UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y PSICORREHABILITACIÓN
NOMBRE: Evelyn Estefanía Guzmán Endara
SEMESTRE: Noveno
CÁTEDRA: OPTATIVA: TEST PROYECTIVOS
FECHA: 18-06-2020
DOCENTE: MsC. Roberto Tapia
TEMA: Ensayo Crítico sobre “El Dibujo como expresiones del inconsciente”
El Dibujo como expresiones del inconsciente
El dibujo es una habilidad universal, todas las personas lo desarrollamos antes de
escribir, desde nuestra primera infancia empezamos haciendo pequeños trazos para
posteriormente, dibujar figuras más complejas; se dibuja la realidad, se dibuja la imaginación.
Algo tan antiguo como el dibujo, a través de los años se le ha intentado dar significados y
expresiones, en este labor la psicología no ha quedado de lado, haciendo uso de este arte para
analizar a una persona, sin embargo, ¿Cómo el dibujo, desde la psicología, puede expresar el
inconsciente del dibujante?
Desde el comienzo, un niño expresa a través de sus dibujos de forma fácil sus
represiones, deseos, conflictos, temores, molestia e ira. El motivo de esto es que este arte brota
directamente del inconsciente, y aun así, este último, esconde de su dibujante el contenido tras él
(Antezana, 2003). Es decir, por la naturaleza espontanea del dibujo, este nos aproxima al
inconsciente y a la imagen de sí mismo del niño, suceso que puede ser explicado a través de
teorías psicoanalíticas que sugieren que el dibujo tiene características narcisistas, por lo que
conviven en ella la imaginación y la representación simbólica del artista, por lo que las imágenes
que retiene y traza son reflejos de su yo (Uribe, 2013a).
El dibujo, por otra parte, tiene características representativas, que aunque no sean una
reproducción de la realidad, son productos de impresiones emocionales, sensitivas e imaginativas
que uno o varios objetos causan en la persona, por eso se menciona que el niño dibuja lo que
sabe y lo que siente, y no necesariamente lo que ve (Stillitano, 2000). Esto concuerda con lo que
plantea Carl Jung, el mundo inconsciente se representa a través de imágenes y símbolos, es decir
a través del aspecto creativo del individuo, por consiguiente el inconsciente es el centro de la
creatividad (Furth, 2005)
La creatividad se genera dentro de los niveles más profundos, más inconscientes, esto
como consecuencia resulta que puede contraponerse al sentido común, Ehrenzweig menciona
que la creatividad proyecta partes del ego, que capta intuitivamente la integración del
inconsciente en el dibujo y lo sube a la conciencia (Sáenz, 2008); de igual manera, Furth (2005)
menciona que al dibujar, hacer uso de la creatividad, permite pasen a la consciencia partes
profundas del inconsciente, entrando en un dialogo el consciente y el inconsciente, y estos
contenidos no siempre son lógicos al mundo donde el consciente interacciona, oponiéndose al
sentido común, sin embargo eso no significa que no puedan estar en concordancia o en armonía.
Por esto es indispensable que se hable del dibujo con su autor, ya que, por el vínculo que
tiene con el inconsciente y buscando que se vuelvan conscientes, es necesario exteriorizar por
medio del lenguaje, y lo que simboliza para el individuo su dibujo, que es lo que asocia en este,
enlazando la representación a palabras, pudiendo reconocer con el análisis del psicólogo las
tendencias inconscientes (Uribe, 2013b)
Finalizando, se puede concluir que en los dibujos no solo se plasma una imagen, sino que
esta intrínsecamente relacionado el gráfico con el contenido inconsciente mediado por la
creatividad, esa energía psíquica con profundos contenidos (miedos, deseos, emociones,
fantasías, agravios, quejas) que se encuentran escondidos de la persona, que llevan al individuo a
experimentar algún tipo de malestar. En el dibujo no solo se plasma lo que se ve, sino lo que se
sabe, se siente y se esconde. Además, nos permite exteriorizar el contenido inconsciente a través
de la palabra, y ese proceso es sanador, permite reconstruir experiencias, deseos, sentimientos y
fantasías, permite curar.
Bibliografía
Antezana, L (2003) Primeros trazos infantiles: Una aproximación al inconsciente. Comunicación
y Medios, (14).
Furth, G. M. (2005). Secreto mundo de los dibujos. Luciérnaga.
Sáenz, J. A. M. (2008). Profundización en los fundamentos del dibujar genérico, tipos de
atención. In Actas del XII Congreso Internacional de Expresión Gráfica Arquitectónica:
Congreso Internacional de Expresión Gráfica Arquitectónica (12. 2008. Madrid) (pp.
569-575). Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid.
Stillitano, M. (2000). DIBUJO LIBRE. Recuperado de
https://www.academia.edu/9602583/DIBUJO_LIBRE
Uribe, N (2013a). PSICOANALÍTICAS DEL DIBUJO EN LA CLÍNICA CON NIÑOS. Revista
Affectio Societatis, 10(19).
Uribe, N. (2013b). Inconsciente, palabra e imagen. Reflexiones sobre el uso del dibujo en la
clínica. Katharsis, (16), 29–49.
