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Estructuras de Sostén en Plantas

La clase se desglosará en tres momentos. En el primero, la docente dividirá a la clase en 4 grupos, a los que les hará entrega de una planta, la cual deberán observar y registrar sus partes; que luego serán compartidas al resto de sus compañeros. Se dará lugar al segundo momento, en donde se les dará distintas imágenes de árbol, arbusto y hierba, con las que deberán realizar una diferenciación entre sus tallos e intentar dar respuesta a la función del mismo y cómo hacen las plantas para estar er

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Estructuras de Sostén en Plantas

La clase se desglosará en tres momentos. En el primero, la docente dividirá a la clase en 4 grupos, a los que les hará entrega de una planta, la cual deberán observar y registrar sus partes; que luego serán compartidas al resto de sus compañeros. Se dará lugar al segundo momento, en donde se les dará distintas imágenes de árbol, arbusto y hierba, con las que deberán realizar una diferenciación entre sus tallos e intentar dar respuesta a la función del mismo y cómo hacen las plantas para estar er

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PRIMERA CLASE:

Concepto: Estructuras de sostén en plantas

Indicadores de avance:

 Identificar las características distintivas y comunes en plantas


 Reconocer los aspectos comunes que caracterizan a las estructuras de sostén en plantas

Tiempo estimado: 2 bloques de 50 minutos cada uno

Objetivos:

 Usar sus sentidos para observar, explorar e identificar las estructuras básicas comunes de
la planta (raíz, tallo y hojas)
 Registrar sus observaciones en el cuaderno de ciencias, utilizando dibujos y palabras
 Elaborar anticipaciones respecto a cómo se sostienen las plantas

Recursos: Una planta para cada grupo, imágenes, pizarrón

Saberes previos: Diversidad en plantas y animales

Situación de enseñanza: La clase se desglosará en tres momentos. En el primero, la docente


dividirá a la clase en 4 grupos, a los que les hará entrega de una planta, la cual deberán observar y
registrar sus partes; que luego serán compartidas al resto de sus compañeros. Se dará lugar al
segundo momento, en donde se les dará distintas imágenes de árbol, arbusto y hierba, con las que
deberán realizar una diferenciación entre sus tallos e intentar dar respuesta a la función del mismo
y cómo hacen las plantas para estar erguidas. Por último, se compartirán las aproximaciones y se
construirá de manera conjunta el concepto.

Actividad de inicio:

Para comenzar la clase la docente dividirá a los alumnos  en 4 grupos.

Le entregará a cada uno una planta, les pedirá que la observen y en una hoja registren, a través de
dibujos o palabras cada una de sus partes.
A continuación, cada grupo le explicarán al resto de sus compañeros cómo está compuesta la
planta que les tocó; con esto se tendrá como objetivo que los alumnos reconozcan las estructuras
básicas comunes de la planta.

Actividad de desarrollo:

Luego la docente les dará distintas imágenes de árbol, arbusto y hierba, allí les pedirá a los alumnos que
establezcan diferencias entre sus tallos, y que piensen cómo hacen esas plantas para mantenerse erguidas.

A partir de este interrogante, se espera que los alumnos elaboren sus propios acercamientos
respecto a cómo se sostienen las plantas, utilizando sus saberes previos acerca de las estructuras
básicas comunes que poseen las plantas.

Actividad de cierre:
En base a lo observado, la docente y los alumnos construirán cuáles la función del tallo, y que este
pertenece a la estructura de sostén en plantas. Esto será en la clase siguiente comprobado por
medio de un experimento.

Por último, la docente les pedirá que copien en sus carpetas los conceptos a los que se llegaron
durante la clase, los cuales estarán escritos en el pizarrón.

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