MODULO: Uso de estrategias didácticas para los estudiantes
OBJETIVO MODULAR: Capacitación de docentes en la metodología de temáticas o dinámicas para
captar la atención de los estudiantes.
OBJETIVO DE SESION 1: •Lograr que el docente obtenga una participación activa en el desempeño
de los alumnos, ya que ellos son los propios constructores de sus aprendizajes
ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCION MATERIALES TIEMP EVALUACION
O
El facilitador - Folios
Dinámica de Obtener una pide a los - Bolígrafo - Se hará una
integración y visión amplia docentes que - Zoom 20m comparación
saberes previos: acerca de las escriban en entre las
Lluvia de ideas estrategias folios cuál es la estrategias
con las que estrategia y/o la conocidas
cuentan los dinámica que por los
docentes más ha dado docentes y
dentro del resultados las
aula. dentro del salón estrategias
de clases para propuestas
lograr un buen en la teoría.
aprendizaje de
los estudiantes.
Después se
escogerá al azar
quien inicia
exponiendo su
estrategia y se
invitará a los
demás docentes
a compartir una
opinión de la
primera
estrategia
mencionada y
un pequeño
debate de 4
minutos entre
los docentes
con el
facilitador
como mediador.
Así
sucesivamente
hasta culminar
el tiempo de la
sesión.
Dinámica de Explorar la Se comparte - Zoom - Debate
desarrollo: “Me relación entre mediante zoom 20m
involucro con mis el docente y el una
estudiantes” alumno y dar presentación
a conocer las por diapositivas
bases donde se
(motivación, explican las
lenguaje, bases para
escucha y aplicar
preguntas) estrategias en el
para emplear aula:
estrategias y/o motivación,
dinámicas en lenguaje,
clases escucha y
preguntas) y se
brindan
ejemplos de las
estrategias y
dinámicas a las
que puede
recurrir un
docente.
Actividad grupal Aplicar los El facilitador - 1 15 m - Cuestionario
conocimiento realiza una serie fotocopia y debate
s impartidos de preguntas del
en la (Anexo 1) y se Anexo 1
actividad conversa con solo para
anterior en los docentes el
una reflexión acerca de las facilitador
sobre la vida diversas
estudiantil respuestas que
surgirán.
Se aplicará un Zoom para - Cuestionario
Feedback de cuestionario compartir el
Dinámica los (Anexo 2) de cuestionario 20m
cooperativa de conocimiento forma (Anexo 2) a cada
cierre: s acerca del individual docente
tema recogiendo los participante
desarrollado. aspectos claves
de la sesión,
después se
conversará de
forma grupal.
En caso de
encontrarnos
con dificultades
para compartir
el archivo, el
facilitador dicta
las preguntas o
las escribe en el
chat de grupo
Metodología
La metodología se basa en el documento de trabajo de DIFODS (Manual del formador del PDP en
el desarrollo de habilidades blandas, Minedu 2019), que facilita sesiones a partir de las siguientes
perspectivas:
a) Experiencial integrador y transformacional
La propuesta formativa en habilidades sociales se orienta al trabajo de desarrollo personal,
movilizando la atención a las necesidades formativas, de autocuidado y de soporte afectivo; tanto
personal como grupalmente.
Utiliza así, recursos didácticos de educación experiencial como herramienta integradora;
conjugando la observación de caso, coaching, lúdica, musical, corporal, meditación y simulación.
Se sustenta en el proceso de cambio que parte desde el mismo ser de cada persona.
Efectivamente, a lo largo del trabajo de desarrollo personal, se incorporan herramientas que
promueven un aprendizaje transformacional; que consiste en “aprender a ser un observador
diferente” de sí mismo y de su entorno. Es por ello que, durante la secuencia de actividades se
trata de facilitar espacios de sensibilización o motivación que se proponen de manera vivencial y
se trabajan dentro de un vínculo de confianza que se va construyendo en comunidad de
aprendizaje.
b) Andragógico y crítico reflexivo permanente
Esta propuesta ofrece espacios formativos desde un sentido práctico de los aprendizajes para la
aplicación estratégica en su propia labor profesional. A su vez, se busca la articulación con el
trabajo de las competencias técnicas o disciplinares; favoreciendo el análisis en torno a cada tema.
De esta manera, las experiencias dialógicas se basan en la reflexión personal; para que, cada
participante realice un diálogo interior y se entusiasme por mirar situaciones cotidianas de su
labor educativa, como espacios para aprender con otras personas; promoviendo un desempeño
competente de la práctica pedagógica.
En el trabajo en equipo, confrontan sus experiencias y puntos de vista; siendo considerada la
diversidad como una característica natural y una riqueza intercultural para el bienestar común.
Además, se enriquece la propuesta de fortalecimiento de competencias blandas con recursos
bibliográficos, que permitan profundizar o consolidar aprendizajes y despertar nuevas
interrogantes. Y se apoya este momento con preguntas que le inviten a observar en torno a un
tema de desarrollo personal.
Finalmente, se organizan ideas fuerza de los aprendizajes estratégicos para la mejora de su
desempeño profesional.
Anexo 1
- ¿Conozco a mis estudiantes? ¿Cómo aprenden mis estudiantes? ¿Cómo interactúan?
Hay características personales diversas que pueden referirse al docente, al estudiante, a
la actividad pedagógica o al clima del aula. Por ejemplo, unos se duermen, otros están
distraídos en clase, unos hablan mucho, otros están decaídos, etc.
Unos aprenden leyendo, otros escuchando y otros manipulando objetos
- ¿Qué factores afectan su aprendizaje?
El desafío de la profesión docente hoy es mayor, pero se cuenta con una base científica
que orienta los procesos cognitivos y socio afectivos del aprendizaje.
Por ejemplo: Darse el tiempo y generar confianza e indagar sus necesidades,
sentimientos o circunstancias; pueden haber causas que el docente no conoce, para
buscar un genuino involucramiento, adecuar la forma de enseñar.
- ¿Qué hago si uno de mis estudiantes presenta dificultades en el aprendizaje o en su
comportamiento?
Observar el clima e indagar para comprender a cada estudiante y poder ayudarle a
mejorar sus condiciones. Es importante conocer su historia personal y saber qué está
pasando en su caso particular.
Anexo 2
Cuestionario
Se recogen las conclusiones de los participantes
¿Con qué te quedas?
¿Qué factores propician la motivación?
¿Con que crees que debemos empezar para involucrarnos y ser actores activos en el
aprendizaje de los estudiantes?
¿Pueden ustedes darse cuenta que aspectos falta mejorar? (ser reflexivo)
¿Cómo debe ser mi lenguaje en clase? ¿Cómo cree usted que debamos realizar las
preguntas abiertas?
¿Por qué es importante considerar que las otras personas también tienen virtudes y
defectos?
¿Qué debemos observar y enfocar del estudiante?
¿Qué es para usted la gratitud?
