SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA
PLAN MENSUAL Nº 1
“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA”
“En quinto… más números”. “Cuidemos nuestro cuerpo”. “La responsabilidad ante todo”.
Presentación de situación problema:
El cuerpo es la parte visible de tu persona. Sin él no podrías ser quien eres, ni realizar las funciones
vitales, como respirar, alimentarte, pensar, sentir... Tampoco podrías relacionarte con los demás. Es
una parte de tu identidad que tienes el deber de valorar y cuidar, al igual que tu nombre, tu familia, tu
patria, tu forma de proceder, tus actitudes y valores morales; pues te hace un ser humano, semejante
a los demás, pero con caracteres propios y únicos.
Para tener un cuerpo saludable los jóvenes deben ingerir muchas calorías para reforzar su
crecimiento, número de calorías adecuado para tu edad:
Chico/a de 10 años: las chicas deben tomar entre 1600 y 2000 calorías al día, los chicos de
1800 a 2600.
Observar la lámina.
Diálogo guiado.
Indagación de ideas previas:
¿Ustedes han escuchado hablar del sistema de numeración decimal?¿Saben que sistema de
numeración utilizamos nosotros? Si yo les dijera que corrí una carrera y llegué en décimo lugar en
qué lugar quede?¿Qué quiere decir décimo?¿A qué número se refiere?
Nuestro sistema de numeración es decimal ¿saben por qué?
Para recordar…
SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN.
El sistema de numeración que utilizamos actualmente, usa diez
símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 que se llaman cifras.
Estos números formados por una sola cifra, reciben el nombre de dígito.
Combinándolos de acuerdo a ciertas reglas se pueden representar todos los
números naturales. El sistema de numeración decimal, utiliza diez símbolos y
agrupa a las unidades de 10 en 10.
Por esta razón se llama Sistema Decimal o Sistema de Base Diez.
10 unidades 1 decena
10 decenas 1 centena
10 centenas 1 u. de mil
10 u. de mil 1 d. de mil
10 d. de mil 1 c. de mil
10 c. de mil 1 u. de millón
Valor relativo y valor absoluto (VA. y VR.)
Observar la lámina.
Observar los números escritos en la pizarra.
3 6 2
¿Qué números estamos observando?
¿Tiene u. , d. , c. ? ¿Dónde?
El número que podemos formar se encuentra en las calorías de los cereales y derivados.
Si completamos el cuadro podemos averiguar el número.
c d u
Muy bien. Representa al 362 que son las calorías del arroz y literalmente se escribe trescientos
sesenta y dos.
Cada símbolo tiene un valor relativo, es decir que depende del lugar que ocupa. Es por ello que
nuestro sistema decimal es posicional.
¡Para recordar siempre VA. y VR!
Las calorías que debe consumir una niña de diez años por día es de 1600 a 2000 y un niño de 1800 a
2600.
Nuestro cuerpo necesita por día
1600 calorías
1800 calorías
Si hablamos de un número decimos: 1600 o 1800.
Si hablamos de cantidad decimos: 1600 calorías o 1800 calorías necesita nuestro cuerpo por día.
¿Notan la diferencia cuando hablamos de NÚMERO O DE CANTIDAD?
El (VA) valor absoluto: es el valor que tiene cada número cualquiera sea su ubicación.
El (VR) valor relativo: es el que cambia según el lugar que ocupa el número. Porque aquí decimos que
se transforma en el representante de: Ej. U. , d. , c. , u. de mil, …
En el número
1600
¿Cuál es él VA y VR del número 6? Y del número 1?
VA.= 1 VA.= 6
VR.= 1 c. de mil = 1000 unidades VR.= 6 c. = 600 unidades
Si a ese número lo multiplicamos por 10 ¿En qué número se transforma?¿ Si lo multiplicamos por
100? ¿Y si lo multiplicamos por 1000?
Completamos el cuadro.
d. de mil u. de mil c. d. u.
