FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
MONOGRAFIA
TEMA
“Sub test de Semejanzas del Wisc V”
CURSO:
Pruebas Psicológicas I
AUTORES:
Calva Palacios, Marvy
Castro Castillo, Sthefany
Guillen Asencio, Melissa
Julcahuanca Huaman, Anny
Montero Jimenez, Anggie
ASESOR:
Villanueva Vargas, Teresa Verónica
PERÚ
2020
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo investigación se abordará el tema del “Sub test de semejanzas de la escala de
inteligencia de Wechsler para niños-V (WISC-V)”, es un instrumento clínico de aplicación individual
que evalúa la inteligencia en niños de 6 años y 0 meses a 16 años y 11 meses. El WISC-V se puede
considerar como una de las herramientas más importantes para la evaluación de este constructo.
El presente trabajo de investigación está dirigido fundamentalmente para todas las personas, para que
reconozcan la suma importancia que tiene el sub test semejanza, cuya finalidad es conocer la
capacidad cognoscitiva o el funcionamiento neuropsicológico del niño. Este test mide las altas
capacidades, trastornos específicos del aprendizaje, los cuales pueden ser: las demencias, trastornos
por déficit de atención, entre otros. Así mismo, para todos los profesionales dedicados a la salud
mental para que su futura generación viva en un país donde conozcan la importancia de este sub test.
El propósito de este trabajo es lograr nuestros objetivos para que las personas sepan reconocer,
identificar y explicar la importancia del sub test de semejanza por ello es importante conocer los
materiales que utilizan al momento de realizar el sub test, las normas generales, la puntuación,
principios generales, la explicación de cada ítem, como se mide y cuáles son sus indicaciones.
INDICE
SUB TEST SEMEJANZA DEL WISC V.............................................................................................4
DEFINICION........................................................................................................................................4
MATERIALES......................................................................................................................................4
INDICACIONES...................................................................................................................................4
PUNTUACIÓN.....................................................................................................................................4
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PUNTUACION..........................................................................5
APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS...........................................................................................................5
PUNTAJES OBTENIDOS....................................................................................................................5
USO DEL SUB TEST SEMENJANZA DE WISC V............................................................................5
CONCLUSIONES.................................................................................................................................9
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................................10
ANEXOS.............................................................................................................................................11
ANEXO N°1....................................................................................................................................11
ANEXO N°2....................................................................................................................................12
SUB TEST SEMEJANZA DEL WISC V
DEFINICION
Alfred B, (1902), ¨Es una prueba que evalúa la aptitud intelectual, la realización del sub-test es de
gran para que los niños puedan trabajar su área de razonamiento cuando van a tener que unir las
palabras en conjunto, con el paso de la lectura podrán darse cuenta cuales son los materiales que se
utilizaran¨.
Según Wechsler, D. (2015). WISC-V Ofrece cinco escalas primarias dentro de ellas encontramos
comprensión verbal, dentro de este se aplica el sub test semejanzas, esta prueba sustituye la edad
mental de otras pruebas de inteligencia, permite comparar el puntaje parcial con la norma esperada de
cada sub test presentando así una función intelectual específica, facilitando la interpretación de los
datos desde la perspectiva del desarrollo de estos por el individuo. La Semejanzas plantea problemas
de analogías, evalúa tipo de inteligencia, nivel de funcionamiento del pensamiento y procesos
cognitivos, formación de conceptos como también implica comprensión auditiva, memoria, distinción
entre características esenciales y no esenciales y expresión verbal, este ítem resulta muy útil para
comparar la respuesta del niño con la lista de ejemplos de respuesta, además de comparar la respuesta
del niño con la lista de ejemplos de respuesta, debe tenerse en cuenta los criterios de puntuación
generales para cada prueba en particular. (P,01)
MATERIALES
Daniela Mendoza Q. (2017) refiere que es muy esencial explicarle al paciente los materiales que
usaremos los cuales son: el manual de aplicación y corrección, será de gran ayuda al momento que
aplicamos el sub test porque es fundamental seguir las indicaciones el cual nos explica detalladamente
como se aplica los sub test del test de Wisc V, el cuadernillo de anotaciones es donde apuntaremos los
datos obtenidos del paciente es decir sus respuestas con el fin de hacer un buen diagnóstico, dentro de
cuaderno de anotaciones nos brinda el comienzo de cada ítem según las edades, asimismo un retorno,
el cual se da entre las edades 8-16, esto se aplica cuando el evaluado presenta dificultad con el
desarrollo de estos y no puede avanzar, también nos indica la ¨terminación ¨ en qué momento el sub
tes termina su evaluación.
INDICACIONES
Daniela Mendoza Q. (2017) refiere que es importante leer las normas generales, donde explica
detalladamente cada ítem y nos brinda un ítem de ejemplo que se utiliza para presentar la prueba etc,
PUNTUACIÓN
Daniela Mendoza Q. (2017) refiere que es fundamental anotar las respuestas del niño palabra por
palabra para poder determinar la puntuación que obtendrá si su respuesta es acertada o errónea.
