UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.º 1
Economía
1. ECONOMÍA
ETIMOLOGÍA:
“oikos” = casa, hogar, hacienda. Economía: Administración de la casa o de
“nomos” = gobernar, administrar. la hacienda.
DEFINICIÓN:
“Es la ciencia social que se ocupa de estudiar la forma en la que la sociedad
administra los recursos escasos frente a necesidades ilimitadas”.
Objeto de Estudio Finalidad Método de Estudio
Abarca los problemas Es la ordenación y
En Economía se utiliza
relacionados con la clasificación de los
básicamente los
producción y distribución fenómenos económicos
métodos inductivo
de bienes y servicios para determinar leyes
(particular a general) y
destinados a la económicas y satisfacción
deductivo (de lo
satisfacción de de necesidades
general a lo particular).
necesidades humanas. (bienestar).
2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
I. EDAD ANTIGUA:
Platón (427 – 327 a. C.) Analizó la estructura política y económica de un Estado ideal
compuesto por gobernantes, guerreros y artesanos.
Reconoce la especialización y la división de trabajo como una fuente de eficiencia,
productividad y origen de la organización social (Ciudad – Estado).
Platón considero a las ganancias (lucro) y al interés (ganancias sobre el dinero) como
“males necesarios”, por lo que propuso un comunismo a los gobernantes, es decir, la
clase dirigente (gobernante y guerreros) no debe poseer propiedad privada con el fin
de aislarlos de toda corrupción. Los artesanos si deberían tener derecho a la
propiedad privada, aunque bajo control administrativo del Estado.
Obra destacada: La República.
Aristóteles (384 – 322 a. c.) No acepto la concepción del Estado ideal de su maestro
Platón, defendiendo la propiedad privada para todas las clases sobre la base de que
promueve la eficiencia económica.
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Como Platón, mostro interés por una economía administrada que garantizará la
justicia y la paz social; por eso considero al interés generado por el dinero como un
rendimiento “no natural” que suponía una amenaza la estabilidad social y económica
En otras palabras, Aristóteles reconocía el intercambio de bienes mediante el dinero
como un mecanismo “natural” para satisfacer necesidades, pero reprobaba su
utilización para acumular riqueza.
Obra destacada: Ética a Nicómaco.
II. EDAD MEDIA:
La forma dominante de la organización económica fue el feudalismo. Era un sistema
de producción donde la propiedad legal de la tierra se encuentra en manos de reyes
y señores, que a su vez asigna a sus jefes guerreros y nobles grandes parcelas a
cambio de su lealtad, los cuales a su vez las asignaban a otros subarrendatarios a
cambio del cumplimiento de obligaciones militares, personales o económicos.
El feudalismo en Europa estuvo caracterizado por la carencia de integridad política,
económica o social; por la unidad doctrinal de la iglesia católica y la aparición del
mercado. El principal campo de estudio era la justicia. El hombre medieval no estaba
interesado en el intercambio de bienes sino en la justicia del intercambio.
Los pensadores medievales condenaron la “usura” como el mecanismo de ganancias
generadas por el uso del dinero, pero reconocieron el “interés” como un reembolso
por una pérdida o un pago atrasado.
Tomás de Aquino (1225 – 1274) Discípulo de Alberto Magno, mejoro la teoría del
trabajo de su maestro. Introduce la idea de las necesidades humanas para la
determinación del precio de los bienes. El interés por la justicia lleva al desarrollo del
“precio justo” sobre una base normativa que buscaba que el precio de un bien no
excediera el valor del artículo ni estuviera por debajo, es decir, vender un producto
más caro o comprarla más barato que su valor es considerado injusto e ilícito.
III. ESCUELA MERCANTILISTA (s. XV – XVIII):
Los mercantilistas abordaban los problemas de los orígenes de la riqueza de los
países y de los modos de incrementarla. Para ellos, la riqueza no se fijaba en la
producción, sino en el comercio y en la circulación del dinero (movimiento del oro y la
plata). No entendieron la idea de las ventajas comparativas del comercio internacional,
consideraron que cuanto más ganara el país A menos quedaría para los países B y
C, por lo que desarrollaron instrumentos proteccionistas de la economía interna y la
política de perjudicar al país vecino.
Postulaban la intervención activa del Estado en la vida económica para que ingrese al
país la mayor cantidad de dinero (oro y plata) y saliera lo menos posible.
Aspiraban a lograr una balanza comercial siempre favorable, para ello, implementaron
una política proteccionista que contribuyó notablemente a la expansión de la
manufactura.
Representantes: Jean Bautista Colbert, Antoine de Montchretien, Thomas Mun.
