PROGRAMACIÓN ANUAL - 2019

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. COLEGIO : NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED

1.2. UGEL : 06 - ATE
1.3. DIRECCIÓN : AV. LOS INGENIEROS N° 250 – URB. VULCANO - ATE
1.4. DIRECTOR GENERAL : R. P. Fr. MIRKO PAUL CANALES DÍAZ, O. de M.
1.5. COORD. GRAL. DE CALIDAD EDUCATIVA : Prof. Elmer Cipriano Pérez Zúñiga.
1.6. SUB DIRECTOR DE NIVEL : Prof: Nilda Isabel Guerrero Levano
1.7.COORDINADOR(A) DEL ÁREA : Prof. Angelo Giovani Saavedra Ciquero
1.8. NIVEL : Primaria
1.9. CICLO : III
1.10. ÁREA : Educación física
1.11. GRADO DE ESTUDIOS : 2do de primaria
1.12. SECCIÓN(ES) : A-B-C-D-E-F.
1.13. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.14. DOCENTES : Luis Omareda Suarez, Mariana Aquino Morales.
1.15. FECHA : 27 de febrero del 2019

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas
sociales respecto a la formación de hábitos relacionados con el bienestar físico, psicológico y emocional han hecho que el área haya tomado cada
vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una
conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para
la mejora de la calidad de vida. En el segundo grado de primaria correspondiente al ciclo III se espera que el estudiante se desenvuelva de manera
autónoma explorando y conociendo sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo, diferenciando su lado dominante. Se expresa
corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

III. VALORES INSTITUCIONAL

M
BIMESTRE VALORES ACTITUDES LEMA
DIGNIDAD DE LA PERSONA ● Respeta a los compañeros
HUMANA ● Se reconoce a si mismo y valora a
El mercedario debe inspirar su vida e la
Primer ● Respeto los demás.
honestidad y respeto.
● Honestidad
 LIBERTAD ● Se expresa con libertad y júbilo.
La buena practica de la libertad construye un
Segundo ● Responsabilidad ● Actua con responsabilidad en la
Peru justo.
● Justicia clase.
● El ejercicio y la perseverancia
FE
desarrolla confianza en el alumno. Mercedarios guiados por la fe de la mano
Tercer ● Confianza
● Transmitir confianza implica con Jesus y Maria de la Merced.
● Perseverancia
reconocer esperanza.
MISERICORDIA (Como
expresio del amor y la caridad) ● Coopera con sus compañeros Vivamos en fraternidad como buenos
Cuarto
● Fraternidad durante el desarrollo de la clase mercedarios.
● Solidaridad

IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO Y DIVERSIFICADO PARA EL GRADO

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL 3er CICLO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunicar.

Asume una vida saludable

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y
las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia
del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ● Enfoque de derechos
Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus pares; intercambian ideas o afectos para jugar juntos

● Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades.

● Enfoque intercultural
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

● Enfoque igualdad de género

Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de materiales y el cuidado de los espacios educativos.

● Enfoque ambiental
los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición
del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social.

● Enfoque orientación al bien común

Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus circunstancias.

● Enfoque búsqueda de la excelencia

Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TIEMPO
BIMESTRE CRONOGRAMA BIMESTRAL NOMBRE DE UNIDADES
(HORAS)
Jugando aprendemos las partes de nuestro cuerpo en los
Primer Bimestre 1 de marzo – 10 de mayo 30
diferentes medios.

Segundo Bimestre 20 de mayo – 19 de julio Corriendo y jugando nos divertimos más 27

Tercer Bimestre 5 de agosto – 4 de octubre Cuido mi cuerpo usando las colchonetas 27

Cuarto Bimestre 14 octubre – 20 diciembre Nos divertimos jugando en grupos 30

VII. MATRIZ DE APRENDIZAJE
 7.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER

● Explora de manera autónoma sus

posibilidades de movimiento al realizar
con seguridad y confianza habilidades
motrices básicas, mediante
● Comprende su cuerpo movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad ● Se orienta en el espacio y tiempo con
relación a sí mismo y a otros puntos
● Se expresa corporalmente de referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación en
acciones lúdicas.

