de números
reales
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Números Identificar formas diferentes de Portafolios de evidencias.
representar números positivos, Lista de cotejo para evaluar la
Clasificación y propiedades de los decimales en distintas formas elaboración del collage.
números reales. (enteros, fracciones, porcentajes), y Lista de cotejo para evaluar el
Operaciones con números reales. de los demás números reales. reporte escrito.
-Leyes de los signos. Jerarquizar operaciones numéricas Lista de cotejo para evaluar cómo
-Leyes de los exponentes. al realizarlas. resolvieron los ejercicios.
-Jerarquía de operaciones. Representar relaciones numéricas y Evaluar los niveles de desempeño
-Mínimo común múltiplo. algebraicas entre los elementos de que adquirió el alumno o la alumna
-Máximo común divisor. diversas situaciones. al resolver los problemas.
Desarrollar expresiones
algebraicas.
BIoque Nombre del bloque
II Reconoces Las Propiedades De Los Polígonos
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce polígonos por el número de sus lados y por su forma.
Aplica los elementos y propiedades de los polígonos en la resolución de problemas.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Polígonos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Elementos y propiedades: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
Ángulo central cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ángulo interior Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
La suma de los ángulos centrales, interpretar información.
interiores y exteriores. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de
Perímetro y área de polígonos regulares e vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
irregulares Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Coordinar al alumnado con el Realizar una lluvia de ideas para Portafolio de evidencias: Rotafolio.
propósito de definir qué es un definir qué es un polígono y cómo Guía de observación para evaluar
polígono, así como, su clasificación. se clasifican. cómo identificaron las propiedades
Mostrar al alumnado los elementos Elaborar un mapa conceptual en y características de los diversos
y propiedades de un polígono. equipos y mostrarlo en un rotafolio. polígonos.
Solicitar al alumnado que obtengan Colectar recortes de polígonos y Lista de cotejo para evaluar cómo
la ∑ de los ángulos centrales, reconocer los elementos y obtienen los diferentes ángulos de
interiores y exteriores de diferentes propiedades de diferentes los polígonos.
polígonos. polígonos, obteniendo el número de Rúbrica para evaluar la resolución
Explicar al alumnado cómo obtener diagonales desde un vértice y el de problemas.
el perímetro y área de polígonos número total de diagonales (desde
regulares e irregulares y todos los vértices).
proporcionar problemas para llevar Obtener la ∑ de los ángulos
a cabo su resolución. centrales, interiores y
exteriores de los polígonos que
recortaron.
Resolver problemas donde aplique
el cálculo de perímetro y área de
diferentes polígonos regulares e
irregulares, por diferentes técnicas,
haciendo énfasis en los irregulares
(triangulación del polígono).
BIoque Nombre del bloque
III Describes Las Relaciones Trigonométricas Para Resolver Triángulos Rectángulos
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica diferentes sistemas de medida de ángulos.
Describe las razones trigonométricas para ángulos agudos.
Aplica las razones trigonométricas en ejercicios teóricos prácticos.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Funciones trigonométricas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
Sistema sexagesimal y circular. gráficas.
Razones trigonométricas directas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
y recíprocas de ángulos agudos. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
Cálculo de valores de las objetivo.
funciones Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
trigonométricas para 30°, 45° y Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
60° y sus múltiplos. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Resolución de triángulos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
rectángulos. reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Proporcionar ejercicios al alumnado Resolver ejercicios en equipos de Lista de cotejo para evaluar cómo
para que realicen ejercicios de cinco integrantes, donde conviertan resuelven ejercicios de
conversiones de ángulos, de grados ángulos, de grados a radianes y conversiones.
a radianes y viceversa. viceversa. Portafolio de evidencias: Tabla de
Solicitar al alumnado que realicen Realizar un mapa conceptual de cálculo.
un mapa conceptual de razones razones trigonométricas directas y Lista de cotejo para evaluar la
trigonométricas directas y recíprocas de ángulos agudos. solución de diversos ejercicios al
recíprocas de ángulos agudos. Resolver problemas usando aplicar las funciones
Presentar y demostrar al alumnado funciones trigonométricas. trigonométricas.
la aplicación de al menos una Rúbrica para evaluar la aplicación
función trigonométrica en la de las funciones trigonométricas al
resolución de triángulos resolver problemas.
rectángulos.
