INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INEM JULIAN MOTTA SALAS”

VICERRECTORIA ACADÉMICA
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
AREA/ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO/SECCION: DECIMO DOCENTES: LUZ MARITZA OVIEDO, MARLON ANDRES RODRIGUEZ
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de la Química a través de la Historia, argumentando sobre sus aplicaciones en diferentes campos de la
ciencia.
ESTANDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
HILO CONDUCTOR: proyecto de vida, construcción de ambientes de respeto

NÚMERO Y NOMBRE: LOS MODELOS ATOMICOS Y LA MATERIA Nº 1 DURACIÓN: 10 SEMANAS

PRIMER PERIODO QUÍMICA
CONTENIDOS, SABER: COMPETENCIAS. HACER:
ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
teorías, conceptos y conocimientos cognitivos y
METODOLOGICAS Y EL SER (actitudes y valores) DE EVALUACIÓN
principios motrices
-Realizar paralelos y saca Establece de manera oral / escrita Diagnóstico del estudiante de su
LA QUÍMICA A -Identifica los diferentes conclusiones sobre cada una diferencias entre las diferentes saber para organizar las
TRAVÉS DE LA materiales del laboratorio y de las teorías del origen del teorías atómicas actividades de aprendizaje.
HISTORIA conoce el uso de cada uno universo y la materia.
- Clasificación de estos. Realiza exposiciones sobre la Exposiciones que apoyen y
- Reconocimiento del -Analizar y describir las comprensión de las diversas teorías refuten los contenidos referentes
material de laboratorio diferentes aplicaciones de la algún tema específico del
de Química -Explica las relaciones entre química. Es respetuoso con sus profesores, periodo.
materia y energía en las compañeros y demás personas que
SISTEMAS DE cadenas alimentarias. -Explorar conocimientos hacen parte de la comunidad Aplicación de talleres con
MEDIDA previos e inquietudes educativa actividades y preguntas de
- Sistema internacional - Explica los métodos competencias básicas y
de medidas empleados en la separación -Realizar experiencias Manifiesta interés, formula científicas.
- Temperatura y Calor de mezclas. demostrativas dentro y fuera preguntas sobre observaciones y
- Átomo, Masa Atómica, del laboratorio. experiencias en busca de Evaluaciones con preguntas
Isótopos, Mol - Identifica los diferentes respuestas. abiertas y tipo SABER.
modelos del átomo. -Aplicar la metodología
COMPONENTE científica en el desarrollo de Establece diferencias entre Al final de cada periodo se
QUÍMICO - Explica las las prácticas y hacer sustancia y mezclas. incluirá la autoevaluación, co-
- Materia y energía transformaciones de energía consensos grupales. evaluación.
-Sustancias puras y potencial-cinética- mecánica- Manifiesta interés, formula
mezclas térmica. -Realizar talleres de preguntas sobre observaciones y Desarrollo de actividades del
-Métodos de separación comprensión de lectura, experiencias en busca de proyecto POR AMOR AL INEM.
de mezclas - Relaciona el ciclo del agua carteleras, crucigramas, respuestas.
-Propiedades de la y de los elementos con la dibujos, exposiciones. Experiencias significativas con
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materia energía de los ecosistemas Evita los fraudes en trabajos y material de su entorno para
-Energía-clases de Planear y ejecutar evaluaciones. aplicar los conceptos vistos en la
energía estrategias relacionadas con unidad.
Estructura atómica el cuidado del medio
ambiente que trascienda a la
comunidad educativa
(proyecto: POR AMOR AL
INEM) y a su hogar.
NÚMERO Y NOMBRE: RECORRIENDO LA TABLA PERIDOICA Nº 2 DURACIÓN: 10 SEMANAS
SEGUNDO PERIODO QUÍMICA
CONTENIDOS, SABER: COMPETENCIAS. HACER:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
teorías, conceptos y conocimientos cognitivos y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y EL SER (actitudes y valores) DE EVALUACIÓN
principios motrices
Tabla Periódica de los - Representa configuraciones -Explorar conocimientos previos -Diagnóstico del estudiante de su
Elementos electrónicas para Átomos de e inquietudes -Manifiesta interés, formula saber para organizar las
-Estructura de la tabla algunos elementos y preguntas sobre observaciones y actividades de aprendizaje.
periódica. establece su relación con su -Realizar paralelos y diferencias experiencias en busca de
-Propiedades físicas de posición en la Tabla entre los niveles de respuestas. -Aplicación de talleres con
la tabla periódica. Periódica. organización de la tabla actividades y preguntas de
-Configuración - Determino las propiedades periódica. -Establece diferencias entre los competencias básicas y
electrónica físicas de la tabla periódica. diferentes funciones químicas científicas.
Enlace Químico - Diferencia el enlace químico -Realizar experiencias
- Generalidades teniendo en cuenta la demostrativas dentro y fuera del -Es respetuoso con sus -Evaluaciones con preguntas
- Clases de enlaces y electronegatividad. laboratorio que le permita profesores, compañeros y demás abiertas y tipo SABER.
características - Identifica las clases de diferenciar los Óxidos, Ácidos y personas que hacen parte de la
- Clases de fórmulas y fórmulas y sus principales Sales. comunidad educativa. -Al final de cada periodo se
características características. incluirá la autoevaluación, co-
- Compuestos - Establece las relaciones -Aplicar la metodología -Fomenta el autoaprendizaje evaluación.
moleculares entre la electronegatividad y científica en el desarrollo de las mediante consulta de fuentes
- Iónicos, Polares y la polaridad de los prácticas y hacer consensos bibliográficas y/o virtuales que -Desarrollo de actividades del
Apolares compuestos. grupales. complementen lo visto en el aula proyecto POR AMOR AL INEM.
- Reconoce la importancia de y lo comparte con sus
Nomenclatura la clasificación de las -Realizar talleres de con compañeros y profesor. -Experiencias significativas con
Química sustancias químicas y valora diferentes ejercicios de los material de su entorno para
- Símbolos y fórmulas la existencia de una temas desarrolados durante la -Es tolerante, solidario y capaz aplicar los conceptos vistos en la
químicas nomenclatura. sección de clase con el fin de de vivir en comunión, respetuoso unidad.
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- Adquiere habilidad para
- Valencia y número de deducir la valencia y el con sus profesores, compañeros
número de oxidación de los que refuerce sus habilidades.
oxidación -Planear y ejecutar estrategias y demás personas que hacen
- Función química y elementos y compuestos. parte de la comunidad educativa.
- Aplica las normas de relacionadas con el cuidado del
grupo funcional medio ambiente que trascienda
- Formas de nomenclatura según su -Tiene sentido de pertenencia
grupo funcional. a la comunidad educativa
nomenclatura - (proyecto: POR AMOR AL por el colegio y porta
radicales INEM) y a su hogar. adecuadamente el uniforme.

