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John - Thompson - Parte - II - PDF Versión 1

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\ oli THOMPSON: CORSO MODERNO PARA EL PLANO (traducido por THE Witus Music Co. FLORENCE, KENTUCKY 41022-0548 INDICE “Algo Nuevo en Cada Leccién” Pagina 25, PICADO - “Pajaro Carpintero” - 40 26, POSICION DE LA MANO CON EXTENSION (La mayn) “EL Caballero y la Dama 2 27. NEGRAS PUNTADAS - “Tema de Mozart . se 43 28. EL PATRON RITMICO USADO POR BRAHMS - “Valsecito” 29. NUEVA POSICION DE LA MANO (Si bemol mayor) - “El Mucaro” 45 30. COMPAS DE SEIS POR OCHO - “Viva el Campendor” 46 31. LAS FRASES DE DOS NOTAS EN EL SEXTO TIEMPO “BI Reloj de Cuco” 47 32, COMPAS DE SEIS POR OCHO - “El Ratoncito Cantor" 48 33. EXTENSION EN LA MANO IZQUIERDA - “El Bizcoc! 49 34, TOCANDO EN DOS POSICIONES - “El Manicero”... 50 35. DOS POSICIONES DE LA MANO - “EI Tioviv 31 36, SINCOPA - “Fiesta Espafiola” nnn 32 37. CANCION DE CAZA - “A Cazar" 34 38. DOS POSICIONES DE LA MANO - “A Celia" 56 EXAMEN NO. 3 wesc 37 39. POSICION DE MANOS CRUZADAS - “El Coro de Ranas” 58 40. EL PICADO - “EL Trineo" 39 41, NUEVA POSICION DE LA MANO (Mi bemol mayor) - “La Pastore 60 42. BL. ATAQUE DE ANTEBRAZO - “Campanas Vespertinas” - @ 43, NUEVA POSICION DE LA MANO (Mi mayor) - 64 44, LOS PATRONES ARMONICOS DISIUNTOS - “De Antai le Aldeano” 45. ‘TRES POSICIONES DE LA MANO - “Noche de Paz” 66 46. LOS PATRONES DE LAS ESCALAS Y DE LOS ACORDES - Rao BS TECHS” sicesncinninananiencisttin esac 67 47. UNA PIEZA DESCRIPTIVA - “El Tren” sermon 68 48. NUEVA POSICION DE LA MANO (La bemol mayor) ~ “BI Rascacielos” 70 49. DOS POSICIONES DE L.A MANO PARA AMBAS MANOS - n 50. SEMICORCHEAS - “Juan Pel6n” 4 EXAMENO NO. 4 6 EIERCICIOS DE PRACTICA onsen on 76 Copyright MCMXXXVI by the Willis Music Co,, Florence, Kentucky Copyright MCMLIV International Copyright Secured Printed in the USA. 8220 PREFACIO He aguf un libro de Primer Grado. Llegar aprisa caminando despacio parece ser su lema. Muchos de los malos hébitos que entrampan a los estudiantes de grados superiores se deben en su mayor parte al principio defectuoso que recibieron. Y para corregir estos hibitos, actitudes y errores se hace necesario una tarea penosa y una gran inversién de tiempo y dinero con el agravante de que atin asi, en muchos casos resulta inGtil, “Arbol que crece torcido jam&s su tronco endereza.” Este viejo aforismo es igualmente aplicable as dominio muscular, a la técnica, al compfs, al concepto musical, a los hibitos de pensamiento y a la ejecucién. DEMONSTRACIONES Indudablemente, la mayor parte de los errores se deben menos a la negligencia del profesor que al affn desmedido de VER AL ALUMNO PROGRESAR CON RAPIDEZ. A veces la deficiencia estriba en el material inadecuado que se emplea en el adiestramiento. Muchos libros primarios estén escritos tan académicamente que parecen destinados a nifios prodigios, de los que hay muy pocos. No toman en consideracién que atin estos mismos nifios prodigios, se beneficiarian mucho més con un método aue afirmara Jos fundamentos, La preparaci6n s6lida en los fundamentos es indispensable para cultivar una conciencia musical. Y si aquélla no se adquire en los principios, més tarde habré que adquirirla a costa de un enorme sacrificio de tiempo y energia. Vale més el alumno que domina a fondo todos los principios a medida que se van encontrando en el estudio y que presenta sus piececitas nitidas, correctas