Cuaderno de trabajo del alumno

Mtra. María de los Ángeles Errizúris Alarcón

Secretaria de Educación

Mtro. Herminio Cortez Bugarin

Subsecretario de Educación Básica

Segunda edición, 2019

D.R. 2019-2020

Secretaría de Educación de Nuevo León

Dirección de Educación Preescolar
Abasolo 121, Col. Emiliano Zapata,
Monterrey, N. L. México.

Matemáticas 3, es un recurso de apoyo para

educadoras y alumnos de tercer grado de
preescolar al campo de formación académica
de Pensamiento Matemático.

De edición anual y para su distribución

gratuita a las instituciones educativas de tipo
público.

Impreso en Monterrey, N.L. México.

 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Preescolar

Educación preescolar

Jardín de Niños

3º
Cuaderno de trabajo del alumno

Nombre del alumno

4 Tabla de contenido
pág
.6
Valentina y Daniel pág.
Mi familia y yo 7
¿Cuántas frutas tengo? 31
Tema 1. Mi Salón ¿Cuántas son? 32
Mis nuevos compañeros 9 Dibujo las frutas 33
Observo mi salón 10 ¿Cuántas frutas me quedan? 34

¿Qué sigue? 11 Tema 4. Los Deportes

¿Cuántos quedan? 12 Midamos la cancha 36
Comparo objetos 13 Mi cancha 37
Los números del 1 al 5 14 Rompecabezas 38
¿Cuántos son? 15 Gráfica de balones 39
Juguemos a medir 16 Descubre el camino 40
¿Cuantos triángulos hay? 17 Descubriendo cuántos son 41
¿Cuántas figuras tiene el payaso? 18 Tema 5. Mi comunidad
¿ Quién es más alto? 19
¿Dónde están los números? 43
Tema 2. La granja ¿Qué número sigue? 44
Los animales de la granja 21 El dominó 45
La lotería 22 El tangram 46
¿Contando a los animales? 23 Mi casa 47
La gallina y sus pollitos 24 ¿Dónde está? 48
¿Cuántos hay? 25 ¿Cómo llego a…? 49

Contando las aves 26 Encuentra las figuras 50

¡Vamos al parque! 51
Vamos de visita 27
Aprendo a medir 52
Tema 3. La frutería
¿Cuánto mide? 53
Los números del 6 al 10 29
¡Vamos a la feria! 54
¿Cuántas frutas puedo comprar? 30
 Tabla de contenido 5
pag. pag.
El sube y baja 55 Anexos recortables
Voy al doctor 56 Anexo 1 77
Mis actividades 57 Anexo 2 81
Paseo al circo 58 Anexo 3 83
¡Vamos a la tienda! 59 Anexo 4 85
Tema 6. Fechas cívicas y festividades Anexo 5 87
Independencia de México 61 Anexo 6 89
Descubrimiento de América 62 Anexo 7 93
Día mundial de la alimentación 63 Anexo 8 95
Día de las Naciones Unidas 64 Anexo 9 97
Revolución Mexicana 65
Referencias 98
Navidad 66
Año nuevo 67
Reyes magos 68
Día del amor y la amistad 69
Día del Ejercito Mexicano 70
Día de la Bandera 71
Primavera 72
Día del niño y de la niña 73
Día de las madres 74
Día del padre 75
Vacaciones 76
¡Hola, yo soy Daniel! ¡Yo soy Valentina!
¡Juntos ¡Me gusta contar y
aprenderemos jugar con los
matemáticas y nos números!
divertiremos!
 7
Mi familia y yo

Mi familia

Mi nombre es:

Tengo:
______ años

Mi color favorito es:

Pida al alumno que dibuje a los integrantes de su familia, diga cuántos son en total, cuántos hombres, cuántas mujeres, y cuestiónelos sobre quién tiene la familia con
más integrantes y quién tiene la familia con menos integrantes, incluya a la mascota si el alumno posee una en casa. Pida que ilumine el número de velas que
corresponden a su edad, registre en la linea la cantidad y coloree el rectángulo con su color favorito.
 8

Mi salón
Tema 1

¡Hola, soy Daniel! ¡Y yo soy Valentina!