Literalmente queda:
c. de mil d. de mil u. de mil c. d. u.
Literalmente queda:
u. de millón c. de mil d. de mil u. de mil c. d. u.
Literalmente queda:
Responde:
¿Cuántas unidades de millón tiene?
¿A cuántas unidades sueltas equivale la cantidad de u. de millón que posee?
Escrito en forma aditiva queda:
1.600.000 =
¿Cuántas decenas de mil tiene?
¿A cuántas unidades sueltas equivale la cantidad de d. de mil que posee?
Escrito en forma aditiva queda:
16.000 =
Operaciones con N
Observación de la lámina.
Situación problema:
En la lámina se pueden observar aproximadamente 350 calorías de centeno, 270 calorías de pan
blanco, 361 calorías de sémola ¿ Los carteles indican unas cifras?
RECUERDA:
Para aproximar número naturales debemos tener en cuenta.
1- Mirar las unidades de orden anterior a lo que piden.
2- Si esta unidad de orden es 0, 1, 2, 3, 4 la aproximación al orden solicitado queda igual y se
agregan ceros (0) en los órdenes de la derecha. Ejemplo aproximando a la centena
5.638 = 5.600
3- si por el contrario, la unidad de orden que debemos observar es 5, 6, 7, 8 o 9, la aproximación al
orden solicitado aumentara (+ 1) y se colocarán ceros (0) en los órdenes de la derecha. Ejemplo
aproximando a la u. de mil.
5.638 = 6.000
¿A practicar!
a) Aproxima a la decena
2.621 =
4.915 =
28.305 =
b) Aproxima a la centena
17.845 =
1.078 =
28.153 =
c) Aproxima a la u. de mil
25.299 =
37.866 =
58.476 =
d) Aproxima a la d. de mil
87.015 =
35.978 =
40.115 =
Calcula cuántas calorías consumirías en un día si comieras pan blanco 270, sémola 361 y centeno
350 y copos de maíz 372.
Escribe el anterior y posterior
- 1.353 –
Escribe literalmente
1.353 =
1.354 =
1.352 =
Escribe en forma aditiva, mixta y u. de orden
1.353= Aditiva)
Mixta)
Distinto orden)
Aproxima a:
d.
1.353 c.
u. de mil.
Calcula cuántas calorías consumirías en un día si comieras pan blanco 270, sémola 361 y centeno
350, copos de maíz 372, harina 345, polenta 358, arroz 362 y cebada 373.
Luego multiplícalo por 10.
Escribe el anterior y posterior
- 27.910 –
Escribe literalmente
27.910 =
27.911 =
27.909 =
Escribe en forma aditiva, mixta y u. de orden
27.910= Aditiva)
Mixta)
Distinto orden)
Aproxima a:
d.
27.910 c.
u. de mil.
d. de mil
Otro sistema de numeración ROMANA
Observación de láminas.
Diálogo sobre la historia de la numeración.
Indagación de ideas previas:
¿Qué formas tienen estos números?¿Los has visto en alguna parte? ¿Dónde?¿Qué piensas, se
seguirá utilizando esta escritura?¿Por qué? ¿Para qué?
Los romanos también tuvieron su propio sistema de numeración y en la actualidad el mismo sigue
teniendo diversos usos. Este sistema “NO ES POSICIONAL”.
Entrega de copias.
Lee atentamente la información y pégala.
¿A trabajar!
Pega la copia.
Recortar 5 letras mayúsculas de cada una de las letras que simbolizan a la numeración Romana.
Escribir 5 números que desees en numeración romana.
Pasa a números romanos los siguientes números:
2.002.006 =
567.243 =
150 =
1503 =
Escribe el siguiente número: 42.183.279
Literalmente:
Aditiva:
Mixta:
Unidad de distinto orden:
Transforma a sistema romano:
Aproxima a:
42.183.279 d
c
um
dm
cm
u millón
Escribe el siguiente número: 21.453
Literalmente:
Aditiva:
Mixta:
Unidad de distinto orden:
Transforma a sistema romano:
Aproxima a:
21.453 d
c
um
dm
Repasar las tablas
Presentación de situación problema:
Un grupo de alumnos de 5º desean realizar un viaje a la granja de “Don Gerardo”. Allí podrán observar
diversos ecosistemas.
