Apartes tomados de Antropología y lingüistica en el desarrollo de la educación. Unesco 1973. Parte I.5.
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5.. CONTRIBUCIONES DE LA ANTROPOLOGÍA EDUCATIVA Y DE LA SOCIOLINGUISTICA A LA EDUCACIÓN:
COMENTARIO DE UN ESPECIALISTA EN PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN Gilda L. de Romero Brest
En la mayoría de los países, la aceleración e dominio de los bienes culturales. Además, la ciencia y
institucionalización del cambio son hoy procesos la tecnología serán consideradas de manera creciente
irreversibles. Esta situación supone una vasta gama de como los instrumentos más adecuados para construir
modificaciones en los sistemas valorativos, ymanipular las diferentes esferas de la realidad y para
cognoscitivos y de creencias que constituyen el desarrollar previsiones y normas de comportamiento.
sistema simbólico de referencias de toda cultura. De ello también resulta que la información se
Resulta además en la desaparición, transformación o extenderá cada vez más, junto con nuevos sistemas
sustitución de sectores más o menos importantes de de codificación, registro y difusión de la misma, gracias
ese sistema de referencias. En correlación con esos al empleo de muchos idiomas y medios de
procesos, los tipos de bienes culturales creados por las comunicación. En los países más industrializados, la
sociedades, asi como los valores relativos que se sociedad "centrada en la persona", parece ser la forma
atribuyen a esos bienes resultan considerablemente preferida de futuro posible. En semejante sociedad, el
modificados. De igual modo, las maneras de percibir el sistema preferido de pistas simbólicas, los bienes
mundo natural y de comportarse en él, de manipular culturales y las instituciones sociales, junto con las
los bienes culturales y de tratar con las demás prefiguradas pautas de comportamiento parecen exigir
personas y consigo mismo sufren cambios notables. una población autónoma y autosuficiente, capaz de
Hoy se admite en general que no sólo podemos elegir y construir sus propias vidas, su propia sociedad
realizar acciones para modificar el orden concreto de y su propio mundo. Sea cual fuere el tipo de futuro
las cosas, sino también acciones que influyen en la elegido para los fines de la planificación, habría que
dirección, naturaleza y rapidez de los cambios en el tomar decisiones con el fin de influir en el
plano social, cultural y económico. Asf, se ha llegado a correspondiente comportamiento de las personas,
admitir en todas partes la posibilidad de planificar los estoes: con la mira puesta en la educación. El
procesos de cambio. Los planes actuales tienen en planeamiento de la educación debe ajustarse a los
cuenta y manipulan extensos sistemas de cambios principales objetivos de la sociedad e integrarse en la
conocidos como "desarrollo" y/o "modernización". Los imagen total del futuro deseado. También debe tener
sistemas tienden a incluir procesos de amplia en cuenta el pasado, el presente y las posibilidades y
variabilidad, tales como la industrialización, la restricciones previstas, ya que la educación, como
secularización, la movilidad social, la participación, etc. cualquier otro fenómeno social, se manifiesta en un
, en las esferas económica, social, cultural y política. determinado contexto cultural, socioeconómico y
La importancia asignada a cada uno de esos modos de geográfico. Dentro de las muchas formas posibles del
cambio puede variar, pero en general el principal planeamiento de la educación en diferentes
centro de interés parece residir en la esfera de la sociedades, y a pesar de la vasta gama de problemas
economía. En todo caso, el planeamiento de la que presentan, todos los países han de hacer frente al
educación habrá de formar parte del planeamiento desafío que les lanza la común necesidad de dar una
nacional general, sea cual fuere la importancia que se educación permanente a la población entera. Los
atribuya al sector de la educación dentro del proceso sistemas escolares actuales son no sólo
general de cambio. La planificación supone prever el cuantitativamente inadecuados para atender a esa
futuro a que se aspira y evaluar la viabilidad de esos necesidad, sino que tampoco reúnen siempre las
conceptos dentro de las posibilidades y límites de cada condiciones que les permitirían hacerlo. Hoy surgen
situación histórica. En diferentes sociedades, los nuevas instituciones extraescolares y, como
futuros posibles y deseados pueden constituir una consecuencia, las que ya existen (oficiales) ganan