IV. ESCUELA FISIOCRÁTICA (1756 – 1778):
Surge en Francia en el siglo XVIII como oposición al mercantilismo y plantea que la
riqueza de un país se encuentra en el mayor aprovechamiento del factor Tierra.
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Se convierte en la primera “escuela de pensamiento” en la economía, que combina el
estudio de la economía y la matemática. La palabra “fisiocracia” significa “gobierno de
la naturaleza”. Para esta escuela la producción significa creación de un excedente, es
decir, es productiva aquella industria que produce más de lo que consume en el
proceso.
Francis Quesnay (1694 – 1774) Líder intelectual de la escuela que aplica principios
racionales para estudiar los hechos económicos y sociales. Empieza su análisis del
proceso de interacción entre las clases socioeconómicas de Francia como un flujo
circular de renta y gasto que denomino Tabla económica.
Con este instrumento podía evaluar las políticas que favorecían el crecimiento
económico o incluso evaluar los efectos sobre la economía en su conjunto de un factor
clave del flujo circular. Al considerar prejudiciales la política económica mercantilista
de la monarquía francesa rechaza la participación del Estado y plantean la libertad en
las actividades económicas.
Otros Representantes: Jacques Turgot y Vincent Gournay (célebre por la frase:
“Dejar hacer, dejar pasar”).
V. ESCUELA CLÁSICA:
Aparece a fines del siglo XVIII en el contexto del desarrollo de la revolución industrial
y el surgimiento del capitalismo con el nombre de Economía Política.
Plantea una economía de libre comercio sin la intervención del Estado.
El trabajo como fuente de la riqueza que en última instancia depende de la división del
trabajo y la especialización. Distinguieron el Valor de Uso y Valor de Cambio en los
bienes. Para aumentar la riqueza una nación se tenía que aumentar el factor trabajo
y el grado de su productividad.
Adam Smith (1723 – 1790): Es considerado el padre de la economía por la
publicación de su libro “Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones”.
Uno de los principales aportes de Smith es la teoría del valor. El valor se determina
cuando las personas realizan los intercambios de bienes por dinero o por otros bienes,
y puede descomponerse en dos tipos valor de uso que expresa la utilidad del objeto y
valor de cambio que expresa la capacidad de compra de un bien. Otro punto
importante en la “Riqueza de la Naciones” es la división del trabajo que consiste en la
especialización en la ejecución de las etapas necesarias para producir un bien. Smith
reporta tres ventajas; primero, permite un aumento de la habilidad y destreza de cada
trabajador, segundo, un ahorro de tiempo, tercero, la invención de la máquina.
David Ricardo (1772 – 1823): Utilizó el método deductivo para construir un sistema
de pensamiento sostenido en tres pilares: teoría de la renta, el principio de población
de Malthus y los salarios.
En la teoría clásica de la renta aplica la ley de los rendimientos marginales
decrecientes, para determinar la renta agrícola como la diferencia entre el producto
de la mejor tierra y el de la peor tierra de cultivo, con las mismas cantidades de trabajo
y capital.
Ricardo abordo el estudio de comercio internacional introduciendo la teoría de la
ventaja comparativa en que pretendía demostrar que un país incluso se puede
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beneficiar al importar mercancías en las que es absolutamente más eficiente que el
otro país, pero que deja de producirlos para una mejor especialización del trabajo.
Otros representantes: John Stuart Mill, Thomas Malthus.
VI. ESCUELA CRÍTICA DE LA ECONOMÍA POLÍTICA CLÁSICA O MARXISTA:
Surge como una crítica a la Economía Política inglesa, que defendía al sistema
capitalista, concibiendo una sociedad basada en la organización social de clases que
se encuentran en conflicto entre ellas. Esta situación impulsaba los cambios y a las
revoluciones, como la revolución burguesa en Francia, el levantamiento de los
esclavos en roma y de los campesinos en el feudalismo.
Para los socialistas la propiedad privada de los medios de producción es uno de
los pilares del capitalismo y explica el origen de la desigualdad.
Karl Marx (1818 – 1883): Postula la teoría valor trabajo sosteniendo que el
fundamento del valor de las mercancías depende de la cantidad de trabajo
socialmente necesario para su producción. Marx pretende que el valor tiene una
propiedad objetiva por que los precios del mercado competitivo fluctúan alrededor de
los costos de producción que son esencialmente los costos del trabajo. Desarrollo una
teoría de los salarios donde explica que el valor de la fuerza de trabajo puede dividirse
en una cantidad necesaria para la subsistencia del trabajador denominada “trabajo
socialmente necesario” y una cantidad que puede ser mayor o menor que la otra parte
denominada “plusvalía”.