BIoque Nombre del bloque
IV Realizas Transformaciones Algebraicas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Ejecuta suma, restas y, multiplicaciones con polinomios de una variable.
Aprenderá a desarrollar las expresiones con una variable y se dará cuenta que las operaciones algebraicas son las mismas
que las de la aritmética (suma, resta, multiplicación y división, potenciación y radicación).
Comprenderá que una expresión no es simplemente un conjunto de letras y números, sino que representa alguna situación
real.
Comprende las diferentes técnicas de factorización, como, de extracción de factor común y agrupación; de trinomios
cuadrados perfectos.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Representas y resuelves problemas Formula y resuelve operaciones básicas con polinomios de una variable,
geométricos y algebraicos, a través productos notables y factorización.
de la aplicación de reglas de Explica e interpreta los resultados obtenidos en la factorización y los contrasta
exponentes, operaciones con con modelos establecidos o situaciones reales.
polinomios, productos notables y
factorización.
Modelos aritméticos o algebraicos.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Identificar diferentes polinomios de Realizar en su cuaderno de trabajo Lista de cotejo para evaluar el
una variable. un resumen acerca de los bosquejo del círculo unitario.
Explicar las transformaciones polinomios de una variable en el Lista de cotejo para evaluar la
algebraicas (de operaciones y que se identifique los elementos de obtención de las factorizaciones
factorización básica), utilizadas en un polinomio y como se llama cada básicas.
la solución de un problema y uno. Cuaderno de trabajo: problemas
justifica su uso. Utilizar suma, resta y multiplicación, resueltos, y resumen.
productos notables, factorizaciones
básicas (factor común. Diferencia
de cuadrados perfectos, producto
de binomios y trinomios cuadrados
perfectos).
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA
DEPARTAMENTO DE PREPARATORIAS
ESCUELA PREPARATORIA “MAZATÁN”
TURNO: VESPERTINO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MATEMÁTICAS III
SEMESTRE: 3°
DOCENTE: I. S. C. ALEJANDRA PONCE JUAN
Villa Mazatán, Chiapas. Septiembre de 2019
BIoque Nombre del bloque
I Reconoce Lugares Geométricos.
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Ejemplifica lugares geométricos a Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
través de cálculo de perímetros y gráficas.
áreas dentro del plano, Diseña y aplica modelos para probar su validez.
favoreciendo la comprensión y Define metas y da seguimientos a sus procesos de construcción de conocimientos.
reflexión para interpretar su Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
entorno espacial en situaciones reflexiva.
cotidianas. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Mediante una lluvia de ideas Localizar puntos y formar figuras Lista de cotejo para evaluar el
rescatar los aspectos más geométricas a partir de parejas bosquejo del círculo unitario.
importantes, posteriormente ordenas en el plano cartesiano e Lista de cotejo para evaluar la
integrar al grupo en equipos y interpretar la igualdad de parejas obtención de las factorizaciones
solicitar que elaboren un resumen o ordenadas. básicas.
esquema. Organizados por parejas de trabajo Cuaderno de trabajo: problemas
Presentar al alumnado mediante elaborar un resumen o esquema resueltos, y resumen.
material impreso los antecedentes sobre los antecedentes del tema.
de la geometría analítica y su
campo de estudio.
BIoque Nombre del bloque
II Aplicas Los Elementos De Una Recta Como Lugar Geométrico
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Reconoce la recta como lugar geométrico
Reconoce la relación entre el ángulo de inclinación y la pendiente de una recta.
Aplica los elementos de una recta como lugar geométrico en la solución problema y/o ejercicios.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Línea recta, definición. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
Pendiente y ángulo de inclinación gráficas.
de una recta. Diseña y aplica modelos para probar su validez.
Angulo formado por dos rectas. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Condición de paralelismo y Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
perpendicularidad. información.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Mediante una lluvia de ideas Participar en la lluvia de ideas y Lista de cotejo para evaluar el
rescatar los aspectos más reflexiona sobre los conceptos de bosquejo del círculo unitario.
importantes. pendiente y ángulo de inclinación Lista de cotejo para evaluar la
Presentar con apoyo visuales la de una recta. obtención de las factorizaciones
formalización de los elementos de Resolver ejercicios en forma básicas.
la línea recta: pendiente, ángulo de individual donde calcule pendientes Cuaderno de trabajo: problemas
inclinación y la relación entre ellos. y ángulos de inclinación de rectas. resueltos, y resumen.