-Evita los fraudes en trabajos y

evaluaciones.

NÚMERO Y NOMBRE: NOMENCLATURA, REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS Nº 3 DURACIÓN: 10 SEMANAS

TERCER PERIODO QUÍMICA
CONTENIDOS, SABER: COMPETENCIAS. HACER:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
teorías, conceptos y conocimientos cognitivos y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y EL SER (actitudes y valores) DE EVALUACIÓN
principios motrices
-Plantear explicaciones sobre -Explica y relaciona los diferentes -Diagnóstico del estudiante de su
COMPONENTE - Relaciona la nomenclatura las diferentes funciones tipos de nomenclatura química. saber para organizar las
QUÍMICO química con el diario vivir de químicas. actividades de aprendizaje.
NOMENCLATURA un ser orgánico. -Es puntual en la entrega de
QUÍMICA - Clasifica y verifica los Interpretar mapas conceptuales trabajos, tareas, talleres, -Aplicación de talleres con
-Función Química y grupos funcionales con las y esquemas mentales sobre la informes; organizado con su actividades y preguntas de
Grupo Funcional propiedades físicas y organización de la cuaderno y se prepara con competencias básicas y
-Clases de Funciones Químicas de las sustancias. nomenclatura Química. tiempo para sus evaluaciones. científicas.
Formas de- Determina los posibles
Nomenclatura nombres que pueden recibir -Fomenta el autoaprendizaje -Evaluaciones con preguntas
las fórmulas químicas. Realizar experiencias mediante consulta de fuentes abiertas y tipo SABER.
REACCIONES Y - Formula las reacciones demostrativas dentro y fuera del bibliográficas y/o virtuales que
ECUACIONES químicas para obtener los laboratorio. complementen lo visto en el aula -Al final de cada periodo se
QUÍMICAS diferentes grupos y lo comparte con sus incluirá la autoevaluación, co-
-Representación de los inorgánicos. Aplicar la metodología científica compañeros y profesor. evaluación.
fenómenos químicos - Diferencia los cambios en el desarrollo de las prácticas
Clases de reacciones físicos y químicos de la y hacer consensos grupales. -En sus aportes a la clase -Desarrollo de actividades del
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químicas materia y los relaciona con demuestra apropiación de los proyecto POR AMOR AL INEM.
-Balanceo de
situaciones de la vida Diseñar experiencias conceptos y manejo de las
ecuaciones cotidiana. demostrativas para explicar los competencias básicas y -Experiencias significativas con
Las reacciones
- Reconoce las clases de conceptos vistos. científicas. material de su entorno para
químicas y la energía
reacciones que se emplean aplicar los conceptos vistos en la
Ecuaciones para la obtención de -Realiza experiencias en el unidad.
termoquímicas diferentes compuestos y las Desarrollar lecturas, talleres y laboratorio o en el aula de clase,
relaciona con procesos diferentes estrategias para la los cuales le ayudas a fortalecer
industriales o de la vida apropiación de los conceptos. los conceptos abarcados en
diaria. clase.
- Balancea ecuaciones
químicas utilizando los Planear y ejecutar estrategias -Es tolerante, solidario y capaz
diferentes métodos. relacionadas con el cuidado del de vivir en comunión, respetuoso
- Explica la necesidad de medio ambiente que trascienda con sus profesores, compañeros
aplicar acciones para la a la comunidad educativa y demás personas que hacen
conservación del medio (proyecto: POR AMOR AL parte de la comunidad educativa.
ambiente. INEM) y a su hogar.
Comprende que los -Tiene sentido de pertenencia
diferentes mecanismos de por el colegio y porta
reacción química (oxido- adecuadamente el uniforme.
reducción, escomposición, -Evita los fraudes en trabajos y
neutralización y evaluaciones
precipitación) posibilitan la
formación de compuestos
inorgánicos.
NÚMERO Y NOMBRE: ESTEQUIOMETRIA Y GASES Nº 4 DURACIÓN: 10 SEMANAS