 9
Mi salón
Nombre: Fecha:

Mis nuevos compañeros

¡Me gusta venir a la
escuela y conocer
nuevos amigos!

Orientaciones El inicio de ciclo escolar es un buen motivo para que cada alumno se presente con sus compañeros de grupo y de equipo;
didácticas: invítelos a decir su nombre entre sus compañeros, su edad y demás cosas que le interese conocer. Pida a los alumnos que dibujen
a los compañeros de equipo, escriba nombre y edad de cada uno.
10
Mi salón

Nombre: Fecha:

Observo mi salón

¡Ayuda a Daniel a
encontrar objetos
pequeños y
grandes!

Orientaciones Pida al alumno, que observe la imagen y comente que cosas hay en el salón e identifique el tamaño de los objetos: a los pequeños los encierre
didácticas: con color azul; a los objetos grandes los tache con color verde. Si surge el tamaño mediano, explique que un objeto es más pequeño o más
grande según el objeto que tome como referencia.
 11
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Qué sigue?

Orientaciones Las secuencias son un ejercicio que implica procesos cognitivos superiores, por lo que es importante que explique y ejemplifique en aula lo que es
didácticas: una secuencia o un patrón que se repite; inicie con secuencias de dos objetos, antes de pasar a uno de tres o más y utilice elementos disponibles en
el aula. Estos ejercicios fortalecen los procesos involucrados en el concepto de número y principios de conteo.
12
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Cuántos quedan?

Orientaciones Pida a los alumnos repartan el material de modo que todos tengan la misma cantidad, escriba en la linea e identifique la relación entre quitar
didácticas: elementos a una colección y retroceder en la sucesión numerica escrita. Es recomendable poner a los alumnos en actividades cotidianas con
material concreto.
 13
Mi salón

Nombre: Fecha:

Comparo objetos
Pequeño

¡Vamos a buscar
objetos grandes
y pequeños!

Yo los
pequeños,
porque soy
pequeño
Grande

Orientaciones Pida a los alumnos que seleccionen objetos disponibles en el aula y los lleven a su mesa, que los ordenen por su tamaño, del más grande al más
didácticas: pequeño, y que compare los tamaños. Dibuje en los recuadros los objetos seleccionados, cuáles son los más grandes y cuáles son los más
pequeños. Solicite a los alumnos realizar en casa la identificación de objetos grandes y pequeños.
14
4
Mi salón

Nombre: Fecha:

Los números del 1 al 5

¡Ayúdame a

1
contar!

2
3
4
5
Orientaciones Es recomendable que antes de realizar esta actividad se haya trabajado el conteo en clase y se haya asegurado que los alumnos cuentan con los conocimientos de
didácticas: los principios de conteo. Solicite al alumno que identifique los números iniciando por el uno hasta llegar al cinco, estableciendo la relación entre el número y la
cantidad que representa. Realice antes una actividad similar en grupo. Observe el tipo de dificultades que presenta el alumno para realizar adecuadamente el
ejercicio y utilice la información como parte de la evaluación.
 15
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Cuántos son?

6 ¡Contemos
todos juntos!
10

9 3

Orientaciones
didácticas:
5
Al iniciar con actividades de conteo, es importante siempre tener el referente de la cantidad que representa el número y realizar actividades de
correspondencia utilizando material concreto. Pida a los alumnos dibujen en cada caja la cantidad de materiales que se indica.
16
Mi salón
Nombre: Fecha:

Juguemos a medir

El lápiz mide:
Ancho_______borradores

La libreta mide: El pizarrón mide:

Alto_______ borradores Alto_______listones
Ancho_______borradores Ancho_______listones
Orientaciones Esta actividad puede iniciar con cuestionamientos sobre qué es medir, cómo saber cuánto miden las cosas, cómo sabemos cuánto aumentamos
didácticas de estatura al pasar cada año, es decir, explore los conocimientos previos de los alumnos. Explique el concepto y dé ejemplos de medición con
objetos no convencionales. Proporcione a cada alumno un trozo de cordón o listón y pida que midan su mesa de trabajo, un libro u objeto
adecuado para ser medido de manera lineal.
 17
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Cuántos cuadrados y triángulos hay?

