Escuela de educación
Estudiantes:
Nicole Calderon Ureña 2019-0441
Gissel Romero 2019-0440
Franchesca Mateo 2019-0541
Darlin Nuñez 2019-0446
Asignación:
Exposición Evaluación Curricular
Asignatura:
Evaluación de los Aprendizajes
Sección:
200
Maestra:
Stella Maris Scapellato
Santo Domingo, D.N
Julio 13, 2020
El presente trabajo fue realizado con el fin de indagar y conocer más a fondo
acerca de la evaluación curricular y orientándonos en aspectos importantes
de esta como son: el concepto de evaluación curricular, sus funciones,
características, así como también, la evaluación curricular Dominicana
específicamente.
Evaluación Curricular: Es el seguimiento continuo sistemático que se le hace
al objeto de evaluación curricular seleccionado, para identificar los logros y
las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que
lleven a un mejoramiento de la calidad educativa.
La evaluación curricular es un proceso amplio, que incluye a la evaluación
del aprendizaje de los educandos y todo lo que tiene que ver con el aparato
académico, administrativo, infraestructura que soporta a este currículo.
La evaluación de ser un proceso sencillo en sus orígenes ha pasado a ser un
poderoso instrumento que vela por la calidad de las acciones educativas, a la
vez que influye en el desarrollo profesional de las personas. Por lo tanto,se
ha superado la creencia tradicional de la evaluación como actividad final
encargada de cerrar el ciclo formativo.
De una evaluación centrada en la valoración de los resultados finales, por
estos motivos se ha pasado a distintas modalidades tipos y funciones
evaluativas como resultado de distintos centros de interés y finalidades que
puede tener la evaluación. Actualmente ha llegado a ser aceptada como un
proceso permanente, decisivo e importante en la labor educativa.
Algunas de las principales características de la evaluación curricular
son las siguientes:
•Las necesidades Educativas las debe valorar el propio educador.
•Se evalúa la Institución y el aprendizaje de los alumnos.
•La responsabilidad de los progresos educativos son importantes en conjunto
con la evaluación.
•Stuffelbeam y Swchinkfield han definido algunas características
recurrentes en todos los modelos de evaluacion:
• -Integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular
• -El formativa propiciando enriquecimiento perfeccionamiento
curricular en cuanto a sus resultados
• -Continua, es decir, permanente y estable.
• -Recurrente deforma que genera procesos de
retroalimentacion.
• -Criterios definidos que orienten las actividades.
• -Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.
• -Permita la mayor participación activa posible de quienes están
involucrados en los diversos procesos curriculares.
Constituye un proceso mediante el cual se comprueba la validez del diseño
en su conjunto, mediante el cual se determina en qué medida su proyección,
implementación práctica y resultados satisfacen las demandas que la
sociedad plantea a las instituciones educativas.
La evaluación no tiene como única función la calificación del alumno, sino
que es una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación alumnos y
profesores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para
obtener mejores resultados.
La función diagnóstica se lleva a cabo en cuatro etapas:
1.- Delineación de la información.
2.- Determinación de las Fuentes Proveedoras de Información.
3.- Análisis de la información.
4.- Provisión de la información.
Indagando más sobre el tema, hemos encontrado varías propuestas de autores
y propio concepto de evaluación curricular.
Evaluación curricular según Bertoni- Poggi-Teobaldo
Evaluar el currículum supone poner a consideración y juicio de valor, el
conjunto de experiencias diseñadas en una institución escolar para contribuir
al aprendizaje de los alumnos. Esto incluye objetivos, contenidos,
actividades, recursos, métodos, tiempos, espacios, etc. Pero tal como señalan
Bertoni- Poggi-Teobaldo, debemos diferenciar entre currículum enseñado y
currículum aprendido de manera tal que podamos evaluar de un modo más
eficaz y legítimo los procesos pedagógicos que se desarrollan en la escuela.
Evaluación curricular según Tyler
La evaluación curricular debe ser entendida como una
actividad sistemática y permanente que permita mejorar
en forma continua el currículo, ya que el mismo puede
dejar de responder a las necesidades y valores que lo
justifican. El término evaluación curricular ya sea en
diferentes contextos o situaciones mantiene su
concepción de un proceso de participación en la toma de decisiones que
hacen posible que el currículo se adapte a los cambios tecnológicos y a las
necesidades sociales.
Evaluación curricular según Hilda Taba
La evaluación curricular abarca gran variedad de
significados y describe numerosos procesos. Ella
reconoce dos definiciones, una referida a la calificación y
otro como proceso intrincado y complejo que comienza
con la formulación de objetivos que involucra decisiones
para asegurar la evidencia de su cumplimiento. Se involucran intereses
humanos e institucionales, lo que obstaculiza la recolección de datos, lo son
distorsionados yu obstruidos a favor de dichos intereses.
EI Programa de Evaluación Curricular es la vía para conducir y proporcionar
información respecto al diseño curricular, relacionado tanto con la
actualización de los programas vigentes, como para los de nueva creación.
Aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación curricular: La
elaboración de todo diseño de evaluación curricular y su desarrollo,
exigen tener en cuenta una serie de factores:
• -Tiene que ser asumido y desarrollado por la Comunidad Educativa,
ya que en ella se legitima la autonomía institucional y el compromiso
de todos sus miembros.
• -Debe ser entendido como una actividad diagnóstica que ofrezca
posibilidades de mejora de las prácticas curriculares.
• -Pretende / debe ser riguroso en su metodología.
• -Tiene que ser holístico y retroalimentador, es decir que su aplicación
tenga incidencia en la totalidad de aspectos o componentes del
currículum y en las prácticas institucionales, aunque enfaticen
actividades formativas.
• -Debe indagar acerca de actitudes, valores y supuestos que subyacen
a los tipos de información recogida a través de diversas fuentes. Por
ello es importante recabar los juicios subjetivos de los profesores de
modo que permitan interpretaciones en profundidad.
• -Debe implicar la utilización de técnicas de recogida y análisis de
datos contextualizadas, especialmente desde el enfoque cualitativo,
sin renunciar a los datos estadísticos propios de una perspectiva
cuantitativa.
• -Sus resultados deberán ser interpretados y recogidos en un informe
que se integre a los diferentes documentos institucionales,
estimulando el flujo de información en todas las direcciones y
sentidos.
• -Deberá ser sistemáticamente contrastado con la realidad, para poder
atender a cambios en la misma que lleven a planteamientos
innovadores del modelo.
• -En instituciones democráticas y abiertas los procesos evaluativos
deben ser iniciados y realizados por los profesores de las propias
instituciones educativas.
La evaluación en el Nivel Inicial Dominicano se concibe como
procesual, globalizadora y participativa. Es un proceso
sistemático y continuo de seguimiento y valoración de los
componentes del accionar educativo en su conjunto y de manera particular
del desarrollo y del aprendizaje de cada niño y niña.
La evaluación es parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y es
el medio para mejorarlos. Implica un juicio valorativo, sobre la base de
evidencias; sólo mediante una mirada amplia y adecuada se podrán tomar
decisiones oportunas, así como realizar cambios y adecuaciones a la práctica
del y la docente. Esta mejora continua contribuye al desarrollo de los
aprendizajes en los niños y las niñas y permite conocerlos de manera
particular, es decir, sus estilos de aprendizaje, sus intereses, necesidades y
ritmos.
La evaluación es:
• Procesual: Los niños y las niñas no logran todo al mismo tiempo; es
por esto que el educador o educadora evalúan de manera continua,
realizando reajustes y adaptaciones para favorecer los logros
esperados, sin enfocarse únicamente en los resultados finales.
• Globalizadora: Toma en cuenta las
diferentes dimensiones del niño y de
la niña: socioemocional,
cognoscitiva, motora, de expresión y
comunicación.
• La evaluación implica valorar
conceptos, procedimientos y actitudes, que integrados constituyen la
competencia.
• Participativa: Todos los que intervienen en el proceso de enseñanza
y de aprendizaje tienen la oportunidad de valorarlo de manera crítica
y propositiva: madres, padres, educadores o educadoras, directores/as,
compañeros/as y el propio niño o niña.
• Continua: En diferentes momentos del año y del día, a través del
desarrollo de las actividades, los educadores y educadoras dan
seguimiento de manera permanente al niño y a la niña, observando y
registrando los logros, dificultades y avances que van teniendo en su
proceso de desarrollo y de aprendizaje.
• Sistemática • La evaluación se realiza de forma metódica, ordenada,
utilizando diferentes técnicas e instrumentos.
• Al evaluar se obtiene información que permite conocer o detectar las causas
que originan las dificultades y progresos de las niñas y de los niños, lo cual
posibilita cambios oportunos en la práctica docente al favorecer diferentes
situaciones de aprendizaje.
Algunos instrumentos de evaluación del diseño curricular dominicano
del Nivel Inicial:
• Observación
• Entrevista
• Revisión de producciones
• Portafolio
• Registro anecdótico
• Rúbrica
• Pauta de observación
• Registro de grado
• Lista de cotejo
Como conclusión podemos decir de manera grupal que todo lo aprendido ha
sido una gran experiencia ya que indagamos más a fondo acerca de la
evaluación curricular, vimos su importancia y la gran presencia que tiene en
el mundo educativo. Así como también cómo ha influido y mejorado la
calidad del aprendizaje de los niños y niñas a lo largo de los años. Esto se da
mucho a reflejar en el sistema educativo dominicano.
Aunque también cabe destacar que como sistema debemos de seguir
constantemente innovando de manera positiva como docentes, para mejorar
aún más la calidad de nuestro sistema educativo.
Para finalizar consideramos que la evaluación curricular es una parte
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que este permite ver
las debilidades y fortalezas en los alumnos a tiempo y posteriormente el
docente también se puede auto evaluar y retomar un tema qué tal vez no ha
sido asimilado correctamente. Como opinión grupal la evaluación debe de
formar parte de todo proceso educativo de manera justa y objetiva.
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Evaluacion-Curricular
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Evaluacion-Curricular
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✓ Diseño curricular del Nivel Inicial.