El “trabajo socialmente necesario” determina el salario del trabajador y la plusvalía es
retenida por el capitalista.
Federico Engels (1820 – 1895): Entre varias obras publicadas contribuyó con un
estudio del desarrollo histórico de las familias, la aparición y consolidación de la
propiedad privada y la presencia del Estado.
VII. ESCUELA NEOCLÁSICA:
Surge como una reacción ante la escuela socialista y para defender el liberalismo
económico. Esta escuela dejó a un lado los asuntos clásicos como la distribución de la
riqueza y la teoría del valor para estudiar profundamente los mecanismos que permiten
la distribución de los recursos escasos en los diferentes mercados. Optimizan el
bienestar en función del individuo y no de las clases sociales; además hacen un gran
uso de las matemáticas para apoyar sus conclusiones. Realizaron análisis estudiando
las relaciones entre oferta y demanda en lugar de estudiarlas de manera separada.
Hacen un gran uso de la cláusula latina ceteris paribus además del término homo
economicus. De hecho, fue en el trabajo de los neoclásicos donde se estableció la
distinción entre economía positiva y economía normativa.
Representantes: Karl Menger, León Walras, Wilfredo Pareto, Alfred Marshall.
VIII. ESCUELA KEYNESIANA:
La imposibilidad de la escuela neoclásica de encontrar soluciones para la “gran
depresión” de los años 30 iniciada en los Estados Unidos, llevaron a la aparición de
un planteamiento diferente en el libro “Teoría General de la ocupación, el interés y el
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dinero” de John Maynard Keynes, pensamiento tan influyente que sus seguidores
fueron llamados Keynesianos.
John Maynard Keynes (1883 – 1946): Plantea que el nivel de demanda agregada
determina la cantidad producida por la economía, entonces, para que exista una
demanda efectiva suficiente se tiene que mantener el nivel de empleo y el nivel de
inversión. También aborda el estudio de los mercados donde se hace necesario la
intervención del Estado en la economía vía la aplicación de políticas económicas.
En la visión keynesiana los trabajadores no ofrecían su trabajo con respecto al salario
real sino con respecto al salario nominal lo que generaba la diferencia entre la oferta
y la demanda de trabajo. Para los autores clásicos el mercado de trabajo siempre se
encontraba en equilibrio.
IX. ESCUELA MONETARISTA:
Con la aparición de las presiones inflacionarias en los años sesenta y setenta que no
pudieron resolver las políticas keynesianas, el debate académico varió y se pusieron
más énfasis en el dinero. La idea básica de la economía monetarista consiste en
analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Las
autoridades económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de dinero
nominal (sin tener en cuenta los efectos en los precios) ya que controlan la cantidad
que se imprime o acuña, así como la creación de dinero bancario, pero la gente toma
decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desea obtener. Los así llamados
monetaristas le asignan a la cantidad de dinero el papel fundamental, sosteniendo -
con acierto- que la oferta monetaria es el determinante clave de los movimientos a
corto plazo de lo que un país produce y, además, del nivel de los precios a largo plazo.
La base de su razonamiento descansa en una serie de hipótesis, a saber:
El mercado produce la mejor asignación de recursos.
Ningún funcionario podría obtener otro resultado que no sea una distorsión o la
ineficiencia.
Nada afecta más a la eficiencia que la inestabilidad en los precios.
La economía sería estable, de no ser por las intervenciones de los gobiernos.
Sólo reglas monetarias permanentes y estables hacen una economía estable.
Sólo reglas monetarias permanentes y estables crean expectativas favorables.
Sólo reglas monetarias permanentes y estables impiden a los políticos las
manipulaciones electorales.
Milton Friedman (1912 – 2006): Se opuso a las ideas keynesianas en el momento
de su mayor apogeo. Propone una teoría de la demanda de dinero en función de
renta permanente (renta de largo plazo), con la que explica la inflación como un
fenómeno exclusivamente monetario. Si la autoridad monetaria decide incrementar
la cantidad de dinero en circulación ocasionarán que los precios suban, entonces, los
agentes económicos adaptan su comportamiento a los mayores precios
intensificando el fenómeno inflacionario.
Representantes: Milton Friedman, John B. Taylor.
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2. DIVISIÓN DE LA ECONOMÍA
La economía ha desarrollado una serie de conocimientos para explicar el comportamiento
de las empresas y las familias. Para una mejor comprensión se ha desarrollado las
siguientes diferencias:
2.1. Economía positiva. Trata de conocer y describir la realidad tal como es sin la
intervención de juicios de valor o consideraciones morales. Se refiere a los hechos “lo que
es”.
