PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
IES ÁREA DOCENTE
PEDAGOGICO JULIACA CyT HERNAN FRANKLIN BERRIOS LEON
GRADO – UNIDAD SESIÓN HORAS TÍTULO DE LA SESIÓN
SECCIÓN
VI “A” I 1/15 3 CONOCIENDO EL ARN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe las propiedades de la materia,
FISICO BASANDOSE EN conocimientos sobre los y explica los cambios físicos y
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y químicos a partir de sus interacciones
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad,
con transferencia de energía.
VIVOS, MATERIA Y tierra y universo
ENERGIA, Evalúa las implicancias del
BIODIVERSIDAD saber y del quehacer
TIERRA Y UNIVERSO científico y tecnológico
PREPARACIÓN DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Que recursos o materiales se utilizara en la sesión?
Buscar información sobre el tema Plumones
Leer cuidadosamente la información sobre Data Display
el ARN Fichas
Lista de cotejo
Ficha de observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
MOTIVACION
El docente saluda a los estudiantes y luego les recuerda las normas de convivencia.
CONFLICTO COGNITIVO
Luego, los estudiantes responderán a las siguientes preguntas planteadas: ¿A Qué Se Llama Información
Genética? ¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
SABERES PREVIOS
Se rescata los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el ARN?,¿Cómo está
estructurado el ARN?,¿Cómo se lleva a cabo la transmisión de los caracteres hereditarios?
para lo cual Los estudiantes responden las preguntas anteriores mediante la técnica de lluvia de
ideas.
Luego el docente les comunica el propósito de la sesión
DESARROLLO
20 MINUTOS
• El docente y los estudiantes leen “Diferencias estructurales entre el ADN y el ARN” de las páginas 216
y 217 del libro de texto: Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.̊ grado de Educación Secundaria del
Ministerio de Educación (2012).
• Luego el docente entrega a cada estudiante una imagen sobre las estructurales entre el ADN y el ARN
(ver Anexo 1), pide que se reúnan en grupos, buscando tener al menos una imagen sobre ARN
• Las imágenes puedes descargarlas de las direcciones electrónicas citadas en el Anexo 1.
Una vez reunidos los grupos, deberán realizar una presentación en un papelógrafo, ya sea un mapa
mental, esquema u otro organizador gráfico, en el cual intervengan las imágenes, las pruebas a las que
representan y una breve explicación sobre estas
Luego prestan atención al siguiente video “[Link] › watch”
Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué el ARN tiene una sola cadena ?, los estudiantes darán
respuestas a la pregunta a partir de la información obtenida del video.
Después, los estudiantes desarrollan las actividades de evaluación de la página 213 del libro de texto:
Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.° grado de Educación Secundaria del Ministerio de
Educación (2012).
Por ultimo Se les evaluara a los estudiantes mediante una ficha de extensión según anexo 3 a cerca de la
extracción del ARN
El docente aclara las dudas o errores de construcción de los conocimientos de los estudiantes.
CIERRE 5 MINUTOS
El docente en esta última actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso,
situando al alumnado en un escenario como experto en la extracción del ARN, mediante la lista de
cotejo
Finalmente, se les propicia un dialogo entre estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión
y se les plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy del ARN?, ¿Cómo aprendieron? ¿la
experimentación les ayudo a comprender mejor sobre el ARN?¿que pueden aplicar a la próxima unidad?.
ACTIVIDAD DE EXTENCION
Dibujar las paredes de base del ARN
Elaborar un informe científico sobre el ARN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Manual para el docente. Lima-Perú:
Cuaderno de CyT
papelotes
plumones
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana
S.A.
Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Guía de actividades. Lima-Perú:
Santillana S.A.
[Link]
Gispert, C. (Ed). (2013). Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Editorial Océano.
Ministerio de Educación. (2007). Manual y guía del kit de microscopía. Lima. Ministerio de Educación.
Kit de microscopía, distribuido por el Ministerio de Educación.
Video: [Link]
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DIRECCION profesor