Orientaciones Pida al alumno que cuente los cuadrados y triángulos que observa en la imagen y anote la cantidad en la linea, cuestione ¿Cuántos cuadrados
didácticas: observas? ¿Cómo podrímos formar más triangulos?, asegúrese de que consideren el contorno como un cuadro más, así como los dos triángulos
grandes, propiciando que lleguen a la reflexión de esto por sus propios medios, cuestione a varios niños.
18
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Cuántas figuras tiene el payaso?

Orientaciones Pida al alumno, cuente las figuras geométricas que hay de cada una y registre la cantidad. Solicite que iluminen cada figura con un color diferente
didácticas: para que les sea más sencillo identificar la cantidad y evitar confusiones. Pida que elabore una imagen con figuras geométricas y la comparta con
sus compañeros, presente otros ejemplos.
 19
Mi salón

Nombre: Fecha:

¿Quién es más alto?

CM
130

120

110

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

mide ________. mide ___________ que

mide ________.
mide ___________ que

mide ________. mide ___________ que

Orientaciones Pida a los alumnos que identifiquen la medida de cada uno de los personajes, anoten la cantidad en la linea y realicen las comparaciones entre
didácticas: ellos escribiendo si mide más, o menos que otro.
 20

La granja
Tema 2

¡Me gustan
los animales!

¡Vamos a
conocerlos!
 21
La granja

Nombre: Fecha:

Los animales de la granja

Orientaciones Comente con los alumnos si han visitado una granja y cuestiónelos sobre ¿qué han visto?, ¿qué les ha gustado?. Valentina y Daniel fueron a la
didácticas: granja del abuelo de Daniel, contextualice al alumno en la situación. Enseguida solicite al alumno que identifique cantidades de animales que
observa y pídale que encierre dónde hay más animales, tache donde hay menos y coloree donde haya la misma cantidad. Puede ser el total de
elementos en cada lado (izquierda-derecha) o por tipo de animal.
22
La granja

Nombre: Fecha:

La lotería

el cerdo la tortuga la hormiga la gallina la abeja

la vaca el pato el pollo el caballo la oveja

Orientaciones Pida a los alumnos que identifiquen los animales que conozcan, además señalen cuál es más grande, cuál es más pequeño, lo que comen, dónde
didácticas: viven y demás información que enriquezca su conocimiento sobre éstos. Solicite que desde casa recorten el anexo 1 y 1a, y elaboren su tabla de
lotería en el salón. Cada alumno elegirá las imágenes que desea para su tabla, sólo nueve, recorten, peguen y ¡lotería!
 23
La granja

Nombre: Fecha:

Contando a los animales

Orientaciones En binas o por mesa de trabajo, pida a los alumnos que cuenten y registren los animales que observan en la granja. En equipo cuestiónelos sobre
didácticas: cuántos caballos faltan para igualar la cantidad de patos, o cuántas tortugas hay que eliminar para tener la misma cantidad de patos. Esta
actividad da información valiosa sobre los procesos de conteo del alumno, es importante observar la estrategia que siguen e identificar los errores
para intervenir en cada situación de manera pertinente.
24
La granja

Nombre: Fecha:

La gallina y sus pollitos

1 2 3 4
Orientaciones Pida al alumno, recorte las imágenes del anexo 2 y las pegue en los cuadros superiores en el orden correcto. Antes de realizar el ejercicio, es
didácticas: recomendable haber trabajado en clase actividades relacionadas con el tiempo y lo que pasa antes y después. Solicite al alumno dibuje, el
proceso de vida del algún animal de su elección e incluya en la línea, el nombre del proceso.
 25
La granja

Nombre: Fecha:

¿Cuántos hay?

Orientaciones Cuestione al alumno sobre cuál colección tiene más y cuál colección tiene menos, aunque ambas colecciones se integran del mismo número de
didácticas: elementos, están acomodados ocupando diferente espacio, cuestiónelos al respecto. Solicite al alumno, cuente los animales y encierre el número
correcto. Enseguida pida que seleccione el número 5 y lo represente con los dedos de su mano, finalmente pida que dibujen un conjunto de 5
elementos.
26
La granja

Nombre: Fecha:

Contando las aves

Orientaciones Pida al alumno, realice colecciones de ocho pajaros e identifique cuantos faltan para completar otra colección, posteriormente realice conjuntos
didácticas: de tres hormigas y compare la cantidad de colecciones formadas.
 27
La granja