Se divide en:
2.1.1. Economía descriptiva. Que tiene por objeto la observación y descripción de las
actividades económicas.
2.1.2. Teoría económica. Conjunto de principios, leyes, teorías y modelos que permitan
describir, explicar y predecir los fenómenos económicos. Se apoya en la información
proporcionada por la Economía descriptiva.
División de la Teoría Económica
Microeconomía. Es el estudio del modo en que las familias y las empresas toman
decisiones y de la forma en que interactúan en los mercados para la formación de
precios.
Macroeconomía. Estudia la economía en forma conjunta, a través, de los agregados
económicos como la inflación, el desempleo, la cantidad de dinero y el crecimiento
económico.
2.2. Economía normativa. Propone la dirección en que debe modificarse la realidad y los
medios para intervenir sobre ella. Se ocupaba de los juicios de valor sobre el estado de las
cosas, de “lo que debería ser”.
2.2.1. Política económica. Es el conjunto de directrices y lineamientos mediante los cuales
el Estado regula y orienta el proceso económico del país, define los criterios generales que
sustentan, de acuerdo a la estrategia general de desarrollo, los ámbitos fundamentales e
instrumentos correspondientes al sistema financiero nacional, al gasto público, a las
empresas públicas, a la vinculación con la economía mundial y a la capacitación y la
productividad.
Política fiscal. Es un conjunto de acciones gubernamentales que se refieren
fundamentalmente a la administración y aplicación de instrumentos discrecionales
para modificar los parámetros de los ingresos, gastos y financiamiento del Sector
Público del mismo modo que la política de cambios. Pretenden influenciar en la
demanda, pero en este caso mediante un plan de actuación de los gastos e ingresos
públicos.
Política monetaria. Es una política económica que usa la cantidad de dinero como
variable de control para asegurar y mantener la estabilidad económica. Para ello, las
autoridades monetarias usan mecanismos como la variación del tipo de interés, y
participan en el mercado de dinero.
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3. PROBLEMAS ECONÓMICOS FUNDAMENTALES
La sociedad identifica sus principales necesidades y qué tipo de bienes son los adecuados
para producir, por lo tanto, las familias y las empresas conocidas como agentes
económicos, deben organizarse para decidir ¿Qué bienes son necesarios producir y en
cantidades?
Seguidamente, la fabricación requiere la intervención de muchos trabajadores (mano de
obra), de las maquinas (capital) y los insumos. La siguiente pregunta que tendrá que
hacerse la economía es ¿Cómo producir esos bienes?
La distribución de los bienes producidos en la sociedad es decidida por cuestiones
económicas, políticas y morales. Cuando los bienes están disponibles en la sociedad
tenemos que preocuparnos ¿Para quiénes se producen estos bienes?
Entonces podemos resumir que cualquier economía debe resolver el problema económico
respondiendo a tres preguntas:
Problemas que resuelve la economía
¿Qué bienes producir? Televisores, computadoras, automóviles.
¿Cómo producir? Intensivo en mano de obra o capital.
¿Para quienes producir? Infantes, madres gestantes, estudiantes.
Cada país dependiendo del régimen político las respuestas serán diferentes y por
consiguiente la organización de las actividades económicas.
4. SISTEMAS ECONÓMICOS
Los sistemas económicos son un conjunto de normas sobre la forma en la que se organiza
las actividades económicas para dar respuesta a los tres cuestionamientos que plantea el
problema económico. Las actividades económicas son todas aquellas acciones que ejecuta
el hombre para producir los bienes y servicios que necesita.
Sistemas Económicos
Las preguntas del problema económico se resuelven en el
mercado mediante la interacción voluntaria de las personas. Las
Economía de mercado familias son libres de elegir los bienes que compraran según sus
necesidades. Las empresas eligen los métodos de producción
más eficientes.
Todas las decisiones económicas se toman desde un gobierno
central. Esta autoridad se encarga de resolver los tres
Economía de
problemas económicos mencionados. La producción es
Planificación Central
distribuida de manera equitativa entre los miembros de la
sociedad.
Es un sistema económico que combina los dos anteriores,
donde el mercado es el mecanismo principal de asignación de
Economía Mixta
bienes pero el gobierno puede intervenir para corregir algún
problema en la distribución.
Eficacia: Consiste en alcanzar las metas establecidas en la empresa.
Eficiencia: Se refiere a lograr las metas con la menor cantidad de recursos. Obsérvese que
el punto clave en esta definición es ahorro o reducción de recursos al mínimo.