y a la velocidad apropiada que otro que alardea de cejecutar, aunque sea a tropezones, una composicién de mayores alcances. ESTE ES UN LIBRO DE PRIMER GRADO Este es un libro de Primer Grado escrito todo para usar la posicién de cinco dedos; no obstante, ejemplos de mayor extensi6n se encuentran hacia el final. Es para cualquier alumno de edad promedio que haya hecho algéin trabajo preparatorio de piano en un texto adecuado. OBJECTIVOS Este libro establece el basamento CONCRETO, CORRECTO Y COMPLETO que habilita al alumno a pensar y a sentir musicalmente. Es muy posible ensefiar a los discipulos del primer grado a tocar con comprensi6n musical. Aunque las melodfas sean sencillas y los patrones pianfsticos sean modestos, se debe impresionar al disefpulo con Ia idea de que estas formas son como bloques que al juntarse, forman los més grandes edificios. Si aprenden a reconocer y a interpretar estos fragmentos con sensibilidad e inteligencia afrontarn luego las formas més complejas de composicién con perfecta naturalidad. No quedarén perplejos ante el trenzamiento de muchos fragmentos para formar un grandioso conjunto. IMPORTANCIA DE LOS PATRONES Con esto en mente, el autor hace hincapié sobre los patrones; los patrones melédicos, arménicos, ritmicos y digitales, CCualquier alumno elemental que aprenda a reconocer los patrones es mejor lector, mejor memorizador, mejor intérprete y, a través del conocimiento de los patrones digitales, mejor pianista que el nifio que lnboriosamente aprende su composicién nota por nota. La lectura de la miisica nota a nota no s6lo es anticuada sino que tiende a aminorar el interés y a retardar el progreso del alumno. Para mantener el interés de sus disefpulos no les permita caer en este habito, 8220 LA POSICION DE CINCO DEDOS Casi todos los ejemplos en este libro se limitan a la posici6n de cinco dedos. De este modo los patrones digitales facilitan la transportaci6n y dan al alumno oportunidad para desarrollar por experiencia propia una conciencia digital en los grupos de cinco dedos antes de aventurarse a una més complicada digitacién. El grupo de cinco dedos es Ia base para Ia digitaci6n de escalas y arpegios que siguen mis adelante. Las escalas y los arpegios son, por supuesto, el fundamento de toda ia técnica del piano. Por lo tanto, el adiestramiento del grupo de cinco dedos es algo que no debe cubrirse superficialmente. VARIACIONES DE LOS GRUPOS DE CINCO DEDOS ‘A medida que los alumnos se familiarizan con varias de las posiciones de cinco dedos (Do mayor, Fa mayor, Sol mayor, etc.) este libro los leva gradualmente a ejercicios que combinan més de un grupo de ‘cinco dedos en una misma leccién. En otras palabras aprenden que no es mis dificil cambiar de una posicién a otra dentro de la misma pieza que hacerlo en dos piezas distintas. Se ensefia también a los alumnos a reconocer grupos de cinco dedos con extensién, esto es, con una nota adicional en cada extremo del grupo. 