Nombre: Fecha:

Vamos de visita

12
salida 8:00

9 3
llegada

Orientaciones PIda al alumno que comunique de manera escrita los números que faltan en el reloj, y plantee la situación sobre una visita escolar a la granja a la
didácticas: que asistirá todo el grupo, la hora en que abordarán el autobús será a las 8:00 am haciendo un recorrido de 30 min. cuestione ¿A qué hora llegarán
a la granja? y solicite que dibujen en el reloj las manecillas indicando la hora de llegada, (es importante utilizar expresiones temporales para hacer
referencia al momento en que se realizarán diversas acciones además de realizar actividades previas utilizando el reloj).
 28

La frutería
Tema 3

¡Y yo quiero
sandía!
¡Yo quiero
uvas!

$10 $3
$1 $5 $7

Frutería
Don Enrique
 29
La frutería
Nombre: Fecha:

Los números del 6 al 10

6
7
8
9
10
Orientaciones Solicite al alumno que reconozca los números escritos, los trace, y dibuje en cada recuadro la cantidad correspondiente. Es importante que siempre
didácticas: se haga referencia a la cantidad que representa cada número, que el siete es más que el seis y que el diez es mayor que todos los anteriores.
Plantee una actividad cotidiana para el conteo.
30 11
La frutería

Nombre: Fecha:

¿Cuántas frutas puedo comprar?

$10 $3
$1 $5 $7

Frutería
Don Enrique

Orientaciones Identifique el valor de las monedas y las relaciones de equivalencia entre éstas, cuestione al alumno sobre cuántas y cuáles frutas puede comprar
didácticas: con el dinero, comparta con sus compañeros mencionando el motivo de las frutas que eligieron. Pregunte si le sobra dinero y cuánto. En los
cuadros de la derecha puede dibujar las frutas que compró.
8 31
La frutería

Nombre: Fecha:

¿Cuántas frutas tengo?

Orientaciones Pida al alumno, cuente las frutas, compare colecciones y establezca relaciones “mayor qué” y “menor qué”. Indíqueles que una con una línea la
didácticas: cantidad con el número que le corresponde. Compartan los resultados con sus compañeros y si hay diferencias, contar en equipo las frutas y llegar
al resultado correcto. Coloreen las frutas.
32
La frutería

Nombre: Fecha:

¿Cuántas son?
más son
3
más son

más son

más son 5
más son

más son 2
Orientaciones Pida al alumno, observe las imágenes, agregue elementos y escriba la cantidad correspondiente. Es importante que antes haya llevado a cabo
didácticas: acciones sobre colecciones como “agregar” … para apoyar a realización de la actividad.
 33
La frutería

Nombre: Fecha:

Dibujo las frutas

1 2 4 5

6 8 9 10

Orientaciones En equipo, pida a los alumnos que realicen la actividad, es importante que cuenten en pares y se apoyen en los procesos de conteo de quienes lo
didácticas: requieren. Solicite a los alumnos que en equipo sigan la secuencia de la serie numérica, mencionen el nombre de cada número y que representen
cantidades de forma escrita.
34
La frutería

Nombre: Fecha:

¿Cuántas frutas me quedan?

Hay 7 manzanas y me comí 3. ¿Cuántas quedan?

Compré 9 peras y le regalé a Daniel 2. ¿Cuántas me

quedaron?

Mi mamá me dio 2 plátanos, le dí uno a Valentina y otro a

Daniel. ¿Cuántos me quedaron?

Orientaciones Realice ejercicios grupales donde identifique la relación entre quitar elementos a una colección y retroceder en la sucesión numérica escrita.
didácticas: Cuestione al alumno y solicite que registre la respuesta correcta adentro del cuadro correspondiente. Permita que los alumnos decidan que
estrategia utilizar para resolverlo (material concreto, tachar, dibujar, etc.) Cuestione al alumno que estrategia empleó y comparta los resultados con
los demás.
 35

Los deportes

Tema 4
36
Los deportes

Nombre: Fecha:

Midamos la cancha

Ancho______ Largo______

Orientaciones Pida al alumno utilice la regleta del anexo 4, mida el ancho y largo de la cancha de basquetbol y registre la medida correspondiente. Cuestione al
didácticas: alumno ¿Qué mide más, el ancho o el largo de la cancha? ¿Cómo identifico que el largo mide más que el ancho? ¿Qué otras cosas podemos
medir con la regleta?.
 37
Los deportes

Nombre: Fecha:

Mi cancha

Orientaciones Usar los nombres convencionales de las figuras (círculo, triángulo, cuadrado, etc.) constituye un conocimiento útil , pero no es el propósito principal.
didácticas: Pida al alumno, observe la imagen y reproduzca el dibujo. Si es necesario numere los cuadros u otra estrategia que le facilite la ubicación de la
copia del dibujo. Se espera que los niños desarrollen su percepción geométrica al interactuar con algunas características, estableciendo
semejanzas y diferencias entre figuras geométricas.
38
Los deportes

Nombre: Fecha:

Rompecabezas

Orientaciones Los rompecabezas de imagen tienen un modelo que puede estar presente durante la construcción; a veces basta con verlo una vez y en algunas
didácticas: ocasiones concebir la imagen conforme lo van resolviendo. Pida al alumno que recorte el rompecabezas del anexo 7 en la página 93 y utilice la
imagen como modelo para armarlo, Cuestione “¿Cómo sabes que esta pieza encaja con esta?”, “¿En qué te fijas para hacer estos grupos de
piezas?”. Favorezca el uso de vocabulario como lado, recto,voltear, girar, izquierda, derecha, etc.
 39
Los deportes

Nombre: Fecha:

Gráfica de balones

15
15
14

13

12
10 11

10

9
8 8

12 5

Orientaciones Solicite al alumno coloree en la gráfica los recuadros que representan la cantidad de balones indicada, es importante que al principio los niños
didácticas: tengan oportunidad de organizar la información con el apoyo de material concreto para después pasarlo a un registro gráfico.
40
Los deportes

Nombre: Fecha:

Descubre el camino

1 2 3 8 8 8
4 2 4 1 6 8
8 8 5 6 7 4
8 3 7 1 8 9
6 5 2 4 6 10
7 1 4 9 7 11
Orientaciones Cuestione al alumno ¿Qué camino debe recorrer Daniel para meter gol? y coloree la ruta para llegar a la portería. Para aprender a contar se
didácticas: empieza por memorizar la sucesión numérica oral al menos de los primeros seis números; paulatinamente se aumenta el rango hasta 10, 20 o 30,
con base en los conocimientos que tengan al ingresar y los que adquieran.
 41
Los deportes

Nombre: Fecha:

Descubriendo cuántos son

más son

más son

más son

Orientaciones Pida al alumno, observe las imágenes, registe el total de todos los objetos de cada colección.
didácticas:
 42

Mi comunidad
Tema 5

¡Ya voy
Valentina!

¿Quieres jugar
conmigo en el
parque?
 43
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¿Dónde están los números?

Hoy es _____ de ______________ de 2017.

2
+
2

421

Orientaciones Los números son importantes por el uso y funciones que tienen en la vida diaria de las personas, son necesarios en casi todas las actividades del
didácticas: hombre. Pida a los alumnos identifique donde han visto números y cuál es la función que realizan. Resalte la importancia que tienen en la vida.
Solicite al alumno que dibuje uso y/o función del número que utiliza en casa o su comunidad.
44
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¿Qué número sigue?

1 -2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7- 8 - 9 -10
4-5-6-7 7- - -

2- - - 1- - -

5- - - 6- - -
Orientaciones Pida al alumno, observe la serie numérica y registre el número que sigue en los espacios en blanco. De un ejemplo, puedes tomar la serie completa
didácticas: como referencia para realizar la propia.
 45
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

El dominó

Orientaciones Como no estamos seguros de que todos los niños conocen el juego de dominó, es importante explique en qué consiste, aunque no es un requisito
didácticas: para realizar la actividad, el alumno se sentirá más familiarizado al contar los puntos de cada ficha. Pida al alumno, que escriba la cantidad
correspondiente abajo de cada pieza y agregue el resultado.
46
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

El tangram

¡Me ayudas
a formar el
dibujo!

