“Educar para formar y aprender para servir”
Ficha N° 03
Docente: Giovanna Sulca Quispe Grado y sección: 3° A
Área: Matemática Tema: Tablas de frecuencia Fech Del 15 al 19 de
para datos agrupados a: junio
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
“Recopilando información para elaborar gráficos estadísticos”
"EL ÉXITO NO RESIDE EN VENCER SIEMPRE, SINO EN NO DESANIMARSE
NUNCA"
PROPÓSITO: Recopilamos datos de variables cualitativas y cuantitativas, luego empleamos
procedimientos y los organizamos en tablas para analizarlos y producir información. Además,
planteamos conclusiones sobre una población, las justificamos. y representamos su comportamiento a
través de histogramas.
¿Qué estudia la estadística?
Es una ciencia que estudia la recolección, análisis e interpretación de datos, ya sea para ayudar en
la resolución de la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algún
fenómeno o estudio aplicado.
Población Muestra Variable
Conjunto de todos los Subconjunto de la población a Cada una de las
elementos que se está estudiar que sirve para características o cualidades
estudiando representarla, que poseen los individuos de
una población.
¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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“Educar para formar y aprender para servir”
¿Qué son tablas de distribución de frecuencias?
Es una ordenación de datos estadísticos en la que se asigna a cada dato la frecuencia que
le corresponde, sus elementos son:
DATOS: Valores de la muestra recogida en el estudio estadístico.
FRECUENCIA ABSOLUTA Número de veces que aparece un valor en un conjunto de datos.
(fi ):
FRECUENCIA ABSOLUTA Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores
ACUMULADA (Fi ): o iguales al valor considerado.
FRECUENCIA RELATIVA (hi ): Es la proporción de veces que se repite un determinado dato, la suma
de todos ellos es la unidad; y si se quisiera obtener en porcentajes se
debe realizar la multiplicación por 100.
FRECUENCIA RELATIVA Es la suma de las frecuencias relativas de todos los valores inferiores o
ACUMULADA (Hi ): iguales al valor considerado, similar a la frecuencia absoluta
acumulada.
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS NO AGRUPADOS
Se hará esta tabla cuando la variable es cualitativa o cuantitativa discreta.
Ejemplo:
Debido a la pandemia del Covid 19, las empresas de comida no cuentan con ingresos. Por ello
se tomó en cuenta la entrega de comidas a domicilio respetando el proptocolo de bioseguridad.
En el restaurant de Jaime, el menú consistía en cuatro platos: Tallarines, Arroz con Pollo,
Cebiche, Pescado frito; y el mozo escribe en su libreta los diferentes pedidos que tuvieron por
llamada al medio día del día lunes: T, A, P, T, C, P, T, T, C, A, A, T, C, A, P, T, A, A, P, A.
Platos de comida fi Fi hi Hi hi %
Tallarines 6 6 0,30 0,30 30%
Arroz con pollo 7 13 0,35 0,65 35%
Cebiche 3 16 0,15 0,80 16%
Pescado frito 4 20 0,20 1 20%
Total 20 1 100%
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADOS
Se hará esta tabla cuando la variable sea cuantitativa continua, ya que existen muchos valores y
lo recomendable es tenerlos en intervalos, los pasos a realizar para construir nuestra tabla de
frecuencia es la siguiente:
El rango (R) Es el recorrido o amplitud total, se calcula realizando la diferencia
entre el mayor y el menor de los datos. R=X max −X min
La amplitud del intervalo (A) R
Es el cociente de dividir el rango y la cantidad de intervalos. A=
I
La cantidad de intervalos ( I ) Es la raíz cuadrada del número de datos obtenidos en la muestra.
I =√ n
Límites del intervalo, cada intervalo tiene dos extremos los cuales serán el límite inferior
(Li) y el límite superior (Ls).
La marca de clase (Xi) Es la semisuma de los extremos de cada intervalo llamados límite
Li + L s
inferior y superior. X i =
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¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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“Educar para formar y aprender para servir”
Ejemplo:
La personas que hicieron el pedido por llamada al restaurant de Jaime al medio día el día
lunes eran de edades muy variadas, estas eran: 31, 25, 40, 23, 36, 45, 33, 19, 28, 37, 42, 21,
28, 27, 22, 43, 18, 23, 44, 48.