34 5, i M.D. MI. ae & dees Estas extensiones sencillas pueden tocarse sin cambiar las manos de posicién. Tales extensiones también hacen posible el enriquecimiento del contenido melédico y arm6nico de los breves ejercicios que ordinariamente se hacen mon6tonos cuando se conscrvan estrictamente dentro del limite de cinco notas a través de todo un libro, 54's 2 COMO ATACAR EL TECLADO ‘Siendo el piano un instrumento mecSnico compuesto de teclas, cuerdas, martillos y otros materiales mundanos, nuestros pensamientos y emociones han de hallar expressién en su fa mecénica al impacto fisico de nuestros dedos sobre medios materiales. Sino se adquiere la pulsacién ajustada, el piano no responders a las emociones del intérprete. En miniatura el Principiante debe poner en acci6n las mismas formulas de atacar el teclado que emplean los grandes técnicos. Decfdase a que ahora mismo sus discipulos comiencen a recibir el beneficio de tal adiestramiento, La lectura cuidadosa de este libro le hard sentir la enfatizaciGn de las siguientes pulsaciones: Legato, Fraseo, Staccato de mufieca, Legato de antebrazo y Staccato. Si se aplican debidamente y con esmero, el principiante tocard las piececitas con precisi6n, expresién y comprensi6n musical. Cuando termine el libro, el alumno stars listo y vido para el préximo paso en la escalera de la mésica: el SEGUNDO GRADO. Elnifiose ha hecho al piano como a un instrumento musical y no como a una mera mfquina de escribir. . dela mano Ioqulerd: jg: 1Las CORCHEAS se agrupan de vats manens- ‘Ye las has vino en grupos de dos: “También se escriben as eee 26. EL CABALLERO Y LA DAMA La bella dama con el clavel va éstima siente al verla llorar y cabalgando en blanco corcel. ofrece ayuda. iy va tan triste! jAb, qué ventura! Un caballero al verla pasar ‘Ambos sont, juntos se van. MM, J -60- J =72 : 1 rae mf 3220 43 NUEVA POSICION DE LA Negras Puntadas ‘osicio Ustedes han tocado ya BLANCAS PUNTADAS y saben que el PUNTILLO aumenta a la nota que lo leva la mitad de su valor. Asf, si una NEGRA vale UN tiempo, una negra puntada vale UN TIEMPO y MEDIO, o sea, un tiempo completo y lat mitad del que He sigue. Seat La introduccién de la negra puntada agrega un nuevo Pructique caus PATRON RITMICO a los ya aprendidos. —— Si recitas la palabra SINCOPA sentiris el efecto de Ia negra puntads, Practicala varias veces y también la NUEVA POSICION DE LA MANO antes de tocar esta pieza, Sin - Co - Pa, Sin - 27. “TEMA” de MOZART EL niifo Mozart Mozan ful el ito mi morical que ba tid, NeiSen alse en poctecto ‘deAvaria 127 deeneode 1186 Alacdudde custo ator rect espace Posicin dela Mano (Brcensin en la Mano Tzquerda) 133 45 4 S4eesh apa) 28. VALSECITO Moderato MM. J = 60-108 3 3 a _ = er | | | | Esta pieza sigue casi exactamente el patr6n ritmico usado por BRAHMS en uno de tus més famosos valses. 8220 -sepeaseay uuotq Anuar 298 woqap seausy vureno £ vpundos v7] “Tedfoutsd ‘01 $9 anb eysazap oun bj ap ownD [p ayjesau onb tered ruerar owe woo o1uarureyeduiose [9 anboy, ‘so Aeur jouiag 1g 9p ouo) [9 wa yIsa ousipou arseq “atjou v| ap zed ey vfayau anb vous uprorsoduioo wun $9 ONUALOON Un sp or ~ uot B5=7-09=7 WN owuepuy (owsny90Nn) OUVOAW TA “67 ‘OUDN PL ap UDIaISOH COMPAS DE SEIS POR OCHO En el comps de seis por ocho hay SEIS tiempos en un compés y una corchea para cada tiempo. Hay DOS acentos en cada compés, el primario en el PRIMER tiempo y el secundario en el CUARTO ti Una negra puntada, por supuesto, vale TRES tiempos en el comps de seis por ocho. Allos Maestros: Una.vez que los aldimnos puedan tocar estas lecciones de seis por.ocho a Ja velocidad debida deben aprenderlas contando a dos tiempos por compés. 30. ; VIVA EL CAMPEADOR! Allegretto MM. J. = 60-80 3 Re-que-que Re-que-que |Re-que-que Re, Pin, pi-ri-pi -|pon.