gama bastante amplia de alternativas. Sea cual fuere importancia o asumen funciones nuevas y diferentes
el futuro previsto, una característica común a todas para atender a una demanda cada vez mayor en
esas anticipaciones parece ser que el cambio materia de educación. Asf, los medios de información
constituye el valor central y que la racionalidad figura de masas y los sistemas técnicos modernos permiten
como un valor constante en todas las diferentes al público beneficiarse de los programas pedagógicos
constelaciones simbólicas. De ello se desprende que la aun en sus propias casas. Durante toda su vida, las
ciencia y la tecnología continuarán dominando en el personas deberán hacer uso, de manera autónoma y
autoorientada, de las instituciones escolares así como bienes e instituciones culturales concretos; y c) pautas
de los nuevos servicios extraescolares para de comportamiento correspondientes. Los cinco
aprovechar los progresos que se hagan en la dirección
puntos de mayor interés en lo que respecta a los
de la "educación recurrente". Cabe esperar que se
cambios globales en las estructuras culturales y sus
produzca una verdadera "explosión" de la demanda de
componentes son: El alcance y los límites del cambio,
educación permanente. Ello planteará un
su cronología y funcionalidad o disfuncionalidad en
extraordinario problema de reforma del sistema actual
relación con el conjunto; Puntos críticos o
de educación, no sólo para poder hacer frente al
"embotellamientos" en los procesos del cambio; -
volumen de los nuevos educandos sino para ajustarlo
Tendencias internas de la sociedad hacia la
a necesidades más amplias y en constante proceso de
transformación versus las orientaciones del desarrollo
modificación. Debemos subrayar el hecho de que la
buscado; maneras posibles de hacerlas compatibles
educación es básicamente un proceso de
entre si mediante una acción social planificada,si
comunicación por medio del cual el individuo llega a
procede; Métodos, sistemas, estrategias y
interiorizar el sistema simbólico de referencia de su
mecanismos que pueden emplearse para manipular
cultura. Con ese material, habrá de construir su propio
los cambios; Identificación de nuevos códigos,
sistema de referencias interno y organizar su
lenguajes, temas, vías, modos, y sistemas de
comportamiento con arreglo a las pautas sociales
comunicación de la sociedad en su conjunto dentro de
predominantes. El proceso de comunicación se realiza
diferentes grupos socioculturales y de subculturas. La
con la ayuda de las lenguas habladas, que codifican los
investigación que realicen sobre esas cuestiones los
sistemas simbólicos de los marcos comunes de
antropólogos y sociolingüistas que se ocupan de la
referencia y dan pistas básicas para organizar el
educación será de la mayor importancia para el
comportamiento. Quiere esto decir que el idioma es
desarrollo de nuevos objetivos con miras a la
un instrumento fundamental para la educación. Los
educación presente y futura; para localizar y prever las
cambios necesarios en la educación para hacer frente
complejidades de las aspiraciones y esperanzas de los
a situaciones presentes y futuras requieren
pueblos en lo que respecta a la educación; para
evidentemente la participación de antropólogos y
identificar los materiales adecuados del plan de
sociolingüistas que se ocupen de la educación. Sus
estudios y lograr la afluencia permanente de nuevos
trabajos constituirán una contribución esencial para la
bienes culturales; para evaluar el rendimiento de la
identificación, descripción y explicación de ese futuro-
educación; y ofrecer, en general la orientación básica
meta y ofrecerán asimismo los instrumentos
de la innovación permanente y asegurar la eficacia de
necesarios para lograrlo. Las investigaciones que con
los servicios de educación en lo que respecta a su
ese fin realizan los antropólogos y sociolingüistas
organización, gestión y funcionamiento. Por último, su
pueden aclarar muchos aspectos importantes de la
contribución es necesaria para recoger datos
cuestión, tales como: las características básicas de los
pertinentes acerca de los procesos básicos de
cambios culturales presentes y futuros, y el cuadro
socialización y aculturación, el "curriculum social"
global y las subculturas y esferas culturales. En cada
-aparente u oculto-, el sistema de recompensa social y
caso, habrá que realizar un análisis en tres niveles
las prácticas en que se basa la educación sistemática u
básicos: a) el sistema simbólico de referencias; b)
oficial.