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EJERCICIOS
1. El docente Alejandro García explica a sus alumnos la necesidad de conocer la
evolución de la situación económica del país, esto se consigue través de la recolección
de datos e información. El docente se refiera a la
A) microeconomía. B) política económica.
C) economía política. D) economía descriptiva.
2. De acuerdo con la intervención del Estado en una economía de planificación central,
determine la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. Permitir a las empresas privadas en sectores estratégicos.
II. Realiza la redistribución de la riqueza entre los agentes.
III. Establecer las cantidades producidas de solo los alimentos.
IV. Decidir los programas educativos y culturales.
A) FFVV B) FFFV C) FFFV D) FVVV
3. La doctrina ________ señala que la riqueza de una nación depende de la
productividad del trabajo y defiende una mínima participación del Estado, a diferencia
de la doctrina ________ que plantea un Estado dirigido por la clase ________, que
debe decidir todos los asuntos económicos.
A) keynesiana – neoclásica – burguesa
B) clásica – keynesiana – terrateniente
C) socialista – clásica – trabajadora
D) clásica – socialista – trabajadora
4. Un estudio realizado por un grupo de estudiantes tiene como finalidad descubrir la
relación entre el precio y las cantidades que adquieren los consumidores. Evalúan lo
que ocurre en cinco diferentes mercados (calzado, vestimenta, alimentos, transporte,
vivienda) y en todos ellos la relación entre ambas variables es inversa. Llegan a
plantear la conclusión general “siempre que el precio de un producto se incrementa la
cantidad que se desea adquirir disminuye”. El método que se utilizó es el
A) inductivo. B) dialéctico.
C) marxista. D) deductivo.
5. En el sur del país se desató el problema de la mina Tía María. El conflicto llegó hasta
el bloqueo de carreteras. Obligando al gobierno a cancelar la licencia del proyecto.
Las críticas hacia el gobierno, señala que la actividad minera es la más importante del
país, los pobladores por el contrario señalan que la agricultura es la más importante
actividad. Las propuestas se relacionan con la economía
A) descriptiva. B) normativa.
C) política. D) inductiva.
6. Hace un par de años el gobierno viene discutiendo el incremento del impuesto
selectivo al consumo de cervezas y cigarros, esto ha generado molestia entre los
productores y consumidores de los bienes mencionados. El argumento es que se
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elevarán los precios y se reducirán las ventas. El argumento del gobierno es lograr la
reducción del consumo de estos productos porque generar perjuicios a la sociedad.
El caso es anterior se enmarca dentro de la
A) economía política. B) microeconomía.
C) teoría económica. D) política económica.
7. De acuerdo a doctrina socialista y sus planteamientos, determine la verdad (V) o
falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. La clase capitalista se apropia de la riqueza generada por los terratenientes.
II. Plantean la teoría del valor subjetivo basada en la utilidad y la escasez.
III. Los obreros deben dirigir la producción y distribución en un estado socialista.
IV. Defienden la propiedad privada de los medios de producción
A) FFVF B) VVVV C) FFVV D) FVVV
8. Durante el gobierno del presidente Vizcarra se está presentando un gran conflicto
político con el poder legislativo. Por la demora de la aprobación de las diferentes
reformas que el ejecutivo propuso. Esto ha derivado en la discusión del adelanto de
elecciones. Pero hay posiciones que señalan que el gobierno no está haciendo nada
por reactivar la economía siendo esta su responsabilidad. Esto último se relaciona con
la doctrina
A) monetarista. B) clásica. C) neoclásica. D) keynesiana.
9. En los últimos años se ha desatado conflictos comerciales entre las potencias
económicas. La más resaltante es la que se está dando entre EEUU y China. Países
que elevaron sus aranceles a los productos que intercambian. Generando que muchos
sectores productivos salgan perjudicados. De acuerdo al texto determine la verdad (V)
o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. Los mercantilistas serían defensores de este incremento de los aranceles.
II. Las propuestas se relacionan con la doctrina monetarista.
III. Con el cobro de aranceles se protege a la industria nacional.
IV. Los clásicos están en contra de estas medidas proteccionistas.
A) FFVV B) VVVV C) VFVV D) FVVV
10. El candidato a la presidencia de Perulandia propone todo un plan de inversiones,
principalmente en infraestructura para educación y salud. Además, menciona que los
fondos los obtendrá mediante emisión del BCR. Sus asesores le recomiendan no
realizar estas propuestas porque podría generar inflación. Este planteamiento es de
la escuela
A) monetarista. B) clásica. C) neoclásica. D) keynesiana.
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