CONTENIDOS, SABER: COMPETENCIAS. HACER:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
teorías, conceptos y conocimientos cognitivos y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y EL SER (actitudes y valores).
principios motrices
COMPONETE - Utiliza las matemáticas para -Aplica las diferentes -Diagnóstico del estudiante de su
QUÍMICO analizar y presentar estrategias matemáticas, Es respetuoso con sus saber para organizar las
CÁLCULOS ecuaciones, teniendo en aplicándolas al manejo de profesores, compañeros y demás actividades de aprendizaje.
QUÍMICOS cuenta las masas, las moles ecuaciones químicas. personas que hacen parte de la
-Leyes ponderales de los reactantes y productos comunidad educativa. -Aplicación de talleres con
Cálculos obtenidos. -Describir los factores que actividades y preguntas de
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estequiométricos - Explica los cálculos afectan las reacciones Tiene sentido de pertenencia por competencias básicas y
Reactivo límite químicos que se pueden químicas. el colegio y porta científicas.
-Porcentaje de establecer en las reacciones adecuadamente el uniforme.
rendimiento y pureza teniendo en cuenta la ley de -Aplicar las normas de trabajo y Asume una actitud de disciplina -Evaluaciones con preguntas
GASES la conservación de la masa. el método científico para frente al desarrollo de la clase. abiertas y tipo SABER.
-Propiedades de los - Realiza prácticas de presentar ---
gases laboratorio para identificar, -informes de experiencias -Acata de buena manera los -Al final de cada periodo se
Teoría cinética de los obtener y establecer realizadas en el laboratorio. llamados de atención que realiza incluirá la autoevaluación, co-
gases. relaciones cuantitativas entre su profesor y corrige sus faltas. evaluación.
-Leyes de los Gases reactantes y productos. -Registrar, analizar y
Principio de Avogadro. - Explica la necesidad de sistematizar los resultados -Demuestra interés por -Desarrollo de actividades del
-Ecuación de Estado de aplicar acciones para la obtenidos en la salida comprender cada uno de los proyecto POR AMOR AL INEM.
los Gases Ideales. conservación del medio educativa. temas especificados en la
CINÉTICA QUÍMICA ambiente. programación de clase. -Experiencias significativas con
-Velocidad de reacción -Verifica el efecto de la -Busca fuentes de información material de su entorno para
-Factores que afectan la presión y temperatura en los como paginas web, base de -Participa activamente en el aplicar los conceptos vistos en la
velocidad de reacción. cambios físicos y químicos datos y revistas científicas para desarrollo de la clase y aprecia unidad.
EQUILIBRIO QUÍMICO de los gases. reforzar los temas vistos en los aportes de sus compañeros.
-Reacciones reversibles - Explica el comportamiento clase.
-Estados de equilibrio de fluidos en movimiento y -Participar responsable y -Cumple a cabalidad con las
dinámico. reposo. activamente en las actividades funciones delegadas de acuerdo
-Ley de acción de - Identifica las leyes que programadas. a su rol en el grupo de trabajo.
masas. explican el comportamiento
EQUILIBRIO EN del estado gaseoso de la -Desarrollar estrategias -Practica la tolerancia, el respeto,
SOLUCIONES materia. planteadas en la metodología la solidaridad y demás valores
-Electrólitos - Desarrolla problemas de institucional de enseñanza – que le permitan vivir en
-Equilibrios de aplicación cotidiana. aprendizaje comunión.
solubilidad. --Evita los fraudes en trabajos y
-Conceptos y teorías evaluaciones
sobre ácidos y bases
-Desarrollo de
competencias
-Equilibrio iónico del
agua
-Ionización del agua
-Soluciones neutras,
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ácidas y básicas
-Concepto de pH
-Concepto de pOH
-Cálculos relativos a pH
y pOH.
-Indicadores de pH
-Sistemas reguladores
de pH
-Titulación de
soluciones
-Ácidos polipróticos