Rango R= 48 – 18 = 30
Intervalo Como hay 20 datos,
s I =√ 20=4,47 ≈ 5
Amplitud R 30
A= = =6
I 5
Al realizar nuestra tabla de frecuencia usando los cálculos realizados sería:
Edades Xi fi Fi hi hi %
[18;24[ 21 6 6 0,30 30%
[24;30[ 27 4 10 0,20 20%
[30;36[ 33 2 12 0,10 10%
[36;42[ 39 3 15 0,15 15%
[42;48] 45 5 20 0,25 25%
Total 20 1 100%
Los gráficos estadísticos recomendables para una variable cuantitativa continua son:
1. Histograma: Se usará la frecuencia absoluta 2. Polígono de Frecuencia: Se usará la
o relativa, es muy similar al diagrama de frecuencia absoluta o relativa y el valor
barras. mínimo, el valor máximo y las marcas de
clase.
3. Diagrama de Pareto: Llamado también polígono de frecuencia acumulada, se usará la
frecuencia absoluta acumulada o frecuencia relativa acumulada.
¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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“Educar para formar y aprender para servir”
Ahora, resuelve la actividad “PRACTICAMOS”:
“PRACTICAMOS”
1. Se quisiera saber sobre los platos de comida preferidos dadas algunas opciones en todo el
Perú. Identifica:
POBLACIÓN: __________________________
MUESTRA: ____________________________
VARIABLE: ____________________________
TIPO DE VARIABLE: ____________________________
2. L
a) Organizar la información en una tabla de frecuencias para datos agrupados, identifica a la
variable y tipo; y realiza el gráfico respectivo.
Rango R= 203 –134 = 69
Intervalo Como hay 50 datos,
s I =√ 50=7,07. . ≈7
Amplitud R 69
A= = =9,85. . 10
I 7
ESTATURAS Xi fi Fi hi hi %
[134, 144 [ 139 3 3 0,06 6
[144,154 [ 149 7 10 0,14 14
[ 154, 164[ 159 4 14 0,08 8
[ 164,174[ 169 12 26 0,24 24
[ 174,184[ 179 11 37 0,22 22
[184,194 [ 189 5 42 0,10 10
[194,204 [ 199 8 50 0,16 16
Total 50 1 100%
5
3
134 144 154 164 174 184 194 203
ESTATURAS
¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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“Educar para formar y aprender para servir”
3. .
a)
a) ¿Qué temperatura presenta menor frecuencia?
b) La temperatura que se ha repetido el 20 % de las veces durante todo ese mes es:
c) ¿Es cierto que más del 50 % de los días las temperaturas registradas fueron de 22 °C o 23 °C?
Justifica tu respuesta.
4.
a) ¿Qué variables estadísticas identificas en la gráfica? Explica brevemente las características de
dichas variables.
b) Según la información del gráfico, ¿cuánto tiempo más dedicaría diariamente a la lectura una
joven de 26 años que su sobrino de 8 años?
5. De la situación anterior:
TÚ PUEDES
c) Del gráfico estadístico dado, completa la tabla de frecuencia.
¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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“Educar para formar y aprender para servir”
d) ¿Qué porcentaje de las personas tiene menos de 20 años?
e) ¿En qué intervalo de edades, se encuentra la onceava parte del total?
Lee detenidamente las descripciones de la escala valorativa, ya que serás
evaluado en la resolución de los problemas propuestos. (NO SE COPIA)
Recuerda que debes demostrar tu procedimiento en cada uno de los
ejercicios.
No olvides escribirme al WhatsApp si tienes alguna duda.
Debes enviar esta actividadEscala
por valorativa
la plataforma Cubicol o al WhatsApp
INICIO C 937345724. PROCESO B ESPERADO A DESTACADO AD
Emplea procedimientos, Emplea Emplea Emplea procedimientos,
los organiza en tablas procedimientos, los procedimientos, los los organiza en tablas
para analizarlos y organiza en tablas organiza en tablas para analizarlos y
producir información y para analizarlos y para analizarlos y producir información y
representa su producir información y producir información y representa su
comportamiento a través representa su representa su comportamiento a través
comportamiento a comportamiento a de histogramas de
de histogramas
través de histogramas través de histogramas manera correcta en el
presentando frecuentes
presentando pocos de manera correcta en desarrollo de los
dificultades en el errores en el el desarrollo de los problemas.
desarrollo de los desarrollo de los problemas.
problemas. problemas.
Resuelve 1 problema Resuelve 2 Resuelve hasta 4 Resuelve
presentando errores. problemas con problemas de correctamente los 5
También se ubican a los algunos errores. manera correcta. problemas y el de “Tú
estudiantes que no puedes” usando
realizan proceso en el estrategias.
desarrollo del problema.
¡Vamos, no te rindas! …. el infinito.
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