RESUMIR TEXTOS (CLASE 9 EN LA PLATAFORMA)
CLASE 9 (RESUMIR TEXTOS – CLASE 10 PLATAFORMA)
Jorge Steiman, habla a través del libro Las prácticas de la enseñanza: en análisis desde una
didáctica reflexiva, en una de las unidades la producción del autor nos guía para poder pensar
algunas variables para analizar las prácticas de la enseñanza y una cuestión para poder
pensarlo es en primer lugar definir la clase. Es un espacio social, es decir es un escenario, pero
también tiene que ver con una actividad que allí se realiza, pero que es una actividad que a su
vez está enmarcada en una institución, es decir que hay una serie de elementos que van a
estar dándole marco a la clase. La clase no es una unidad aislada, no es una unidad aislada en
una estructura curricular y no es una unidad aislada en términos institucionales, es decir que
allí hay dos grandes dimensiones presentes que van a tener que ver tanto con el lugar de la
construcción del rol docente, con el lugar de futuros psicopedagogos y con el lugar también de
la trayectoria de los estudiantes, es decir que va a haber un gran marco alrededor de esa clase
y es una primera cuestión a tener en cuenta.
Una segunda cuestión a tener en cuenta es el nivel de experticia de quien piensa la clase
también habla de esa clase, no de la calidad de la clase, no estamos hablando de eso pero
noveles y expertos la van a pensar desde lugares diferentes porque lo van a pensar desde su
propia construcción histórica, de su propio rol entonces allí van a aparecer diversas cuestiones
que tienen que ver con preocupaciones, intereses, inquietudes propias de ese momento de la
trayectoria profesional de quién está pensando la clase.
Y a partir de allí el autor nos ofrece un análisis, a partir de sus investigaciones que nos permite
mirar la clase desde seis categorías básicas: el sentido pedagógico, es decir el sentido que
tiene esa clase en esa trama, en ese escenario que en ese marco institucional y curricular; los
contenidos, también allí fuertemente vinculados al marco curricular; los desafíos cognitivos que
va a proponer y promover la clase; el formato de la actividad en el aula, que se propone como
actividad, lo individual, lo grupal, la consigna; funcionar mediada por qué recursos didácticos,
como quinta cuestión a tener en cuenta, y el tiempo en el que se despliega la clase, la
organización del tiempo, la intervención del docente sobre el tiempo, y una vez que estos
elementos configuran la clase y los vemos allí plasmados en su desarrollo nos empiezan a
emerger algunas preguntas que tienen que ver con el sentido de la clase.
Allí hay dos cuestiones otra vez que emergen, que tensionan un ida y vuelta o que van
poniendo en diálogo permanente la posibilidad de que los medios tecnológicos; cuando hablo
de los medios tecnológicos hablo de las metodologías de la enseñanza en su conjunto, puede
ser el diseño de un proyecto, puede ser una actividad grupal, no estoy hablando de la
tecnología como en los medios técnicos.
Lo que está presente que emerge con fuerza en la clase es la tekhné o si lo que emerge en la
clase es el sentido de la formación, es la idea de a quien, la preocupación por lo que allí se está
construyendo.