Asume una vida saludable ● Explica la importancia de la activación

corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación)
● Comprende las relaciones entre la antes de la actividad lúdica, e identifica
actividad física, alimentación, los signos y síntomas relacionados
postura e higiene y la salud. con el ritmo cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
● Diferencia los alimentos saludables y
nutritivos que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los momentos
adecuados para ingerirlos; explica la
importancia de hidratarse; conoce las
● Incorpora prácticas que mejoran su posturas adecuadas en la práctica de
calidad de vida actividad física y en la vida cotidiana,
que le permiten mayor seguridad.

● Participa en juegos cooperativos y de

oposición en parejas y pequeños
grupos; acepta al oponente como
● Se relaciona utilizando sus compañero de juego y llega a
habilidades sociomotrices. consensos sobre la manera de jugar.

Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices
● Muestra una actitud de respeto en la
práctica de actividades lúdicas y evita
● Crea y aplica estrategias y tácticas juegos bruscos, amenazas o apodos;
de juego. acepta la participación de todos sus
compañeros.
SEGUNDO

Se desenvuelve de manera ● Resuelve situaciones motrices al

autónoma a través de su utilizar su lenguaje corporal (gesto,
motricidad contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que
● Comprende su cuerpo lo ayudan a sentirse seguro, confiado
y aceptado.

● Utiliza su cuerpo y el movimiento para

expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con
● Se expresa corporalmente diferentes tipos de ritmos y música, a
fin de expresarse corporalmente y
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
mediante el uso de diversos
elementos.

● Regula su esfuerzo en la práctica de

actividades lúdicas y reconoce la
● Comprende las relaciones entre la importancia del autocuidado para
actividad física, alimentación, prevenir enfermedades.
postura e higiene y la salud.

● Explica la importancia de la activación

Asume una vida saludale corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación)
antes de la actividad lúdica, e identifica
● Incorpora prácticas que mejoran su los signos y síntomas relacionados
calidad de vida con el ritmo cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.

Interactúa a través de sus ● Muestra una actitud de respeto en la

habilidades sociomotrices práctica de actividades lúdicas y evita
juegos bruscos, amenazas o apodos;
● Se relaciona utilizando sus acepta la participación de todos sus
habilidades sociomotrices. compañeros.

● Resuelve de manera compartida

situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos
● Crea y aplica estrategias y tácticas (tradicionales, autóctonos, etc.) y
de juego. adecúa las reglas para la inclusión de
sus pares y el entorno, con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
 ● Se orienta en el espacio y tiempo con
relación a sí mismo y a otros puntos
de referencia; reconoce sus
● Comprende su cuerpo posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación en
acciones lúdicas.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad ● Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal (gesto,
contacto visual, actitud corporal,
● Se desenvuelve de manera apariencia, etc.), verbal y sonoro, que
autónoma lo ayudan a sentirse seguro, confiado
y aceptado.
TERCER

● Diferencia los alimentos saludables y

nutritivos que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los momentos
adecuados para ingerirlos; explica la
● Comprende las relaciones entre la importancia de hidratarse; conoce las
actividad física, alimentación, posturas adecuadas en la práctica de
postura e higiene personal y del actividad física y en la vida cotidiana,
ambiente, y la salud. que le permiten mayor seguridad.
Asume una vida saludable

● Regula su esfuerzo en la práctica de

actividades lúdicas y reconoce la
●Incorpora prácticas que mejoran su importancia del autocuidado para
calidad de vida. prevenir enfermedades.
 ● Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños
● Se relaciona utilizando sus grupos; acepta al oponente como
habilidades sociomotrices. compañero de juego y llega a
consensos sobre la manera de jugar.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
● Muestra una actitud de respeto en la
práctica de actividades lúdicas y evita
● Crea y aplica estrategias y tácticas juegos bruscos, amenazas o apodos;
de juego acepta la participación de todos sus
compañeros.
CUARTO