Orientaciones Pida al alumno, recorte las imágenes del anexo 3 y pegue cada figura geométrica donde corresponde. Apoye la actividad con una imagen de
didácticas: tamaño grande.
 47
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Mi casa

Orientaciones Daniel se dirige a su casa y necesita tu ayuda, es una manera de invitar a los alumnos a realizar la actividad. Solicite al alumno, trace el camino
didácticas: para que Daniel llegue a su casa, pueden discutir en equipo el camino para llegar y realizarlo en individual.
48
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¿Dónde está?

Orientaciones Pida a los alumnos que identifiquen lo que está cerca, lejos, abajo, arriba, atrás, adelante. Solicite que dibuje un objeto dentro de la pecera, una
didácticas: mascota abajo de la mesa, unos libros sobre la mesa, un cuadro o adorno en la pared de la derecha y otros objetos o cosas que refuercen los
conceptos espaciales. También pueden cuestionar sobre cosas o muebles que falten en el dibujo y preguntar a los alumnos sobre donde ubicarlos.
 49
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¿Cómo llego a…?

Orientaciones Solicite a los niños que recuerden el camino de su casa a la escuela, ¿cuántas cuadras recorren?, ¿qué ven durante su recorrido?, si hay tiendas,
didácticas: iglesias, otras escuelas, etc. Ubique para todos los alumnos el lugar que ocuparía el jardín de niños y pida que identifiquen los lugares mencionados
que hay cerca de él y los marque en el plano.
50
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Encuentra las figuras

Orientaciones Indique a los alumnos que observen detenidamente la imagen y pida que mencionen las cosas que observan y que identifiquen las figuras
didácticas: geométricas en el dibujo. Pida que cuenten los círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados que encuentren y anoten el resultado.
 51
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¡Vamos al parque!

Orientaciones Explique a los alumnos lo que es un laberinto y cuestiónelos sobre a dónde se dirige Daniel. Pida que con su color favorito señale el camino que
didácticas: debe seguir Daniel para llegar al parque. Invítelos a discutir en equipo el resultado.
52
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Aprendo a medir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Orientaciones Pida al alumno, recorte el anexo 4, mida las imágenes y registre el resultado. La actividad facilita la iniciación a estimar medidas, por lo que es
didácticas: relevante adquieran la noción de medida a partir de situaciones cotidianas.
 53
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¿Cuánto mide?

Orientaciones Muestre al alumno como utilizar unidades de medida convencionales, mida un librero, una silla y una mesa de su salón y escriba el resultado. Puede
didácticas: utilizar la regleta recortable utilizada en la actividad anterior. Pida a los alumnos que en equipo midan un objeto cada quien y lo compartan con sus
compañeros y comparen resultados. Es necesario que todos utilicen una misma unidad de medida (regla de 30 centímetros por ejemplo).
54
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¡Vamos a la feria!

Orientaciones Utilizamos los números para diversos propósitos así como para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie. Solicite al alumno
didácticas: identifique el lugar que ocupa cada niño en la fila. Quién se subirá primero y quién segundo y así sucesivamente. Informe a los alumnos sobre las
capacidades de los niños con alguna necesidad de apoyo para su movilidad y la importancia de su participación en todas las actividades.
 55
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

El sube y baja

Orientaciones Comente con los alumnos qué observan en la imagen y si conocen el sube y baja, invítelos a que platiquen como se juega, cuántas personas se
didácticas: necesitan para poder jugar. Informe a los alumnos sobre las capacidades de los niños con alguna necesidad de apoyo para su movilidad y la
importancia de su participación en todas las actividades. Pide a los alumnos que dibujen los niños que se necesitan en cada sube y baja para
poder jugar.
56
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Voy al doctor

Yo peso __________kg

Yo mido __________cm

Orientaciones Cuestione sobre quién ha consultado con el doctor y si le tomaron medida de estatura y peso. Muestre al alumno la cinta de medir y como es su
didácticas: uso, igualmente con una báscula. En equipo se tomarán la medida de estatura unos a otros y registrarán los resultados y los compararán con sus
compañeros. Prepare una hoja de registro para los alumnos. Permita que representen los datos con códigos personales o convencionales y explicar
lo que significan.
 57
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Mis actividades

