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Tarea 6

Este documento presenta una introducción a la evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Explica que la evaluación tradicionalmente se ha enfocado en su función sumativa, pero que recientemente ha habido un enfoque en su función formativa. Luego proporciona definiciones de evaluación educativa y discute las características, principios, funciones y propósitos de la evaluación de los aprendizajes. El objetivo general de la evaluación es guiar el aprendizaje de los estudiantes y determinar si alcanzan los objetivos establecidos.

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Jason Jesus Torres Reyes
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Este documento presenta una introducción a la evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Explica que la evaluación tradicionalmente se ha enfocado en su función sumativa, pero que recientemente ha habido un enfoque en su función formativa. Luego proporciona definiciones de evaluación educativa y discute las características, principios, funciones y propósitos de la evaluación de los aprendizajes. El objetivo general de la evaluación es guiar el aprendizaje de los estudiantes y determinar si alcanzan los objetivos establecidos.

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

PRESENTADO POR:

Materia: Evaluación de los aprendizajes


Introducción

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la importancia de
evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más importantes que
explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan
destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”.

En la educación superior, tradicionalmente la evaluación ha estado focalizada


de manera prioritaria sobre su función sumativa, es decir, orientada hacia la
constatación de resultados y la medición de aprendizajes al término de un
proceso de enseñanza. Sin embargo, en las últimas décadas la educación
superior ha venido registrando la aparición de nuevos enfoques de evaluación,
que tratan de plantear alternativas a las concepciones y prácticas evaluadoras
tradicionales. Se pone el énfasis en la integración de la evaluación en el
proceso de aprendizaje y en su papel para favorecer el desarrollo del mismo
con un sentido formativo (Knight, 1995; Bryan y Clegg, 2006; Irons, 2008;
Pérez y otros, 2008) y se subraya la necesidad de adaptar la evaluación a la
demanda de capacitar a los sujetos para un aprendizaje a lo largo de la vida
(Moerkerke, 1996; Boud y Falchikov, 2005, 2006, 2007).
1- Conceptos de Evaluación Educativa.

Definición 1: Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor,


a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados
de un alumno, con el fin de tomar una decisión. “B. Macario”

Definición 2: Proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan


los alumnos los objetivos de la educación. “Gronlund, 1973”

Definición 3: Proceso de recogida de información sobre un alumno o un grupo


de clase con la finalidad de tomar decisiones que afectan a las situaciones de
enseñanza. “Rodríguez Diéguez”

Definición propia:

Evaluación educativa, es el proceso por el cual se ponen a pruebas las


destrezas y actitudes del estudiante. Es decir es estudiante pondrá
demostrar todo lo que ha aprendido durante clase. Y de este modo el
docente podrá comprobar que su metodología y trabajo ha dado frutos.
La evaluación de los aprendizajes complete…

Es integral: integra lo conceptual, procedimental y


actitudinales ocupándose de las manifestaciones de la
personalidad.

Sistemática: responde a un plan previamente elaborado,


no se improvisa, obedece normas y criterios.
Características
Continua: su forma retroalimentadora aporta en cualquier
ámbito que se le aplique.

Criterial: valora el rendimiento del alumno, teniendo en


cuenta su progreso.

Flexible: se ajusta a la diversidad y a los cambios.


Integridad: se evalúan los métodos, objetivos y
personalidad.
Principios
Continuidad: es permanente, ordenada y planificada.

Diferencialidad: se aplica a través de diferentes medios.

Finalidad: la medición debe estar relacionada con los


objetivos.

Individualidad: considera el nivel del grupo.

Cientificidad: científicamente elaborado.


 Motivar los esfuerzos tanto del alumno como del
profesor.
Funciones  Determinar las causas detrás de los síntomas.
 Prevenir los problemas los estudiantes y
aprendizajes.
 Suministrar datos para la orientación de los
educandos.
 Contribuir al desarrollo del estudiante.
 Hacer conclusiones y generalizaciones.
Propósito Guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alcanzar
los logros establecidos.

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