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PUNTUACION
David Weschler (2005) refiere que después de realizar la aplicación del sub test es importante saber
cómo se evalúa los ítems, por ello, se le otorga los siguientes puntajes al niño según su respuesta, se
otorga 2 puntos cuando el evaluado brinda una clasificación general que es pertinente y define con
precisión ambos elementos de la pareja del ítem. Se le otorga un 1 punto cualquier propiedad es
común o supone una semejanza secundaria o menos pertinente y 0 puntos, cualquier respuesta
claramente incorrecta.
APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS
David Weschler (2005) refiere que en el sub test de semejanza cuenta con 23 ítems y una puntuación
directa máxima de 46 puntos.
La tarea del niño consiste en encontrar aquello que hace que dos palabras referidas a objetos comunes
o conceptos sean similares. En la base de esta tarea está la capacidad sistemática y racional para
agrupar ítems de información según un orden.
Se trata de procesos que son básicos para progresar adecuadamente en cualquier tipo de aprendizaje
(comprensión y uso de la lengua, matemáticas, etc.…). Es un buen predictor del rendimiento
académico, Mide la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados.
PUNTAJES OBTENIDOS
David Weschler (2005) refiere que los puntajes más altos señalan los recursos potenciales, en tanto
que los más bajos indican las áreas que son necesarias estimular, permitiendo así una aproximación
cualitativa y bases para estructurar un trabajo individual posterior. El estudio cualitativo de las
diferentes funciones mentales está representado por los resultados de cada uno de los sub test.
USO DEL SUB TEST SEMENJANZA DE WISC V
Hernández, A (2015) refiere que: A lo largo de nuestra vida, cada día nos encontramos con múltiples
situaciones de diversa índole ante las que debemos tomar decisiones más o menos elaboradas. La
toma acertada de una decisión es un proceso complejo, que, modulado por emociones y motivación,
requiere la integridad de diferentes habilidades cognitivas, tales como la capacidad de prestar atención
a la tarea decisoria, comprender los elementos que la integran.
Compararlos con la información autobiográfica, episódica y semántica almacenada en la memoria,
valorar las posibles consecuencias de las diferentes decisiones posibles, integrar toda la información
mediante procesos de razonamiento abstracto y expresar la decisión tomada de una forma
comprensible.
La correcta evaluación de las capacidades cognitivas requerirá una serie de consideraciones previas,
tales como adaptar la exploración al sujeto que se va a evaluar, seleccionar pruebas adecuadas que
dispongan de baremos y puntos de corte para la población, con instrucciones.
Para su utilidad en el ámbito legal, la interpretación de la ejecución de los test debe ser realizada por
un profesional experimentado que tenga en cuenta el contexto de cada individuo, capaz de extrapolar
la afectación de las funciones cognitivas a un nivel funcional, es decir, a la capacidad de tomar
decisiones referentes a temas concretos que afectan la vida diaria del sujeto.
¨Las implicaciones de los hallazgos neuropsicológicos en el ámbito legal se han de mostrar en
términos objetivos, con la metodología apropiada, adaptándose a las capacidades físicas y
psicológicas del sujeto, nivel de inteligencia pre mórbido, nivel educativo y experiencia, nivel de
colaboración ante las pruebas, y teniendo siempre en cuenta las características médicas y sociales del
paciente.
Es capaz de decidir una persona a partir de los resultados de las exploraciones neurológica y
neuropsicológica, y el contexto psicosocial, las cuales permiten valorar la capacidad para decidir y
resolver un determinado tipo de problema en un determinado contexto.
Cada decisión dependerá en mayor o menor medida de determinadas funciones cognitivas, pero en
todos los casos juega un papel crucial la conciencia o anosognosia de déficit (síntoma de la pérdida de
conciencia). Aunque en el momento de tomar una decisión es importante tener conciencia de las
propias capacidades cognitivas, esta función cobra una importancia relevante en el caso de los sujetos
con alteraciones cognitivas objetivadas mediante una exploración neuropsicológica.
Como es el caso de los pacientes con pérdida de competencia aguda, o bien lentamente progresiva,
como los pacientes con deterioro cognitivo leve (DCL) y/o demencia. Mientras que algunas personas
pueden ser conscientes de sus déficits cognitivos y verbalizar preocupación por ello; otras.
Aun siendo aparentemente conscientes de su déficit, pueden no verbalizar ninguna preocupación o
minimizarla (conciencia parcial de déficit); y, por último, otras personas con deterioro cognitivo
pueden no verbalizar déficits ni preocupación por los mismos, negando, minimizando o justificando
sus carencias ante los errores en las pruebas o la confrontación con los mismos, sin mostrar ningún
tipo de resonancia afectiva, lo que es conocido como anosognosia.
El nivel de complejidad del tipo de decisión, y el grado de anosognosia del paciente ayudarán a
determinar si el sujeto es capaz de tomar adecuadamente o no una determinada decisión. Como se
mencionó anteriormente, otra función cognitiva relevante en la toma de decisiones consiste en la
capacidad de abstracción o razonamiento abstracto.