● Utiliza su cuerpo y el movimiento para

expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con
● Comprende su cuerpo diferentes tipos de ritmos y música, a
fin de expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad ● Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal (gesto,
contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que
● Se desenvuelve de manera lo ayudan a sentirse seguro, confiado
autónoma y aceptado.
● Utiliza su cuerpo y el movimiento

Asume una vida saludable ● Incorpora prácticas de cuidado al

asearse y vestirse; adopta posturas
● Comprende las relaciones entre la adecuadas en la práctica de
actividad física, alimentación, actividades lúdicas y en la vida
postura e higiene personal y del cotidiana, que le permiten la
ambiente, y la salud. participación en el juego sin afectar su
desempeño.
 ● Diferencia los alimentos saludables y
nutritivos que forman parte de su dieta
● Incorpora prácticas que mejoran su personal y familiar, y los momentos
calidad de vida. adecuados para ingerirlos; explica la
importancia de hidratarse; conoce las
posturas adecuadas en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana,
que le permiten mayor seguridad.

● Muestra una actitud de respeto en la

práctica de actividades lúdicas y evita
juegos bruscos, amenazas o apodos;
● Se relaciona utilizando sus acepta la participación de todos sus
habilidades sociomotrices. compañeros.

Interactúa a través de sus ● Resuelve de manera compartida

habilidades sociomotrices situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos
●Crea y aplica estrategias y tácticas de (tradicionales, autóctonos, etc.) y
juego adecúa las reglas para la inclusión de
sus pares y el entorno, con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.

7.2. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN ENFOQUE NOMBRE DE LA PRODUCTO DE LA

BIM. CONOCIMIENTOS
SIGNIFICATIVA TRANSVERSAL UNIDAD UNIDAD
P ●Enfoque de Jugando aprendemos ●Familiarización en el medio acuático:  El alumno es capaz
RI derecho las partes de nuestro  Respiración, relajación, juegos recreativos de desenvolverse
M Crea buenos cuerpo en los en el medio acuático. en el medio
E hábitos diferentes medios.  Flotación
 alimenticios  Locomoción. acuático y realizar
 Estilo “perrito” el badeo con
●Habilidades motrices básicas seguridad.
.
Trata con respeto ●Efoque de Jugando aprendemos
y equidad a sus igualdad de las partes de nuestro ●Familiarización en el medio acuático:  El alumno
compañeros genero cuerpo en los  Respiración, relajación, juegos recreativos diferencia los
en el medio acuático. alimentos que son
diferentes medios
 Flotación dañinos para su
 Locomoción. salud y evita
R  Estilo “perrito” consumirlos.
●Habilidades motrices básicas

Desarrolla ● Enfoque Jugando aprendemos ●Familiarización en el medio acuático:

actividades de inclusivo o de las partes de nuestro  Respiración, relajación, juegos recreativos
integración con atención a la cuerpo en los en el medio acuático.
diversidad  Flotación
todos sus diferentes medios
 Locomoción.
compañeros  Estilo “perrito”
●Habilidades motrices básicas.