Solicitar de tarea a los alumnos Investigar, sobre el tema Angulo
investiguen, sobre el tema Angulo entre dos rectas incluyendo la
entre dos rectas incluyendo la resolución de ejercicios.
resolución de ejercicios.
BIoque Nombre del bloque
III Aplica Los Elementos Y Las Ecuaciones De Una Circunferencia
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica y distingue los diferentes tipos de rectas y segmentos asociados a la circunferencia
Reconoce los diferentes tipos de ecuaciones de la circunferencia y las trasforma de una forma a otra.
Aplica los elementos y ecuaciones de la circunferencia en la solución problemas y/o ejercicios.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Circunferencia Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
Rectas y segmentos: radio, gráficas.
diámetro, cuerda, secante y Diseña y aplica modelos para probar su validez.
tangente. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ecuaciones de la circunferencia. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
Ecuación general de la información.
circunferencia. Define metas y da seguimientos a sus procesos de construcción de conocimientos.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Realizar un esquema que incluya Proponer diferentes casos de Lista de cotejo para evaluar el
circunferencia y sus rectas y graficas de circunferencia en las bosquejo del círculo unitario.
segmentos: radio, diámetro, cuerda, cuales obtiene las coordenadas del Lista de cotejo para evaluar la
secante y tangente. centro y el radio y su ecuación en obtención de las factorizaciones
Presentar la ecuación de la forma ordinaria. básicas.
circunferencia en su forma Resolver de manera individual Cuaderno de trabajo: problemas
ordinaria, enfatizando h y k, como ejercicios de la circunferencia en los resueltos, y resumen.
las coordenadas del centro de la cuales: determina las coordenadas
circunferencia. del centro, el radio y su grafica a
partir de su ecuación y viceversa.
Realiza ejercicios para obtener la
ecuación general de una
circunferencia a partir de la
ecuación ordinaria o viceversa.
BIoque Nombre del bloque
IV Aplicas Los Elementos Y Las Ecuaciones De La Parábola
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica los elementos asociados a la parábola.
Reconoce la ecuación ordinaria y general de la parábola.
Aplica los elementos y ecuaciones de la parábola en la solución y/o ejercicios relacionados con su entorno.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
La parábola. Diseña y aplica modelos para probar su validez.
Elementos asociados a la parábola. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
Ecuación ordinaria de parábolas conocimientos.
verticales y horizontales con vértice Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
en el origen. interpretar información.
Ecuación ordinaria de parábolas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
verticales y horizontales con vértice con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
fuera del origen.
Ecuación general de la parábola.
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Inducir al alumno a obtener una Obtener la parábola realizando Lista de cotejo para evaluar el
parábola mediante dobleces en una dobleces con una hoja de papel o bosquejo del círculo unitario.
hoja de papel o mediante trazos utilizando regla y compas para Lista de cotejo para evaluar la
usando regla y compas. trazarla. obtención de las factorizaciones
Presentar la forma ordinaria de las Realizar una consulta bibliográfica básicas.
ecuaciones de parábolas verticales sobre la definición de parábola y Cuaderno de trabajo: problemas
y horizontales con vértice fuera del sus elementos. resueltos, y resumen.
origen. Identificar los elementos de la
Plantear una situación que implique parábola en diversas situaciones de
el análisis del caso articular de la la vida cotidiana y reconocer la
parábola cuando el vértice está en relación que guardan entre ellos.
el origen. Resolver en binas ejercicios en los
Proporcionar ejercicios de cuales se determinan los elementos
aplicación en los cuales se induce asociados a una parábola a partir
al alumno a obtener la ecuación en de su ecuación general para
su forma general a partir de la graficar.
ordinaria y viceversa.
Villa Mazatán, Chiapas. A 23 de septiembre de 2019
Asunto: Entrega De Planeación Didáctica
LIC. DIDIER CHONG VILLARREAL
SECRETARIO ACADÉMICO DE LA ESCUELA PREPARATORIA
MAZATÁN
PRESENTE
A través de este medio reciba un cordial saludo, al mismo tiempo le hago
entrega de las planeaciones didácticas del SEMESTRE NON CICLO
ESCOLAR 2019-2020 de las materias matemáticas I y III. Sin nada más por
el momento me despido respetuosamente de usted, deseándole un
excelente día.
ATENTAMENTE
Ing. Alejandra Ponce Juan