Ayer Hoy Mañana

Orientaciones Cuestione al alumno, apoyada en imágenes sobre las actividades que realizó un día anterior como actividades pasadas. Pida que mencionen las
didácticas: actividades que harán el día de hoy, mencione el día (martes, miércoles como referente del orden), y al abordar las actividades a realizar el día de
mañana utilice referentes relacionados con rutinas del día siguiente.
58
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

Paseo al circo

Orientaciones Pida a los alumnos que comenten lo que aparece en cada cuadro e identifiquen qué es lo que pasa antes y después. Pida que dibuje el final de la
didácticas: secuencia.
 59
Mi comunidad

Nombre: Fecha:

¡Vamos a la tienda!
Si una cuesta $5 pesos

y un cuesta $3 pesos

¿Cuánto dinero necesito para comprar los dos

dulces?

Si un cuesta $7 pesos

y un cuesta $6 pesos

¿Cuánto dinero necesito para comprar los dos

objetos?

Orientaciones Lea en voz alta cada uno de los problemas planteados en cada recuadro, apoye con material concreto para los alumnos. Solicite al alumno que
didácticas: resuelva los problemas de los recuadros. Que encierre las monedas que necesita para comprar los objetos mencionados.
 60

Fechas cívicas y
festividades
Tema 6
 61
Septiembre 16

Nombre: Fecha:

Independencia de México

Orientaciones Pida al alumno que recorte el anexo 5, y en parejas busquen los pares del memorama y al final cuenten los pares que obtuvo cada quien.
didácticas:
62
Octubre 12

Nombre: Fecha:

Descubrimiento de América

Orientaciones Solicite al alumno encierre la carabela pequeña, tache la mediana e ilumine la grande. Maneje conceptos más grande que, más pequeña que,
didácticas: adelante, atrás, entre otros.
 63
Octubre 16

Nombre: Fecha:

Día mundial de la alimentación

9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

Orientaciones Pida a los alumnos que registren las veces que comieron en los últimos dos días la comida incluída en las gráficas, y al finalizar, cuenten la cantidad
didácticas: de alimento chatarra o saludable que ingirieron en éstos dos días y reflexionen si su rutina alimenticia es más saludable o menos nutritiva de
acuerdo a los resultados obtenidos. Realice un círculo de análisis sobre los resultados obtenidos. Definan como mejorar su alimentación.
64
Octubre 24

Nombre: Fecha:

Día de las Naciones Unidas

Orientaciones Pida a los alumnos, observen el patrón y sigan la secuencia, al final realice su propio patrón utilizando el material del anexo 6 y 6a.
didácticas:
 65
Noviembre 20

Nombre: Fecha:

Revolución Mexicana

7
8
10
16
6
Orientaciones Solicite a los alumnos, cuenten los objetos y unan con una línea el número que corresponde. ¿Cuál número no esta representado en las
didácticas: colecciones? dibuje los objetos necesarios de esta colección.
66
Diciembre 25

Nombre: Fecha:

Navidad

Orientaciones Indique a los alumnos, recorten los juguetes del anexo 7 y peguen en el recuadro lo que pedirán esta navidad Valentina y Daniel. Indique las reglas:
didácticas: no podrán ser más de 6, ni menos de 2. Valentina y Daniel sólo pueden incluir dos juguetes iguales.
 67
Enero 1

Nombre: Fecha:

Año nuevo

Orientaciones Solicite al alumno, una con una línea los juguetes que son de Valentina y los que son de Daniel, al final registre del lado derecho de cada niño la
didácticas: cantidad que tiene cada uno.
68
Enero 6

Nombre: Fecha:

Reyes magos

Orientaciones Solicitar al alumno, marque el camino a los reyes magos hacia la estrella. Pueden discutir en equipo el camino y realizarlo en individual.
didácticas:
 69
Febrero 14

Nombre: Fecha:

Día del amor y la amistad

Orientaciones Este día es la fecha para obsequiar a su mejor amigo un presente que le recuerde su amistad. Indique al alumno, recortar los chocolates del anexo
didácticas: 8, pegue 4 chocolates dentro de la caja para regalarlos a su mejor amigo o amiga; reparta el resto a sus compañeros, al final cuente y registre la
cantidad total obtenida de los chocolates en la caja y los repartidos.
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Febrero 19

Nombre: Fecha:

Día del Ejército Mexicano

3º 1º 5º 2º 4º

Orientaciones Pida al alumno, una con una línea el número ordinal en el que esta acomodado cada soldado, iniciando de izquierda a derecha.
didácticas:
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Febrero 24

Nombre: Fecha:

Día de la Bandera

Orientaciones Pida al alumno que con pintura coloree cada parte de la bandera mexicana: con su dedo índice, imprimiendo huellas de su dedo coloree de
didácticas: verde el lado izquierdo de la bandera, de blanco el área central y de rojo el lado derecho. Pida que cuente cuantas huellas necesito para colorear
cada parte de la bandera. Puede utilizar bolitas de papel de cada color, esponja u otro objeto que permita el conteo. Celebre con la bandera ya
terminada.
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21 de Marzo

Nombre: Fecha:

Primavera

Orientaciones ¡Llegó la primavera! Cuestione a los alumnos como es el clima en esta estación del año, por qué hay más flores e insectos. Pida que cuenten las
didácticas: mariposas, y realice colecciones de 8; y dibujen las que faltan para completar otra colección.
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Abril 30

Nombre: Fecha:

Día del niño y de la niña

Orientaciones ¡Es día del niño y de la niña, y hay que festejarlos! Indique al alumno, registre la cantidad de dulces que tiene Valentina y Daniel, compare quién
didácticas: tiene más y cuestione ¿qué podemos hacer para tener los mismos dulces?
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Mayo 10

Nombre: Fecha:

Día de las madres

Orientaciones Converse con el grupo sobre la celebración del día de las madres y cuestione sobre qué regalo les gustaría darle a su mamá (flores, carta, pastel o
didácticas: un regalo). Solicite al alumno registre en la gráfica los resultdos obtenidos.
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Junio

Nombre: Fecha:

Día del padre

Orientaciones Solicite al alumno que adorne la camisa de papá, dibujando sobre ella una estrella o figura de su agrado por cada uno de los años de edad que
didácticas: tiene el alumno y pegue una foto de él o ella en la bolsa, en la parte inferior apóyelo para que escriba una frase alusiva al día.
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Julio

Nombre: Fecha:

Vacaciones

Orientaciones Pida al alumno, encierre lo que se puede contar y tache lo que se puede medir.
didácticas:
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Anexo1

el cerdo la tortuga la hormiga la gallina la abeja

la vaca el pato el pollo el caballo la oveja

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79

Anexo 1-a
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Anexo 2
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83

Anexo 3
Tangram
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Anexo 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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87

Anexo 5
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89

Anexo 6
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91

Anexo 6-a
92
93

Anexo 7
94
95

Anexo 8
96
97

Anexo 9
 Referencias

Cardoso Espinosa, E. y Cerecedo Mercado, M.T. (2008) El desarrollo de las

competencias matemáticas en la primera infancia. Revista
Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653
n.o 47/5 . Recuperado de 2652Espinosav2.pdf

Fuenlabrada, I. (2009) ¿Hasta el 100?... ¡No! ¿Y las cuentas?... ¡Tampoco!

Entonces... ¿Qué? Dirección General de Desarrollo Curricular-
Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación
Pública. Disponible en http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/
preescolar/pensamiento_matematico/FUENLABRADA.pdf

Pixabay. Imágenes gratuitas de alta calidad. https://pixabay.com/es

SEP (2017) Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la

libertad y la creatividad. Disponible en https://www.gob.mx/cms/.../
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SEP (2016) El modelo educativo. El planteamiento pedagógico de la Reforma

educativa. Disponible en https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/
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SEP (2018) Aprendizajes clave para una educación integral. Educación

Preescolar. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evalución. SEP.México. https://
www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/
preescolar/1LpM-Preescolar-DIGITAL.pdf

SEP(2018) Aprendizajes clavepara la educación integral. Plan y programas de

estudio para la educación básica. SEP. México. https://
www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/
 Matemáticas 3. Actividades de apoyo al campo de formación académica de
pensamiento matemático es un cuaderno de apoyo a los alumnos de 3º de preescolar,
se imprimió en agosto de 2019. Se imprimieron 81,000 ejemplares en Monterrey, N.L.
 Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Preescolar

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Tels. 2020 5457 y 83719777