SECRETARIA DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO MARTÍNES DE LA VEGA.
C.C. T. 24ETV0475R ZONA ESCOLAR: 070 SECTOR: XI
SEUNDO GRADO GRUPO D
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE ESPAÑOL II
PROFESORA: MA. FELIPA RAMIREZ DEL ANGEL
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
BLOQUE 1 Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana
PROYECTO 2
Ámbito Literatura
Tipo de texto Narrativo
Actividad permanente Club de lectores.
Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención
determinada.
Estándares Curriculares Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en
a trabajar discusiones, análisis o debates.
Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer
su conocimiento.
Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Conozcan, analicen y • Analiza el ambiente y las
aprecien el lenguaje características de los personajes de • Lectura de los cuentos seleccionados.
literario de diferentes cuentos latinoamericanos. • Discusión acerca de las variantes sociales,
géneros, autores, épocas y • Identifica las variantes sociales, culturales y lingüísticas del español identificadas en
culturas, con el fin de que culturales o dialectales utilizadas en los cuentos leídos.
valoren su papel en la los textos en función de la época y • Lista con las características de los cuentos
representación del mundo; lugares descritos. latinoamericanos:
comprendan los patrones • Identifica los recursos empleados −−Ambiente social.
que lo organizan y las para describir aspectos espaciales y −−Características de los personajes.
circunstancias discursivas e temporales que crean el ambiente en −−El lenguaje y su relación con el contexto social.
históricas que le han dado un cuento. • Investigación sobre el significado de
origen • Elabora comentarios de un cuento a extranjerismos y variantes del español identificados
partir de su análisis e interpretación. en los cuentos.
• Borradores de comentarios acerca del cuento que
leyeron, que contengan:
Producto final −−Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos
leídos.
• Comentarios por escrito respecto de −−Razones por las que seleccionó cada cuento
los cuentos leídos. (cuáles fueron los pasajes que más llamaron la
atención y por qué, qué valores se tratan en el
cuento, y cuál es su opinión respecto a éstos).
−−Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean
los autores.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión e interpretación •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
• Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de instrumento para aprender
extranjerismos e indigenismos).
Propiedades y tipos de textos • Identificar las propiedades del
• Características del cuento latinoamericano. lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Características y función del comentario literario.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Analizar la información y emplear el
• Ortografía y puntuación convencionales. lenguaje para la toma de decisiones
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los párrafos y • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
argumentar los puntos de vista. México
EVALUACION POR RUBRICAS
INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Analiza un cuento.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Observa las variantes sociales o dialectales
3 Aceptable 8.0 del español y analiza su efecto en los
4 Destacado 9.0 y 10 personajes.
RUBRICA NIVEL DE Identifica el ambiente de la historia.
DESEMPEÑO
Identifica las características de los personajes Identifica características de los personajes.
Conoce qué son las variantes sociales y dialectales Recupera conocimientos previos.
Escribe de forma clara los artículos literarios o Presenta varios cuentos, antologías y autores
comentarios sobre los cuentos leídos. latinoamericanos que podrían servir de guía.
Establece la diferencia entre regionalismos,
extranjerismos e indigenismos Organiza la publicación de su comentario.
Identifica el ambiente del cuento
Describe los conceptos historia, trama y narrador.
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA 1
Introducción al proyecto y a la secuencia mediante la lectura de “Cuentos centroamericanos” y “El eterno transparente”.
Lectura y comentario del cuento “El miedo a los telegramas”. Análisis de características físicas y psicológicas.
Lectura y comentario del cuento “Bocado de viento”. Los alumnos analizan el ambiente físico y social del cuento
Lectura y comentario del segundo episodio del cuento “Bocado de viento”. Los alumnos reconstruyen la trama del cuento
y localizan regionalismos e indigenismos.
SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO “Traer a cuento”.- En Traer a cuento, Beatriz Espejo ofrece un
panorama sobre el surgimiento del cuento y las características del mismo. Presenta además a una gran variedad de
cuentistas mexicanos modernos entre los que se cuentan: Juan Rulfo, Inés Arredondo, Alfonso Reyes, Juan José Arreola,
Elena Garro, José Revueltas, Julio Torre y Eraclio Zepeda, entre otros. Espejo hace una semblanza de la vida de todos
estos autores, una reflexión sobre su obra en general e incluye fragmentos de alguno de los cuentos representativos de cada
autor.
Beatriz Espejo (Comp.). Traer a cuento. México: SEP/ Santillana, Libros del rincón. 1998.
Uso de las TICS: http://servicioskoinonia.org/cuentoscortos/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/
http://www.tu.tv/videos/leyendas-incas
ACTIVIDADES GENERALES
Elegir los cuentos que se van a leer.
• Hacer una primera lectura y compartir sus impresiones.
• Hacer una segunda lectura.
– Identificar el ambiente social en que transcurre la narración.
– Identificar las características de los personajes y relacionarlas con los ambientes descritos.
– Observar las variantes sociales o dialectales del español y analizar su efecto en la caracterización del habla de los
personajes.
• Indagar el significado y origen de indigenismos, regionalismos o extranjerismos presentes en los cuentos y compartir los
resultados de las indagaciones. Intercambiar sus opiniones sobre los cuentos, personajes y pasajes que más les
impresionaron.}
• Escribir artículos literarios o comentarios sobre los cuentos leídos.
Recibe: Profesor (a)________________________