- Re-que-que Re-que-que Re-que-que Re, iviva_elcam-pe |-6n! - 8220 EL RITMO del RELOJ DE CUCU empieza en el ‘SEXTO tiempo. Por lo tanto, siempre tenga cuidado de contar ast: seis UNO, dos, tres, Cuarto, cinco, seis, etc. ‘No pase por alto las frases de DOS NOTAS dela mano derecha, usando el movimiento CAE RUEDA (Fraseo). Posici6n de la mano - Tono de Fa mayor 1 a 31. EL RELOJ DE CUCU Allegretto Ma. J.=60-80 Tic Toc Tic Toc 8220 Ma. J.=60-80 Posici6n de la mano- 32. EL RATONCITO ae OR Soy un rat6n distinguido, canto hasta un ‘Do sostenido; Me escuchan con admiraci6n los nifios en el gran salén. 232 E 49 z POSICION DE LA MANO. (Extension en la mano uierda 33. EL BIZCOCHO Me acoge el nifio con alborozo y alegre grita: “Ya soy feliz.” Soy el bizcocho de cumpleaiios, prendan las velas que hay sobre mi, MM. 4. =60- 120 2%, 5 43 4 7 mp D.S. al Fine} =o D.S. (Dal Segno) al Fine significa volver al principio y tocar hasta Fine. Fn esta pera tocars en DOS "POSICIONES DELA MANO.” Practica primero las posiione levando a mano ‘de In una als oa y vice ‘versa hasta hacerlo con facilidad, Entonces prs tocar EL VENDEDOR DE CRISPE, OBSERVA, aque hay muchas nota eon PICADO y que al tocarlas la rmueca debe rebotr _— Buen ma - Primera Posicion um, J=72-d=7 TOCANDO EN DOS POSICIONES pictes Primera Posicién 34. EL MANICERO ni elque [le veg-qui. Si lo [pi -des, to-do es [pa - rai Tos-ta ‘Segunda Posicién inia c wa ‘om-pra que sd pue-de pron-to SS Ss We Pad ~cho ya, 1 |voy de i ‘mar-cho ya, que mi y des-qui, y me D.C. (Da Capo) al fine significa volver al principio y tocar hasta Fine. | 51 DOS “POSICIONES DE LA MANO” Esta pieza requiere dos “POSICIONES DE LA MANO” segtin se demuestra aqu‘. Practique cada disefio con cuidado. ‘ACENTUE cada nota que lleva este sey 35. EL TIOVIVO Monto un Canguro gigante y doy vueltas siempre adelante. En Canguro, en Caballo o Leén, el tiovivo es ta gran diversion. Fine || 2a posicié D.C. al Fine| 52 3720 SINCOPA ‘Aqu{ tienes una pieza de programa con ambiente espafiol. Lo determina el RITMO que es diferente al de las otras que has tenido. EL UNIR OLIGAR la SEGUNDA mitad del primer tiempo con la PRIMERA mitad del segundo tiempo resulta en un efecto RITMICO que denominamos SINCOPA. Este efecto se destaca bien con s6lo acentuar ligeramente las notas marcadas. J AI APRENDER ESTA PIEZA procede asf: 1. Estudiaos 4, PATRONES 2. Practicalos en. amMGnicos esta forma: 3. Pamiliarfzate con el patron RITMICO de la mano derecha que pricticamente es el mismo en cada compfs. Haz hincapié en las notas marcadas. f lerert f lertee pierre ¢ | El alumno deberé palmotear y patear el ritmo antes de tocar. Gulate de los signos de expresién. Toca con ritmo marcado y cortante. Aprénde tela para el préximo programa, ‘ wis eee Con castafiuelas bailan mozos y sefioritas; Todo es alborozo en las fiestas de Sevilla. 5, mp 5 3 3 A los Maestros: Para mayor préctica de ritmos consulte “Los Estudios HANON” por John Thompson, p4gina 22. 33 34 ‘Toque con alegria y con brio MM. d= so-108 . f 8220 ta-ra, Ta-ta-ra, Ta-| ta-ra. 56 DOS “POSICIONES DE LA MANO” Enla mano derecha esta pieza requiere dos posiciones distintas ‘Aprende atocar esta vieja cancién con sentimiento y hards una vvaliosa adquisicién para tu epertorio. = 8220 8220 PeRe 7 EXAMEN No. 3 {Que significa este signo? - .. . {Qué es SINCOPA? . ,Cudnto tiempo extra se da a la NOTA PUNTADA? |. {Qué debe resaltar en las FORMAS BAILABLES? Clasificacién del examen ORAL anterior '. Toque las siguientes ESCALAS nombrando la ARMADURA DE LA CLAVE, en cada caso. Nota LA mayor MI bemol mayor MI mayor LA bemol mayor Promedio por las ESCALAS ‘Toque las siguientes TRIADAS en posicin FUNDAMENTAL, la PRIMERA. INVERSION y la SEGUNDA INVERSION nombrando cada una. Nota LA mayor MI bemol mayor MI mayor LA bemol mayor Promedio por las TRIADAS ha aprobado EXAMEN No. 3 PROMEDIO del del examen No. 3 Libro de Primer Grado (Curso Moderno de Piano John Thompson 38 : POSICION DE MANOS CRUZADAS Cruce de la mano derecha ‘Sepunds poston Primer posi Las ‘Las "anes Viens” “Range Jovenes” ‘Antes de proceder & tocar esta pieza coloque sus manos en la posicién de Sol mayor (primera posicién arriba) y pase su mano derecha a la segunda posicién. Pracique la hasta hacerlo con, naturlidad. 39. EL CORO DE RANAS Mirad las ranas, jugando Las pequefiitas con fina voz, _Interminablees la canci6n. estén,y mientras juegan las ms vijas grave son. | _jCantan las ranas!jCantanal sol! suelen cantar. .J=76-d.=50 34545 2 Ranas jovenes Rams vies | AF Todo Suplemento de piezas sueltas ros os LOS GEMELOS HOLANDESES (Dutch Twins) por Willa Ward en el tono de Do mayor es una pieza de recital extracrdinariamente apropiada para adiestrarse en interpretaciGn, También desarrolla el cruce de manos. 2x0 EL PICADO Al tocar esta pieza deje la muiieca flexible y trate de hacer el PICADO lo mas cortante que pueda, 40. EL TRINEO Tilin, tilin, tilin, .. .. El trineo se desliza por la nieve. Va ligero, va deprisa. MM. J=56-88 ee FS 1 Seal 1 "| Picado cortante A los alumnos interesados en armonia aplicada este ejemplo les proporciona una magnifica oportunidad. Busque y subraye todas las segundas y trace un circulo en todas las terceras. 8220 59 60 ‘Nueva Posicién de la Mano, ‘Tono de Mi ‘bemol mayor ‘Armadura Sil, MipLab 41. LA PASTORCITA Se Su oveja perdfo la nifia y est muy desconsolada. ,Dénde estar4 la ovejita que abandond lamanada? Andante moderato MM. d= 66-4. =50 5220 ‘Suplemento de Piezas sueltas ZAPATERO, ZAPATERO, (COBBLER, COBBLER), una novedad muy graciosa y atractiva en el tono de Sol mayor por Louise Christine Rebe. 8220 61 i if i I POSICION DE LA MANO (lotsa Bximinen mane deena) 123 4 5 EL ATAQUE DE ANTEBRAZO Bl ataque de ANTEBRAZO se usa para tocar los acordes grandes. Forme los acordes con la mano a descansando suavemente los debos sobre la superficie de las teclas. Entonces haga presiGn hacia delante desde el codo (dejando la mufieca floja) y el efecto seré un tono sonoro prolongado y cantable. COMO ESTUDIAR ESTA. PIEZA. Primero: ‘Aprenda ones os, patrones i ARM ONICOS. oe Hay so faciidad ‘CUATRO ACORDES: ‘estudio de per'tode, ea Dicen las campanas cuando muere el sol: “Paz, amor y paz ami alrededor.” Andante MM. J=60-96 yh 3 D.C. al Fine A los Maestros: Para mds amplio desarrollo del ATAQUE DE ANTEBRAZO, vea “Los Estudios HANON” por John Thompson, pagina 14. 8220 64 NugyaPosicion Dela Mano, , in “BAILE ALDEANO Ia mano izquierda ‘Tono imita el zumbido de los violones que con de Mi frecuencia se usaban al tocar los bailes en Ia mayor plaza de las aldeas. Fatt Dott Sol Rett 43. BAILE ALDEANO il | Al coronar la reina de mayo hay fiesta alegre en la pradera. Danzan Jos mozos, suena la gaita, Heg6 riente Ja primavera. Ritmicamente MM. J= 72-120 su sm s seh 65 DOS “POSICIONES DE LA MANO” (Nétese la Extensi6n en la mano izquierda) laposicién 2a posicion Hi = oes zt Después de familiarizarse con el cambio de posicin dela mano, estudie los patrones ARMONICOS, Primero asi: 2aEE | Y¥ después asi, disjuntos: ==HEE eet = 24 44. DE ANTANO “Thomas H. Bayly Andante 2a posicion Ja posicién 234 poss A los Maestros: “Los ESTUDIOS HANON” por John Thompson proporcionan muchos ejemplos tiles de LIGADO y PICADO. 