Los alumnos que irán son 753 y viajarán en trafic. Si entran 12 alumnos sentados en cada trafic
¿cuántos vehículos se necesitarán?
Realizamos la cuenta, recordamos sus partes y escribimos sus nombres.
¿Cómo hacemos para averiguar el dividendo? ¿Recuerdas la prueba de la división?
DIVIDENDO = DIVISOR + COCIENTE + RESTO
¿Te das cuenta?
¿A practicar!
Resuelve para completar el cuadro:
dividendo divisor cociente resto
93.284 53
189.916 91
293.815 72
469 7
1534 12
Repasamos y realizamos cuentas de suma, resta, multiplicación y división.
Trabajo práctico
Resuelve las siguientes tablas.
Realiza todos los cálculos necesarios en la hoja.
Completa las casillas.
+ 29.576 108.146
8.247
12.301
26.500 1.839
-
90.000
108.007
x 36 54
346
907
: 8 6 30 70
132.526
92.987
+ 1000
Calcular - Resolver y Completar - 444
- 948
+ 126
3.094 -396
: 12 + 1.568
Trabajo práctico
Resuelve las siguientes tablas.
Realiza todos los cálculos necesarios en la hoja.
Completa las casillas.
+ 421 1064
247
2.301
6.500 839
-
10.000
18.007
x 3 5
346
90
: 8 6 30
32.526
2.987
+ 1000
Calcular - Resolver y Completar - 444
- 948
+ 126
3.094 -396
: 12 + 1.568
GEOMETRÍA
Entes geométricos fundamentales
Observamos cuerpos geométricos.
Recordamos sus nombres.
Recordamos sus partes.
Dibujamos
Vértice
Arista
Base caras
Los entes o elementos fundamentales de la geometría son: el punto, la recta y el plano.
El Punto: es un elemento, lo nombramos con una letra imprenta minúscula. Es una figura que no tiene
dimensión.
Ejemplo xa
La Recta: cada recta es un conjunto de puntos alineados que no tiene principio ni tiene fin. La
nombramos con una letra imprenta mayúscula.
Ejemplo M
El Plano: un plano es un elemento que solo cuenta de dos dimensiones y que tiene infinitos puntos y
rectas, lo designamos con una letra griega.
Ejemplo
“Existen infinitos puntos, infinitas rectas e infinitos planos”
Traer: lana, piola, cordón, tijera, plasticola.
Propiedades de los entes geométricos
1- Por un punto pasan infinitas rectas.
2- Por dos puntos sólo pasa una recta.
3- Una recta y un punto fuera de la recta, determinan un plano al cual pertenecen.
Xa
R
4- Por una recta pasan infinitos planos.
Recta, Semirrecta, Segmento
Trabajamos con material concreto (lana, piola, cordón).
Observación de experiencias y actividades concretas para comprender y determinar: recta, semirrecta
y segmento.
Recordamos
Recta: es un conjunto de puntos alineados que no tiene principio ni tiene fin. Se nombra con una letra
imprenta mayúscula.
R
Observamos la experiencia y la realizamos en el cuaderno.
Si a la lana le realizamos un nudo. ¿Qué representa el nudo? ¿Qué sucede?
El nudo representa al punto y este punto corta a la recta en dos partes… cada una se llama…
Semirrecta: es un conjunto de puntos alineados que tiene principio y no tiene fin.
f a a e
ae : semirrecta de origen a que contiene al punto e
af : semirrecta de origen a que contiene al punto f
ae y af : son semirrectas opuestas.