La cual permite integrar toda la información necesaria para poder escoger la opción más adecuada en
el momento oportuno. Puesto que en la toma de decisiones interviene de manera decisiva la
experiencia previa, la capacidad de abstracción es crucial (ROBLES, 2008, p.35).
(Boada M. 2006), afirma que: La alteración de la capacidad de abstracción y la anosognosia están
relacionadas con una disfunción del lóbulo frontal, constituyendo síntomas característicos de la
enfermedad de Alzheimer (EA), y de otros tipos de demencia. En este artículo nos centraremos en una
prueba útil para valorar el razonamiento abstracto a través del subtest Semejanzas de la Escala de
Inteligencia de Wechsler.
El sub test Semejanzas, mide la capacidad de converger en una sola idea 2 elementos aparentemente
distintos que, sin embargo, guardan alguna relación común. En general, se entiende como capacidad
de razonamiento la facultad humana que permite la resolución de problemas.
Valla, F. (2015) ¨nos manifiesta que la capacidad de abstracción, implicaría extrapolar una situación
vivida previamente a un problema concreto que se ha de resolver. Partiendo pues de la hipótesis de
que los sujetos con anosognosia también mostrarán un bajo rendimiento en razonamiento abstracto, se
analizó la relación entre la conciencia de déficit y la capacidad de abstracción¨.
Indicaciones y administración del subtest Semejanzas de la Escala de Inteligencia de Wechsler,
permite valorar la capacidad de abstracción mediante la presentación de ítem consistentes en parejas
de palabras que representan objetos o conceptos comunes; la tarea del sujeto consiste en buscar las
similitudes entre dichos objetos o conceptos.
Los ítems se presentan de forma oral. Aunque el test original constaba de 23 ítems, Se deben leer al
sujeto en voz alta y clara, asegurándose de que las ha entendido. En caso contrario, se debería insistir
hasta su correcta comprensión. Diga: Ahora voy a leerle 2 palabras y usted tendrá que decirme en qué
se parecen. En cada elemento, se hace la pregunta insertando las palabras correspondientes: ¿En qué
se parecen y? Si la respuesta dada por el sujeto es ambigua o va seguida de una (P) en la lista de
ejemplos de respuesta, después de dos puntaciones 0 la prueba se suspende.
Entonces, la corrección e interpretación de las puntuaciones en el subtest Semejanzas del WAIS-V.
En cuanto a la puntuación, se concederá 0, 1 o 2 puntos según se indica, adaptada de los ejemplos de
respuesta del WAIS-V. En la cual se muestran las posibles puntuaciones del subtest Semejanzas para
cada uno de los ítems. En el caso de que se detenga el test porque el sujeto cometió más de 2 errores
consecutivos, los siguientes ítems se puntuarán con 0 puntos. Nuestro equipo publicó recientemente
los datos normativos de las puntuaciones en el subtest Semejanzas del WAIS-V. Esto permite
concluir si un sujeto muestra el rendimiento esperable por su edad y nivel de escolaridad, basándonos
en datos de la población, Paradell, E,(2015), Revisión de la Adaptación Española de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para Niños – V. Ed: Pearson Educación)
CONCLUSIONES
Para poder dar inicio a la aplicación del sub test de semejanzas del test Wisc V, se
necesita tener a la mano el material de aplicación y corrección.
Si el paciente tiene la edad entre 6 o 7 años la aplicación del sub test de semejanzas
debería empezar en el ejemplo y ítems N°1, si el paciente tiene entre 8 y 11 años la
aplicación del sub test de semejanzas debería empezar en el ejemplo 1 y en el ítem
N°5 y si el niño se encuentra entre la edad de 12 a 16 años la aplicación del sub test de
semejanzas debería empezar en el ítem N° 8.
Si el niño entre las edades de 8 a 16 años presenta dificultades en los dos primeros
ítems que se le deberían aplicar u obtiene un puntaje de 0 o 1, se le deberían aplicar
los ítems anteriores que pertenecen a los niños con menor edad para así poder obtener
unas respuestas perfectas.
La aplicación del sub test de semejanzas del Wisc V termina cuando el paciente
obtiene un puntaje de 0 en 3 puntuaciones seguidas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. y Valla, F. (2015) Revisión de la Adaptación Española de la
Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños – V. Ed: Pearson Education
Valla, F. (2015) Revisión de la Adaptación Española de la Escala de Inteligencia de Wechsler para
Niños - V. Ed: Pearson Education
Wechsler, D. (2015). WISC-V. Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V. Madrid: Pearson
(Edición original, 2014)
ANEXOS
ANEXO N°1
En la imagen de arriba se puede observar los materiales que se necesitan para poder aplicarle
el sub test de semejanzas del Wisc V a nuestro paciente.
ANEXO N°2
En esta imagen se puede observar 1 ejemplo del subtest de semejanzas y 7 de los primeros
ítems de semejanzas del test de Wisc V que se le tienen que aplicar a nuestro paciente.