8220 TRES “POSICIONES DE LA MANO” Laposicién 2aposicién |) 3aposicion Andante MM.J= 108 a TRES “POSICIONES DE LA MANO” - Para ambas manos Practica primero los Patrones de las Escalas ast: MD. MD. MD. aes Bases) 46. RETOZO DE TECLAS ‘Acordey Escalahicieron He aquf Ia pieza que tun pacto para divetir a los crearon ambos. Técala nifios vagos. y dime: (Estés fastidiado? Allegro MM. d= 120 7 ‘Trata de aprender esta pieza descriptiva tan bien que, al tocarla, tus amigos puedan disfrutar de la ilusi6n del tren. ADVERTENCIA: Fijate bien en los signos de expresi6n. Ma. J=120 MD. MD MD. 7 mf Mi ML EL Jnestacién 4 4 F ywuelvea sonar Llego su destino Kao oo == baer 70 ‘Tono de . Si, Mi Bo tabs oN 8220 Lab mayor Armada "Andante MM. d.= 60 Nueva posiciéndelamano |, 5 48. EL RASCACIELOS Oye, gigante de piedra, que te elevas hasta el cielo, ,No me ves tan chiquitito mirdndote desde el suelo? MD. "ZA VANNOAS © AIRS OUS ZA VUAWITA anbo1 ON afesed fo madai op spndsop sv iv “anyday a5 onb up}s008 w| 9p SOWERLLXA SOMWNY Uo UsoaLede NOIOLLAKIRE 0 SOLNNd SOA, = fa NoDUaaTE AC SOLNNd Sol wesn 2s onan ap asibD01 uaqap Safesed soUsIo onb seoIpuT wre ZaA VONNOAS 4 ZaA VARTA sem “TWe © ozs NE 2 DOS “POSICIONES DE LA MANO” Para ambas manos 49, FIESTA EN DUBLIN ‘Teniendo traje y calzado fino irfa ala fiesta que hay en Dublin, mas nada tengo y nada pido; cuidando cerdos me quedo aqui. Y mientras tanto, cantaré alegre, a mi manera yo soy feliz. 8220 ff as = : & ‘Suplemento de piezas sueltas EL FANTASMA, (THE BOGEY MAN) un capricho ritmico en Do mayor, compés de 6/8 por Louis Long, se presta al adiestramiento del PICADO y del FRASEO. 4 SEMICORCHEAS EL VALOR de la SEMICORCHEA es la MITAD de la CORCHEA. DOS semicorcheas enquivalen a ‘una CORCHEA f 7 CUATRO semicorcheas a una NEGRA i” iE En esta revoltosa piececita tus manos rebasarfn la posici6n de los CINCO DEDOS, pero si tienes cuidado los PATRONES DIGITALES-1, 2, 3, ~3, 2, 1 de ayudardn a tocarla con facilidad. 50. JUAN PELON Ik a Scotch Folk Song 23 32 1s EXAMEN NO, 4 {Qué es un NOCTURNO? Explique el RITMO de 6/8. {Qué significa D.C. al Fine? |. ,Cuanto vale una SEMICORCHEA? Clasificacién del examen ORAL anterior . .. 5. Toque las ESCALAS siguientes recitando cada vez la ARMADURA de la CLAVE. Bee Nota SI mayor FA sostenido mayor RE bemol mayor SOL bemol mayor Promedio por las ESCALAS 6. Toque las TRIADAS siguientes en posici6n FUNDAMENTAL, la INVERSION y 2a INVERSION nombrando cada una. Nota SI mayor FA sostenido mayor REbemol mayor SOL bemol mayor Promedio por las TRIADAS Certificado de Merito Se certifica que hha aprobado 4 EXAMEN No. 4 PROMEDIO del Libro de Primer Grado Curso Moderno de Piano John Thompson del examen No. 4 16 EJERCICIOS DE PRACTICA ‘Allos Maestros: He aqui un apéndice de dieciseis ejercicios técnicos para el desarrollo de dedos, brazos y mutiecas, ‘con algunos ejemplos de frases de dos y de tres notas. Son para usarse mientris se estudia este libro, Su asignacién ‘es opcional al maestro quien se regiré,naturalmente, por Ia capacidad del alumno, ‘Alusarse, eben ensefiarse porimitacién. Esto es, el maestro los ilusrard tocando muy despacio de manera que el ‘alumno pueda captar los patrones digitales y itmicos y, al mismo tiempo, los pueda trasportar a cualquier tono. Estos

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