Segmento: es un trozo o porción de recta que queda limitado por dos puntos. Es decir que tiene
principio y tiene fin. También decimos que es la intersección de dos semirrectas.
a e
Segmento ae
Segmentos: Clasificación
Colineales (alineados)
Consecutivos No Colineales (no alineados)
Segmentos
No Consecutivos
Los segmentos consecutivos: tienen un extremo en común y ningún otro punto en común.
A su vez los segmentos consecutivos pueden ser Colineales (uno al lado de otro en línea)
a b c d
Los segmentos No Colineales son los que no están alineados, pero sí uno al lado del otro.
Los segmentos No consecutivos no tienen ningún punto en común.
1- Realiza con regla una recta, una semirrecta y nómbralos.
2- Dibuja segmentos consecutivos no Colineales y nómbralos.
3- Realiza dos segmentos no consecutivos de 7 cm y 5 cm.
EJERCICIO EVALUATIVO
Nombre y apellido…………………………………………fecha…………….grado………
Utilizar los N que aparecen en la vida cotidiana para contar, comparar, ordenar, escribir en distintas formas y aproximar.
Leer y escribir otro sistema de numeración.
1- Lee con atención la consigna y realiza las actividades propuestas.
“En la granja de “Don Gregorio” hay 17.306 animales de corral y 20.050 entre vacas y ovejas.
2- Escribe literalmente los números.2p
3- Escribe el anterior y posterior de ambos números.2p
4- El número mayor escríbelo en forma:
Aditiva:1p
Mixta:1p
u. de distinto orden:1p
5- El número menor aproxímalo a: la decena y a la decena de mil.1,5p
6- Transforma a numeración Romana el número mayor.1,5p
Total: 10px10= 100%
EJERCICIO EVALUATIVO
Nombre y apellido…………………………………………fecha…………….grado………
Utilizar los N que aparecen en la vida cotidiana para contar, comparar, ordenar, escribir en distintas formas y aproximar.
Leer y escribir otro sistema de numeración.
1- Lee con atención la consigna y realiza las actividades propuestas.
“En la granja de “Don Gregorio” hay 7.306 animales de corral y 10.050 entre vacas y ovejas.
2- Escribe literalmente los números.2p
3- Escribe el anterior y posterior de ambos números.2p
4- El número mayor escríbelo en forma:
Aditiva:1p
Mixta: 1p
u. de distinto orden: 1p
5- El número menor aproxímalo a: la decena y a la decena de mil. 1,5p
6- Transforma a numeración Romana el número mayor. 1,5p
Total: 10px10= 100%
GEOMETRÍA
Observamos cuerpos geométricos.
Recordamos sus nombres.
Recordamos sus partes.
Observa las imágenes (se le entrega copia a los alumnos de las mismas)
Responde:
1- ¿Qué son? ¿por qué te das cuenta?
2- Recorta, pega cada una y colócale el nombre correctamente.
3- Dibuja como se vería la sombra que dejan esos cuerpos utilizando los elementos geométricos
necesarios.
4- ¿Qué son?
Circunferencia y círculo
1- Dibuja una circunferencia con compás.
2- Señala y escribe los elementos de la circunferencia.
3- En papel glasé dibuja una circunferencia.
4- Recorta y pega la figura.
5- ¿Cómo se llama la figura?
Los cuerpos geométricos
Recuerda…
Los cuerpos geométricos pueden clasificarse en cuerpos poliedros y cuerpos no poliedros.
Las características de los cuerpos poliedros es que tienen caras planas.
En cambio los cuerpos no poliedros poseen caras curvas.
Dibuja un cubo y señala sus elementos.
Vértice
Arista
Cara
Base
La cara del cubo ¿Qué figura es?
¿Cómo son sus lados?
Dibuja un cuadrado en papel glasé utilizando la regla.
Pega la figura.
Trabajamos en grupo con los geoplanos armando cuadriláteros. Luego pasamos la figura
que formamos al cuaderno y le colocamos el nombre.