● Enfoque Corriendo y jugando  El alumno Se

intercultural nos divertimos más  Lateralidad y orientación del esquema relaciona
S Se reconoce corporal adecuadamente en
E dentro de su  Equilibrio estático y dinámico las actividades
G cultura religiosa  Desarrollo sensorial lúdicas individuales o
U Cuidado del medio ● Enfoque Corriendo y jugando  Lateralidad y orientación del esquema colectivas.
N ambiente ambiental nos divertimos más corporal  El alumno
D  Equilibrio estático y dinámico reconoce la
O ●Desarrollo sensorial realidad ambiental
y busca una
manera ayudar.
T Uso de la ● Enfoque Juego con alegría y ●Juegos tradicionales populares. ●. El alumno
E tecnología orientación al Cuido mi cuerpo ● Habilidades motrices básicas. relaciona
R bien común usando las Gimnasia básica adecuadamente los
C colchonetas. Familiarización juegos tradicionales
E Demuestra su ● Enfoque Juego con alegría y ●Juegos tradicionales populares. populares con la
R capacidad y se búsqueda de Cuido mi cuerpo ● Habilidades motrices básicas. orientación al bien
 adapta a los la excelencia usando las Gimnasia básica común.
nuevos cambios colchonetas Familiarización ●El alumno se
familiarizó con los
movimientos de la
gimnasia, reconoce
sus aptitudes y
limitaciones.
Demuestra cultura ●Enfoque  El alumno es
en el ambiente ambiental Nos divertimos  Coordinación óculo-manual y oculo-podal. capaz de trabajar
deportivo y con los jugando en grupos  Iniciación del balonmano y futsal. en equipo,
demás. cuidando a sus
C Trabajo en ● Enfoque Nos divertimos  Coordinación óculo-manual y oculo-podal. compañeros.
U equipo orientación al jugando en grupos Iniciación del balonmano y futsal.  El alumno sabe
A desarrollando bien común cuáles son sus
R sus capacidades capacidades y sus
T limitaciones al
O trabajar los
ejercicios
grupales.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Propiciar una práctica pedagógica que privilegie la participación activa y cooperativa de los estudiantes
 El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el fortalecimiento de las relaciones democráticas, el respeto hacia los
demás y las normas de convivencia. Uso de las TIC
 Análisis de lecturas
 Estudio de análisis de diversas situaciones – situación problemática.
 Trabajo cooperativo – colaborativo
 Evaluación de productos
 Uso de organizadores
 Metacognición
 Lluvias de ideas
 Valoración de esfuerzo.

IX. RECURSOS DIDÁCTICOS

  Material del departamento de Educación Física.
 Material gráfico y audiovisual, etc.
 Humano: el docente y los alumnos
 Organizativos: Horarios de clase.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En el área de Educacon Fisica es sistema de evaluación es como sigue:

La evaluación es sistemática, integral, permanente, flexible y diferencial.
Se aplicará una evaluación diagnóstica (de entrada), para verificar los saberes previos y los prerrequisitos. A mitad del bimestre, una evaluación de proceso
para verificar avances de logros de aprendizaje. Al final del bimestre, una evaluación de confirmación, para verificar los aprendizajes logrados.
Los criterios o referentes de evaluación son las competencias del área.
Criterio 1: Se desevuelve de manera autonoma a través de su motricidad
Criterio 2:. Asume una vida saludable
Criterio 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN

Para el profesor:

 SENERS, Patrick (2001). La lección de educación Física. Zaragoza: Inde Publicaciones. 175 p.
 JARDÏ PINYOL, Carles (2000). 1.000 ejercicios y juegos con material alternativo. Barcelona: Paidotribo. 519 p.
 MOSSTON, Muska (1996). La enseñanza de la educación física: la reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Ed. Hispano Europea. 288 p.
 LUQUE HOYOS, Francisco (1998). Guía de ejercicios escolares con minitramp. Madrid: Gymnos. 149 p.
 PEDRAZ, Miguel Vicente (1988). Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid: Editorial Gymnos. 178 p.
 PINOS QUILEZ, Martín (2001). Juegos de aventura: juegos innovadores para educación física y tiempo libre. Barcelona: Paidotribo. 163 p.
 Programacion de ED. Fisica en Primaria.
 Editorial Inde, Autor Victor Mazón Cobo, Jose Ramon Uriel Gozales, Pag. 443

 Paginas Wep

http://webdelmaestrocmf.com/portal/178-sesiones-aprendizaje-educacion-fisica-primaria-actualizado/

Para el estudiante:
 Aula virtual: SIANET
 Google académico: https://scholar.google.com.pe/
,

Prof. Luis Omareda Suarez Prof. Mariana Aquino Morales.

Docente 2° grado Primaria Docente 2° grado Primaria

Prf. Angelo Giovanni Saavedra Ciquero Prof. Nilda Ysabel Guerrero Levano
Coordinador del Area de Ed. Fisica Sub Director del Nivel Primario

Prof. Elmer Cipriano Pérez Zuñiga

Coordinador General de Calidad Educativa